湖北省武漢市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷（含答案）

湖北省武漢市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三總分評(píng)分一、閱讀（55分）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成各題。二手時(shí)間①朋友阿朱熱愛(ài)旅行，近幾年卻似乎少了興致。事前攻略準(zhǔn)備得越充分，游玩就越順暢。然而，到了旅行地，阿朱突然發(fā)現(xiàn)失去了最重要的體驗(yàn)——新鮮感。②不僅是旅行，信息時(shí)代，模仿成為新的生活狀態(tài)。人也好，物也好，前面都有一面鮮紅的旗幟，逗引著人們熱切地追隨。短視頻層出不窮，網(wǎng)絡(luò)上各種體驗(yàn)筆記，稍微有點(diǎn)創(chuàng)意的，大家馬上就跟風(fēng)。我們正在進(jìn)行的，其實(shí)都是別人的“二手時(shí)間”。③流行田園美學(xué)時(shí)，一到風(fēng)和日麗的周末，朋友圈全是格子布、竹編提籃、莫蘭迪色的氣球，渲染出相同風(fēng)格的郊外野餐。新開(kāi)發(fā)的古鎮(zhèn)都標(biāo)配統(tǒng)一的牛軋?zhí)恰⑹止に崮?、東北大板、煎餅果子、糖葫蘆、銀器、背景音樂(lè)，南北千里時(shí)尚的潮汐一線牽。④張愛(ài)玲曾經(jīng)感慨，生活在都市文化中的人，總是先看見(jiàn)海的圖畫(huà)，后看見(jiàn)海；先讀到愛(ài)情小說(shuō)，后知道愛(ài)。我們對(duì)于生活的體驗(yàn)往往是第二輪的。阿列克謝耶維奇也說(shuō)：“今天的所有想法和所有語(yǔ)言全都來(lái)自別人，仿佛是昨天被人穿過(guò)的衣服。”⑤信息時(shí)代，我們更容易把追隨當(dāng)成特立獨(dú)行，在模仿中人云亦云。看電影之前先去查看網(wǎng)絡(luò)評(píng)分；外出吃飯，先打開(kāi)點(diǎn)評(píng)App；旅行更不用說(shuō)，要么跟著微信朋友圈的九宮格一擁而上，要么下載一份詳細(xì)的攻略按圖索驥。年輕父母癡迷育兒專家的科學(xué)理念，老年人跟著各種偏方去養(yǎng)生。海拔8848米的珠峰人潮洶涌，大家都在擁堵中獲得征服的虛榮心和成就感。中產(chǎn)階級(jí)的“廣場(chǎng)舞”是跑過(guò)不同城市的馬拉松，不用牙齒咬住獎(jiǎng)牌，就覺(jué)得不是積極上進(jìn)的人生。⑥微博和朋友圈成為人們賣力搖旗的舞臺(tái)，名牌、潮流、熱點(diǎn)是這條路上醒目的路牌。短視頻的火爆使得人們的某些行為呈病毒式擴(kuò)散，不論是話語(yǔ)、食物，還是行為、姿勢(shì)。潮流借助科技的力量，正在呼嘯而來(lái)，它席卷過(guò)普通人的生命，把他們變成空無(wú)的海灘。我們以為的新鮮與奇特，不過(guò)是別人走過(guò)的風(fēng)景，流利暢達(dá)中失去的恰是自己的探索和發(fā)現(xiàn)。這是信息時(shí)代流水線上的灌裝生活，一笑一顰，都有著標(biāo)準(zhǔn)尺度。⑦然而，后來(lái)的有些經(jīng)歷讓我對(duì)人生之路有了新的思考。⑧有一年正月初一，路過(guò)云南楚雄。到飯館吃飯，發(fā)現(xiàn)地板上全鋪著松枝，散發(fā)出濃郁的樹(shù)木香氣，像走進(jìn)森林。當(dāng)?shù)厝说倪^(guò)年風(fēng)俗與許多地方不一樣：逢年過(guò)節(jié)，屋子里要鋪新鮮松枝。一屋子的松枝香氣，這是屬于楚雄的翠綠、清香的新年，它不是火紅色的新年。⑨幽居瓦爾登湖畔的梭羅在自然的山林、湖泊中獲得寧?kù)o的喜悅，但他并不認(rèn)為那段生活是值得效仿的：換了別人，也許不一定能獲得這種寧?kù)o的喜悅。他恰好希望這世界上有盡可能多的與眾不同的人，他們所選擇的生活方式能與自己相“搭”，就如同自己穿舊了的鞋子，上腳就如此貼合、舒適。