人教版小學語文六年級上冊教案集（全部教學反思）

設(shè)計者葉海蓮設(shè)計者葉海蓮指導者徐小菊課件：詞語、句子教學時間2課時德高望重津津樂道依然如舊汩汩瀑布梔子花犬吠恩澤細數(shù)唱和旋轉(zhuǎn)2義詞?德高望重的()津津樂道地()依然如舊的()者的好心情?(品味：一路月色、犬吠、歸鳥3樹林，我()。高興時，我來文本內(nèi)容：第5自然段45、你是否也有類似的體驗?說一說。我和山中的()打招呼： 教后摘記5水淋淋(1ín)啼囀(zhuàn)傾吐清新歡悅清脆凝聚奇妙無比6察、用心傾聽山雨的?字里行間表達了作者怎樣的思想感情?(自讀，做標注)三、語言訓練點1文本內(nèi)容：雨聲(第2-5自然段)2、出示“沙啦啦，沙啦啦……”(1)“沙啦啦”的聲音好似什么?給你什么感覺?(2)省略號表示什么?(3)用不同的節(jié)奏讀讀雨聲：沙啦啦(4)一起齊唱，不停地唱由遠而近，由遠而近…..(1)把什么比作琴鍵?(2)雨敲打著巖石，發(fā)出7文本內(nèi)容：雨色(第6、7自然段)墨綠的()翠綠的(金黃的()火紅的()(2)從句子中讀出了什么?(1)練習縮句(2)討論交流：綠色流進心胸是什么感覺?五、語言訓練點3文本內(nèi)容：雨后(8、9、10自然段)892、交流：你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?學的?從中你感受到了這只游俠有著怎樣的精神?(勇敢)融。)鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”什么?(4)從“村民的勞動”中，感受蟲兒們的快樂。是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活的快我還看見了許多許多…..快樂快樂指導者課題游人野)“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡?請在索溪峪的“野”山“野”水“野”動物“野”游人“野”課題設(shè)計者吳麗芳指導者闕愛紅教學目標2、啟發(fā)學生展開想象，運用并掌握展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。3、鼓勵學生自由表達和創(chuàng)意表達。4、選擇一項進行習作，通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作教學重點啟發(fā)學生展開想象，運用并掌握展開聯(lián)想和想象進行表達的方教學難點運用并掌握展開聯(lián)想和想象進行課前準備課件教學時間3課時教學過程一次備課二次備課第一課時：(一)回顧內(nèi)容，揭題導入師：同學們，這個單元我們學習了《山中訪友》《山文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。(二)聯(lián)系課文，交流感受師：跟隨作者的腳步，我們訪問了“山里的朋友”,1、請你也把自己想象成大自然中的一員(可以把自己當成一種植物或是一種動物，也可以當成一種自然現(xiàn)象)想象它們眼中的世界是怎樣的?2、學生自由想象。3、同桌交流、全班交流。(要融入自己的感受)師：讀完《草蟲的村落》,讓我們感受到了昆蟲世界的美妙，1、課件依次展示各種聲音。師：音響世界真是太豐富、太美妙了。生活中，一定2、選取生活中的幾種音響，或者仔細聽一段音響的3、學生準備。4、交流。師：同學們，暑假已經(jīng)過去，開學那天，大家?guī)е钇谏盍?，假期中，有哪些?jīng)歷讓你受益匪淺呢?2、自行練說。3、匯報交流。(三)小結(jié)：從同學們的的匯報交流中，你有哪些收獲?受了哪些啟發(fā)?第二、三課時：一、回顧精彩1、師：上節(jié)課，在小組交流和全班交流時，同學們哪些精彩的發(fā)言給你留下了深刻的印象?2、還有哪些豐富的想象深深地烙在你的腦海中?3、本組課文中最突出的表達方法是什么?二、習作設(shè)疑1、師：同學們，是不是將口語交際時所談的內(nèi)容堆砌起來就能寫好本篇習作呢?2、想一想，寫好這篇文章應(yīng)該注意什么?三、自主寫作1、學生默讀習作要求，選擇材料，進行構(gòu)習作要求。(投影出示)(2)寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。(3)記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。2、學生起草，教室對有困難的學生進行個別指(1)學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。(3)組內(nèi)互讀互改。朗讀賞析，交流評議(1)每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。(2)學生交流評議。(3)教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”,恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。再次修改，譽抄習作教學摘記課題回顧.拓展一設(shè)計者吳麗芳指導者闕愛紅教學目標3.讀背并積累古詩句。教學重點積累詞語，在積累的過程中，提高學生的語言感受力、培養(yǎng)學生的想象力。教學難點在積累詞語的過程中，提高學生的語言感受力、培養(yǎng)學生的想象力。課前準備課件教學時間2課時教學過程一次備課二次備課(一)課件出示“讀讀寫寫”部分的詞語1、自由練讀。2、指名朗讀。3、教師范讀：用心聽老師朗讀，想一想老師的朗讀和大家的朗讀有什么不同。(體會朗讀詞語的方法)5、從剛才的朗讀中，你發(fā)現(xiàn)了什么?把這些詞語置身在一定的語言環(huán)境之中，相信大家會6、互動書寫。7、鏈接生活運用。(二)遷移運用讀讀記記2、小組合作學習。(三)交流平臺1、創(chuàng)設(shè)情境，感受大自然(1)師：同學們，在本單元的課文學習中，我們一起投入大自然的懷抱，領(lǐng)略了大自然的風姿，傾聽了2、賞詞析句(1)師：同學們，本單元的課文，篇篇文質(zhì)兼在學習過程中，你積累了哪些優(yōu)美的語句?(3)讀了這兩個句子，你想說什么?(4)鳥兒啼叫，甲蟲鳴叫，露珠流動，再平常不過了，為什么在作者的筆下會如此生動傳神呢?3、閱讀鏈接，豐富體驗(1)師：通過本單元的學習，小林有了這些發(fā)你們是不是也有同樣的感受?(3)回眸本單元的四篇課文，你還能發(fā)現(xiàn)什么?(4)你在課外閱讀中是不是也讀過這樣的文章?給同學們介紹一下。(四)日積月累落紅不是無情物，化作春泥更護花。(龔自珍)造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。(張維屏)今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。(李白)臥看滿天云不動，不知云與我俱東。(陳與義)不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(元稹)①學生自由吟誦。②嘗試理解。讀了這些詩句，你有哪些地方感到困惑?③選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)④背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。通過形式多樣的比賽進行記憶。(五)趣味語文(1)啟發(fā)談話，引出學習主題①師：我們中華民族有著幾千年的歷史，在歷史的長②今天，我們就來閱讀一篇趣味語文故事。(2)合作探究，品味故事趣味①小組合作朗讀小故事，讀通讀順，讀懂讀②自主交流，你覺得這個故事趣在哪里?課件出示書上的詩句。(3)拓展延伸，增加積累①課外你還讀過這樣的小故事嗎?快講給大家聽一②指名講趣味故事。③學生互動交流：聽了這個故事，你收到哪些啟發(fā)?你覺得這個故事趣在哪里?(六)布置作業(yè)2、把“日積月累”部分的古詩名句寫在采蜜本小結(jié)：從同學們的的匯報交流中，你有哪些收獲?受了哪些啟發(fā)?分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。(2)學生交流評議。(3)教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”,恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。