人教版（2019） 選擇性必修第二冊 Unit 5 First Aid Reading and Thinking教案

人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit5FirstAidReadingandThinking教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit5FirstAidReadingandThinking

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠理解并運用本課核心詞匯和短語。

2.學(xué)生能夠理解文章內(nèi)容，掌握閱讀技巧。

3.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，進(jìn)行實際情境下的急救思考和判斷。

教學(xué)內(nèi)容：

1.課文理解：學(xué)生通過閱讀課文，理解文章內(nèi)容，掌握急救知識。

2.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握本課核心詞匯和短語。

3.閱讀技巧：學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，掌握閱讀技巧，提高閱讀理解能力。

4.實際操作：學(xué)生通過小組討論和角色扮演，運用所學(xué)知識進(jìn)行實際情境下的急救思考和判斷。

教學(xué)方法：

1.課文講解：教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，理解文章內(nèi)容，掌握急救知識。

2.詞匯教學(xué)：教師通過例句和練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握本課核心詞匯和短語。

3.閱讀技巧指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，掌握閱讀技巧，提高閱讀理解能力。

4.實際操作：學(xué)生通過小組討論和角色扮演，運用所學(xué)知識進(jìn)行實際情境下的急救思考和判斷。

教學(xué)評估：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度和表現(xiàn)。

2.詞匯練習(xí)：通過詞匯練習(xí)題，檢查學(xué)生對核心詞匯和短語的掌握情況。

3.閱讀理解測試：通過閱讀理解測試題，評估學(xué)生的閱讀理解能力。

4.實際操作評估：通過小組討論和角色扮演，評估學(xué)生對實際情境下的急救思考和判斷的掌握情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit5FirstAidReadingandThinking，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：學(xué)生能夠聽、說、讀、寫與急救相關(guān)的英語表達(dá)，提高英語語言運用能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)急救知識，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的急救觀念和行為，增強(qiáng)對文化差異的敏感性。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行實際情境下的急救思考和判斷。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.核心詞匯和短語的掌握：本節(jié)課涉及較多急救相關(guān)的專業(yè)詞匯和短語，如"firstaid","emergency","cardiopulmonaryresuscitation"等，學(xué)生需要通過語境理解和練習(xí)來熟練掌握。

2.閱讀理解能力：課文內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生需要通過閱讀技巧的指導(dǎo)和實踐，提高對急救情境描述的理解能力。

難點：

1.實際情境下的急救判斷和操作：學(xué)生需要將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境，進(jìn)行正確的急救判斷和操作，這對學(xué)生的實際應(yīng)用能力提出了較高要求。

2.文化差異的理解：課文中的急救觀念和行為可能與學(xué)生的文化背景不同，學(xué)生需要理解并尊重這些差異，這對他們的文化意識和跨文化交流能力是一個挑戰(zhàn)。

解決辦法：

1.對于重點詞匯和短語，可以通過創(chuàng)設(shè)情境、使用多媒體教學(xué)資源、以及互動式教學(xué)活動來加深學(xué)生的理解和記憶。

2.閱讀理解能力的提升可以通過引導(dǎo)學(xué)生使用skimming和scanning技巧，以及進(jìn)行閱讀后的討論和復(fù)述活動來實現(xiàn)。

3.針對急救判斷和操作的難點，可以通過模擬急救情境的角色扮演和小組討論，以及邀請專業(yè)人士的講座和演示來提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

4.文化差異的理解可以通過對比不同文化背景下的急救觀念和行為，以及進(jìn)行跨文化交流的討論和反思活動來深化學(xué)生的認(rèn)識。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、討論法、情境模擬法和小組合作法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于傳授急救知識和閱讀技巧；討論法用于探討課文內(nèi)容和實際情境下的急救判斷；情境模擬法用于模擬急救情境，提升學(xué)生的實際操作能力；小組合作法用于促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作。

2.教學(xué)活動：

a.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行急救情境的角色扮演，模擬實際急救過程，提高口語表達(dá)和急救判斷能力。

b.小組討論：學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，分析急救情境下的決策因素，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

c.案例研究：學(xué)生分組研究不同文化背景下的急救案例，對比分析其差異和共性，增強(qiáng)文化意識。

3.教學(xué)媒體使用：

a.使用多媒體課件和視頻資料，展示急救知識和實際操作過程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

b.利用網(wǎng)絡(luò)平臺和在線討論工具，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，拓寬學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit5FirstAidReadingandThinking。在這個單元中，我們將了解急救知識，學(xué)會在緊急情況下正確地進(jìn)行firstaid。希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能夠掌握相關(guān)詞匯和短語，提高閱讀理解能力，并學(xué)會運用所學(xué)知識進(jìn)行實際情境下的急救思考和判斷。現(xiàn)在，讓我們開始新的一課吧！

2.課前準(zhǔn)備（3分鐘）

請同學(xué)們打開課本，閱讀課文，了解文章大意。同時，預(yù)習(xí)本課核心詞匯和短語，初步掌握其意義和用法。

3.課文閱讀與理解（15分鐘）

首先，讓我們快速閱讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。在閱讀過程中，請大家注意找出文中提到的急救場景和措施。接下來，我們深入閱讀課文，分析文章的結(jié)構(gòu)和作者的寫作思路。在此過程中，請大家關(guān)注下列問題：

a.文章的主要論點是什么？

b.文章是如何組織材料的？

c.文章中使用了哪些閱讀技巧？

4.詞匯學(xué)習(xí)與練習(xí)（15分鐘）

現(xiàn)在，讓我們來學(xué)習(xí)本課的核心詞匯和短語。請大家跟我一起朗讀，并嘗試用這些詞匯和短語造句。接著，我們進(jìn)行詞匯練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。在此過程中，請大家注意下列問題：

