10《老人與?！饭_課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊-1

10《老人與?！饭_課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊《老人與?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1、語言建構(gòu)與運(yùn)用：能靈活運(yùn)用人稱，用簡明的語言復(fù)述小說的故事情節(jié)。

2、思維發(fā)展與提升：能站在不同角度正確看待桑提亞哥的失敗。

3、審美鑒賞與創(chuàng)造：分析小說精彩情節(jié)和人物內(nèi)心獨(dú)白，把握桑提亞哥“硬漢"形象，領(lǐng)會“硬漢”精神。

4、文化傳承與理解：明確“硬漢"精神與“亮劍”精神的相似點(diǎn)，學(xué)習(xí)其勇敢自信、樂觀積極，勇于挑戰(zhàn)、永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：分析故事情節(jié)和人物內(nèi)心獨(dú)白，把握桑提亞哥“硬漢"形象。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握內(nèi)心獨(dú)白對人物形象塑造的作用。

教學(xué)方法：情境法、啟發(fā)法、問題探究法、討論法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時安排：1課時

教學(xué)步驟及過程：

一、導(dǎo)入（課前播放視頻欣賞）

以學(xué)生熟悉、喜歡的電視劇《亮劍》中的精彩片段引入新課，通過品讀經(jīng)典語句，讓學(xué)生理解什么是“亮劍”精神，為后面理解分析“硬漢"精神，打下基礎(chǔ)。

二、了解故事情節(jié)

問題1：一個老人，一片大海，一條大馬林魚，它們組成了怎樣的故事？請用第一人稱復(fù)述小說的主要內(nèi)容。（檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)、靈活運(yùn)用人稱的情況，并提高其概括能力）

問題2：小說寫了老人與鯊魚幾個回合的較量？對象都是什么？老人用到了哪些武器？結(jié)果怎樣？（學(xué)生瀏覽課文，篩選信息，同桌之間討論交流后填寫表格）

本環(huán)節(jié)兩個問題的設(shè)置在于引導(dǎo)學(xué)生通過快速閱讀、篩選信息，把握小說的主要內(nèi)容和精彩情節(jié)，并為分析桑提亞哥的“硬漢”形象提供依據(jù)。

三、問題探究

有人說，老人成功了，有人說老人失敗了，你認(rèn)為老人到底是失敗還是成功？（學(xué)生小組合作，討論交流，由小組代表展示成果）

通過問題探究，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析問題、解決問題的能力。

站在“過程"的角度來看：成功者；

站在“結(jié)果”的角度來看：失敗者。

四、人物形象分析

問題1：桑提亞哥是怎樣的一位老人？（情節(jié)、內(nèi)心獨(dú)白）

問題2：本文除了有關(guān)老漁夫桑提亞哥與鯊魚搏斗場面的描寫，還有大量人物的內(nèi)心獨(dú)白，請同學(xué)們找出來，并選擇自己感觸最深的語句賞析，分析桑提亞哥的形象特點(diǎn)。（通過賞析內(nèi)心獨(dú)白的語句，明確內(nèi)心獨(dú)白對人物形象塑造的作用）

小結(jié)：硬漢形象（學(xué)生用詞語或短語概括）

本環(huán)節(jié)兩個問題的設(shè)置在于引導(dǎo)學(xué)生掌握分析人物形象的方法，即通過對故事情節(jié)和內(nèi)心獨(dú)白的賞析，把握桑提亞哥的“硬漢"形象。

五、明“硬漢”精神，了解海明威

1、問題：你認(rèn)為文中那句話可以被視作“硬漢宣言"？如何理解這句話？（通過理解這句話的含義，明確“硬漢”精神）

2、由“硬漢"精神關(guān)聯(lián)作者海明威，并引導(dǎo)學(xué)生借助資料了解海明威的“硬漢”形象及作品風(fēng)格。（課件展示）

六、交流感悟，讀出自己

《老人與海》是一部讓人終身受益的好書，你有什么感受？獲得了怎樣的啟示呢？請用精辟的語句寫下學(xué)習(xí)本課后的感悟和啟示。（學(xué)生通過聯(lián)系學(xué)習(xí)生活寫感悟、啟示，學(xué)習(xí)老人勇敢自信、樂觀積極、永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神）

七、課后練筆

為桑提亞哥寫一則頒獎詞。（學(xué)生通過學(xué)寫頒獎詞深入理解“硬漢”精神）

八、板書設(shè)計(jì)

老人與海

海明威