再次修改，譽抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本教學摘記日期：星期：設(shè)計者：吳南菊指導者：徐小菊教學目標1、學會本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文，查閱工具書理解詞義，能用“阻撓”“主持”造句。2、注意當時當?shù)氐那闆r，了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困3、整體感知，學習課文2—4自然段。感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。教學重點教學難點詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)課前準備課件教學時間教一次備課二次備課1、出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎?(板書：詹天佑)2、誰能用一句話來介紹詹天佑。3、一提起詹天佑，人們就會情不自禁地想起一條鐵路，這條鐵路就是——(板書：京張鐵路)京張鐵路始建于哪一年?(板書1905)4、2005年北京市和河北省舉行了一系列慶祝活動。請同10月15日，北京文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出；10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像建塑落成揭幕儀式；10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片在河北、北京等5、看到這兒，你有什么想法?二、初讀課文，了解課文大意看了這些材料，老師不由得產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，真的有那么重要嗎?為什么京張鐵路在咱們中國人心學有這樣重的分量呢?就讓我們到《詹天佑》這篇課文當中尋答案吧。1、帶問題自讀課文。1)自讀課文，讀準生字詞語，讀通課文。2)作者重點向我們介紹了詹天佑修筑京張鐵路的哪幾件事情?(學生讀書，)2、檢查學生初讀課文的情況1)讀準字音：撓、要挾理解：轟動、藐視、嘲笑、勉勵、要挾、杰出、周密、贊嘆不已識記重點生字的字形：庸、鑿、藐2)再讀課文，想一想課文寫了幾件事情。(勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計路線)三、學習2-4自然段，了解當時的社會環(huán)境，體會詹天右主持修筑京張鐵路的重大意義1、默讀課文的2—3兩段，一邊讀一邊回想詹天佑修筑不平靜了?請你把它劃下來，想一想為什么讓你不1)出示：“帝國主義者卻認為是一個笑話……能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢!”①這句為什么讓我們不平靜呢?(外國人正在嘲笑我們)②你聽出了這句話的弦外之音，他似乎嘲笑我們什么?(嘲笑我們中國人的落后。嘲笑我們清朝政府的腐敗。嘲笑我門中國人才的貧乏。)③是的，當時我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，我們一起來讀讀這句話。生齊讀2)還有哪一句話，讓你心不平靜了?“他們以為這樣一要挾，鐵路沒法動工……”①“這樣一要挾”是怎樣地“要挾”?(他們以為這樣過其中的一個國家來修筑京張鐵路。)②“不再過問”就是什么?他們僅僅在阻撓、在要挾嗎?我們。)③阻撓、要挾、嘲笑，他們的目的只有一個，那就是控制心情能平靜嗎?來，拿起書，一起來讀一讀④齊讀：“當時清朝政府剛提出修筑的計劃……他們以為這樣一要挾，鐵路沒法動工，最后還得求助于他們?！?、讓我們心情不平靜的，僅僅只是帝國主義的態(tài)度嗎?出示：“原來從南口往北……至于中國人是無論如何也完不成這樣的工程的?！雹僬f說為什么讀到這句話，你的心情很不平靜呢?(因為羊要挾。)②你在心里為詹天佑拈了一把汗!孩子們，再看看當時國內(nèi)的反應(yīng)?？吹搅藛?一起來讀這句話：“1905年，清政府任命詹天佑……”生齊讀句。③這句話表面上是說咱們爭了一口氣，事實上對詹天佑來兌，這些話意味著什么?(意味著詹天佑面臨著巨大的壓力④面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著一路的高程⑤但是詹天佑有沒有猶豫、放棄、動搖了嗎?從哪句話看出來?(“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，千始勘測線路?！?3、讓學生認真默讀第4自然段，把最使人感動的地方畫下來，把自己的感想簡單在旁邊寫一寫。說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”①理由?從這句話我感受到詹天佑對工作非常認真負責，求精密，不讓模糊的詞語出自工作人員之口。②請同學們特別注意“經(jīng)常勉勵”,想一想，在什么樣的青況下，詹天佑會這樣勉勵他的工程人員?③詹天佑就是經(jīng)常這樣勉勵他的工程人員的，可以看出什么?④我們一起來讀這句話。一不小心就有墜入深谷的危險。”①理由?(我覺得作為一個主持修筑京張鐵路的領(lǐng)導，一了這個工作中。)起修筑鐵路。)③這叫同甘共苦!咱們一起來把這句話讀一讀，融入我們的感受，融入我們的體驗。(生齊讀句。)3)出示：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑我們，而且會使中國工程師失掉信心?！雹倮碛?(我從這一細節(jié)感受到詹天佑他非常愛自己的祖國，不想讓別的國家譏笑自己的祖國。)②你讀出了他的愛國情懷。課文說“遇到困難”,詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難?從文章里邊找一找。(學生默讀)③老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請自己讀讀。高山深澗懸崖峭壁狂風怒號黃沙漫天山高坡陡隧道滲水攀山越嶺定點構(gòu)圖墜入深澗④讀著這些詞語，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面?⑤補充材料■帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。心愛的女兒不幸身亡。⑥引讀：當資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時候，詹天佑總是想當?shù)蹏髁x打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時候，管天佑總是想—當皇親國戚來阻撓的時候，他總是想，一起讀——當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——府節(jié)省了白銀28萬兩，創(chuàng)造了一個了不起的奇跡!讓我們一起來讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個奇跡。4、生齊讀最后一段。四、作業(yè)選擇自己感受最深的段落，反復讀，然后背教后摘記日期：星期：設(shè)計者：吳南菊指導者：徐小菊教學目標幣”激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感。2、抓住關(guān)鍵句段，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，體會詹天佑的愛國3、有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來。教學重點詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。教學難點課前準備課件教學時間第二課時教一次備課二次備課一、期待對話走進文本1、1909年8月，第一條完全由我國自己的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線——京張鐵路勝利竣工。這一消息抱受帝國主義欺凌的中國人民以極大的鼓舞，中國人民無不感到揚眉吐氣。(播放課件：通車慶典)鐵路竣工當天，如果當時有一家影響很大的報紙，想在頭板頭條刊登這樣一則啟事(出示——征集路名啟事)第一條完全由我們的工程技術(shù)人員設(shè)計的鐵路干線—京張鐵路已勝利竣工。為了紀念這一具有深遠歷史意義的事牛，本報編輯部特發(fā)起征集鐵路路名的活動。具體要求如下：2、路名以體現(xiàn)中華民族的精神為原則，可以與修筑這條鐵路相關(guān)的內(nèi)容命名，可以體現(xiàn)這一鐵路修筑成功的意義命名。