17爬天都峰第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

17爬天都峰第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)17.爬天都峰

教學(xué)目標(biāo)：

會認(rèn)“級、鏈"等5個生字，會寫“陡、級”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“相"。能正確讀寫“石級、發(fā)顫”等詞語。

知道可以按一定順序?qū)懯?，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。

體會“我"和老爺爺是如何相互鼓舞、堅(jiān)定信心，從而戰(zhàn)勝困難的。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺是如何相互鼓舞、堅(jiān)定信心，從而戰(zhàn)勝困難的。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道可以按一定順序?qū)懯?，學(xué)習(xí)把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚的方法。

教學(xué)時間：2課時：

第一課時

課時目標(biāo)：

會認(rèn)“級、鏈"等5個生字，會寫“陡、攀”等9個字，讀準(zhǔn)多音字“相"。

能正確朗讀課文，按照事情發(fā)展順序說清課文主要內(nèi)容。

知道作者圍繞寫作目的把事情寫清楚。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.【出示單元導(dǎo)語】通過《麻雀》一課的學(xué)習(xí)，我們知道了屠格涅夫不僅把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚了，而且把他為什么喚回獵狗的來龍去脈也交代清楚了。

2.這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)作家黃亦波寫的《爬天都峰》，看看他寫了一件什么事，是怎么寫清楚的。

3.出示課題：《17爬天都峰》?！景鍟n題】

二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1.讀課文，了解課文內(nèi)容。

（1）出示學(xué)習(xí)要求

圍繞課題作者寫了一件什么事？請同學(xué)們輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，等會我們來交流，交流時說清：時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果?！景鍟?/p>

（2）交流：時間、地點(diǎn)、人物

預(yù)設(shè)：課文寫了假日里，爸爸帶“我”去了黃山，爬天都峰，遇見了以為老爺爺。

評價：課文的第一自然段就把時間、地點(diǎn)和人物說清楚了，我們一起來讀一讀?！境鍪镜谝蛔匀欢?，齊讀】通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，寫一件事情要’

按一定的順序?qū)⑵鹨?、?jīng)過和結(jié)果說清楚，我們繼續(xù)交流。

（3）交流：起因、經(jīng)過、結(jié)果？

預(yù)設(shè)：起因是爸爸帶“我"去了黃山，爬天都峰。經(jīng)過是我和老爺爺（互相鼓勵，）一起爬天都峰。結(jié)果我們爬上了天都峰頂。

指導(dǎo)把起因說完整。

（4）現(xiàn)在你能連起來，說說課文寫了一件什么事嗎？

2.作者寫這樣一件事，他想要告訴我們什么呢？再讀讀課文，到文中找一找。

（學(xué)生交流）

作者寫作的意圖就是通過父親的這句話告訴我們的。誰來讀一讀父親的這句話?！境鍪揪渥?，指名讀】【板書：從別人身上汲取力量】

（1）正音“汲取”，理解詞義

（2）讀了這句話，你有什么問題嗎？

預(yù)設(shè)：汲取什么力量？怎樣汲取力量？

3.小結(jié)：本單元是習(xí)作單元，我們來看看作者運(yùn)用了什么寫作方法，是怎樣把這個道理寫清楚的。

三、聚焦重點(diǎn)段落，探尋寫清楚的方法。

（一）學(xué)習(xí)第2自然段

1.作者是怎樣通過“爬天都峰"這件事把“這個道理寫清楚的？我們先來讀一讀課文第二自然段，請大家思考：作者寫了什么?！局该x，出示第二自然段】

學(xué)生交流

預(yù)設(shè)：山又高又陡

【出示黑色句子】你是通過這些句子概括出作者寫天都峰又高又陡的

（2）【出示圖片】朗讀感受“在云彩上”，理解“筆陡的石級"：指山陡得像筆直豎在那里一樣?！編熒浜献x】

（3）【出示紅色句子】那這些句子寫的是什么呢？

預(yù)設(shè)：“我”心里害怕，不敢爬山

【出示第二自然段】是呀，請你讀讀第二自然段，注意讀出“我"內(nèi)心害怕，不敢爬山?！景鍟翰桓遗郎健?/p>

2.【出示圖+課文】黃山有奇松怪石，美麗的云海，為什么這些作者都不寫，只寫天都峰又高又陡呢？

（1）學(xué)生交流

預(yù)設(shè)：山峰很高，很陡峭。讓作者心里發(fā)顫，怕自己爬不上去

（2）【出示說話】現(xiàn)在你知道作者第二自然段寫了什么，為什么這么寫嗎？請你說一說。

（二）學(xué)習(xí)第3-5自然段

1.【出示3-5自然段】“我”如此害怕，那我是如何汲取力量的呢？3-5自然段寫了“我"和老爺爺對話，讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？【出示說話內(nèi)容，自己讀，指名2認(rèn)讀】