⑩做你想做的事，走你想走的路。千人一面，靈魂該是何等無(wú)聊和疲倦。（文/蔣曼，根據(jù)命題需要有改動(dòng)）1．下列關(guān)于“我們正在進(jìn)行的都是別人的二手時(shí)間”的表現(xiàn)，不正確的一項(xiàng)是（）A．大家跟風(fēng)那些有創(chuàng)意的短視頻和網(wǎng)絡(luò)上的體驗(yàn)筆記。B．田園美學(xué)流行時(shí)人們也在周末進(jìn)行相同風(fēng)格的野餐。C．新開(kāi)發(fā)古鎮(zhèn)售賣的東西都受南北方時(shí)尚潮流的影響。D．人們的飲食、育兒、養(yǎng)生、休閑等都追求積極上進(jìn)。2．下列對(duì)很多人習(xí)慣于過(guò)“二手時(shí)間”的原因的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．信息時(shí)代，人們往往把追隨當(dāng)成個(gè)性，把模仿當(dāng)做潮流。B．很多人在微博和朋友圈火爆的短視頻里尋找生活的方向。C．科技的力量推動(dòng)著時(shí)尚潮流，引導(dǎo)人們不斷探索與發(fā)現(xiàn)。D．現(xiàn)在很多人的行為舉止像流水線上的產(chǎn)品一樣被標(biāo)準(zhǔn)化。3．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括如何才能避免讓靈魂陷入“無(wú)聊和疲倦”。（）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成各題。叛逆是一柄閃亮的雙刃劍①與尖酸刻薄的班主任明爭(zhēng)暗斗了整整一個(gè)學(xué)年后，我不得不因數(shù)學(xué)17分的“光輝事跡”被迫留級(jí)。母親生怕我就此失學(xué)，急著四處托人，在受盡無(wú)數(shù)拒絕和譏諷之后，總算讓我有了歸處。②漫長(zhǎng)的假期里，想起我不堪回首的過(guò)往，我想了很多很多。每每看到母親那雙暗藏淚光的眼睛，我心里總會(huì)掠過(guò)一絲莫名的苦楚。我決定一切重新開(kāi)始，決定做一個(gè)懂事的孩子，決定走正常孩子的路線，決定用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)辛勞的母親。③開(kāi)學(xué)第一天，我被安排到了新教室最后面角落里靠窗的空位上。陽(yáng)光穿過(guò)春日的樹(shù)葉，斑駁地灑在窗臺(tái)上，遠(yuǎn)處，有一群飛鳥(niǎo)在藍(lán)天上盤旋。我心里恍然有了一種重獲生機(jī)的喜悅。④只可惜，現(xiàn)實(shí)并沒(méi)有因?yàn)橐荒钪g而被點(diǎn)亮。第一節(jié)數(shù)學(xué)課，我雖然聽(tīng)得有些迷糊，但還是堅(jiān)持把板書(shū)的內(nèi)容抄到了筆記本上。盡管我對(duì)筆記的內(nèi)容仍然是半知多不解，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)是從未有過(guò)的事情。⑤課后，前排男生聊得前仰后合，惟獨(dú)我默然地坐在窗臺(tái)旁，享受這份被集體忘卻的孤獨(dú)。有幾次，我真想插上前去，和他們說(shuō)上幾句，并因此熟悉，成為日后無(wú)話不談的好朋友。但我始終沒(méi)有那樣的勇氣，他們顫抖的后背，像一面結(jié)實(shí)的墻，把我阻隔在了另一個(gè)冰冷的世界。下午體育課的時(shí)候，自由活動(dòng)的哨聲剛一響起，那些原本在我周圍與我緊密相貼的同學(xué)們便一哄而散，將我拋在了廣袤的操場(chǎng)上。我坐在荒涼的臺(tái)階上，看遠(yuǎn)處的男生們狂奔，投籃，吶喊，尖叫。偶爾，會(huì)有一個(gè)棕色的籃球朝我飛來(lái)，我穩(wěn)穩(wěn)地將它接在掌中，朝遠(yuǎn)處的那群男生拋去。