本報編輯部學2、同學們，大家想不想穿越時空隧道，一起來參與這次舌動，設(shè)計一個好的路名?1)要想設(shè)計一個好路名，你有什么建議?(根據(jù)學生回答，教師梳理。2)命名的理由從課文的具體語句中去尋找，找出最有說二、深入對話叩擊文本1、交流路名。擊路……)。2、下面我們來開個新聞發(fā)布會，展示大家的研究成果。預設(shè)一：“智慧路”1、理由?(詹天佑在開鑿隧道時，能根據(jù)居庸關(guān)和八達過人。)2、(黑板上畫出居庸關(guān)和八達嶺兩座山的簡筆畫)這兩座山，哪座是居庸關(guān)，哪座是八達嶺?過3、誰來畫一畫兩座山不同的開鑿方法?4、(出示：居庸關(guān)山勢高，巖層厚……八達嶺隧道全長……工期縮短了一半)仔細讀一讀這兩段文字，對照同學畫的，說說兩種方法是否可以互換?5、既然打直井能縮短工期，那為什么不多打幾我們是開鑿隧道，又不是打直井。)6、請同學們齊讀這兩段文字，邊讀邊想像兩個預設(shè)二；“杰出路”1、理由?(詹天佑順著山勢上陡坡設(shè)計了“人”字形線路，他無疑是一個杰出的工程師。)2、(出示“人”字形線路)這就是詹天佑設(shè)計的“人”字形線路，請你根據(jù)課文第六節(jié)內(nèi)容，對著大屏幕就上山了。)3、讓我們感受一下火車在“人”字形線路上運行的楊面。(演示)4、看了以后，你有什么感受?(我感到詹天佑太了不起,“人”字形線路是一個偉大的創(chuàng)舉。我覺得也只有“人”字形線路、有兩個火車頭的火車才能解預設(shè)三：“回擊路”程1、理由?(因為這條鐵路不滿1年就全線竣工了，比原十劃提早兩年，給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。)2、為什么說這是一個有力的“回擊”呢?(因為在905年，清政府任命詹天佑為總工程師，負責修筑這條鐵路兌：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世尼?！爆F(xiàn)在我們成功了，這是給他們一個有力的回擊。)3、(出示一家外國報紙的話)你是如何理解“還沒有出世”?(這其實是他們對我們的嘲笑，嘲笑我們科技落后，人的工程的?，F(xiàn)在這條鐵路不滿1年就全線竣工了，而且還比原計劃提早兩年。這難道不是給帝國主義者一個有力的回擊馬?)4、說得好!在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑下，詹天佑毅自已強烈的愛國熱情和杰出智慧成就這一攸關(guān)民族聲威的歷史使命，這是詹天佑的驕傲，也是全中國人民的自豪!三、超越對話內(nèi)化文本1、剛才的新聞發(fā)布會，許多同學發(fā)布了自已取的路名及其命名的理由，下面我們來評一評自己心目中的最佳路名。2、學生評價。3、(小結(jié))是啊，大家給京張鐵路取的名字真好!分析這多路名，歸納起來，其實大家都是從贊頌詹天佑的杰出智慧(點智慧路)和愛國熱情(點愛國路)這兩個角度來命名命名過程中，也表達了大家對詹天佑的懷念、崇敬以及自己4、最后讓我們在詹天佑的塑像前，一起用飽滿的感情來期讀課文最后一個自然段。生讀。四、活讀傾訴滿腔情懷這是危難中的奮進，這是艱辛的輝煌!為了紀念這個偉大的時刻，為了紀念這個偉大的人，2005年10月12日，河北省政府在京張鐵路的青龍橋南口火車站，重新塑造了詹天佑的銅像。這天上午，舉行了銅像的揭幕儀式。詹天手握圖紙，神情堅毅，目光堅定，眺望遠方。盡管，我們沒能親眼目睹詹天佑的銅像揭幕的那一刻，但是，我們可以通過想原去彌補這個遺憾。假如，這一天，我們目睹了詹天佑銅像的揭幕儀式，面對著高大的銅像，我想每一位同學一定有很多話想對詹天佑爺爺說。來，孩子們，拿起我們的筆，先將要說的括寫下來。寫的時候，可以選用課文當中學過的下列詞語，也可以不用這些詞語。但是，一定要表達此時此刻你內(nèi)心最真摯1、出示：假如你目睹了“詹天佑銅像揭幕儀式”,面對音高大的銅像，你一定有許多話想對詹天佑爺爺說……先將要說的話寫下來，寫的時候可以選用課文中學過的下阻撓、要挾、嘲笑、藐視、毅然、竣工、回擊、贊嘆不已、4、聽了你們的對詹天佑爺爺?shù)恼媲楦姘?，老師想起了很多很多。我不由地想起了電影《詹天佑》當中的一個讓人感動的片斷：1919年，詹天佑抱著重病之身，登上也眺望著自己曾經(jīng)為之戰(zhàn)斗過的這塊土地，眺望著那一條“人”字行鐵路，(師板書一個大大的字：人)他深情地說了這樣一番話：“生命有長短，命運有沉升?；浤媳贝蟾删€無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地這話不久，年僅59歲的他就與世長辭了。讀讀下面一首五、朗誦詩文升華感情“人”字\永遠留在了華夏大地\紀念一條鐵路\是為了牢記一段歷史\緬懷一位偉人\更為了傳承一種精神\紀念一條鐵路\是為了\牢記一段歷史\緬懷一位偉人\更為了\傳承一種精神\旦是不要\僅僅在特別的日子里\才將詹天佑想起六、引導學生進行綜合性學習1、師生一起齊讀綜合性學習的要求，思考：在這次綜合生學習中，我們可以做些什么?2、生自由談自己最希望進行的綜合性學習活動。4、建議：表格式、自己設(shè)計圖形(講內(nèi)容放入圖形中，1)對資料的收集整理，要對收集到的資料進行刪減，找到自己最需要的部分，不要只是完成資料的堆積。2)要注意收集資料途徑的多樣化，不要拘泥于一兩種途教后摘記課題6、懷念母親設(shè)計者：鐘麗紅指導者：闕愛紅教材簡析親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。教學目標1、會寫8個生字，學寫并理解“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語的意思。教學重點引導學生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母教學難點理解作者的感情課前準備季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品。教學時間：兩課時教學過程一次備課二次備課第一課時分因突發(fā)心臟病永遠地離開了我們。享年98歲。2.是的，他就是季羨林老先生。我們已經(jīng)學過了他的《自己的花是讓別人看的》等文章，今天我們再來學習他的另一篇作品《懷念母親》(讀題)3.置疑：讀了課題，你有什么想問的嗎?一次備課二次備課二.初讀課文邊讀邊感悟，想想文章主要寫了什么?)(1)出示生字詞：崇高的敬意真摯的愛慕凄涼可見一斑思潮起伏朦朧的薄暗風里夾著雨(讀準音，認清形，多音字，形近字)(2)再讀課文，用自己的話說說課文主要寫了什么?三、品讀課文慕”?國母親，我是第一次離開她。不知道為什么,我這個母親也頻來入夢。1.從什么地方可以看出非常地思念“母親”?“頻來入夢”什么意思?(對于“頻來入夢”的初步理映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。)2、朗讀句子，質(zhì)疑：生身母親為什么頻來入夢?你是從哪看出來的?想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！?1)不僅吃不下飯，還“寢不安席”,你知道“寢不安席”是什么意思嗎?教學過程一次備課二次備課(2)是啊，最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么?走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，問那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。上露出慈祥的笑容。)(3)這是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受?(4)“我的愿望沒能實現(xiàn)”是指什么愿望?(是呀，當作者即將大學畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過、悔恨?帶著這種感受一起讀這段話。)(5)一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。就是后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小帶著懷念讓我們再一起來讀讀這段。3、那你知道祖國母親“頻來入夢”的原因嗎?出示：1935年11月16日心頭。(1)談?wù)勼w會，或是質(zhì)疑。(2)常人覺得凄涼，可能是因為什么事?一次備課二次備課(3)季老感到凄涼是因為什么事?再次細讀下從字里行間尋找答案。設(shè)計想象說話： 得有點凄涼。設(shè)計想象說話： ,所以覺得這凄涼是甜蜜(讀中評議，評議后再讀)1、抄寫生字新詞3遍，把自己認為難寫的多寫幾遍。