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初中教師讀書心得體會(huì)800字5篇初中教師讀書心得體會(huì)800字篇1如何使教師能更好的發(fā)展自己,使自己更符合新課程對(duì)教師專業(yè)知識(shí)層次的需求,《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》一書中已指出教師是“個(gè)人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來越成熟的作用這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變過程”,終身學(xué)習(xí)是提高教師素質(zhì)的重要保證。教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的歷史要求。現(xiàn)在越來越提倡學(xué)習(xí)化社會(huì)。學(xué)習(xí)成為日常生活的重要組成部分,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)尤為重要。要有競爭力、應(yīng)變力,首先要有學(xué)習(xí)力。我認(rèn)為教師的責(zé)任是使學(xué)生由學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)。“學(xué)?!本褪亲鳛閷W(xué)習(xí)者的學(xué)生和作為學(xué)習(xí)者的教師同時(shí)存在的場所。21世紀(jì)的教師已不是就時(shí)間意義而言,更多的是就教師身上所體現(xiàn)的新世紀(jì)人的素質(zhì)而言,教師應(yīng)當(dāng)首先改變心智模式,意識(shí)到教育者再也不可能居于對(duì)教育的壟斷性地位,他本身需要終身學(xué)習(xí),才能夠以引導(dǎo)者的身份進(jìn)行教育,也才能夠?qū)崿F(xiàn)教育者和學(xué)習(xí)者的平等性合作地位。教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和必然趨勢(shì),不斷提高教師專業(yè)化水平也是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要。當(dāng)前,隨著教育整體水平的提高,特別是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化,我國的教師質(zhì)量與全國實(shí)施素質(zhì)要求的差距明顯表現(xiàn)出來。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制在我國的初步建立、加入wto以及人才市場競爭局面的出現(xiàn)。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;只有教師自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的能力,才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。教師的創(chuàng)新能力需要終生培養(yǎng),教師的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)需要終生激勵(lì),而無論是創(chuàng)新能力還是創(chuàng)新動(dòng)機(jī)都來源于教師的終身學(xué)習(xí),從教師職業(yè)特點(diǎn)的角度看也要求教師要終身學(xué)習(xí)。教師迫切需要不斷更新教育理念,適應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的新概念;提高將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力,適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的新要求;提高將學(xué)科知識(shí)、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)整合的能力;增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識(shí)和個(gè)性的全面發(fā)展的綜合水平,學(xué)會(huì)從哲學(xué)的角度思考,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)——盡管每種人生千差萬別,但從邏輯上存在著一個(gè)普遍的發(fā)展模式,即:“認(rèn)識(shí)自我——實(shí)現(xiàn)自我——超越自我”。古希臘哲人蘇格拉底所說:“沒有思考的人生是不值得活的`”。誠然,人生修養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜、艱難的工程,而一個(gè)樂于高度自我超越的教師是永不停止學(xué)習(xí)的人,我愿意進(jìn)行終身的學(xué)習(xí),形成完整的人格,實(shí)現(xiàn)自我超越,影響我的學(xué)生。初中教師讀書心得體會(huì)800字篇2書本,如同一位老友,伴我走過了十六個(gè)春秋。不論是教科書,雜志,亦或是小說,都陪伴在我的左右?!皶?,是人類進(jìn)步的階梯?!