Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 1 （教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）英語四年級上冊1

Unit1TheClothesWeWearLesson1（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）英語四年級上冊1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：冀教版（三起）英語四年級上冊Unit1TheClothesWeWearLesson1

2.教學年級和班級：四年級1班

3.授課時間：2024年9月6日

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與衣服相關的詞匯，如“shirt,pants,skirt,dress,coat”等，并能夠運用這些詞匯進行簡單的日常交流。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠了解不同國家的穿衣習慣和文化背景，培養(yǎng)對多元文化的認識和尊重。

3.思維品質：通過觀察、比較、分類等方法，學生能夠培養(yǎng)觀察力和思維能力，提高解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習等學習方式，學生能夠培養(yǎng)學習興趣，提高學習英語的積極性和主動性。三、學情分析四年級的學生已經具備了一定的英語基礎，能夠聽懂簡單的英語指令，并能夠用英語進行基本的自我介紹和日常交流。學生在三年級的學習中已經接觸過一些簡單的詞匯和句型，如顏色、數(shù)字、動物等，對英語學習有了一定的認識和興趣。

在學習能力方面，學生具備了一定的觀察力、聽力和記憶力，能夠通過觀察圖片、聽老師講解和記憶單詞來學習英語。同時，學生也具備了一定的合作能力和問題解決能力，能夠與同學一起完成小組活動并進行討論。

然而，部分學生可能對英語學習存在一定的恐懼心理，不敢開口說英語，這對課程學習產生了一定的影響。因此，在教學過程中，需要關注這部分學生的情緒和需求，給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們建立自信，提高英語學習的積極性。

此外，學生的學習習慣和學習態(tài)度對課程學習也有很大的影響。有的學生可能缺乏學習的自覺性和主動性，需要老師進行不斷的引導和督促。因此，在教學過程中，需要注重培養(yǎng)學生的學習習慣和學習態(tài)度，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。四、教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機、音響設備、教學光盤、實物衣服道具等。

2.課程平臺：學校提供的網(wǎng)絡教學平臺，用于上傳教學資源和學生作業(yè)。

3.信息化資源：冀教版（三起）英語四年級上冊教材配套電子資源，包括PPT、單詞卡片、練習冊等。

4.教學手段：任務型教學法、情境教學法、分組合作學習、互動式問答、游戲教學等。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對衣服的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道衣服是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于衣服的圖片或視頻片段，讓學生初步感受衣服的魅力或特點。

簡短介紹衣服的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.衣服基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解衣服的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解衣服的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹衣服的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.衣服案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解衣服的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的衣服案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解衣服的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用衣服解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論衣服的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與衣服相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對衣服的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調衣服的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括衣服的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調衣服在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用衣服。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于衣服的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果在文化意識方面，學生們通過學習不同國家的穿衣習慣和文化背景，增強了對多元文化的認識和尊重。他們能夠理解和欣賞不同文化中的服飾特色，培養(yǎng)了自己的跨文化交際能力。

在思維品質方面，學生們通過觀察、比較、分類等方法，提高了自己的觀察力和思維能力。他們能夠運用所學的知識，分析和解決與衣服相關的問題，培養(yǎng)了批判性和創(chuàng)新性思維。

在學習能力方面，學生們通過自主學習、合作學習等學習方式，提高了自己的學習興趣和學習積極性。他們能夠主動參與課堂活動，積極回答問題，并與同學進行討論和交流。七、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的內容，提高學生的語言運用能力，設計了以下課后作業(yè)：

1.任務型作業(yè)：讓學生選擇一張衣服的圖片，描述這張圖片中的衣服，包括顏色、款式、面料等特點，并談談自己為什么喜歡這件衣服。

2.創(chuàng)新性作業(yè)：讓學生設計一個服裝搭配，包括上衣、褲子或裙子、鞋子等，并說明搭配的理由。

3.研究型作業(yè)：讓學生調查家人或朋友的穿衣習慣，了解他們的喜好和購買衣服的方式，并總結調查結果。

4.實踐型作業(yè)：讓學生觀察日常生活中的衣服，注意衣服的標簽上的信息，如材質、洗滌方式等，并了解如何正確護理衣服。

5.寫作作業(yè)：讓學生寫一篇短文，介紹自己最喜歡的季節(jié)和穿的衣服，并說明理由。八、板書設計①藝術性：采用彩色粉筆進行板書設計，用不同的顏色標出關鍵詞和重點句子，使板書更加生動有趣，吸引學生的注意力。

②趣味性：設計一些與衣服相關的圖案或圖標，如衣服、鞋子、帽子等，將板書與圖片相結合，增加板書的趣味性和可視性。

③知識點：板書設計應涵蓋本節(jié)課的重點知識點，如衣服的組成部分（領子、袖子、身子等）、衣服的種類（襯衫、褲子、裙子等）以及與衣服相關的詞匯（shirt,pants,skirt,dress,coat等）。同時，可以將與衣服相關的短語或句型也納入板書設計中，如“Ilikethisshirtbecauseitlooksniceandfeelscomfortable.”，以幫助學生更好地理解和記憶所學內容。教學反思與改進1.設計反思活動：

在本節(jié)課的教學過程中，我觀察到大部分學生對衣服的詞匯和句型的學習興趣較高，能夠積極參與課堂活動。然而，部分學生對于衣服的分類和搭配的知識點掌握不夠扎實，需要在未來的教學中進行針對性的輔導和練習。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施：

為了提高學生的學習效果，我計劃在未來的教學中進行以下改進：

a.增加實物衣服道具的使用，讓學生能夠更直觀地學習和理解衣服的分類和搭配。

b.設計一些衣服搭配的游戲或實踐活動，讓學生在實踐中學習和運用所學的知識。

c.針對不同學生的學習需求，提供個別輔導和練習機會，幫助他們鞏固衣服分類和搭配的知識。

d.鼓勵學生自主學習，引導他們利用網(wǎng)絡資源或圖書館書籍，進一步拓展對衣服搭配的了解和認識。課堂小結，當堂檢測為了檢測學生們對課堂內容的理解和掌握程度，進行了當堂檢測。檢測內容主要包括衣服詞匯的認知、衣服組成部分的描述以及搭配知識的應用。通過檢測，發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確回答衣服詞匯和組成部分的問題，但對于搭配知識的應用還需進一步練習和鞏固。

課堂小結環(huán)節(jié)，學生們對自己的學習成