2、熟讀課文一次備課二次備課第二課時一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容1.聽寫詞語：(1)真誠的近義詞(2)婉辭，指父母死亡。(3)形容無法安然入睡(4)終身的遺恨(5)形容灰心失望(6)思潮起伏(7)心潮騰涌2.給多音字組詞：喪散咽待薄夾二、回顧課文，抒發(fā)情感牽夢縈的句子，讀一讀。的開頭與結(jié)尾)。1)讀著讀著，你仿佛聽到了什么?2)讀著讀著，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖國母親怎樣的面影?3)讀文拓展，想象習作。學生想象面影，再寫一寫。(生母或祖國任選一個來寫)4)學生交流習作片段，交流習作感受。三、課堂總結(jié)，拓展提升怎么能不稱之為“國寶”呢?是這位堪稱“學界泰斗”“國學大師”、國寶”國心》1、完成課堂作業(yè)(隨堂批改并訂正)2、課外閱讀：《永久的悔》教后摘記教材解讀課題7*彩色的翅膀設(shè)計者：吳南菊指導者：徐小菊教學目標1、理解課文內(nèi)容，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島、熱愛祖國2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)3、有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱教學重點1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)教學難點理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對課前準備課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料教學時間第一課時一次備課二次備課小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小教瓜。A、“殘存”是什么意思?B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?C、通過“殘存”,在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?D讀了這個語段，你有什么問題要問嗎?3、揭示課題。色的翅膀》要求1)把課文讀通順；2)思考：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?把相關(guān)的語句劃下來。二、建構(gòu)“海島”意象(海島離陸地遠。海島面積小。海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲都沒有。海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有三、海島“嘗瓜會”3、現(xiàn)在，誰來告訴大家，讀了這段話你的腦海中浮現(xiàn)出了怎么樣的情景?學1)我看到了戰(zhàn)士用兩個手指捏著西瓜往嘴里送，一副小●你們平時吃西瓜會用這樣的姿勢嗎?你對戰(zhàn)士的舉動奇怪嗎?(這表明戰(zhàn)士們是多么珍惜這來之不易的西瓜呀!)●戰(zhàn)士們拿到瓜不是往嘴里送，他們先要看看，是不認識嗎?(不是。這是他們好不容易在海島上收獲的第一個瓜，就像剛誕生的嬰兒，他們要好好地看看。)3)我看到了戰(zhàn)士把瓜放在鼻子下開心地聞著?！衲欠莨舷憔碗S著呼吸進入到了戰(zhàn)士的體內(nèi)，多么激動4)我看到了戰(zhàn)士一邊咬，一邊在嘖嘖稱贊?！裣胂脒@“吃”與“咬”會有什么不同呢?(“吃”很隨意，而“咬”字有種用力的感覺。吃西瓜是不用那么用力的，我覺得用“咬”寫出了戰(zhàn)士舍不得很快吃完。)5)我還感受到戰(zhàn)士是一邊吃，一邊在品味?！袼麄冞€一邊在嘖嘖稱贊呢。會說些什么呢?(這瓜真這瓜，肉多嫩!汁多鮮美!)4、再讀讀這段話。(學生自由讀課文。)5、戰(zhàn)士一邊品嘗自己的勞動成果，一邊還會想起什么? (想起了他們在巖石下、小路旁壘“海島田”時的情景。想起了他們小心地給每一朵花人工授粉那笨拙的樣子。也想起了臺風過后，小瓜被打掉后的那份傷心。還想起了他們對最后那個西瓜的呵護。)三次朗讀這段話。(學生自由朗讀。)7、學生自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié)——雷達兵。是啊，如果沒有雷達兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識，恐怕寶石過島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了!我們應(yīng)該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好?那么,他可能會怎么介紹呢?請你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達兵的“戰(zhàn)功”介紹吧!四、結(jié)識戰(zhàn)士“小高”小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”1)小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎?(裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高啊!)2)小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂你怎么理解小高的話?(小高相信，經(jīng)過戰(zhàn)士們的努島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，昆蟲，實際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心程五、認識升華2、指名學生匯報后，提問：你們有什么問題要問嗎?預設(shè)：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢?戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義3、讓我們再來關(guān)注這樣兩個問題：第二：如果這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會有什么嚴重的后果?4、嘗瓜會與彩色的翅膀有什么關(guān)系?你怎么理解彩色的翅膀?六、布置作業(yè)2、給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。教后摘記課題8、中華少年設(shè)計者：鐘麗紅指導者：闕愛紅教材簡析視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。臆和借物(景、境)抒情融為一體，反復運用排比句和對偶句，突出了詩歌 情，使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。獨特感受，使情感具體化。編排本詩的意圖是讓學生通過朗誦詩歌來表達對祖國的熱愛之情。因此，學習本詩，重在朗讀，可以引導學生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復的誦讀中，體會詩人表達的情感。教學目標1、理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感身為中華少年而自豪。教學重點教學難點課前準備收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等教學時間：一課時教一次備課二次備課學過程1.閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料和圖片。2.同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲?是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢?今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。2.同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。三、讀懂，把課文讀得有聲有色。的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。