頃刻間，他們又恢復(fù)了喧鬧，將前一秒的我深深忘卻。⑥終于有一天，數(shù)學(xué)老師想到了我，問(wèn)了我一個(gè)關(guān)于幾何公式的問(wèn)題。我站在眾人的目光中，緊張得語(yǔ)無(wú)倫次。結(jié)果，我在這個(gè)陌生的環(huán)境里受到了第一個(gè)別樣的懲罰：謄抄公式一百遍。血色的殘陽(yáng)刺穿窗玻璃，照在站在教室角落里的我身上，把我消瘦的身影投射在前排男生的桌面。我眼角的余光看到他們正在用手指蘸著可樂(lè)勾畫(huà)著我的輪廓，隱忍的笑聲里，讓我感覺(jué)自己正蒙受著奇恥大辱。⑦前排男生悄悄遞來(lái)紙條：“需要幫忙嗎？五十遍，十塊錢，輕松幫你解決問(wèn)題。”我頓時(shí)火了，將揉皺的紙團(tuán)重重地砸到了他的腦袋上。我們?yōu)榇税l(fā)生了激烈的爭(zhēng)執(zhí)。事后，我徹底被前排男生們孤立了。每次分發(fā)作業(yè)，我的作業(yè)本要么會(huì)被他們?nèi)釉陔s亂的講臺(tái)上，要么從此人間蒸發(fā)，消失在遙遠(yuǎn)的銀河里。于是在這個(gè)學(xué)期的大部分時(shí)間里，我的作業(yè)本便經(jīng)常是嶄新的。⑧我又留起了長(zhǎng)發(fā)，并誓死不剪。為了保持我原有的特立獨(dú)行，我再次徹底放棄了數(shù)學(xué)課。班主任幾次找我談話，均無(wú)果而終，最后，在班會(huì)上大肆批評(píng)，恨不能捶足頓胸，血淚縱橫，直言我是他生平所見(jiàn)過(guò)的最沒(méi)出息、最叛逆的孩子。⑨那天清早，從網(wǎng)吧里出來(lái)的我，正巧遇到班上女生在校門外的岔路口遭歹徒搶劫。她無(wú)助的尖叫和哭泣聲激起了我的血性，我信手提起磚頭，只身狂追了整整三條街，最后氣喘吁吁地將他制服。等到民警趕來(lái)把他押送到派出所，再錄完筆供，已是中午一點(diǎn)多。我胡亂吃了碗清湯面，在網(wǎng)吧的沙發(fā)上睡了一個(gè)鐘頭，醒來(lái)后再三掙扎，自己到底要不要去上課。⑩剛進(jìn)教室，便被一陣?yán)坐Q般的掌聲嚇到了。前排男生一同高呼：“英雄！英雄！英雄！”我笑笑，在眾人的注視中低著頭，走向教室的角落。一個(gè)精致的禮品盒，安靜地躺在我的座位上；零亂的課桌，也不知何時(shí)被收理得整潔有序；我的數(shù)學(xué)作業(yè)本，第一次工整地?cái)[放在了課桌之上。?在淚光中重新審視自己，原來(lái)一直信奉的特立獨(dú)行，真的不過(guò)就是年少無(wú)知的輕狂。因?yàn)樽约旱膽岩珊涂咕埽惨驗(yàn)樽约旱莫M隘與淺薄，同學(xué)風(fēng)趣的玩笑被我當(dāng)作了訛詐，老師真誠(chéng)的勸誡被我當(dāng)作了恥笑。收起了個(gè)性的尖刺，才發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心早已被戳得百孔千瘡，其實(shí)卻無(wú)比渴望能得到別人溫暖的熨燙。?我?guī)缀跻呀?jīng)忘卻了，自己是何時(shí)與他們?nèi)谠谝黄鸬模约河质呛螘r(shí)剪短了頭發(fā)，重新拾起數(shù)學(xué)課本，做回一名循規(guī)蹈矩的中學(xué)生。只是，我比誰(shuí)都清楚，叛逆的孩子其實(shí)最為孤獨(dú)。他們之所以堅(jiān)持己見(jiàn)、特立獨(dú)行，無(wú)非是想用這樣的方式來(lái)獲取旁人的關(guān)注。但誰(shuí)又能料到，叛逆本身就是一柄閃亮的雙刃劍，它在刺痛別人眼睛的同時(shí)，也將持劍的孩子擋在了空無(wú)人跡的門外。（文/李興海，基于命題需要有刪改）4．讀①—②段，說(shuō)說(shuō)“我不堪回首的過(guò)往”體現(xiàn)在哪些方面。__________________________________________________________________________________________5．