四年級語文下冊18《文言文二則》《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計

四年級語文下冊18《文言文二則》《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級語文下冊18《文言文二則》《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計教材分析四年級語文下冊18《文言文二則》《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計，緊緊圍繞課本內(nèi)容展開。本節(jié)課文包含兩個文言文故事，《鐵杵成針》和《殺狗勸夫》，旨在培養(yǎng)學(xué)生對文言文的興趣和理解能力。通過學(xué)習(xí)這兩個故事，學(xué)生可以了解到古代人物的優(yōu)秀品質(zhì)和道德觀念，從而提升他們的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。同時，通過分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高學(xué)生的古文閱讀能力，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)四年級語文下冊18《文言文二則》《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.文言文閱讀能力：通過學(xué)習(xí)《鐵杵成針》和《殺狗勸夫》兩個文言文故事，使學(xué)生能夠理解文言文的基本內(nèi)容，掌握一定的文言文閱讀技巧，提高古文閱讀能力。

2.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古代人物的優(yōu)秀品質(zhì)和道德觀念，使學(xué)生在提高閱讀能力的同時，提升自身的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。

3.思維能力：通過分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題、解決問題的能力，提高他們的邏輯思維和批判性思維。

4.表達(dá)能力：通過課堂討論和課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用文言文進(jìn)行表達(dá)，提高他們的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。

5.創(chuàng)新能力：在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，從不同角度理解課文，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）理解《鐵杵成針》和《殺狗勸夫》兩個文言文故事的內(nèi)容，把握故事中人物的優(yōu)秀品質(zhì)和道德觀念。

（2）掌握文言文的基本閱讀方法，能夠正確理解文言文中的實詞、虛詞、特殊句式等。

（3）通過課文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的古文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的文言文素養(yǎng)。

（4）學(xué)會運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點：

（1）文言文詞匯的理解：文言文中的實詞、虛詞、通假字等對小學(xué)生來說較為陌生，需要教師耐心講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握。

（2）文言文句式的理解：文言文中的特殊句式（如判斷句、倒裝句等）學(xué)生不易理解，需要教師舉例講解，讓學(xué)生逐步掌握。

（3）課文內(nèi)容難懂：由于文言文距離我們的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解課文內(nèi)容，需要教師通過生動形象的語言、直觀的教學(xué)手段等，幫助學(xué)生理解。

（4）道德觀念的把握：課文中的道德觀念較為抽象，學(xué)生不易理解。教師需要結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的道德觀念。

（5）表達(dá)能力的提高：如何在理解課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用文言文進(jìn)行表達(dá)，對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。教師需要給予學(xué)生充分的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會，幫助他們提高表達(dá)能力。

（6）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：在教學(xué)過程中，教師需要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，從不同角度理解課文，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機(jī)等。

2.課本《四年級語文下冊》。

3.文言文閱讀指導(dǎo)手冊。

4.教學(xué)卡片，包含關(guān)鍵詞匯和句式。

5.課堂練習(xí)冊。

課程平臺：

1.學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

2.在線學(xué)習(xí)平臺，如學(xué)習(xí)通、班級小管家等。

信息化資源：

1.文言文教學(xué)視頻。

2.文言文閱讀素材，如古代寓言故事、歷史人物傳記等。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，如古代文學(xué)網(wǎng)站、文言文閱讀網(wǎng)站等。

教學(xué)手段：

1.講授法：教師對文言文知識進(jìn)行系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.案例分析法：通過分析課文中的實例，使學(xué)生掌握文言文閱讀技巧。

3.討論法：組織學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行課堂討論，提高他們的思考和表達(dá)能力。

4.實踐法：讓學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

5.激勵評價法：對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行積極評價，鼓勵他們主動參與學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《鐵杵成針》和《殺狗勸夫》的預(yù)習(xí)PPT、視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞文言文的閱讀方法和課文內(nèi)容，設(shè)計問題如“文言文有哪些特殊句式？”、“課文中的鐵杵成針故事講述了什么道理？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的問題。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家獨立閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文言文的基本知識和課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：在線平臺和微信群用于資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對文言文閱讀的興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述鐵杵成針的傳說，激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解文言文中的特殊句式和關(guān)鍵詞匯，如“之”、“乎”、“者”等，并結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：分組討論課文內(nèi)容，讓學(xué)生翻譯并解釋文言文句子，如“杵臼而近之，針芥弗容”等。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極跟隨老師的講解理解文言文知識點。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中貢獻(xiàn)自己的想法，參與翻譯和解釋句子的活動。