2.指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥。第1節(jié)：我們都是中華少年“草原——雄鷹”、“黃土坡——紅高粱”。(1)透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想?(2)把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么?指名四位同學分角色朗讀第一段詩句。第2節(jié)：共同的家園大聲朗讀。祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達試著說一說。第3.4節(jié)：千年文化、中華精神在這兩節(jié)詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈?你最想跟同學們介紹的是哪一位?教學一次備課二次備課過程指名學生作簡要的發(fā)言，特別要引導學生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。第5節(jié)：苦難的母親，驚醒的睡獅出示：黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，多次指名朗讀這兩句詩，引導學生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景。出示并提問：啊!是七月的星火，南湖的航船，本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件?“春天的故事”響徹大江南北，中華啊!展開了嶄新的畫卷。這句詩寫到了什么歷史事件?指名四位學生分角色朗讀第三、四段詩句。第6、7、8節(jié)：中華的未來，少年去開創(chuàng)四人小組為單位，練習有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。指名小組，匯報朗讀。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主。2.推薦班級當中朗讀最好的4位同學，分別擔任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。3.四位學生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。五、課外延伸。收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。可以結(jié)合本教后摘記教教學過程1.學習根據(jù)主題寫簡明的演講稿，了解演講稿的文體特點、掌握寫演講稿的2.培養(yǎng)學生搜集、選擇、處理、運用資料的能力。3.將本單元綜合性學習搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分4.在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。1.培養(yǎng)學生搜集、選擇、處理、運用資料的能力。課前談話：二.讀讀記記回看歷史振興中華大家好!今天我演講的題目是《回看歷史振我中華》。畏于帝國主義的淫威，準備成立“冀察政務(wù)委員會”,來滿兒女挺身而起。1935年12月9日，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，民族的靈魂，我們民族的脊梁；如果，如果我們的民族沒有淵啊!你們以堅毅不撓的行動，告訴所有的居心可怕的人們：中國人是不可辱的，中華民族是不可辱的。中國人將為國而讓我們?yōu)檎衽d我們的中華拼搏吧。要知道振興中華二、回顧綜合性學習成果，學寫演講稿次演講的主題是什么?(學生回答后，板書：祖國在我心中)3.演講稿一般可以分為幾個部分呢?請大家默讀習作提們這次的演講稿聽的對象是誰?(同學)那么在演講稿開頭怎么寫?(“親愛的同學們”或者“各位同學”。那么如果律，演講稿也并不神秘，同學們寫作起來也不會很師：請大家說說，通過研究，你發(fā)現(xiàn)了什么?(從這句大家好!今天我要演講的題目是《祖國歷史悠久》。啊，我回來了!”世界的步伐?同學們，祖國在我們心中，和諧家園在我們心中，我們這段話主要表達了什么觀點?(祖國在我心中)用了那些具體材料?(周恩來、童第周、錢學森、王二小、劉胡蘭、賴寧，后三個是略寫)。b.演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看是不是“上(時間8分鐘左右)1.用實物投影(或者口頭讀),展示三位學生的演講稿片段1.指導將結(jié)尾寫好。師：俗話說“編筐編簍，全在收口”,子的結(jié)尾：———號召式結(jié)尾3.請兩個同學將完整的稿子讀出來。4.為自己的演講稿加一個好標題。(參考題目：《我愛祖國》家》《祖國，我的母親》《生我養(yǎng)我的這塊土地》)5.交流標題。三、修改演講稿第三課時課前準備教學過程精神飽滿，聲音洪亮；語速要適中；要注意眼神的交流；3.每組推一個優(yōu)秀演講者，在老師的指導下反復練習，然后在課上演講。2.聲音洪亮，生動有趣。(三)“祖國在我心中”詩歌散文朗誦1.有配音的先自己準備好配音材料。2.可以個人朗誦，也可以集體朗誦。3.誦讀現(xiàn)代作家作品或古代作家作品時，可個人朗讀，也可分工朗讀。(四)“愛國名言”大比拼1.我來說你來猜是出自哪個名人之口。2.你一言我一語，名言接龍。3.也可以小組集體朗讀。注意讀出氣勢。四、評出“最佳表演獎”“最佳創(chuàng)意獎”“最佳團隊獎”“最標教學重點教學難點教材解讀等詞語的意思。品質(zhì)的方法。自己受苦也要幫助他人的美德。理的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法啟發(fā)學生在弄清主要人物性格特點、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上引導學生合理想象是難點。人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。作者通過桑娜一家的生活反映了那一時期窮苦人民的苦難生活和他們美好的心靈。課前準課件教學到了什么?(學生回答)?泰，對于列夫·托爾斯泰你了解嗎?(學生交流這位作家的資料)過程過程2.歸納課文主要內(nèi)容。三、品讀感悟，對話窮母親(二)根據(jù)學生匯報，品讀寫“窮”的內(nèi)1.引導學生理解桑娜家的窮，感受桑娜的勤愛。過渡語：你們發(fā)現(xiàn)了作者在表達上的高明之處了嗎?(估計學生會說出作者對人物的心理活動、對話等方面描寫得十分細膩、成功),同學們說得不錯，下面我們就來具體感受作者筆下窮人苦難的生活和高尚的品德3、感受窮人生活的艱難用橫線畫出能體現(xiàn)窮人“窮”的語句，用筆寫出自己的感受或疑問，做到不動筆墨不讀書；(2)為了使你的回答清楚明了，建議這樣匯報：我從()體會到(想到了)?！澳銖氖裁吹胤襟w會到的?”“其他同學針第二課時睡著兩個很小的孩子，他們睡得又香又甜。你看到此情此景，你會怎么做呢?桑娜的選(一)賞，桑娜的善良己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自的讀，你在標點符號上有什么發(fā)現(xiàn)?這些省覺得非這樣做不可。出示重點句：她的心跳桑娜覺得非這樣做不可?”這段話作者把桑娜的內(nèi)心活動刻畫得非常細膩和真實，使我們感受到桑那善良的心，這也是作者的高明過渡語：桑娜這么善良，漁夫呢?哪幾個自劃出使自己感動的句子，邊讀邊想，在書本(1)相機指導體會兩次沉默。慘哪!兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會(2)漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！雹賹W生自由朗讀體會.態(tài)、語言、動作中體會漁夫的思想，并讓學生用上本課所學的方法寫，如：環(huán)境描寫、(一)教師總結(jié)。(二)布置作業(yè)。窮人桑娜漁夫教后摘記課10、別餓壞了那匹馬設(shè)計者蔡裕紅題指導者陳美芳教材解讀教學目標2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。教學重點通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之教學難點教學準備教學時間1課時一次備課二次備課教學過程一、個性讀題什么?(關(guān)切、憐愛、心疼、急切、)請幾個同學個性讀題，老師適時點評。