2姓氏歌 第二課時 教學設計

2姓氏歌第二課時教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《姓氏歌》第二課時

2.教學年級和班級：一年級（2）班

3.授課時間：星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課我們將繼續(xù)學習《姓氏歌》，通過歌曲、游戲等形式，讓學生掌握常見的姓氏，學會用禮貌的語言詢問他人姓名，并培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作能力。課程內容與課本緊密關聯(lián)，注重實用性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。核心素養(yǎng)目標1.語言素養(yǎng)：培養(yǎng)學生正確發(fā)音，熟練掌握本節(jié)課涉及的姓氏，并能運用所學進行簡單的交流，提高口語表達能力。

2.文化素養(yǎng)：通過學習姓氏知識，讓學生了解我國姓氏文化的特點，增強民族自豪感。

3.社交素養(yǎng)：學會禮貌地詢問他人姓名，培養(yǎng)學生與人交往的禮儀，提高人際溝通能力。

4.團隊合作素養(yǎng)：在小組活動中，培養(yǎng)學生分工合作、共同解決問題的能力，增強團隊意識。重點難點及解決辦法重點：熟練掌握本節(jié)課所學的姓氏，并能運用姓氏歌進行表演。

難點：正確運用禮貌用語詢問他人姓名，并在小組活動中展現(xiàn)良好的團隊協(xié)作。

解決辦法：

1.利用多媒體展示姓氏歌視頻，讓學生跟隨歌曲大聲跟唱，加強記憶。

突破策略：通過反復練習，讓學生熟練掌握姓氏歌。

2.設計角色扮演游戲，讓學生在模擬情境中練習禮貌地詢問他人姓名。

突破策略：結合實際生活場景，讓學生在實踐中學會運用禮貌用語。

3.小組合作進行姓氏接龍游戲，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神。

突破策略：鼓勵學生相互支持、共同解決問題，提高團隊協(xié)作能力。教學資源1.軟硬件資源：

-多媒體教學設備

-投影儀

-學生用書

-教學卡片

2.課程平臺：

-課堂互動平臺（用于展示姓氏歌視頻、互動游戲等）

3.信息化資源：

-姓氏歌教學視頻

-姓氏接龍游戲軟件

-電子教案

4.教學手段：

-歌曲

-游戲

-角色扮演

-小組合作

-互動問答

-教學卡片輔助記憶

教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師以生動的故事引入，講述一個小朋友在公園結識新朋友的過程，提出問題：“小朋友們，你們想知道這位新朋友叫什么名字嗎？我們應該怎么禮貌地詢問呢？”

-學生分享：邀請學生分享他們在生活中如何禮貌地詢問他人姓名的經(jīng)歷。

2.講授新課（15分鐘）

-姓氏歌學習：播放姓氏歌視頻，引導學生跟唱，同時展示歌詞，讓學生關注本節(jié)課要學習的姓氏。

-重點講解：教師針對本節(jié)課的姓氏進行重點講解，解釋每個姓氏的正確發(fā)音和書寫。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組練習：學生分成小組，進行姓氏接龍游戲，鞏固對姓氏的記憶。

-角色扮演：設置模擬場景，讓學生扮演不同角色，練習禮貌地詢問他人姓名。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：教師針對本節(jié)課內容，向學生提問，檢驗學生對姓氏和禮貌用語的掌握情況。

-學生互問：學生互相提問，鞏固所學知識。

5.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-小組競賽：設置姓氏知識競賽，鼓勵學生積極搶答，提高學習興趣。

-成果展示：各小組分享學習成果，評選最佳表現(xiàn)團隊。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-文化拓展：簡要介紹我國姓氏文化的起源和特點，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

-社交禮儀：討論在日常生活中如何禮貌待人，培養(yǎng)學生良好的社交素養(yǎng)。

7.總結與反思（5分鐘）

-教師總結：對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調重點知識。

-學生反思：學生分享學習收獲，提出自己在學習過程中遇到的問題，共同討論解決方法。學生學習效果1.知識掌握：

-學生熟練掌握了本節(jié)課所學的姓氏，并能正確發(fā)音和書寫。

-學生理解并掌握了禮貌用語，能夠在實際情境中得體地詢問他人姓名。

2.技能提升：

-學生通過姓氏接龍游戲和角色扮演等實踐活動，提高了口語表達和交流能力。

-學生在小組合作中學會了分工合作，提升了團隊協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度：

-學生對姓氏文化產(chǎn)生了興趣，增強了對中華傳統(tǒng)文化的認識和自豪感。

-學生在互動環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出積極主動的學習態(tài)度，增強了自信心。