預(yù)設(shè)：內(nèi)容是一樣的

2.對是呀，看似相似的話，他們的心理又是怎么想的呢？請你試著想一想、說一說，同桌討論一下?！境鍪揪毩?xí)】

（學(xué)生交流）

評價：說得真好，“我”和老爺爺都沒有想到，對方這個年紀(jì)竟然也來爬天都峰，自己一定也能爬上去，從而在對方身上汲取到了攀爬高峰的勇氣，彼此互相鼓勵?！局笇?dǎo)朗讀】【板書互相鼓勵】

3.【出示3-5自然段】師：有時候?qū)懳恼?，話不在多，可以點(diǎn)到為止，讓讀者有想象的空間。我們再來連起來讀讀3-5自然段?！編熒浜献x】

4.小結(jié)：現(xiàn)在你知道作者用什么方法寫出了他們從對方身上汲取力量的嗎？

預(yù)設(shè)：通過寫“我"和老爺爺?shù)膶υ?，寫出我們從對方身上汲取力量，互相鼓勵?/p>

（三）學(xué)習(xí)第6-7自然段

1.課題是《爬天都峰》作者是怎么寫爬的呢？【出示第6－7自然段，指名讀】

（1）作者是怎么爬天都峰的，再讀讀句子，圈畫詞語【加紅“攀”“爬"】講解生字“攀”，你有什么好辦法記住這個字？

（學(xué)生交流）

有位作者也寫了他爬山的過程，請你讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

預(yù)設(shè)：一人詳細(xì)，一人簡略

那作者把自己如何爬山的過程寫清楚了嗎？你從哪里看出來的？

預(yù)設(shè)：奮力，攀著，手腳并用，省略號，爬呀爬【板書奮力攀爬】

小結(jié)：文章不在于多，而是要寫清楚，作者是這樣想的嗎？我們來看看作者是怎么說的?！境鍪咀髡咴?，指名讀】

（4）盡管爬山很困難，“我"還是要奮力向上爬，最終爬上了天都峰頂?？磥磉@段話簡短卻不簡單，我們一起來讀一讀【出示6-7自然段】

(四）學(xué)習(xí)8-9自然段

1.再來看第二次對話【出示8-9自然段，分角色讀，男女生配合讀】想一想第二次對話表達(dá)了什么

預(yù)設(shè)：謝意，受到對方的鼓舞【加紅“謝謝”“勇氣"】

“我”和老爺爺你感謝我，我感謝你，彼此互相感謝，總之一句話就是從對方那里——汲取了力量。這就是爸爸說的“都會從別人身上汲取力量"。

2.現(xiàn)在你知道他們汲取了什么力量，是如何汲取力量的嗎？作者是如何把這件事寫清楚的？

（學(xué)生交流）

四、初試身手，運(yùn)用習(xí)得的方法。

1.現(xiàn)在大家知道如何把一件事情寫清楚了嗎？

預(yù)設(shè)：寫清楚時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

預(yù)設(shè)：可以描寫怎么想、怎么說、怎么做的。

預(yù)設(shè)：要突出主題。

2.補(bǔ)充：文章內(nèi)容不同，描寫的重點(diǎn)就不同，《爬天都峰》著重描寫人物的對話，讓我們知道了他們是怎么互相汲取力量的。

3.學(xué)會了方法，我們來嘗試運(yùn)用這個方法。

（1）【出圖】看看圖片，這是運(yùn)動會上的一幕，你想通過這件事，告訴大家一個什么道理？

預(yù)設(shè)：團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力，友誼第一，比賽第二

有位同學(xué)想突出“團(tuán)結(jié)”這一主題，你覺