小學(xué)六年級課后服務(wù)：scratch少兒編程 四階第5課：疫情防衛(wèi)戰(zhàn)（上）

小學(xué)六年級課后服務(wù)：scratch少兒編程四階第5課：疫情防衛(wèi)戰(zhàn)（上）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：疫情防衛(wèi)戰(zhàn)（上）——Scratch少兒編程四階第5課

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)六年級

3.授課時(shí)間：課后服務(wù)時(shí)間，具體上課時(shí)間根據(jù)學(xué)校安排

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和問題解決能力，通過Scratch編程工具的使用，使學(xué)生能夠：

1.掌握運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語句設(shè)計(jì)程序，體現(xiàn)邏輯推理和問題分析的核心素養(yǎng)。

2.結(jié)合疫情防衛(wèi)主題，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性和教育意義的編程作品，提升創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3.在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，學(xué)會(huì)溝通與分享，培養(yǎng)合作解決問題的能力，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。

4.通過編程實(shí)踐，增強(qiáng)對信息技術(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)，為適應(yīng)未來數(shù)字化生活打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析小學(xué)六年級學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：經(jīng)過前幾個(gè)年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯思維能力，能夠理解基本的編程概念。在本課程前四階的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對Scratch編程工具的使用已有一定了解，能夠獨(dú)立完成簡單的程序設(shè)計(jì)和調(diào)試。

2.能力層面：學(xué)生在觀察、分析、解決問題方面具備一定能力，但在面對復(fù)雜問題時(shí)，可能還缺乏系統(tǒng)性的思考。在編程方面，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有待提高，對編程語言的熟練運(yùn)用和調(diào)試技巧仍需加強(qiáng)。

3.素質(zhì)層面：六年級學(xué)生具有較高的好奇心和求知欲，對新鮮事物充滿興趣。在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生表現(xiàn)出一定的溝通與協(xié)作能力，但在面對挫折和困難時(shí)，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出較低的承受能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的注意力較集中，但部分學(xué)生可能存在注意力分散、課堂紀(jì)律松懈等問題。在編程學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生可能過于依賴教師指導(dǎo)，自主探究能力不足。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的影響如下：

1.知識(shí)層面：結(jié)合學(xué)生已掌握的編程知識(shí)，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語句設(shè)計(jì)更復(fù)雜的程序，提高學(xué)生的邏輯思維能力和編程技能。

2.能力層面：通過疫情防衛(wèi)戰(zhàn)主題的編程實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生面對實(shí)際問題時(shí)，運(yùn)用編程解決問題的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主調(diào)試程序，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.素質(zhì)層面：課程設(shè)置富有趣味性和挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在團(tuán)隊(duì)合作中，培養(yǎng)學(xué)生的溝通、協(xié)作能力，提高面對挫折的承受能力。

4.行為習(xí)慣：教師應(yīng)注重課堂紀(jì)律管理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，通過鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

本節(jié)課將采用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，結(jié)合講授、討論和實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法。項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法能夠讓學(xué)生在真實(shí)情境中解決問題，培養(yǎng)其計(jì)算思維和問題解決能力。講授法用于對關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的講解，討論法則鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，相互啟發(fā)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示與疫情相關(guān)的Scratch作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）新知學(xué)習(xí)：采用講授法，結(jié)合PPT演示，講解循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語句的使用方法，為學(xué)生編程實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

（3）編程實(shí)踐：將學(xué)生分成小組，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)疫情防衛(wèi)戰(zhàn)的游戲。在此過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

（4）作品展示與評價(jià)：各小組展示作品，進(jìn)行自評、互評和教師評價(jià)。通過評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高編程技能。

（5）總結(jié)環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語句在編程中的應(yīng)用。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

本節(jié)課將使用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：用于展示教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)知識(shí)、示例程序等。

（2）Scratch編程軟件：作為編程實(shí)踐的工具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的作品。

（3）在線教學(xué)資源：提供與疫情相關(guān)的圖片、音樂等素材，方便學(xué)生在編程時(shí)使用。

（4）教學(xué)視頻：錄制關(guān)鍵操作步驟的視頻，便于學(xué)生反復(fù)觀看，掌握操作方法。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《疫情防衛(wèi)戰(zhàn)（上）》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否注意過如何防止病毒傳播？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索編程在疫情防控中的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語句的基本概念。循環(huán)結(jié)構(gòu)是讓程序重復(fù)執(zhí)行某段代碼，而條件語句則是根據(jù)條件選擇性地執(zhí)行代碼。它們是編程中非常重要的邏輯控制工具，可以幫助我們處理復(fù)雜的任務(wù)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了如何使用循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語句來創(chuàng)建一個(gè)簡單的疫情防衛(wèi)游戲，以及它們?nèi)绾螏椭覀兘鉀Q問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)循環(huán)結(jié)構(gòu)的種類和使用方法，以及條件語句的語法和應(yīng)用。對于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過示例和對比來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與疫情防衛(wèi)相關(guān)的實(shí)際問題，并設(shè)計(jì)一個(gè)編程解決方案。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的編程實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示如何使用Scratch軟件來實(shí)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語句。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和編程作品。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“編程在疫情防控中的實(shí)際應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和編程作品。這些成果將被記錄在黑板上或通過投影展示，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語句的基本概念、重要性和應(yīng)用。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對編程在疫情防控中作用的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在實(shí)際編程中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理1.疫情防衛(wèi)戰(zhàn)游戲設(shè)計(jì)：