讀④—⑦段，作者為什么認(rèn)為“現(xiàn)實(shí)并沒(méi)有因?yàn)橐荒钪g而被點(diǎn)亮”？__________________________________________________________________________________________6．結(jié)合語(yǔ)境，用自己的話說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)部分的語(yǔ)意。①盡管我對(duì)筆記的內(nèi)容仍然是半知多不解，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)是從未有過(guò)的事情。__________________________________________________________________________________________②但我始終沒(méi)有那樣的勇氣，他們顫抖的后背，像一面結(jié)實(shí)的墻，把我阻隔在了另一個(gè)冰冷的世界。__________________________________________________________________________________________7．綜觀全文內(nèi)容，結(jié)合作者的寫作意圖，回答下面的問(wèn)題。①理解文章標(biāo)題“叛逆是一柄閃亮的雙刃劍”的具體含義。__________________________________________________________________________________________閱讀《朝花夕拾》節(jié)選部分，完成各題。我曾經(jīng)和這名醫(yī)周旋過(guò)兩整年，因?yàn)樗羧找换?，?lái)診我的父親的病。那時(shí)雖然已經(jīng)很有名，但還不至于太闊；可是診金卻已經(jīng)是一元四角?，F(xiàn)在的都市上，診金一次十元并不算奇，可是那時(shí)是一元四角已是巨款，很不容易張羅的了；又何況是隔日一次。他大概的確有些特別，據(jù)輿論說(shuō)，用藥就與眾不同。我不知道藥品，所覺(jué)得的，就是“藥引”的難得，新方一換，就得忙一大場(chǎng)。先買藥，再尋藥引。“生姜”兩片，竹葉十片去尖，他是不用的了。起碼是蘆根，須到河邊去掘；一到經(jīng)霜三年的甘蔗，便至少也得搜尋兩三天。可是說(shuō)也奇怪，大約后來(lái)總沒(méi)有購(gòu)求不到的。這樣有兩年，漸漸地熟識(shí)，幾乎是朋友了。父親的水腫是逐日利害，將要不能起床；我對(duì)于經(jīng)霜三年的甘蔗之流也逐漸失了信仰，采辦藥引似乎再?zèng)]有先前一般踴躍了。正在這時(shí)候，他有一天來(lái)診，問(wèn)過(guò)病狀，便極其誠(chéng)懇地說(shuō)：“我所有的學(xué)問(wèn)，都用盡了。這里還有一位陳蓮河先生，本領(lǐng)比我高。我薦他來(lái)看一看，我可以寫一封信。可是，病是不要緊的，不過(guò)經(jīng)他的手，可以格外好得快……”這一天似乎大家都有些不歡，仍然由我恭敬地送他上轎。進(jìn)來(lái)時(shí)，看見(jiàn)父親的臉色很異樣，和大家談?wù)摚笠馐钦f(shuō)自己的病大概沒(méi)有希望的了；他因?yàn)榭戳藘赡辏翢o(wú)效驗(yàn)，臉又太熟了，未免有些難以為情，所以等到危急時(shí)候，便薦一個(gè)生手自代，和自己完全脫了干系。但另外有什么法子呢？本城的名醫(yī)，除他之外，實(shí)在也只有一個(gè)陳蓮河了。8．是什么事情導(dǎo)致“這一天似乎大家都有些不歡”呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。__________________________________________________________________________________________9．