教科版小學(xué)三年級科學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計（第二單元）

教科版小學(xué)三年級上冊科學(xué)

第二單無劭物

第1課《尋訪小動物》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

動物具有多樣性,動物的生存依賴于環(huán)境,不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

過程與方法

會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未

提及解決問題的方法。

情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動物，珍愛生命，

保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注

周圍環(huán)境中的小動物。

【教學(xué)難點(diǎn)】

避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物。

課件

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、理解小動物

1、教師問：“聽到‘動物'這個詞我們想到了那些動物？”

“‘大動物’我們能想到那些動物？”

“‘小動物’我們能想到那些動物？”

2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。

4、設(shè)計意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。

2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。

3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計意圖：初步認(rèn)識動物的多樣性。

三、尋訪活動的準(zhǔn)備

1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。

4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪小動物

1、學(xué)生分組尋訪。

2、教師適時提供指導(dǎo)和幫助。

3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動物，是否用一定的方式作記錄。

4、進(jìn)一步增強(qiáng)對動物多樣性的認(rèn)識，獲得更多的信息。

【板書設(shè)計】

尋訪小動物

動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

教科版小學(xué)三年級上冊科學(xué)第二單元

第2課《蝸牛（一）》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

從這一課開始，學(xué)生將對蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚四種小動物進(jìn)行觀察。通

過對這些小動物的觀察，學(xué)生學(xué)會觀察的方法。在觀察的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對小

動物的外形、運(yùn)動、攝食、排泄等方面進(jìn)行觀察，并將所觀察到的結(jié)果記錄下來。

在學(xué)習(xí)完這些動物之后，教師和學(xué)生共同對這些觀察到的結(jié)果進(jìn)行歸類總結(jié)，學(xué)

生建立生命體的概念。

本節(jié)課作為觀察小動物的起始課，教師要教會學(xué)生觀察的方法，并將所觀察

到的結(jié)果實事求是地記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。與此同時，通過觀察蝸牛,

學(xué)生要了解蝸牛的身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動方式、生活習(xí)性，并要了解如何飼養(yǎng)蝸牛。

【學(xué)情分析】

對于蝸牛，三年級的孩子很感興趣，并從課外書上了解到很多關(guān)于蝸牛的知

識，同時在植物單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的觀察方法，所以他們對本

課活動有著濃厚的興趣和一定的觀察基礎(chǔ)。但由于三年級的學(xué)生觀察方法才剛剛

建立，所以觀察項目不宜過多，而應(yīng)重在“少、實、深”。本課將通過學(xué)生對

蝸牛身體、運(yùn)動的觀察，讓他們經(jīng)歷觀察、描述的過程，使其掌握科學(xué)的觀察方

法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這才是本課乃至本單元教學(xué)的終極目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1.了解蝸牛的運(yùn)動、身體構(gòu)造等方面。

2.蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼內(nèi)來躲避

危險等。

3.蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動，并在爬行中留

下粘液痕跡。

過程與方法

1.嘗試去大自然中尋找并觀察蝸牛，按照教科書的方法持續(xù)飼養(yǎng)蝸牛，做好

觀察記錄。

2.能充分利用手頭材料合理設(shè)計實驗，學(xué)會合作探究；觀察蝸牛的運(yùn)動，發(fā)

現(xiàn)蝸牛運(yùn)動中蘊(yùn)藏著的奧秘，與同學(xué)分享。

情感態(tài)度與價值觀

1.發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實事求是的觀察態(tài)度，做到不

打擾、不傷害小動物。

2.體驗合作探究，感受在探究活動過程中發(fā)現(xiàn)知識的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生觀察研究蝸牛，初步感知蝸牛的身體特點(diǎn)等。經(jīng)歷探究蝸牛的科學(xué)

觀察過程，學(xué)會尊重、合作交流。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)科學(xué)觀察的方法，并在探究中對獲得的新發(fā)現(xiàn)進(jìn)行描述。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的

特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3、設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中

解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄

情況。

4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蝸牛的運(yùn)動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解

答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)

生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛運(yùn)動的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動，爬過的地方有粘液，能

對刺激做出反應(yīng)。

（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完

成）

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。

4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

【板書設(shè)計】

蝸牛（一）

1.蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動、身體構(gòu)造等多方面。

2.蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避

危險等。

3.蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動并在爬行中留下

粘液痕跡。

教科版小學(xué)三年級上冊科學(xué)第二單元

第3課《蝸牛（二）》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

過程與方法：

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

情感、態(tài)度、價值觀：

體會細(xì)致觀察對獲得信息的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書學(xué)生匯報的內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說