彼缫晃粺o聲的老師——一個(gè)安逸的午后,捧著一本書靜靜的閱讀,細(xì)細(xì)的體會(huì)琢磨,一定會(huì)獲益匪淺。一本網(wǎng)絡(luò)小說令我難以忘記。作者是八月長安,2006年哈爾濱市高考文科狀元,就讀北京大學(xué),之后工作不久便辭去工作,當(dāng)了一位作家。?你好,舊時(shí)光》是她的第一部作品,也是那本令我記憶深刻的書。主人公余周周是一個(gè)單親家庭的孩子,她的童年很七彩,也很灰暗。沒有爸爸的孩子處處遭人嫌棄,就連舅舅和舅媽也是,生活雖苦,但有奔奔的陪伴一點(diǎn)也不孤單,還有雅典娜女神、星矢、月月兔他們。陳桉的出現(xiàn),讓周周明確了前進(jìn)的路。陳桉就是她的領(lǐng)路人,她只要跟著他的足跡就好。在這青春的十字路口我似乎也需要一個(gè)領(lǐng)路人,需要一個(gè)陳桉,一樣的懂她,一樣的懂我。小學(xué)時(shí)遇到了林楊,兒時(shí)那最最純潔的喜歡在他倆的身上體現(xiàn)得淋漓盡致。外婆和她很親,小時(shí)候和她一起玩小貓釣魚,陪她一起瑪麗蘇……后來,外婆生病了,因?yàn)橥馄硼B(yǎng)老的事大人們總是吵,外婆的記憶衰退了,這讓周周很傷心……“錢是一種非常神奇的東西。友情、親情、愛情,各種你以為牢不可破、海枯石爛的感情,最終都會(huì)被它腐蝕殆盡。明明就是因?yàn)槔妫蠹叶疾怀姓J(rèn),說著我不是在乎錢’,拼命證明其實(shí)自己是從錢里面看出了背后的品質(zhì)問題’?!遍L大后的周周學(xué)會(huì)了苦笑,學(xué)會(huì)了圓滑處世,學(xué)會(huì)了很多很多……這本書并不是什么名著,但給了我很深刻的印象,沒有告訴如何做一個(gè)偉人,從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透了這個(gè)社會(huì)存在的一些現(xiàn)象和問題,有親情、友情,同樣也有在社會(huì)上立足的一些方法。從主人公的兒時(shí)寫起,字里行間都有清新、輕快的感覺,也引起了很多人的共鳴,不是在讀一本小說,而是和一個(gè)與你有相似經(jīng)歷的人交談,仿佛遇到了知己。周周引起了我的共鳴,是一個(gè)真實(shí)而又不存在的知己,她就像我的陳桉,給我引路。初中教師讀書心得體會(huì)800字篇3周國平先生曾說過:“嚴(yán)格地說,只有素質(zhì)教育才配稱作教育。若不是著眼于素質(zhì),僅僅傳授一些專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能,就只可叫作培訓(xùn),不可妄稱教育。若掛著教育之名而實(shí)際上對(duì)素質(zhì)起了壓制、扭曲、摧殘的作用,那只能說是偽教育和教育了?!蔽覀円部梢杂眠@段話,從另一個(gè)角度來理解和解讀帕克帕爾默的觀點(diǎn)教師自己千萬不能失去心靈,也千萬不能失去對(duì)學(xué)生美好心靈的`引導(dǎo)?!敖?jīng)師”傳授知識(shí)技能,“人師”引領(lǐng)心靈成長,這就是“經(jīng)師”和“人師”的區(qū)別。?教學(xué)勇氣漫步教師心靈》這本書直面教師的內(nèi)心世界,同時(shí)也向我們展示了共同體的無限魅力。在這個(gè)共同體中,誰是主體呢?既非教師和學(xué)生,也非學(xué)科或關(guān)于它們的課本、解釋它們的理論,而是求知者永遠(yuǎn)聚集其周圍的“偉事物”。那么,怎么來解釋這個(gè)偉事物呢?作者做了如下的例舉:“我所指的是生物學(xué)的基因和生態(tài)系統(tǒng)、哲學(xué)和神學(xué)的隱喻和參照系、文學(xué)素材中背叛與寬恕以及愛與失的原型。我所指的是人類學(xué)的人為現(xiàn)象和族裔,工程學(xué)的原料的限制和潛能,管理學(xué)的系統(tǒng)邏輯,音樂和藝術(shù)的形狀和顏色,歷史學(xué)的奇特和模式,以及法學(xué)領(lǐng)域里難以捉摸的正義觀等?!边@個(gè)“偉事物”也許難以定義,但通過這么多的例舉我們應(yīng)該都能理解。當(dāng)我們都關(guān)注于這個(gè)“偉事物”,為這個(gè)“偉事物”深深吸引和著迷時(shí),教育的共同體就會(huì)處于最佳、最優(yōu)的狀態(tài)。比如,圍繞“偉事物”而產(chǎn)生多元的觀點(diǎn);對(duì)一些現(xiàn)象采用多重含義的解釋;歡迎有創(chuàng)見性的爭論,沒有憤怒和偏見;彼此間真誠相待;體驗(yàn)謙卑,心存敬畏,等等。就我的理解,教育共同體中的“偉事物”,其實(shí)也造就了所有卷入者的共同愿景和目標(biāo),家專注于“偉事物”這一主體,彼此尊重,坦誠相對(duì),教師既不是絕對(duì)的權(quán)威,學(xué)生也不會(huì)永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)誤。為了說明什么是真正的教育共同體,作者為我們描述了這樣一個(gè)場景:一位優(yōu)秀的教師與一群五歲的小孩圍坐在地板上,一齊讀一個(gè)關(guān)于象的故事。透過那些孩子的眼睛,幾乎可以看見圓圈的真的有一只象!而且以那件偉事物作為媒介工具,其他的偉事物也進(jìn)入房間,例如語言和傳達(dá)意義的符號(hào)。初中教師讀書心得體會(huì)800字篇4不僅僅老師要讀書,每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里,我讀到了平時(shí)沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里,我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來讀書的心得。