(我從你的朗讀中聽到了你對那匹馬的——)二、初讀課文聽到同學們的朗讀，老師也很憐愛、心疼這匹馬了。那么課文中真有這匹馬嗎?請同學們大聲朗讀課文，看清要求，(投影)大聲朗讀課文，不添字，不漏字，不錯字。思考三個問1、課文中真有這匹馬嗎?2、出現(xiàn)了哪幾個人物?3、主要講了一件什么事?反饋：課文中真有這樣的一匹馬嗎?它是從何而來的?(看來這匹馬只是殘疾青年編出來騙騙“我”的)那殘疾青年為什么要騙“我”呢?課文主要寫了一件什么事呢?我們先看課文主要出現(xiàn)了幾個人物?板書：“我”父親殘疾青年碧云要概括課文的主要的內(nèi)容，先看看發(fā)生在每個人身上的故事。板“我”——白看書感動父親——打“我”要求我扯馬草換錢看書殘疾青年——騙我有馬買了馬草碧云——合伙騙“我”根據(jù)發(fā)生在每個人身上的故事，連起來概括課文主要寫了一件什么事?(要求簡三、默讀課文“別餓壞了那匹馬”,這是一個謊言，這個謊言、終被揭穿之前，在課文的字里潔的寫在句子的旁邊。反饋：看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下!”讀你從哪里看的破綻來了?(“一愣一亮認真的看”幾個關(guān)鍵詞著重變紅)一愣是為什么,一亮表示了什么?(讀出一靈機一動的感覺來)有必要“認真的看”嗎?為了什么?(用心良苦)從殘疾青年的神態(tài)、動作、語言中你感受到了一個怎樣的殘疾青年?(愛心，機智等)(再讀)讀“茫然”什么意思?你明白了什么?“命令”的語氣是什么樣的?再讀路，“你放下!等碧云來提!”讀注意看標點標點符號，看出了什么?再幾個讀除了語言上，還可以從哪里看出來?——動作從“拼命”中感受到的是什么?再讀“回來!”他在身后喊道：“那馬會踢傷你的!”讀再看標點符號，再讀注意殘疾青年的說話方式。體會到了什么。請兩個同學喊。四、再默讀課文餓壞了那匹馬，行嗎?”1、“以后把馬草賣給我”,同學們想想，殘疾青年的這句話，為“我”解決了多少實際問題啊?(不用再費力找買主等)3、看出了殘疾青年是個怎樣的人?草提進去，別餓壞了那匹馬?！弊x。為什么每天還要再重復這句話?這句話是“我”說的，從中也看出了我對這匹馬的什么感情?為什么如此積極就是想自己將草送進去呢?讀了這句話，能體會到“我”是一個怎么樣的小男孩?可能想像一下，他在拔草時會怎么做?來的路上會怎么想?五、拓展練筆提升感情1、當“我”推開了這扇門，也就揭開了這個美麗的謊言，當我面對著一堆枯蔫了，我到底明白了什么?把它寫下來。2、交流小練筆。六、小結(jié)只要有愛，就有感動!教后摘記課題11、唯一的聽眾設(shè)計者：吳芝花指導者：周月紅教學目標意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。教學重點教學難點體會、學習作者通過人物言行、環(huán)境方面的描寫表達課前準備課件教學時間1課時教學過程一次備課二次備課(一)談話導入質(zhì)疑。(二)初讀課文，整體感知來讀課文吧!說說課文主要寫了什么?(三)反饋1、字詞悠悠白癡躡手躡腳沮喪莊重羞愧嘿2、課文主要寫了一件什么事?(概括文章的主要內(nèi)容)(四)深入學習，體會情感變化?(出示相關(guān)段落)(1)課文首尾寫作有什么特點?(對比)(2)從這兩段話中你讀懂了什么?(我一開始是個音樂白癡，后來成為一個有名的小提琴家。)一的聽眾2這位唯一的聽眾，她不曾給過作者拉小提琴技巧的指的呢?是怎樣做唯一的聽眾的呢?她為什么要稱自己耳聾呢?好，我們帶著這些問題來細讀課文。下面，我請同學們自己默讀第二至第六自然段。一邊用心地默讀，一邊思考：作者和老人是樣相識的?請繼續(xù)吧!”“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?每天早晨?”“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?1)、第一次她是在什么情況下說的這些話?(老人第一次說這句話的時候，是在作者想溜走的時候說的。)同桌合作朗讀一個人讀在什么情況下，另一個同學讀她說了什我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林請繼續(xù)吧!也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?每天早晨?在作者聽來，此時老人說的話像什么一樣?詩一樣的語言是多么的美妙呀!同桌合作讀出像詩一般語言的那種美，好嗎?老人在這種情況下，為什么說這樣的話呢?同桌再次合作練讀送上老人了那詩一般美好謝謝你，小伙子?！雹谙胂肜先藶槭裁匆@樣說?(鼓勵他)③如果你是這位拉小提琴的人，你會有什么感受?④對文中的作者受到老人的鼓勵，內(nèi)心也產(chǎn)生了極大的變化(我心里洋溢著一種從未有過的感覺。)⑤什么是從為有過的感覺?以前，他得到過鼓勵嗎?這樣的語言不單單在當時產(chǎn)生了這樣的作用，給作者帶來快樂的情感體驗，還有著其他很大的作用呢!課文有一段就集中描寫了。這個作用是通過什么寫出來的?在老人這樣鼓勵的語言下，作者有了怎樣的變化呢?(心情、行動、態(tài)度)(3)第三次又是在什么情況下說的?很好!同學們，剛才我們理解的都是老人的語言。課文還寫了幾次老人鼓勵和關(guān)愛的眼神，是不是啊?那么課文幾次寫到老人的眼神呢?含義是什么?請你找一找，畫一畫，體會體會。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……①描寫眼神的一個共同的詞語是什么?(平靜)②、老人用平靜的眼神望著作者，有什么含義嗎?(消除緊張、鼓勵、給予自信……)③、作者為什么感覺老人的眼神像深深的潭水呢?他從老人的眼神里讀出了什么?當作者得知這位“聾子”竟然是音樂學院有曾是樂團的首席小提琴手時內(nèi)心有千言萬語，第二天清晨在小樹林里我和教授之間會發(fā)生什么事呢?請寫下來。(學生練筆)教后摘記課題12*用心靈去傾聽設(shè)計者：吳芝花指導者：周月紅教學目標1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”2.領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。教學重點抓關(guān)鍵詞體會用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。教學難點抓關(guān)鍵詞體會用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。課前準備課件教學時間1課時教學過程一次備課二次備課(一)、談話導入孩子們，你們知道什么是問訊處嗎?有這樣一個人他與在問訊處工作的蘇珊為從為謀面，卻(二)、嘗試初讀，整體感知1、提出要求：事?2、快速瀏覽全文，簡要說出文章的寫作思(三)、精讀品析深入情境1、學習1——6節(jié)手指被砸熱情幫助(2)、請大家讀讀這個句子(結(jié)合學生談話，教師相機引領(lǐng)精讀品析以下重點句子)我想這一定是那個叫“問訊處”的小精靈在用她的魔法幫助我。我為什么會放聲大哭?蘇珊又是怎樣做的?(將第6自然段改寫成對話的形式。)是的。讓我們學著蘇珊的語氣來讀第6自然段。(溫柔悅耳)聽了蘇珊的話，“我”結(jié)果怎樣?(再讀第6自然段)1、那天，“我”在玩耍的時候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見”,“我”顯得多么的孤獨無助。只好把希望寄她的幫助下立即消除腫痛。讓我對她產(chǎn)生了好感。詞漓盡致。用抓關(guān)鍵詞句體會的方法自學第7、8兩個自2、學習第7自然段(經(jīng)常詢問耐心幫助)交流出示重點句談體會(1)抓住重點詞語談感受。3、學習第8自然段(愛鳥死亡機智安慰)交流出示重點句談體會(1)是什么原因讓蘇珊說這番話?(2)我沒有說，蘇珊怎么知道我很傷心?(3)蘇珊為什么不直接告訴作者答案?(理解后并嘗試朗讀)(4)聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化。(讀第11自然段)小結(jié)：去另外一個世界去唱歌，這是多么美好的事啊!聽4、學習10——25自然段(長大后蘇珊卻不幸病逝深切地懷念)(1)、對于作者，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與(2)、交流出示重點句談體會蘇珊?你能告訴我“修理”這個詞怎么拼寫嗎?我們一起大笑。湯米，我要到另一個世界去歌唱。在寫作上有什么特點?(前后照應(yīng))讀著這些句子，你有什么感受?(分角色朗讀)5小結(jié)：課題“用心靈去傾聽”,是對蘇珊工作的高度教后摘記標教學目1、回顧本單元所學內(nèi)容，交流感悟。標教學重課前準教學重課前準其他同學評價、補充。