的或叢書上看到的。

5、設(shè)計意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重

要性。

二'觀察蝸牛吃食

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。

3、學(xué)生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計實驗的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。

6、設(shè)計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。

4、設(shè)計意圖：體會細(xì)節(jié)觀察對獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動物的信息。

教科版小學(xué)三年級上冊科學(xué)第二單元

第4課《蚯蚓》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

蚯蚓只是一個范例，可以選擇其他動物。通過觀察蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生用感官和

工具認(rèn)識蚯蚓。教師事先要帶領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生收集蚯蚓，平均每組要有二個蚯蚓，

供課堂應(yīng)用。在觀察蚯蚓的過程中，要對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)蚯蚓的訓(xùn)練，不要傷著蚯

蚓。在觀察中，要引導(dǎo)學(xué)生體驗用工具比用感官更科學(xué)。用感官和工具觀察小動

物，也是自然教學(xué)的發(fā)展，而我們科學(xué)課的特色在于把使用感官和工具的訓(xùn)練融

于科學(xué)知識的學(xué)習(xí)之中，而非獨(dú)立的為訓(xùn)練而訓(xùn)練，這正是教材的綜合性表現(xiàn)之

一，把科學(xué)探究的訓(xùn)練、方法的訓(xùn)練與知識、情感的培養(yǎng)有機(jī)地融為一體。

【學(xué)情分析】

蚯蚓是學(xué)生較為熟悉的的小動物，因為經(jīng)常看到，但學(xué)生的這種熟悉僅僅是

表面上的，也許因為蚯蚓黑而臟，并不可愛，很少有學(xué)生會喜歡它，而去仔細(xì)觀

察它，所以學(xué)生對蚯蚓的了解也是不多不深入的。這是學(xué)生的知識基礎(chǔ)，是我們

教學(xué)的前概念水平，我們應(yīng)在此基礎(chǔ)上挖掘，喚起學(xué)生對蚯蚓的觀察興趣，去了

解它，研究它，從而更加熟悉它。

本課在學(xué)生尋找身邊動植物的基礎(chǔ)上，選擇一種小動物（蚯蚓）進(jìn)行觀察。

通過用感官和借助工具觀察蚯蚓，使學(xué)生體驗到使用工具比單純使用感官更有

效。從觀察蚯蚓的外部特征和運(yùn)動方式到觀察蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境，從

定性觀察到定量觀察，觀察水平和難度逐漸增加。通過學(xué)生提問、猜想、觀察、

整理觀察到的信息、根據(jù)實驗結(jié)果修正自己的猜想等一系列活動，讓學(xué)生體驗探

究學(xué)習(xí)的基本過程。本課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法，而不在于多蚯蚓的

認(rèn)識有多深刻。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1.蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

2.蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反

應(yīng)。

過程與方法

能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。

情感、態(tài)度、價值觀

喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、

不傷害小動物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對蚯蚓的細(xì)致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為每小組準(zhǔn)備：蚯蚓，觀察盒，清水，記錄紙。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的

特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3、設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。

二、觀察蚯蚓的身體

1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中

解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過

程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蚯蚓的運(yùn)動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解

答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀

察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蚯蚓運(yùn)動和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動，能對刺

激做出反應(yīng)。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊

的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計意圖：初步體會動物具有相同的特點(diǎn)。

五、鼓勵學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。

教科版小學(xué)三年級上冊科學(xué)第二單元

第5課《螞蟻》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

觀察螞蟻有兩條途徑，一是在自然狀態(tài)下進(jìn)行的觀察，另一種是在課堂上觀

察。在自然狀態(tài)下的觀察更接近科學(xué)觀察，更值得提倡。但由于本課的特殊性，

只能選擇在課堂上觀察螞蟻。課堂上觀察螞蟻，為了不讓螞蟻到處亂爬，設(shè)計把

螞蟻放昆蟲盒里觀察。為了讓全體學(xué)生都能了解螞蟻的生活習(xí)性，在教學(xué)時還選

用了一些螞蟻生活的場景視頻資料讓學(xué)生觀看，彌補(bǔ)不能到室外觀察的缺憾。安

排環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受螞蟻的神奇、有趣和可愛，則是為了培養(yǎng)學(xué)生室外觀察螞蟻的

