《鄉(xiāng)土中國》第7課時(shí)（教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)）高一語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 必修上冊）

《鄉(xiāng)土中國》第7課時(shí)（教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)）高一語文同步高效課堂（統(tǒng)編版必修上冊）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析《鄉(xiāng)土中國》第7課時(shí)，是高一語文同步高效課堂（統(tǒng)編版必修上冊）的一部分。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是對《鄉(xiāng)土中國》中“差序格局”的章節(jié)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容主要介紹了差序格局的概念、特點(diǎn)以及在鄉(xiāng)土社會中的作用。差序格局是費(fèi)孝通先生提出的一個(gè)重要概念，用以描述中國傳統(tǒng)社會中的人際關(guān)系和社會秩序。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)對《鄉(xiāng)土中國》的其他章節(jié)有了初步的了解，對鄉(xiāng)土社會的基本特征有了認(rèn)識。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，對差序格局進(jìn)行深入探討，幫助學(xué)生更好地理解中國傳統(tǒng)社會的人際關(guān)系和社會秩序。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對鄉(xiāng)土社會的特點(diǎn)有更深刻的認(rèn)識，提高對中國傳統(tǒng)文化和社會秩序的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：文化傳承與理解，思辨與探究。

首先，通過學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)土中國》中“差序格局”的章節(jié)，學(xué)生能夠更好地理解中國傳統(tǒng)社會的人際關(guān)系和社會秩序，從而增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和傳承。

其次，本節(jié)課將通過對差序格局的深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和探究精神。學(xué)生需要通過分析、綜合、比較等思維活動(dòng)，理解差序格局在鄉(xiāng)土社會中的作用，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際情境中，提高解決問題的能力。

綜上，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在幫助學(xué)生在理解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)思辨與探究的能力，使其能夠在面對復(fù)雜問題時(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行深入分析和解決。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.差序格局的概念和特點(diǎn)

2.差序格局在鄉(xiāng)土社會中的作用

難點(diǎn)：

1.理解差序格局中所蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)社會人際關(guān)系和社會秩序

2.將差序格局的理論運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高解決問題的能力

解決辦法：

1.對于重點(diǎn)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著、觀看相關(guān)視頻、進(jìn)行小組討論等方式，幫助學(xué)生深入理解差序格局的概念和特點(diǎn)。

2.對于難點(diǎn)內(nèi)容，可以通過案例分析、角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受差序格局的作用，并學(xué)會將其運(yùn)用到解決問題中。

突破策略：

1.針對差序格局的概念和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的思考題和練習(xí)題，讓學(xué)生在思考和解答過程中加深理解。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對差序格局的理解和應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于系統(tǒng)地介紹差序格局的概念和特點(diǎn)；討論法用于激發(fā)學(xué)生對差序格局在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用進(jìn)行思考；案例研究法則通過具體案例的分析，幫助學(xué)生深入理解差序格局的實(shí)際意義。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：本節(jié)課將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對差序格局的理解和應(yīng)用。此外，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬差序格局在實(shí)際生活中的運(yùn)用，以此提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.確定教學(xué)媒體使用：在教學(xué)過程中，適當(dāng)使用多媒體課件、視頻等教學(xué)媒體，以直觀、生動(dòng)的方式展示差序格局的概念和特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和記憶。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多相關(guān)案例，拓寬視野，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于中國傳統(tǒng)社會人際關(guān)系和社會秩序的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中是否存在類似差序格局的現(xiàn)象。

提出問題：請問同學(xué)們對差序格局有什么了解？它在中國傳統(tǒng)社會中有什么作用？

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為接下來的新課講授做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解差序格局的概念、特點(diǎn)及其在鄉(xiāng)土社會中的作用。

采用多媒體課件展示相關(guān)知識點(diǎn)，以便學(xué)生更好地理解和記憶。

目的：確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

學(xué)生分享對差序格局的理解和應(yīng)用，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生分組討論差序格局在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用。

目的：鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

設(shè)計(jì)一些關(guān)于差序格局的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。

教師批改練習(xí)題，及時(shí)了解學(xué)生對新知識的掌握情況，并給予反饋。

目的：檢驗(yàn)學(xué)生對新知識的掌握程度，及時(shí)鞏固所學(xué)知識。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)差序格局在中國傳統(tǒng)社會中的重要性。

學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，提出疑問和建議。

目的：使學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)清晰的認(rèn)識，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

布置一道關(guān)于差序格局的應(yīng)用題，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系和社會秩序進(jìn)行思考和分析。