a.這些詞匯和短語在文章中的具體意義是什么？

b.如何在實際情境中運用這些詞匯和短語？

5.閱讀技巧講解與實踐（10分鐘）

接下來，我們將學(xué)習(xí)一些閱讀技巧，以便更好地理解文章。請大家跟隨我一起學(xué)習(xí)skimming和scanning技巧，并嘗試運用這些技巧閱讀課文。在此過程中，請大家關(guān)注下列問題：

a.如何運用skimming技巧快速獲取文章大意？

b.如何運用scanning技巧找到文章中的具體信息？

6.小組討論與角色扮演（10分鐘）

現(xiàn)在，我們將進(jìn)行小組討論和角色扮演。請同學(xué)們分成小組，討論以下問題：

a.在緊急情況下，如何正確地進(jìn)行firstaid？

b.不同文化背景下的急救觀念和行為有何差異？

同時，每個小組選出一個場景，進(jìn)行角色扮演，模擬實際急救過程。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

請同學(xué)們簡要總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。同時，大家要將所學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，思考如何在日常生活中運用firstaid知識。

8.課后作業(yè)（5分鐘）

請大家完成課后練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。此外，大家還要查閱相關(guān)資料，了解我國急救政策和文化背景，以便更好地理解急救知識。拓展與延伸1.急救知識拓展

a.心臟驟停：心臟驟停是指心臟停止跳動，導(dǎo)致血液循環(huán)中斷。在這種情況下，應(yīng)立即進(jìn)行心肺復(fù)蘇（CPR），包括胸外按壓和人工呼吸。

b.出血控制：在處理出血情況時，應(yīng)立即用干凈的布或繃帶對傷口進(jìn)行壓迫，以防止血液流失。根據(jù)出血情況，可以選擇使用止血帶或指壓法。

c.骨折處理：在處理骨折時，應(yīng)將傷肢固定，以減輕疼痛并防止骨頭錯位?？梢允褂脢A板、繃帶或其他固定工具進(jìn)行固定。

2.文化背景拓展

a.不同國家的急救文化：不同國家有著不同的急救文化和觀念。例如，在一些國家，人們更傾向于撥打緊急電話尋求幫助，而在其他國家，人們可能更傾向于自行進(jìn)行急救措施。

b.急救知識的普及：在一些國家，急救知識已成為學(xué)校教育的一部分，而其他國家則可能需要通過社區(qū)培訓(xùn)和宣傳活動來提高公眾的急救意識。

3.實際案例分析

a.案例一：某學(xué)生在體育課上摔倒，出現(xiàn)骨折。在這種情況下，同學(xué)們應(yīng)立即進(jìn)行骨折處理，將傷肢固定，并盡快送往醫(yī)院。

b.案例二：某學(xué)生在課堂上突然暈倒，心臟驟停。在這種情況下，同學(xué)們應(yīng)立即進(jìn)行心肺復(fù)蘇（CPR），并盡快撥打緊急電話尋求專業(yè)幫助。

4.自主學(xué)習(xí)與探究

a.同學(xué)們可以查閱相關(guān)資料，了解我國急救政策和文化背景，以便更好地理解急救知識。

b.同學(xué)們還可以參加社區(qū)舉辦的急救培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)實用的急救技能，提高自己的急救能力。

c.同學(xué)們可以嘗試運用所學(xué)知識，模擬急救情境，進(jìn)行實際操作，提高自己的急救判斷和操作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

閱讀材料：《急救手冊》（TheFirstAidManual）、《國際急救指南》（InternationalFirstAidGuide）等。

視頻資源：YouTube上的“FirstAidSkills”系列視頻、百度視頻搜索“急救知識”相關(guān)視頻等。

2.拓展要求

同學(xué)們可以在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，加深對急救知識的理解和掌握。在閱讀和觀看過程中，請注意以下幾點：

a.重點關(guān)注課文中所提到的急救場景和措施，了解其具體操作方法和注意事項。

b.學(xué)習(xí)課外的急救知識和技巧，補(bǔ)充和拓展自己的急救技能。

c.思考并記錄下自己在閱讀和觀看過程中遇到的疑問和問題，以便在課堂上與老師和同學(xué)們進(jìn)行交流和討論。

3.課后作業(yè)

請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，以小組為單位，選擇一個急救場景，進(jìn)行角色扮演，模擬實際急救過程。要求同學(xué)們在扮演過程中，能夠正確地運用所學(xué)知識進(jìn)行急救判斷和操作。

4.教師支持

在課后，同學(xué)們可以隨時通過郵件、微信等方式向老師請教疑問，老師會及時給予解答和指導(dǎo)。此外，老師還會提供一些推薦的閱讀材料和視頻資源，幫助同學(xué)們更好地掌握急救知識。

5.拓展活動

同學(xué)們可以邀請家長或朋友參與急救知識的普及活動，如家庭急救培訓(xùn)、社區(qū)急救講座等。通過實踐活動，提高自己和周圍人的急救意識和能力。

希望同學(xué)們在課后能夠充分利用時間和資源，持續(xù)深入地學(xué)習(xí)和掌握急救知識，提高自己的急救能力，為他人和社會做出貢獻(xiàn)。祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步！反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入情景模擬法：通過模擬真實急救場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和急救技能的應(yīng)用能力。

2.引入合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論和角色扮演，促進(jìn)學(xué)生之間的互動合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神和溝通技巧。

3.引入信息技術(shù)輔助教學(xué)：利用多媒體課件和在線資源，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法過于單一：目前教學(xué)中主要采用講授法，缺乏互動和實際操作，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)效果不佳。

2.教學(xué)評價方式不夠全面：目前主要依賴考試成績進(jìn)行