2024-2025學年高中歷史 第二單元 凡爾賽-華盛頓體系下的世界 第1課 巴黎和會（3）教學教案 新人教版選修3

2024-2025學年高中歷史第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第1課巴黎和會（3）教學教案新人教版選修3主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中歷史第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第1課巴黎和會（3）

2.教學年級和班級：高中二年級歷史選修3班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將深入探討《新人教版選修3》中關(guān)于巴黎和會的內(nèi)容，重點分析凡爾賽條約的簽訂及其影響，幫助學生理解一戰(zhàn)后的國際政治格局以及凡爾賽—華盛頓體系下的世界秩序。通過講解、討論及資料分析，使學生掌握巴黎和會的背景、主要參與國及其談判立場，認識和平條約對戰(zhàn)后世界歷史發(fā)展的影響。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀點，通過對巴黎和會及凡爾賽條約的學習，提升學生時空觀念與國際理解能力。使學生能夠：

1.運用史料，分析一戰(zhàn)后的國際政治格局，理解歷史事件之間的聯(lián)系與影響；

2.比較不同國家的談判立場，培養(yǎng)批判性思維，提高對國際關(guān)系復雜性的認識；

3.評價凡爾賽條約對戰(zhàn)后世界秩序的作用，形成對和平與沖突問題的深刻見解。學情分析本課程面向高中二年級學生，他們在前一階段的學習中已掌握了第一次世界大戰(zhàn)的基本知識，具備一定的歷史背景了解。在知識層面，學生對國際關(guān)系、條約簽訂等概念有初步的認識，但對于凡爾賽條約的深層內(nèi)涵及其對國際政治格局的影響理解尚淺。在能力方面，學生具備基本的史料分析能力和批判性思維能力，但需要在比較不同國家立場、評價歷史事件方面加強引導。素質(zhì)方面，學生普遍關(guān)心時事，對和平與沖突問題有一定興趣，有利于本課程的學習探討。

然而，學生在學習習慣上存在一定差異，部分學生對歷史學習缺乏主動性，課堂參與度不高。這對課程學習產(chǎn)生影響，需要教師在教學過程中注重激發(fā)學生興趣，引導他們主動思考、積極參與。此外，學生在史料解讀、信息提取等方面能力參差不齊，教學中需針對不同層次的學生進行差異化教學，以提高整體教學效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

a.講授法：系統(tǒng)講解巴黎和會背景、過程及凡爾賽條約的主要內(nèi)容，為學生提供清晰的知識框架。

b.討論法：組織學生分組討論不同國家的談判立場及其背后的利益訴求，培養(yǎng)批判性思維和交流合作能力。

c.案例分析法：通過具體案例分析，引導學生深入理解凡爾賽條約對戰(zhàn)后世界秩序的影響，提升分析問題的能力。

2.教學手段：

a.多媒體教學：運用PPT、視頻等展示巴黎和會的相關(guān)圖片、視頻資料，增強課堂的直觀性和趣味性。

b.網(wǎng)絡資源：利用校園網(wǎng)絡資源，提供豐富的史料和學術(shù)觀點，支持學生進行深入研究和自主學習。

c.教學軟件：利用互動式教學軟件，設計互動問答環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和學習積極性。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示1919年巴黎和會的新聞圖片，提出問題：“同學們，你們知道這是哪次歷史事件嗎？它對第一次世界大戰(zhàn)后的世界產(chǎn)生了哪些影響？”通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對新課的興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

a.快速回顧第一次世界大戰(zhàn)背景，引導學生關(guān)注戰(zhàn)后國際政治格局。

b.詳細講解巴黎和會的背景、參與國家及主要議題。

c.深入剖析凡爾賽條約的主要內(nèi)容及其對戰(zhàn)后世界秩序的影響。

d.突出強調(diào)教學重難點，如賠款、領(lǐng)土割讓等問題，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：將學生分成若干小組，討論以下問題：

1）列舉凡爾賽條約的主要條款，分析其對戰(zhàn)敗國和戰(zhàn)勝國的影響。

2）比較不同國家的談判立場，探討其背后的利益訴求。

-各小組匯報討論成果，教師點評并進行總結(jié)。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對新課內(nèi)容提出問題，檢查學生對知識點的掌握情況。

