比多少課件人教版學(xué)習(xí)技巧感悟分享

比多少課件人教版學(xué)習(xí)技巧感悟分享一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元《比多少》的第二課時(shí)。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：理解“比多少”的含義，學(xué)會(huì)用“比多少”來(lái)描述兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系；通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，體會(huì)“比多少”在實(shí)際生活中的應(yīng)用；能夠運(yùn)用“比多少”解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解“比多少”的含義，學(xué)會(huì)用“比多少”來(lái)描述兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。2.通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“比多少”在實(shí)際生活中的應(yīng)用。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“比多少”解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解“比多少”的含義，學(xué)會(huì)用“比多少”來(lái)描述兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠運(yùn)用“比多少”解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件、黑板、粉筆、練習(xí)題。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：教師通過(guò)課件展示兩個(gè)水果籃子，一個(gè)籃子里有3個(gè)蘋(píng)果，另一個(gè)籃子里有5個(gè)香蕉。引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“這兩個(gè)籃子里的水果哪個(gè)多，哪個(gè)少？”讓學(xué)生用“比多少”來(lái)描述這兩個(gè)籃子里的水果數(shù)量關(guān)系。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主完成練習(xí)題，題目為：“比較下列兩組數(shù)，哪個(gè)數(shù)多，哪個(gè)數(shù)少？”第一組：20，15第二組：18，123.小組合作：學(xué)生分組討論，通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，體會(huì)“比多少”在實(shí)際生活中的應(yīng)用。每組選一個(gè)生活中的實(shí)例，用“比多少”來(lái)描述兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。4.講解例題：教師通過(guò)黑板、粉筆講解例題，如：“小明的鉛筆比小剛的鉛筆多2支，小剛的鉛筆比小紅的鉛筆多3支，請(qǐng)問(wèn)小紅的鉛筆有幾支？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“比多少”解決實(shí)際問(wèn)題。5.隨堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，題目為：“根據(jù)下列條件，求出缺失的數(shù)量?！睏l件一：小華的圖書(shū)比小馬的圖書(shū)多6本。條件二：小馬的圖書(shū)比小麗的圖書(shū)多3本。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容如下：比多少蘋(píng)果：3個(gè)香蕉：5個(gè)哪個(gè)多，哪個(gè)少？七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：比較下列兩組數(shù)，哪個(gè)數(shù)多，哪個(gè)數(shù)少？第一組：20，15第二組：18，122.題目：根據(jù)下列條件，求出缺失的數(shù)量。條件一：小華的圖書(shū)比小馬的圖書(shū)多6本。條件二：小馬的圖書(shū)比小麗的圖書(shū)多3本。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生理解了“比多少”的含義，并學(xué)會(huì)了用“比多少”來(lái)描述兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠積極參與，課堂氛圍良好。但在講解例題時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用“比多少”解決實(shí)際問(wèn)題還存在一定的困惑，需要在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和鞏固。拓展延伸：教師可以布置一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用“比多少”來(lái)解決，如：“超市里的蘋(píng)果比香蕉多5個(gè)，香蕉比橘子多3個(gè)，請(qǐng)問(wèn)蘋(píng)果、香蕉、橘子各有多少個(gè)？”重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)1.理解“比多少”的含義：在教學(xué)過(guò)程中，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)于“比多少”這一概念的理解。教師可以通過(guò)生動(dòng)的例子，如蘋(píng)果和香蕉的比較，讓學(xué)生直觀地感受到“比多少”的含義，即比較兩個(gè)數(shù)量之間的大小關(guān)系。2.學(xué)會(huì)用“比多少”描述數(shù)量關(guān)系：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用“比多少”來(lái)描述兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。例如，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生用“比多少”來(lái)描述蘋(píng)果和香蕉的數(shù)量關(guān)系。3.體會(huì)“比多少”在實(shí)際生活中的應(yīng)用：教師可以通過(guò)展示生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感受到“比多少”在實(shí)際生活中的應(yīng)用。例如，教師可以展示兩個(gè)水果籃子，一個(gè)籃子里有3個(gè)蘋(píng)果，另一個(gè)籃子里有5個(gè)香蕉，讓學(xué)生用“比多少”來(lái)描述這兩個(gè)籃子里的水果數(shù)量關(guān)系。