教育學(xué)學(xué)校教育制度教案

教育學(xué)學(xué)校教育制度教案教育學(xué)學(xué)校教育制度教案教育學(xué)學(xué)校教育制度教案一、學(xué)校教育制度的發(fā)展與變革（一）古代教育制度的發(fā)展從原始社會的口耳相傳到奴隸社會的個別教學(xué)，再到封建社會的私學(xué)，學(xué)校從非制度化的洪流中脫穎而出，逐步走上制度化、組織化的道路。古代學(xué)校教育制度的根本特點(diǎn)就是隨意性、分散性、流動性、個別性和等級性。（二）近代教育制度的建立1.近代學(xué)校產(chǎn)生的原因：一方面是生產(chǎn)的發(fā)展對人的身心發(fā)展提出了新的要求，另一方面是出現(xiàn)了適應(yīng)這些要求的學(xué)校組織形式。2.近代學(xué)制的形成：19世紀(jì)中后期，隨著資本主義的飛速發(fā)展，適應(yīng)這種發(fā)展需要的新式學(xué)制應(yīng)運(yùn)而生。這種新式學(xué)制通常也稱作近代學(xué)制，其基本特征是追求教育的普及和義務(wù)。我國最早的近代學(xué)制是1902年的“壬寅學(xué)制”，最終確立的近代學(xué)制是1903年的“癸卯學(xué)制”，又稱“奏定學(xué)堂章程”。其最大特點(diǎn)是帶有鮮明的社會政治色彩，實(shí)行“忠君、尊孔、尚公、尚實(shí)”的教育宗旨。3.教育制度的改革：自新文化運(yùn)動以來，中國教育制度的變革主要表現(xiàn)為對封建傳統(tǒng)教育制度的批判和對西方教育制度的引進(jìn)。新中國成立后，我國的教育制度進(jìn)行了多次改革，逐步確立了我國的社會主義教育制度。二、現(xiàn)代教育制度的變化及發(fā)展趨勢（一）現(xiàn)代教育制度的變化1.教育形式的非正規(guī)化：終身教育思潮的興起導(dǎo)致教育形式的非正規(guī)化。從不同的層面對教育的正規(guī)性與非正規(guī)性進(jìn)行了深入研討。正規(guī)學(xué)校體系內(nèi)部也在一定程度上傾向于對非正規(guī)化趨勢的接受和認(rèn)同。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的興起正是這一趨勢的集中體現(xiàn)。2.教育內(nèi)容的實(shí)用性和專門化：科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展對教育內(nèi)容的實(shí)用性和專門化提出了更高的要求。為適應(yīng)這一變化，現(xiàn)代學(xué)校教育逐漸分化為普通教育與職業(yè)教育兩大類。3.教育觀念的全球性：經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢使得教育觀念逐漸走向全球性。現(xiàn)代教育逐漸突破民族國家和地域的界限，向世界范圍擴(kuò)展。（二）現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢1.多元化趨勢：包括辦學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教育觀念的多元化。隨著終身教育思潮的興起，成人繼續(xù)教育將成為教育體系的重要組成部分。職業(yè)教育與普通教育逐漸分化為專門化的類型。教學(xué)觀念也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。2.民主化趨勢：在新的歷史條件下，教育的民主化問題逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。教育的民主化首先表現(xiàn)在平等和尊重每一個受教育者的人格和個性方面；其次，教育的民主化還表現(xiàn)為受教育者享有更多的參與和發(fā)言的機(jī)會和權(quán)利，從而更主動地選擇適合自己需要的教育；第三，教育者也不再是高高在上的一方權(quán)威，而應(yīng)該是啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助受教育者的一方“向?qū)А薄?.綜合化趨勢：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，科學(xué)知識分崩離析為許多單科知識，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)知識的整體性、綜合性和相互聯(lián)系性，要求人們必須超越分科知識的界限去掌握真正意義上的知識。因此，許多國家在教育改革中不斷擴(kuò)大基礎(chǔ)學(xué)科的比例，同時(shí)縮減專業(yè)和職業(yè)教育所占的比例。在高等教育階段更加注重學(xué)科交叉和滲透，努力培養(yǎng)知識面寬、基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。三、學(xué)制的構(gòu)成及其相互關(guān)系學(xué)制是指一個國家各級各類教育的系統(tǒng)以及它們之間的相互關(guān)系。它包括各級各類學(xué)校的名稱、入學(xué)條件、學(xué)制年限以及它們之間的銜接關(guān)系等。學(xué)制的構(gòu)成要件有辦學(xué)體制、管理體制和課程教材體制。其中辦學(xué)體制是解決辦什么樣的學(xué)校和如何辦好學(xué)校的體制問題；管理體制主要是解決學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)縱向的隸屬關(guān)系和不同層級學(xué)校橫向的管理與協(xié)調(diào)問題；課程教材體制主要解決各級各類學(xué)校教學(xué)內(nèi)容及其實(shí)現(xiàn)方式的問題。這三方面的整合構(gòu)成了一個國家完整的辦學(xué)體制和管理體制。不同的學(xué)制類型各有其特點(diǎn)，從我國的情況來看，中等教育的任務(wù)是既要為高一級學(xué)校輸送新生，也要為社會輸送具有一定科學(xué)文化素養(yǎng)的勞動后備力量；在管理上要貫徹按級定員的原則；要積極推進(jìn)義務(wù)和普及教育工作；并要加強(qiáng)職前職后培訓(xùn)和提高性的工作等。同時(shí)也要看到我國的學(xué)制改革是一個不斷發(fā)展和完善的過程，在今后一個相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)還需要進(jìn)一步改革和完善。因此我國當(dāng)前在改革完善義務(wù)教育、普通高中教育和職業(yè)教育的同時(shí)還要大力發(fā)展成人教育和繼續(xù)教育以及民辦教育來形成多元化的辦學(xué)格局并以此來逐步形成并完善我國的現(xiàn)代學(xué)制體系。教育學(xué)學(xué)校教育制度教案一、教學(xué)目標(biāo)1.