常言道:"茶亦醉人何必酒,書能香我不需花。"我們渴望讀書,渴望獲得知識(shí),但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑:我們應(yīng)該如何讀書?自古以來,人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識(shí)充實(shí)自己。為了使讀書達(dá)到更好的效果,我除了善于動(dòng)腦,找到所讀文章的"眼睛",心領(lǐng)神會(huì)之外,還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗話所說:"好記性不如爛筆頭",把思考的結(jié)果整理出來,寫成筆記和感想,既有助于思考,也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,便于日后比較、綜合、分析,讀書筆記大全《小學(xué)語文老師讀書筆記》。如果所讀的書是自己的書,我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評(píng)論等,或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶,作文時(shí)如果要參考、模仿渡過的文章,有沒有做過評(píng)注的,效果大不一樣。常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的,老師的話簡直比圣旨還靈,回到家里就誰的話都不聽了?!痹谘凶x中,我想到了學(xué)生的向師性,這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中,我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò),學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出,這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,班級(jí)氣氛也極為活躍。讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學(xué)生交流,這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是,我的心情都莫名的激動(dòng),我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說,這種崇高,正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。初中教師讀書心得體會(huì)800字篇5讀了葉瀾教授所寫的《讓課堂煥發(fā)出生命活力》這篇文章,掩卷沉思,深有感慨。要讓課堂煥發(fā)出生命的活力,首先,我們要從書本中解放出來。正如葉瀾教授所說的:樹立課堂教學(xué)應(yīng)為師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程的新觀念。葉瀾教授這話說得真好!我想,隨著社會(huì)的提高,僅有創(chuàng)造性地教學(xué)才會(huì)使課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī),學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展,我們才能使學(xué)生真正喜歡上課堂,真正做到樂學(xué)、善學(xué)!記得一次口語交際課,我走進(jìn)教室跟孩子們說:“同學(xué)們,這節(jié)課我們一齊到里野里去玩一玩?!睂W(xué)生們一齊歡呼起來。于是,我們排好隊(duì)走出了校門,一邊走我就一邊指著路旁的樹說:“這些樹過了一個(gè)寒冷的冬天,此刻有什么變化嗎?”孩子們七嘴八舌地說開了,“教師,我看見樹上長出了嫩嫩的小芽?!薄拔铱匆姌渲ι祥L出了幾片尖尖的綠葉?!薄拔铱匆姟!敝笪覀儊淼禁溙镞吷希械暮⒆泳腿缕饋砹?,“快來看,小草從土里鉆出來了!”“教師,那一片金黃金黃的油菜花真美呀!”有些女同學(xué)張開雙臂自我陶醉地仰望著天空自由地旋轉(zhuǎn)著,時(shí)而大聲地叫著“燕子、燕子飛來了!”時(shí)而跑著追逐花蝴蝶,這一堂課我沒有組織回教室,而是就地坐了下來,開始回到這節(jié)課的主題《找春天》。出乎我意料之外,大家都爭著搶著說,連平時(shí)最不喜歡說的孩子此時(shí)也說了一兩句。從這個(gè)活動(dòng)中能夠看出,口語交際的資料源于生活,貼近學(xué)生生活,在這種真實(shí)具體的情境里,學(xué)生不但樂于表達(dá),勇于表達(dá),并且句句是發(fā)自內(nèi)心的感受,有益于加快提高口語交際本事,在平時(shí)的學(xué)生生活中,教師要做個(gè)有心人,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和捕捉訓(xùn)練點(diǎn),抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生展開心與心

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