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠運(yùn)用“比多少”解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)具體的例題和實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“比多少”來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，教師可以展示一個(gè)超市的水果攤位，讓學(xué)生計(jì)算蘋(píng)果、香蕉和橘子的數(shù)量關(guān)系。2.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解“比多少”的含義，學(xué)會(huì)用“比多少”來(lái)描述兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“比多少”的含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“比多少”來(lái)描述數(shù)量關(guān)系。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)1.教具：課件、黑板、粉筆、練習(xí)題。課件應(yīng)包含生動(dòng)的例子和實(shí)際情境，以幫助學(xué)生理解“比多少”的含義。黑板和粉筆用于講解例題和板書(shū)關(guān)鍵信息。練習(xí)題應(yīng)設(shè)計(jì)得有趣且具有挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。學(xué)生需要準(zhǔn)備練習(xí)本來(lái)記錄隨堂練習(xí)和作業(yè)。鉛筆和橡皮用于書(shū)寫(xiě)和修改。四、教學(xué)過(guò)程細(xì)節(jié)1.情景引入：教師通過(guò)課件展示兩個(gè)水果籃子，一個(gè)籃子里有3個(gè)蘋(píng)果，另一個(gè)籃子里有5個(gè)香蕉。引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“這兩個(gè)籃子里的水果哪個(gè)多，哪個(gè)少？”讓學(xué)生用“比多少”來(lái)描述這兩個(gè)籃子里的水果數(shù)量關(guān)系。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主完成練習(xí)題，題目為：“比較下列兩組數(shù)，哪個(gè)數(shù)多，哪個(gè)數(shù)少？”第一組：20，15第二組：18，123.小組合作：學(xué)生分組討論，通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，體會(huì)“比多少”在實(shí)際生活中的應(yīng)用。每組選一個(gè)生活中的實(shí)例，用“比多少”來(lái)描述兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。4.講解例題：教師通過(guò)黑板、粉筆講解例題，如：“小明的鉛筆比小剛的鉛筆多2支，小剛的鉛筆比小紅的鉛筆多3支，請(qǐng)問(wèn)小紅的鉛筆有幾支？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“比多少”解決實(shí)際問(wèn)題。5.隨堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，題目為：“根據(jù)下列條件，求出缺失的數(shù)量。”條件一：小華的圖書(shū)比小馬的圖書(shū)多6本。條件二：小馬的圖書(shū)比小麗的圖書(shū)多3本。五、板書(shū)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)板書(shū)內(nèi)容如下：比多少蘋(píng)果：3個(gè)香蕉：5個(gè)哪個(gè)多，哪個(gè)少？六、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)1.題目：比較下列兩組數(shù)，哪個(gè)數(shù)多，哪個(gè)數(shù)少？第一組：20，15第二組：18，122.題目：根據(jù)下列條件，求出缺失的數(shù)量。條件一：小華的圖書(shū)比小馬的圖書(shū)多6本。條件二：小馬的圖書(shū)比小麗的圖書(shū)多3本。七、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)1.課后反思：教師需要反思課堂教學(xué)的效果，關(guān)注學(xué)生對(duì)于“比多少”的理解和運(yùn)用情況。教師可以通過(guò)查看學(xué)生的隨堂練習(xí)和作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)于“比多少”的掌握程度，并在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和鞏固。2.拓展延伸：教師可以布置一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用“比多少”來(lái)解決。例如，教師可以布置這樣的作業(yè)：“超市里的蘋(píng)果比香蕉多5個(gè)，香蕉比橘子多3個(gè)，本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在講解本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)保持清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要適中，語(yǔ)速不宜過(guò)快。對(duì)于一些關(guān)鍵概念和知識(shí)點(diǎn)，可以適當(dāng)放慢語(yǔ)速，加強(qiáng)語(yǔ)氣，以引起學(xué)生的注意。同時(shí)，教師可以使用一些生動(dòng)的比喻和例子，以幫助學(xué)生更好地理解“比多少”的含義。二、時(shí)間分配三、課堂提問(wèn)教師在課堂上應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的思考。在情景導(dǎo)入和自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以提問(wèn)學(xué)生對(duì)于“比多少”的理解，以及他們?cè)谏钪惺侨绾芜\(yùn)用“比多少”的。在小組合作環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生互相提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。在講解例題和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行提問(wèn)，以檢查他們的理解情況。四、情景導(dǎo)入在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)展示生動(dòng)的水果籃子例子，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述水果的數(shù)量關(guān)系。這樣的情景導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)