目的：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：

1.利用多媒體課件和視頻，生動(dòng)展示差序格局的概念和特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論和分享中深入理解差序格局的實(shí)際意義。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用差序格局的理論分析問題，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)布置具有現(xiàn)實(shí)意義的題目，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。知識點(diǎn)梳理《鄉(xiāng)土中國》第7課時(shí)主要涉及以下知識點(diǎn)：

1.差序格局的概念：差序格局是費(fèi)孝通先生提出的一個(gè)用以描述中國傳統(tǒng)社會人際關(guān)系和社會秩序的重要概念。它以自己為中心，像水波紋一樣推及開，愈推愈遠(yuǎn)，愈推愈薄，且不同的波紋圈中的人有著不同的社會地位和行為規(guī)范。

2.差序格局的特點(diǎn)：差序格局具有親疏遠(yuǎn)近、尊卑上下、貴賤貧富等不同等級的劃分，人們在社會生活中的行為和互動(dòng)都受到差序格局的制約。

3.差序格局在鄉(xiāng)土社會中的作用：差序格局在鄉(xiāng)土社會中起到了維護(hù)社會秩序、調(diào)節(jié)人際關(guān)系的重要作用。它使得人們在社會生活中有明確的地位和角色，相互之間有所依存和約束。

4.差序格局與團(tuán)體格局的對比：差序格局與團(tuán)體格局是中國傳統(tǒng)社會兩種不同的人際關(guān)系和社會秩序類型。差序格局注重個(gè)人與他人的關(guān)系，而團(tuán)體格局則注重個(gè)人與集體的關(guān)系。

5.差序格局在現(xiàn)代社會的影響：隨著社會的發(fā)展和變遷，差序格局在一定程度上仍然影響著現(xiàn)代社會的人際關(guān)系和社會秩序。了解差序格局有助于我們更好地理解和應(yīng)對現(xiàn)代社會中的各種人際關(guān)系問題。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，對于差序格局的概念和特點(diǎn)有了較好的理解和掌握。大部分學(xué)生能夠?qū)⒉钚蚋窬诌\(yùn)用到實(shí)際情境中，進(jìn)行合理的分析。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠積極分享對差序格局的理解和應(yīng)用，展示出了豐富的思考和創(chuàng)意。討論成果體現(xiàn)了學(xué)生對差序格局的實(shí)際意義和作用的深入思考。

3.隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中表現(xiàn)出了對差序格局知識點(diǎn)的掌握。大部分學(xué)生能夠正確回答差序格局的概念、特點(diǎn)及其在鄉(xiāng)土社會中的作用等問題。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況良好，大部分學(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，運(yùn)用差序格局的理論進(jìn)行分析和思考。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師給予積極的評價(jià)和反饋。對于學(xué)生在課堂上的參與度和思考能力表示滿意，并提出進(jìn)一步的要求和期望。同時(shí)，教師也指出學(xué)生在某些細(xì)節(jié)上的不足，并給予指導(dǎo)和改進(jìn)的建議。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課上的表現(xiàn)良好，對差序格局的概念和特點(diǎn)有了較好的理解和掌握。大部分學(xué)生能夠?qū)⒉钚蚋窬诌\(yùn)用到實(shí)際情境中，進(jìn)行合理的分析。然而，仍有一部分學(xué)生在理解和應(yīng)用上存在一定的困難，需要進(jìn)一步的輔導(dǎo)和練習(xí)。教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地掌握差序格局的知識，并提高其在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.差序格局的概念與特點(diǎn)

重點(diǎn)知識點(diǎn)：差序格局是中國傳統(tǒng)社會人際關(guān)系和社會秩序的重要概念，以自己為中心，像水波紋一樣推及開，愈推愈遠(yuǎn)，愈推愈薄。它具有親疏遠(yuǎn)近、尊卑上下、貴賤貧富等不同等級的劃分。

關(guān)鍵詞：差序格局、水波紋、親疏遠(yuǎn)近、尊卑上下、貴賤貧富。

板書設(shè)計(jì)：

-差序格局

-以自己為中心

-水波紋推及開

-親疏遠(yuǎn)近、尊卑上下、貴賤貧富

2.差序格局在鄉(xiāng)土社會中的作用

重點(diǎn)知識點(diǎn)：差序格局在鄉(xiāng)土社會中起到了維護(hù)社會秩序、調(diào)節(jié)人際關(guān)系的重要作用。它使得人們在社會生活中有明確的地位和角色，相互之間有所依存和約束。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土社會、社會秩序、人際關(guān)系、地位、角色。

板書設(shè)計(jì)：

-差序格局在鄉(xiāng)土社會

-維護(hù)社會秩序

-調(diào)節(jié)人際關(guān)系

-明確地位和角色