興趣，促使學(xué)生積極進(jìn)行在自然狀態(tài)下的螞蟻的觀察。

了解螞蟻的生活習(xí)性是本課的重點(diǎn)。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，除了在觀看視頻過

程中，有意識引導(dǎo)學(xué)生匯報螞蟻的覓食、搬運(yùn)、排隊等活動，還選擇組織學(xué)生看

教科書第35頁下面的圖，讓學(xué)生弄清兩只螞蟻在干什么？它們在怎樣交流信

息？在學(xué)生的觀察過程中，老師相機(jī)提出一些問題，如螞蟻是怎樣找到行進(jìn)路線

的？這樣幫助學(xué)生解疑，加深學(xué)生對螞蟻生活習(xí)性的了解。

【學(xué)情分析】

1.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生在前兩課觀察蝸牛和蚯蚓的基礎(chǔ)上，知道如何

按照一定的順序觀察小動物，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在自然狀態(tài)下的觀察，因為這

樣的觀察更接近科學(xué)觀察，更好地了解螞蟻的生活習(xí)性，并畫一畫螞蟻的身體。

2.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生對螞蟻的熟悉程度是很高的，對螞蟻的喜愛程度

也是很高的。但是，螞蟻的個體不大，學(xué)生對它們的身體構(gòu)造和生活習(xí)性不是很

清楚。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)和活動規(guī)律.

2.通過學(xué)生對螞蟻的觀察，嘗試讓學(xué)生解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，使

學(xué)生享受到探究活動帶來的成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3.引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行一些觀察研究小動物的活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的

觀察品質(zhì)和對科學(xué)知識的探究精神，激發(fā)學(xué)生熱愛動物的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

發(fā)現(xiàn)并嘗試解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

觀察螞蟻方法的探究。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。

2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。

4、設(shè)計意圖：為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。

二、觀察螞蟻

（一）室外觀察螞蟻

1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗。

2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項。

4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。

5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻

的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。

6、設(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、

吃食、運(yùn)動、群體關(guān)系等方面的信息。

（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）

1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”

2、學(xué)生討論方法，教師整理。

3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到

螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動方面的信息并記錄。

5、設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在

身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動等方面的信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)

生解答觀察中的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見是否愿意傾聽。

4、設(shè)計意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。

（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。

教科版小學(xué)三年級上冊科學(xué)第二單元

第6課《金魚》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

i.魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2.金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3.金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

過程與方法

1.用實驗的方法證明自己的猜想。

2.繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。

情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生有想法時用實驗的方法進(jìn)行驗證。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、了解魚類的生活環(huán)境

1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。

2、學(xué)生舉例其他的水生生物。

3、關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。

4、設(shè)計意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。

二、觀察金魚的外形和運(yùn)動

1、學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動。

2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

3、關(guān)注：學(xué)生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運(yùn)動方式的關(guān)注。

4、設(shè)計意圖：了解金魚在外形和運(yùn)動方面的信息。

三、觀察金魚的吃食和呼吸

1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。

2、討論、設(shè)計觀察金魚吃食和呼吸的方法。

3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀

察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）

4、學(xué)生觀察并記錄。

5、教師適時指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。

6、關(guān)注：學(xué)生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到

更多信息：如排泄等。

7、設(shè)計意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實驗方法驗證看

法”的意識。

四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊

的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計意圖：初步體會動物具有相同的特點(diǎn)。

五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注

意平時的看護(hù)，保證金魚存活。

【板書設(shè)計】

金魚

1.魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2.金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3.金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

教科版小學(xué)三年級上冊科學(xué)第二單元

第7課《動物有哪些相同特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【學(xué)情分析】

這節(jié)課作為小結(jié)活動，學(xué)生應(yīng)該能較好的整理、分析和研究的結(jié)果，進(jìn)行概

括和總結(jié)，得出動物的共同特征。要再與植物進(jìn)行比較，幫助他們形成初步的生

物的概念，了解生物體的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心關(guān)注周圍世界的生命世界。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

本課是這一單元最后具有總結(jié)性的課文,本單元選擇了軟體動物,環(huán)節(jié)動物，

昆蟲，魚類四種動物，代表著不同種類，在不同環(huán)境下生活的動物。這些動物的

個體形態(tài)不同，生活習(xí)性也不同，但是動物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境

里，會運(yùn)動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生