初中語+文第14課《詩詞三首+行路難》課件++統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

（1）酒入豪腸，七分釀成了月光

。余下的三分嘯成劍氣。繡口一吐，就半個(gè)盛唐（2）天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來（3）我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西（4）筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神

。一、引情導(dǎo)入行

路

難李

白1.通過反復(fù)誦讀，做到有感情地朗讀并背誦全詩。2、通過品讀賞析，體會(huì)詩人的感情變化。3.學(xué)習(xí)詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的情懷。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)●知識(shí)鏈接1“樂府”，指的是能夠配樂的歌詩?！靶新冯y”是樂府古題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。

李白的《行路難》共三首，這是第一首，主要抒發(fā)了懷才不遇的情懷。行路難金樽/清酒/斗/十千，玉盤/珍羞/直/萬錢。停杯/投箸/不能/食，拔劍/四顧/心/茫然。欲渡/黃河/冰/塞川，將登/太行/雪/滿山。閑來/垂釣/碧溪/上，忽復(fù)/乘舟/夢(mèng)/日邊。行路難！行路難！

多/歧路，今/安在？長(zhǎng)風(fēng)/破浪/會(huì)/有時(shí)，直掛/云帆/濟(jì)/滄海。三.聽范讀

正字音

學(xué)朗讀朗誦要領(lǐng)：（1）掌握節(jié)奏（2）控制語調(diào)（3）運(yùn)用停頓

（4）定好重音四、通文意

述內(nèi)容1

結(jié)合注釋和工具書疏通文意2

請(qǐng)同學(xué)用自己的話描述詩歌內(nèi)容

李白在二十六歲那年，抱著“四方之志”，出蜀遠(yuǎn)游。在公元742年（天寶元年），李白奉詔入京，擔(dān)任翰林供奉。卻沒被唐玄宗重用，還受到權(quán)臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長(zhǎng)安。為之努力了多年的政治理想還沒有來得及實(shí)現(xiàn)，就在一旦之間付之汪洋。

李白被逼出京，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇《行路難》

。這首詩就是李白無奈離京時(shí)，朋友為他設(shè)酒送別，在酒席上創(chuàng)作的。寫作背景知識(shí)鏈接2問：1.開篇作者描繪了一種怎樣的情景？用了什么修辭？

2.面對(duì)美酒佳肴，作者為什么卻放下酒杯，扔下筷子，吃不下去呢？為什么拔出寶劍，舉目四顧，心緒茫然呢？這里體現(xiàn)了作者怎樣的心情？五、品詩歌

體情感賞析：稟性豪爽嗜酒如命的詩人對(duì)此美酒佳肴卻“停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然。”端起酒杯，又把酒杯推開，拿起筷子，又把筷子放下；拔出寶劍，舉目四顧，心緒茫然?！巴！薄ⅰ巴丁?、“拔”、“顧”四個(gè)連續(xù)的動(dòng)作與“金’”、“清”、“玉”、“珍”形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了詩人極度苦悶、抑郁的心情。賞析：兩句運(yùn)用比興手法，用“欲渡黃河”、“將登太行”象征對(duì)某種理想的追求；用“冰塞川”、“雪滿山”象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻。后兩句借用典故，借古人的事例、言論表明自己對(duì)前途的希望與信念問：前兩句用了什么表現(xiàn)手法

？作者的心情有何變化？?這句詩通過反復(fù)的修辭手法和疑問句，生動(dòng)地表達(dá)了詩人面臨巨大困難時(shí)的苦悶和茫然心理。這句詩出自唐代詩人?李白的《行路難》，是李白在政治道路上遭遇艱難時(shí)的感慨，反映了他在思想上既不愿與權(quán)貴同流合污又不愿獨(dú)善一身的矛盾心理。詩中通過“行路難”的反復(fù)詠嘆，強(qiáng)調(diào)了詩人所處的困境和內(nèi)心的掙扎體現(xiàn)了作者怎樣的心情？賞析：結(jié)句卻又使詩境豁然開朗，詩人的心飛向未來，盡管前路障礙重重，但詩人相信自己總會(huì)有一天高掛云帆，乘風(fēng)破浪，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。詩人對(duì)自己施展才能，實(shí)現(xiàn)理想充滿自信，表現(xiàn)了詩人遠(yuǎn)大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信念。

現(xiàn)在常用這兩句詩表達(dá)自己有宏大的理想抱負(fù)和實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的堅(jiān)定信念。苦悶茫然向往希望歧路迷茫樂觀自信悲憤中不乏豪情，失意中滿懷信心。

領(lǐng)悟詩情

話題：

作者的情感變化是怎樣的？通過今天的學(xué)習(xí)你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