-學生回答問題，教師給予即時反饋，糾正錯誤觀念，鞏固知識點。

5.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：學生模擬巴黎和會，扮演不同國家的代表，就條約內(nèi)容進行談判。

-通過角色扮演，讓學生親身體驗歷史事件，提高對國際關(guān)系復雜性的認識。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出問題：“從巴黎和會及凡爾賽條約中，我們可以得到哪些啟示，以應對當今世界的和平與沖突問題？”

-學生自由發(fā)言，分享自己的觀點，培養(yǎng)歷史思維和批判性思維。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的知識點進行簡要回顧，強調(diào)重點內(nèi)容。

-學生反思本節(jié)課的學習收獲，提出疑問，教師解答。

8.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于巴黎和會的感想，不少于500字。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠準確描述巴黎和會的背景、參與國家及主要議題。

-學生掌握了凡爾賽條約的主要內(nèi)容，如賠款、領(lǐng)土割讓等條款，并理解其對戰(zhàn)敗國和戰(zhàn)勝國的影響。

-學生能夠比較不同國家的談判立場，分析其背后的利益訴求。

2.能力提升：

-學生通過討論、角色扮演等活動，提高了史料分析能力和批判性思維能力。

-學生能夠運用歷史知識，對國際關(guān)系中的和平與沖突問題進行初步的思考和分析。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：

-學生在探討巴黎和會及其影響的過程中，形成了時空觀念和國際理解能力。

-學生通過對歷史事件的學習，培養(yǎng)了歷史唯物主義觀點，能夠從歷史的角度看待現(xiàn)實問題。

4.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對一戰(zhàn)后的國際政治格局有了更深刻的認識，增強了對和平與正義的追求。

-學生通過學習巴黎和會，認識到國家利益在國際關(guān)系中的重要性，以及和平解決爭端的必要性。

5.學習策略與方法：

-學生學會了如何利用多媒體資源、網(wǎng)絡資源等現(xiàn)代化學習手段，進行自主學習與合作學習。

-學生在課堂提問、討論等環(huán)節(jié)，鍛煉了口頭表達能力和邏輯思維能力。教學反思與總結(jié)在本次教學過程中，我采用了講授、討論、角色扮演等多種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。從教學效果來看，大部分學生能夠積極參與課堂活動，對新知識有了較好的掌握。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)講授過程中學生的注意力有時不夠集中，可能是因為我講述的速度過快，沒有給學生足夠的思考時間。在今后的教學中，我需要更加注意控制講授節(jié)奏，適時停頓，引導學生進行思考。

在課堂管理方面，分組討論時，部分小組的討論氛圍不夠熱烈，學生之間的互動較少。為了提高討論效果，我計劃在下次課程中提前為學生提供討論話題，讓他們有更充分的準備時間，同時加強小組之間的互動交流。

教學總結(jié)方面，學生在知識掌握上，對巴黎和會及凡爾賽條約有了更為深入的了解。在技能方面，他們的史料分析能力、批判性思維能力得到了鍛煉。情感態(tài)度方面，學生通過學習巴黎和會，對和平與沖突問題有了更為深刻的認識。

針對教學中存在的問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在講授新課前，提前為學生提供預習資料，讓他們對課程內(nèi)容有初步了解，提高課堂學習效果。

2.加強課堂提問環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，提高他們的思考能力和表達能力。

3.適時調(diào)整教學節(jié)奏，注重引導學生進行自主學習和合作學習，提高他們的學習興趣和參與度。

4.針對學生的學習差異，制定差異化教學策略，關(guān)注每一個學生的成長和進步。課堂1.課堂提問與觀察：

-在課堂提問環(huán)節(jié)，我通過設計不同難度的問題，評估學生對巴黎和會知識點的掌握程度。觀察學生的回答情況，可以及時發(fā)現(xiàn)他們對知識點的理解深度和廣度。

-對于學生的回答，我及時給予正面反饋，鼓勵他們大膽表達自己的觀點，并對錯誤或不準確的地方進行糾正和解釋，確保學生能夠正確理解歷史概念和事件。

-通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如注意力集中程度、參與討論的積極性等，了解他們對本節(jié)課內(nèi)容的興趣和投入程度。

2.作業(yè)評價：

-對學