了解學(xué)校教育制度的概念和意義；2.掌握現(xiàn)代學(xué)校教育制度的基本類型；3.能夠分析不同類型學(xué)校教育制度的優(yōu)缺點(diǎn)；4.學(xué)會根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的學(xué)校教育制度。二、教學(xué)重點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)校教育制度的基本類型及優(yōu)缺點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)如何根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的學(xué)校教育制度。四、教學(xué)準(zhǔn)備收集不同類型學(xué)校教育制度的資料，制作PPT。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生了解學(xué)校教育制度的重要性。2.講解概念：讓學(xué)生明白學(xué)校教育制度是指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定了各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、辦學(xué)形式和修業(yè)年限等。3.介紹類型：介紹現(xiàn)代學(xué)校教育制度的基本類型，包括單軌制、分支型、分支型與雙軌型的混合體制、分支型與多類型混合型并存等。同時(shí)，解釋不同類型的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生對各種類型的學(xué)校教育制度有深入了解。（1）單軌制學(xué)校教育制度是一種典型的、新型的學(xué)校教育制度，它具有連續(xù)性、統(tǒng)一性和流動性等特點(diǎn)，有利于普及義務(wù)教育，有利于教育機(jī)會的平等，有利于教育的普及和推廣。但是，它也存在一些問題，如教學(xué)內(nèi)容單一、缺乏多樣性等。（2）分支型學(xué)校教育制度是現(xiàn)代教育制度中最為常見的類型之一，它以單一型向多樣化方向發(fā)展為基礎(chǔ)，由普通教育、職業(yè)教育和成人教育等三個分支構(gòu)成，這種類型的學(xué)校教育制度可以滿足不同階層和不同興趣愛好的人的需求。但是，這種制度也存在一些問題，如學(xué)生分流過早、教學(xué)內(nèi)容重復(fù)過多等。（3）混合型學(xué)校教育制度是分支型和單軌制的結(jié)合，既有統(tǒng)一性又有分段性，既能滿足普及教育的需求，又能滿足不同層次的需求。這種類型的學(xué)校教育制度可以更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，但是也存在一些問題，如管理難度大、教學(xué)內(nèi)容重復(fù)等。4.案例分析：通過展示不同國家或地區(qū)的學(xué)校教育制度的案例，讓學(xué)生分析不同類型學(xué)校教育制度的優(yōu)缺點(diǎn)，并思考如何根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的學(xué)校教育制度。5.小組討論：讓學(xué)生分組討論在現(xiàn)代社會中如何選擇適合自己的學(xué)校教育制度，如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，如何適應(yīng)社會發(fā)展的需要等。6.總結(jié)歸納：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理思路，加深學(xué)生對學(xué)校教育制度的理解和認(rèn)識。7.作業(yè)布置：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定一份適合自己的學(xué)校教育制度方案。六、教學(xué)反思通過本次教學(xué)，教師需要反思教學(xué)效果、學(xué)生的參與度、案例的選擇和講解方式等，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的反饋和意見，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方案，以滿足學(xué)生的需求和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。附件：關(guān)于《教育學(xué)學(xué)校教育制度教案》內(nèi)容編制要點(diǎn)和方法教育學(xué)學(xué)校教育制度教案一、教學(xué)目標(biāo)1.了解學(xué)校教育制度的概念和意義。2.理解學(xué)校教育制度的發(fā)展和基本類型。3.掌握現(xiàn)代學(xué)校教育制度的基本原則和特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：現(xiàn)代學(xué)校教育制度的基本原則和特點(diǎn)。難點(diǎn)：不同類型學(xué)校教育制度的區(qū)別和特點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、視頻和案例，以便于學(xué)生理解和掌握學(xué)校教育制度的基本原理。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過講解或提問的方式，回顧教育的基本概念和功能，引出學(xué)校教育制度的概念和意義。2.講解概念：解釋學(xué)校教育制度是指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，以及它們之間的相互關(guān)系。強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育制度是教育制度的核心，它規(guī)定了教育事業(yè)的發(fā)展方向和速度。3.講解意義：說明學(xué)校教育制度對于一個國家教育事業(yè)的發(fā)展、人才培養(yǎng)的質(zhì)量和社會進(jìn)步具有重要意義。4.講解發(fā)展：簡要介紹學(xué)校教育制度的發(fā)展歷史，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代學(xué)校教育制度的特點(diǎn)和趨勢。5.講解基本類型：介紹現(xiàn)代學(xué)校教育制度的基本類型，包括單軌制、分支型、雙軌型和分支雙軌型，并分析各種類型的特點(diǎn)和適用范圍。6.講解基本原則：介紹現(xiàn)代學(xué)校教育制度應(yīng)遵循的基本原則，包括普及化、終身化、多樣化、現(xiàn)代化和國際化。