4.核心素養(yǎng)：

-學生在文化素養(yǎng)方面，通過學習姓氏文化，拓寬了知識視野。

-在社交素養(yǎng)方面，學生學會了以禮貌的方式與人交往，培養(yǎng)了良好的社交習慣。

-在團隊合作素養(yǎng)方面，學生在小組活動中，學會了傾聽、溝通和協(xié)作。

5.創(chuàng)新能力：

-學生在課堂競賽和成果展示環(huán)節(jié)，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，提出了新穎的觀點和表現(xiàn)方式。

6.課堂參與度：

-學生在課堂上的參與度明顯提高，積極搶答問題，主動參與討論，課堂氛圍活躍。課后作業(yè)1.家庭作業(yè)：用今天學習的姓氏，和家人一起玩姓氏接龍游戲，并記錄下游戲過程中有趣的瞬間。

舉例：爸爸姓李，媽媽姓張，孩子可以說：“李張接龍，我來開頭，李子樹上的果實甜又香，張飛一聲吼，接龍繼續(xù)?！?/p>

2.寫作練習：寫一篇小短文，介紹自己的姓氏，包括姓氏的起源、歷史人物等。

舉例：我的姓氏是趙，它源于春秋時期的趙國，歷史上有許多著名的人物，如趙武靈王、趙云等。

3.角色扮演：與同學或家人一起模擬一個場景，練習禮貌地詢問對方姓名，并將對話記錄下來。

舉例：學生A：“你好，我叫小明，能告訴我你的名字嗎？”

學生B：“你好，我叫小花，很高興認識你?！?/p>

4.研究性學習：選擇一個自己喜歡的姓氏，查閱資料，了解這個姓氏的來源、分布和著名人物。

舉例：我選擇的姓氏是王，它是中國最常見的姓氏之一，起源于姬姓，分布廣泛。歷史上著名的人物有王安石、王陽明等。

5.創(chuàng)作練習：編寫一首關于姓氏的兒歌，要求包含至少三個本節(jié)課所學的姓氏。

舉例：

（歌曲名：姓氏歌）

李小明，張小花，姓氏歌里唱起來。

王小剛，劉小麗，我們一起做游戲。

姓氏接龍真有趣，認識朋友好開心。板書設計①重點知識點：

-姓氏歌歌詞

-常見姓氏的正確發(fā)音與書寫

-禮貌用語詢問姓名的表達方式

②關鍵詞：

-姓氏

-禮貌

-接龍

-團隊

③知識框架：

-姓氏文化介紹

-姓氏起源

-常見姓氏

-禮貌交流技巧

-問候語

-詢問姓名

-團隊合作游戲

-姓氏接龍

-小組活動

板書設計示例：

```

姓氏歌

_______________

||

|姓氏文化|禮貌交流

|介紹|技巧

|_______________|

|常見姓氏|詢問姓名

|正確發(fā)音與|表達方式

|書寫|

|_______________|

|團隊合作|

|游戲活動|

|姓氏接龍|

|_______________|

```

板書設計簡潔明了，通過結構化的布局，將重點知識點和關鍵技能清晰地呈現(xiàn)出來，同時具有一定的藝術性和趣味性，有助于激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思在這節(jié)課中，我嘗試了多種教學方法，如創(chuàng)設情境、歌曲教學、游戲互動等，目的是讓學生在輕松愉快的氛圍中學習姓氏知識。從課堂效果來看，學生們對這種教學方式非常感興趣，參與度較高，達到了預期的教學目標。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生對于如何禮貌地詢問他人姓名的表達方式還不夠熟練，這說明在今后的教學中，我需要加強對這一知識點的講解和練習。此外，在小組合作活動中，部分學生表現(xiàn)過于積極主動，而有些學生則顯得較為被動，這提醒我在組織小組活動時，要注意引導每位學生積極參與，提高團隊協(xié)作的均衡性。

在今后的教學中，我計劃采取以下措施進行改進：

1.針對禮貌用語這一知識點，設計更多貼近生活的情境，讓學生在實際場景中進行練習，以提高他們的語言表達能力。

2.在小組活動中，注重培養(yǎng)學生的團隊意識，鼓勵他們相互支持、共同進步。

3.加強課堂互動，關注每位學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習過程中遇到的問題。

4.拓展姓氏文化知識，讓學生了解更多關于姓氏的起源、分布和著名人物等，提高他們的文化素養(yǎng)。

5.注重課后作業(yè)的布置與批改，及時了解學生的學習效果，為下一節(jié)課的教學做好準備。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-本節(jié)課我們學習了姓氏歌，掌握了常見姓氏的正確發(fā)音和書寫。

-學習了禮貌用語，能夠在實際情境中得體地詢問他人姓名。

-通過小組合作，培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力。

2.當堂檢測：

（1）姓氏接龍游戲：

教師隨機說出一個姓氏，學生需快速接上另一個姓氏，要