-游戲設(shè)計(jì)的基本思路和流程。

-疫情防衛(wèi)戰(zhàn)游戲的主題設(shè)定和角色設(shè)計(jì)。

-游戲場景的構(gòu)建和素材的選擇。

2.Scratch編程基礎(chǔ)知識(shí)：

-Scratch界面及功能介紹。

-事件、角色和舞臺(tái)的概念及其應(yīng)用。

-控制模塊的使用，包括移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、隱藏和顯示角色等。

3.循環(huán)結(jié)構(gòu)：

-重復(fù)執(zhí)行積木的使用和功能。

-循環(huán)結(jié)構(gòu)的種類，如無限循環(huán)和條件循環(huán)。

-循環(huán)結(jié)構(gòu)在程序中的運(yùn)用，例如重復(fù)執(zhí)行某個(gè)動(dòng)作或檢查某個(gè)條件。

4.條件語句：

-條件積木的種類，如如果、否則如果、否則等。

-條件語句的語法和邏輯。

-條件語句在程序中的運(yùn)用，如根據(jù)不同條件執(zhí)行不同的動(dòng)作。

5.變量與列表：

-變量的概念及其在程序中的作用。

-創(chuàng)建和使用變量，如記錄分?jǐn)?shù)、生命值等。

-列表的概念和應(yīng)用，如管理多個(gè)角色的狀態(tài)。

6.程序調(diào)試與優(yōu)化：

-常見程序錯(cuò)誤的識(shí)別和修正。

-調(diào)試技巧，如單步執(zhí)行、查看變量值等。

-優(yōu)化程序性能，提高代碼效率。

7.團(tuán)隊(duì)合作與溝通：

-項(xiàng)目分工與協(xié)作的重要性。

-溝通技巧，如如何表達(dá)自己的想法、傾聽他人意見等。

-團(tuán)隊(duì)合作中的問題解決策略。

8.創(chuàng)新思維與實(shí)踐：

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)獨(dú)特的游戲元素。

-實(shí)踐活動(dòng)中，嘗試運(yùn)用新學(xué)的編程知識(shí)解決問題。

-評價(jià)與反思，從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高。課后作業(yè)1.設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的疫情防衛(wèi)戰(zhàn)游戲，要求至少包含一個(gè)角色、一個(gè)循環(huán)結(jié)構(gòu)和一個(gè)條件語句。

示例答案：設(shè)計(jì)一個(gè)醫(yī)生角色，通過循環(huán)結(jié)構(gòu)讓醫(yī)生不斷移動(dòng)，使用條件語句判斷是否接觸到病毒，若是，則減少生命值。

2.利用Scratch編寫程序，實(shí)現(xiàn)當(dāng)角色A接觸到角色B時(shí)，角色B消失，并在舞臺(tái)上顯示“勝利”字樣。

示例答案：使用碰撞檢測和條件語句，當(dāng)角色A與角色B碰撞時(shí)，隱藏角色B并顯示“勝利”字樣。

3.創(chuàng)建一個(gè)變量，記錄玩家的得分。每當(dāng)玩家成功消滅一個(gè)病毒，得分增加10分。

示例答案：設(shè)定一個(gè)名為“得分”的變量，初始值為0。當(dāng)玩家消滅病毒時(shí)，將得分變量增加10。

4.使用列表管理游戲中多個(gè)病毒角色的狀態(tài)（如生命值、位置等）。

示例答案：創(chuàng)建一個(gè)名為“病毒”的列表，包含每個(gè)病毒的生命值和位置信息。通過列表索引來更新或讀取每個(gè)病毒的狀態(tài)。

5.編寫一個(gè)程序，讓醫(yī)生角色在游戲開始時(shí)進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，倒計(jì)時(shí)結(jié)束后游戲開始。

示例答案：使用一個(gè)變量記錄倒計(jì)時(shí)時(shí)間，如10秒。通過循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語句實(shí)現(xiàn)倒計(jì)時(shí)，每秒更新變量值，并在舞臺(tái)上顯示剩余時(shí)間。倒計(jì)時(shí)結(jié)束后，顯示“開始游戲”。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)疫情防衛(wèi)戰(zhàn)編程課，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面有一些得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法非常有效，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們在解決問題的過程中掌握知識(shí)。通過設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)的疫情防衛(wèi)戰(zhàn)游戲，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語句的使用，還鍛煉了他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。這種教學(xué)方法值得我以后繼續(xù)采用。

其次，在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)。通過分組討論和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，學(xué)生之間的溝通和協(xié)作能力得到了提升。他們學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他