《繁星 》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《繁星》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)4.《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《繁星》是統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的第四課，是巴金先生的一篇優(yōu)美散文。課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星"展開(kāi)描寫(xiě)，描寫(xiě)了作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛(ài)和對(duì)大自然的贊美之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“昧、墜”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“繁、漫"等13個(gè)字。正確讀寫(xiě)“繁星、密密麻麻”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，感受繁星的美麗和神奇。

3.學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法，體會(huì)作者在不同情境下對(duì)繁星的不同感受。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解課文內(nèi)容，感受繁星的美麗和神奇。

（2）邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)作者在不同情境下對(duì)繁星的不同感受。

（3）學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者對(duì)繁星的獨(dú)特感受，理解文中蘊(yùn)含的深刻哲理。

四、教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法：通過(guò)多媒體展示繁星的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀地感受繁星的美麗和神奇。

2.朗讀感悟法：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)作者的情感。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的閱讀感受和想象畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。

4.讀寫(xiě)結(jié)合法：在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）播放一段繁星閃爍的視頻，讓學(xué)生直觀地感受繁星的美麗和神奇。

（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們看到了什么？有什么感受？

（3）引出課題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)巴金先生的《繁星》，看看作者是如何描寫(xiě)繁星的。

2.初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。

（2）教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指名讀生字新詞，正音。

（3）學(xué)生默讀課文，思考：課文圍繞“繁星"寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

（4）指名回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容：課文按照時(shí)間順序，描寫(xiě)了作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景。

3.精讀課文，感悟繁星之美

（1）學(xué)習(xí)第一部分（第1自然段）

①指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫(xiě)了什么？

②學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天”這句話，體會(huì)作者對(duì)月夜和星天的喜愛(ài)之情。

③教師提問(wèn)：“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛(ài)看天上密密麻麻的星星。"這句話中，“密密麻麻”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？

④學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)星星的數(shù)量之多，感受繁星的美麗。

（2）學(xué)習(xí)第二部分（第2、3自然段）

①學(xué)生自由朗讀第2、3自然段，思考：這兩自然段主要寫(xiě)了什么？作者在南京和海上看到的繁星有什么不同？

②學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生理解作者在南京看到的繁星是“星群密布的藍(lán)天”，在海上看到的繁星是“半明半昧的星”“搖搖欲墜的星"無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞”。

③教師提問(wèn)：“我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞。"這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

④學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻的修辭手法，把星星比作螢火蟲(chóng)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了星星的閃爍和美麗。

⑤教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，感受繁星的美麗和神奇。

（3）學(xué)習(xí)第三部分（第4自然段）

①指名讀第4自然段，思考：這一自然段主要寫(xiě)了什么？作者在海上看繁星有什么感受？

②學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生理解作者在海上看繁星，覺(jué)得自己“是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了”，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)母親的思念之情。

③教師提問(wèn)：“我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！边@句話表達(dá)了作者怎樣的情感？

④學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)母親的思念之情，以及在大自然中感受到的溫暖和安慰。

4.總結(jié)全文，拓展延伸

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作方法。

（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有看到過(guò)美麗的星空呢？你們看到星空時(shí)有什么感受呢？

（3）學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

（4）布置作業(yè)：仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)你看到的美麗景色，注意按照一定的順序描寫(xiě)，邊寫(xiě)邊想象畫(huà)面。

六、教學(xué)反思

在教學(xué)《繁星》這篇課文時(shí)，我以學(xué)生為主體，教師為輔，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、小組合作學(xué)習(xí)和讀寫(xiě)結(jié)合等教學(xué)方法，讓學(xué)生充分感受了繁星的美麗和神奇，體會(huì)了作者對(duì)繁星的熱愛(ài)和對(duì)大自然的贊美