教學一課時環(huán)境描寫在文中的作用，真是厲害!希望5.全班交流，交流句意。(2)同桌互談自己收集的名言警句。(4)各小組最佳朗誦家競選班級朗誦家，(5)全班參與評選。綠山墻的安妮(片段)奏”,至少對于觀眾席上的一位傾聽者來用動作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”教材解析教學目標教材解析教學目標教學教學教學課前一、揭題上太空，看到地球的宇航員常常會情不自禁說出這過過程疑問?”程易破碎了?”請同學們打開第13課，根據(jù)初讀要2、理解句子：“地球，這位人類的母親慷慨(一)、悟“渺小”(4)、你說錯了嗎?地球的半徑有6300多千米呢?60億B、再過五十年，人類將有多少?90億。以不加節(jié)制的開采?(突出“幾百萬年，甚至幾億給人類作貢獻的。-------威脅”個詞形容?“濫用”每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。 因為人類的隨意毀壞，才使我們的人類母親----確呀?這一個個事實，讓你的心情變得怎么樣?請會這樣感嘆-----齊讀。(三)、解“無法移居”1、展開小小的辯論(結(jié)合書本上的知識及課兩千年的旅程，你們能夠順利到達嗎?(從老了、燃料等呢?(擺事實、講道理的方法)請大家一起朗讀最后一段話，體會作者以“只有一教教后摘記分析持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原教學原因。重點教學過程教學時間教學時間一課時二次備課懂了什么,還有哪些地方是不懂的?詞句中感受到的?形近字：廷——延訊——汛——迅事?(可用口頭填空的方式進行歸納)面臨,1986年9月，當時的巴西總統(tǒng) 在的大瀑布的?請大家快速瀏覽課文，畫出有關(guān)的兩幅畫面?生自由說)瀑布，你會怎樣贊美她?盡可能地用上課文中的到了現(xiàn)在的大瀑布....不幸，一切不平......我們不禁要問：是誰讓曾經(jīng)雄忘懷昔日的大瀑布?這一切怎能不讓人心痛不已?讓我們再讀第三自然段，“追憶”一下它的音容些什么?什么?請生準備，進行現(xiàn)場演講。2、說說人類為了保護環(huán)境，保護地球做(1)、1972年10月，第27屆聯(lián)合國大會(2)、第四十七屆聯(lián)合國大會確立每年的3月22日為“世界水日”。(3)、聯(lián)合國大會于1994年12月19日通此做些什么?以文字的形式寫下來。14大瀑布的葬禮昔日今天將來無比壯觀逐漸枯竭可能消失(保護自然愛護地球教教后摘記這篇文章被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1～3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。第4～8自然段表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫；第9~11自然段則進一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。1.學寫8個生字，正確讀寫12個詞語。3.體會人類與大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，學教學教材解析教學目標教教學教學教學過程教學難點一是理解含義深刻的語言；二是通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。了解酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。一次備課二次備課第一課時同學們，今天我們要學習的課文是---這片土地是神圣的象?(2).在印第安人眼中這又是一片怎樣的土(3).在詞典中“神圣”的意思是極為崇高和莊嚴，不可褻瀆。帶著這樣的語氣讀課題(一)了解課文的時代背景。19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容——板書：神圣第一部分(1--4自然段):這片土地的每一個第二部分(5--9自然段):表達了西雅圖酋第三部分(10---11):進一步闡述了人類和1、理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆)四、研讀課文2—4自然段，理解”神圣”1、那么2.3、4自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的?邊讀邊想邊勾畫。(1)在我們的民族中有那些圣潔的記憶和體驗?(2)請你想像一下在這塊圣潔的土地上，印(3)根據(jù)自己的想像，你能用幾個詞來概況他們生活情景嗎?(安靜的、悠然自得的…….)(1)默讀段落，為什么說“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分”(2)段落中運用了什么寫作方法，找出句子是我們的(4)從這一段你感受到了什么?(5)齊讀段落哪兒?(2)齊讀段落二、學習課文第6自然段段三、品讀句子因為人體所進行的一切活動都必須有能量供我們體內(nèi)貯存量很少，僅夠幾分鐘消耗。缺氧6分鐘左右，就要受到致命的損傷，心臟缺氧三大營養(yǎng)物質(zhì)在體內(nèi)氧化時還會產(chǎn)生大量的(3)讀完資料再談?wù)剬@句話的理解(4)齊讀課文段落印第安人提醒美國人要------善待空氣么?(二)如果所有的動物都死去了，人類也會滅(1)、動物的滅亡和人類的滅亡有什么直接關(guān)系?如果肆虐的捕殺動物和破壞大自然的資源，會發(fā)生什么后果?最終導致什么災(zāi)難?這樣的災(zāi)難最終受害的是誰?吶喊吧(3)齊讀8、9段落要離開自己的親愛的母親了，她們是多么的不舍起來讀一讀吧課題：16*、青山不老設(shè)計者：陳慧珍教材課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時教材課文語言簡練、生動，借助比喻、擬人等表現(xiàn)方式，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，也從一個側(cè)面表明了老農(nóng)的勇敢教學目標教學教學目標教學重點課前準備體會人物的思想感情。一次備課一次備課(1)認讀生字詞語。(2)選讀自己喜歡的段落。(1)65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。(板書：離世)(2)他可敬的老伴，與他風雨同舟一生；過世了。(板書：過世)(3)他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。(板書：81歲)(4)老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風之后就再也出不來了。(板書：再也出不來了)(二)、以文入情，感受奇跡1、抓“奇跡”概括你受到的震撼?(奇跡)這是怎樣的一個奇跡呀?引導學生想象，跡?找出來進行交流。(第一自然段和第五自然段。)出來的?學生讀課文，概括。(1)把第二自然段的第一句話畫出來。6、作者對老人是什么看法呢?從課文中找(三)、再讀全文，積累句段 02、“青山不老!”說得真好!這位老人是他想對年輕人說什么?他想對我們說什么?今(1)善待地球就是善待自己。(2)拯救地球就是拯救未來。(3)有限的資源，無限的循環(huán)。4、全班交流。(寫在一張小紙上，在實物教學過程教學過程教學重點教學準備2、積累文學作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學作品要善于積累教學時間教學時間第一課時交流平臺這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事?該如何(2)聯(lián)系《只有一個地球》,小組內(nèi)交流自己的讀第二課時日積月累日(6月5日)的主題，意思是：人類在破壞地球環(huán)境4、這些標語寫得好不好?好在哪里?(凝練、通俗、朗朗上口)(1)環(huán)保宣傳標語。第三課時成語故事語?道理嗎?說。)分析如何珍惜資源、保護環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容。教學難點教學時間教學時間一課時二次備課)教學過程教學過程(1)為什么要保護資源(2)怎樣保護資源三、討論“為什么要珍惜資源”3、會寫建議書教材解析教學過程難點教學過程一次備課第一課時一、導入揭題天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧!板書：建議書教學時間2課時二次備課(1)存在的問題(2)說明產(chǎn)生的原因(3)提出解決問題的建議(1)自學建議書格式的段落(2)出示范文(3)總結(jié)建議書的格式A標題B稱呼C正文3、學生自我修改A找出錯別字B病句的修改C完善內(nèi)容2、格式的修改2、虛心修改3、自我修改2、再次修改課題17少年閏土設(shè)計者吳枝紅指導者林海華析標2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。點一是抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點；二是通過理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化；三是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。點學習描寫閏土外貌的部分，并且學著抓住人物特征來寫一段話。備課前了解魯迅的資料，摘抄有關(guān)魯迅的名言。教學時間教學過程一次備課二次備課點或者印象最深的事情)了解的是什么?并及時讓學生把自己最想了解的內(nèi)容板書(二)、初讀課文②然后邊讀課文邊找找自己或同學們最想知道的，比比誰知道得多。2、檢查預習情況(1)、利用課件檢查學習情況①出示課文中的詞語，請小老師領(lǐng)讀，再小小組相互檢查詞語朗讀的情況。②考考你：引導學生學習生字中的特殊部首：拜(手);允(ム或兒);畜(一)③與生字有關(guān)的多音字(少、行、便)、形近字(猬、胃)(扭、鈕)組詞，鞏固生字的音形義。(2)開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。(3)組織學生交流初讀課文后的自己了解的內(nèi)容。每當同學們交流了解了一個問題就檫去黑板上的一個問題，留下(三)學習課文第一段話。1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢?(要想認識一個人，先要看他的外貌。)2、閏土長什么樣呢?速讀課文，畫出有關(guān)句子。3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈4、誰來說說閏土的外貌有什么特點?氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話子(2)再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點?引導從“紫色的”體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”,為什么是紫色的?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)5、請一位同學總結(jié)閏土具有哪些特點(板書：年少、健康、天真、活潑)五、指導學生練筆1、課件出示要求及插圖及文中第一段話。5、用一段話描寫一個人的外貌。第二課時一、教學目標：1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會“我”和閏土的深厚友誼。2、體會閏土是個機智、勇敢、能干、天真、可愛的孩二、教學重點：通過各種形式的讀書活動，揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。教學難點：體會文中含義深刻的句子。三、教學過程：一、直入主題。1、出示刺猹的圖片。①師引述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢?誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去?②請全班的同學看圖，背誦第一自然段。③小結(jié)：這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢?(機智勇敢)(一)請同學們快速成默讀課文第6----15自然想想閏土給我講了哪幾件事?2、這么多的希奇的事，你最喜歡哪件呢，把你最喜歡的讀給大家聽聽。3、在這四件事中，你最想了解哪件事呢?(1)雪地捕鳥。①、學生匯報句子時，教師出示文中的句子。問：從這段話你了解到閏土的什么特點呢?(聰明能干。)②、段中哪些詞語最能表現(xiàn)他的聰明能干呢?你能找出來嗎?(引導生劃動詞)你說得真好!③、看到閏土捕鳥這么有本事，你感覺得他怎么樣?你會對他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢?(敬佩)那么請你把這句話讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。(生讀文段)④、師：你讀得真不錯，請全班的同學跟著他一起朗讀這句話。讀的時候要注意這些動作詞。⑤、文段中的“……”表示什么意思?引導學生體會省略號的用處。A、表示說話或聲音斷斷續(xù)續(xù)B、表示列舉的省略C、表示重復詞語的省略溫情，沒有希望……沒有人道。()一定認錯了。”()“不行!太原離平陸一千多里，而且要翻山越嶺，交通不便，時間來不及了，請馬上設(shè)法空運……空運!”()(2)、海邊拾貝①出示句子，引導學生交流自己的不同心得。②組織小結(jié)：閏土真是見多識廣啊!板：見多識廣(3)瓜地刺猹：你讀這部分內(nèi)容時有什么感想?引導學生找出句子來說明閏土的機智勇敢。(1)句子1:a、“月亮地下，你聽，啦啦地響了……輕輕地走去……”句子1主要是引導學生朗讀：月亮地下，猹來了，大家可要輕輕地……別把猹嚇跑了。請大家輕輕地把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。(2)還有哪個句子說明他機智勇敢呢?句子2:“有胡叉呢。走到了，看見猹了……油一般的滑…...”師引導：雖然猹會咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機智勇敢啊!請同學們把他們倆的對話讀一遍，男同學讀閏土的語言，女同學讀“我”的語言。注意，體會他們的心情。小結(jié)：從閏土和“我”的對話當中我們了解到他：見多識廣、機智勇敢的特點。①引導學生想象當時閏土在向我講時他會是什么表②引導想象說話：那海邊還會發(fā)生什么有趣的事呢?請你跟你的同桌交流(5)師小結(jié)：閏土知道的可真多呀!而我呢?知道這些嗎?(6)指導學習句子：“我素不知道……出賣罷了?！雹佟靶迈r事”:指哪些事?(不只這些，還有捕鳥、觀魚等等許多作者從來就沒有看見過的事情。(板：我素不知道)②這句話可以看出“我”當時怎樣的感情?(自嘆不如)④小結(jié)：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見多識廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，這不由得令我對閏土產(chǎn)生了敬佩之情。(板：敬佩),也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活。(板：向往)指導全班帶著敬佩和向往之情讀這句話。(齊讀)發(fā)生怎樣感人的情景呢?請同學們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么?2、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。3、課文是怎樣寫的呢?請同學們齊讀最后一段。4、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢?有興趣知道的同學，請去找魯2、上網(wǎng)查查有關(guān)魯迅寫的小說以及有關(guān)魯迅的資記課題設(shè)計者藍芳4、初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護青少年，熱愛勞動人民，憎恨反動勢力，深受人民群眾愛戴的人。感受他為自己想得少，為別人想得多的崇高5.繼續(xù)學習描寫人物的一些基本方法。預習、收集有關(guān)魯迅的資料第一課時1、同學們，前兩天我們們認識了《少年閏土》,誰能說說閏土給你留下什么樣的印象?文章用了哪些方法介紹閏土?1、自讀課文，注意讀通課文，讀準字音，不認識的2、檢查自學情況意上邊沒有一點),“嗽”(中間是“束”,不是(3)理解詞語：你理解了哪些詞語?是怎么理解的。3、默讀課文，說說魯迅是個怎樣的人?要求用一個詞來概括。思想家，革命家，不幸逝世了，人們?nèi)f分悲痛，讓我們一起走進追悼會現(xiàn)場，一起看看追悼魯迅的情(1)驚異什么意思?找近義詞。人?夫、關(guān)心女傭(板書)來。”(3)檢查評議。