-提問與討論：學(xué)生針對不理解的地方提出問題，與組員和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言文知識點。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文言文閱讀技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文言文知識點，掌握閱讀技巧。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-提升學(xué)生對文言文句子結(jié)構(gòu)和含義的分析能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的文言文閱讀作業(yè)，如翻譯其他類似的古代故事。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀《莊子》、《孟子》等古代哲學(xué)作品，擴(kuò)展文言文閱讀范圍。

-反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供具體的反饋意見，如句式使用、詞匯掌握等。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)老師的要求完成文言文翻譯作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行自主閱讀，提升文言文閱讀水平。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)文言文學(xué)習(xí)的心得體會。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在家自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言文知識點和閱讀技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括文言文的基礎(chǔ)知識、閱讀技巧、古代道德觀念以及相關(guān)文言文詞匯和句式的應(yīng)用。下面將詳細(xì)梳理這些知識點：

1.文言文基礎(chǔ)知識：

-文言文的起源和發(fā)展歷程。

-文言文的特點，如簡潔明了、語調(diào)韻律等。

-文言文的書寫規(guī)則，如豎排、繁體字等。

-文言文的閱讀方法和步驟。

2.閱讀技巧：

-掌握文言文中的實詞和虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”等。

-理解文言文中的特殊句式，如判斷句、倒裝句、省略句等。

-學(xué)會根據(jù)上下文推斷未知詞匯的意思。

-培養(yǎng)閱讀文言文的語感和節(jié)奏感。

3.古代道德觀念：

-《鐵杵成針》故事中的勤奮、毅力和堅持不懈的精神。

-《殺狗勸夫》故事中的忠誠、誠信和道德教育。

-通過對兩個故事的分析，引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重古代道德觀念。

4.文言文詞匯和句式應(yīng)用：

-重點詞匯的解釋和運(yùn)用，如“杵臼而近之”、“針芥弗容”等。

-特殊句式的理解和運(yùn)用，如“夫杵臼之近，針芥弗容”等。

-學(xué)會將文言文詞匯和句式應(yīng)用到實際表達(dá)中，提高表達(dá)能力。

5.文化背景知識：

-了解古代社會的生活環(huán)境和習(xí)俗。

-知道文言文中的成語和典故的來源和意義。

-掌握與文言文相關(guān)的古代歷史和人物知識。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出本節(jié)課的主要知識點，幫助學(xué)生理解和掌握文言文的基礎(chǔ)知識、閱讀技巧、古代道德觀念以及相關(guān)文言文詞匯和句式的應(yīng)用。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序進(jìn)行設(shè)計，條理分明，便于學(xué)生跟隨老師的講解思路。

3.簡潔明了：板書應(yīng)簡潔精煉，突出重點，準(zhǔn)確概括每個知識點，避免冗余和雜亂無章。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以通過圖文并茂的方式展示文言文詞匯和句式，或者使用有趣的圖形和顏色來吸引學(xué)生的注意力。

5.實用性強(qiáng)：板書設(shè)計應(yīng)注重實用性和操作性，便于學(xué)生在課堂上進(jìn)行筆記和復(fù)習(xí)。例如，可以使用列表、流程圖或概念圖等方式，幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解和記憶知識點。

具體的板書設(shè)計可以包括以下幾個部分：

-課程標(biāo)題：《文言文二則》

-主要內(nèi)容：文言文基礎(chǔ)知識、閱讀技巧、古代道德觀念、文言文詞匯和句式應(yīng)用

-重點詞匯和句式：如“之”、“乎”、“者”、“也”、“杵臼而近之”、“針芥弗容”等

-古代道德觀念：勤奮、毅力、忠誠、誠信等

-板書布局：采用圖文并茂的方式，將上述內(nèi)容清晰地展示在黑板上，便于學(xué)生跟隨老師的講解思路。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括文言文的基礎(chǔ)知識、閱讀技巧、古代道德觀念以及相關(guān)文言文詞匯和句式的應(yīng)用。

2.學(xué)生總結(jié)自己在課堂上學(xué)到的文言文閱讀方法，如如何理解特殊句式、如何推斷未知詞匯等。

3.學(xué)生分享自己在課堂上學(xué)到的古代道德觀念，如勤奮、毅力、忠誠、誠信等，并聯(lián)系自己的生活實際進(jìn)行思考和應(yīng)用。

4.學(xué)生回顧自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與課堂活動的積極性和回答問題的準(zhǔn)確性，以及自己在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和收