從選文中可以看出名醫(yī)的醫(yī)術(shù)和人品各有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)分別用一個(gè)詞概括。__________________________________________________________________________________________10．閱讀下面的古詩(shī)。觀滄海[東漢]曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。下列對(duì)本詩(shī)內(nèi)容與情感的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．第一、二句交代行蹤，敘述自己登上了碣石山來(lái)觀賞大海，視野非常開(kāi)闊。B．第三到六句運(yùn)用描寫，既刻畫(huà)了大海的宏大氣勢(shì)，也描繪了海島的生機(jī)盎然。C．“秋風(fēng)”二句中，以“蕭瑟”突出秋天的蕭條冷落，烘托出詩(shī)人無(wú)比悲涼的心情。D．“日月、星漢”四句，詩(shī)人以大海吞吐日月、包羅宇宙來(lái)表現(xiàn)自己的博大胸懷。閱讀下面的文言文語(yǔ)段，完成問(wèn)題。寧越困窮，欲謁①齊桓公，自衛(wèi)至齊，暮宿于郭門之外。桓公郊迎客，夜開(kāi)門，爝火②甚盛，從者甚眾。寧越望見(jiàn)桓公而歌?；腹勚瑩崞淦椭衷唬骸爱愒眨枵叻浅Ｈ艘??！泵筌囕d之?；腹n之衣冠而見(jiàn)，說(shuō)以天下事，桓公大說(shuō)，將任之。群臣爭(zhēng)之曰：“客，衛(wèi)人也。衛(wèi)之去齊不遠(yuǎn)，君不若使人問(wèn)之問(wèn)之而故賢者也用之未晚?！被腹唬骸安蝗唬瑔?wèn)之，患其有小惡也，以人之小惡而忘人之大美，此人主之所以失天下之士也。”（選自漢?劉向《淮南子?道應(yīng)訓(xùn)》）【注釋】①謁：拜見(jiàn)。②爝火：火把。11．下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．從者甚眾從：跟隨。B．桓公大說(shuō)說(shuō)：同“悅”，高興。C．衛(wèi)之去齊不遠(yuǎn)去：離開(kāi)。D．患其有小惡也患：擔(dān)心。12．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）君不若使人問(wèn)之問(wèn)之而故賢者也用之未晚A．君不若使人問(wèn)之問(wèn)之而故/賢者也/用之未晚B．君不若使人問(wèn)之問(wèn)之而故/賢者也用之未晚C．君不若使人問(wèn)之/問(wèn)之而故賢者也/用之未晚D．君不若/使人問(wèn)之問(wèn)之而故賢者/也用之未晚13．下列對(duì)本文內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．寧越本來(lái)是衛(wèi)國(guó)人，因?yàn)楦F困潦倒，因此前往齊國(guó)，想要投靠齊桓公。B．寧越投宿于城門外，遇到出城的齊桓公，于是用唱歌來(lái)吸引桓公注意。C．齊桓公很欣賞寧越的歌唱才華，讓他上了自己的車，還賞賜他衣服帽子。D．齊國(guó)的大臣們紛紛反對(duì)齊桓公任用寧越，但是桓公沒(méi)有聽(tīng)取大臣得建議。14．將語(yǔ)段中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。以人之小惡而忘人之大美，此人主之所以失天下之士也。__________________________________________________________________________________________二、語(yǔ)言表達(dá)（15分）閱讀下面的材料，完成各題。①如果意外失去自主行動(dòng)能力，遭遇不側(cè)的你該如何化解出行的窘迫？②前段時(shí)間我右腳意外骨折，拄拐、坐輪椅穿行于往日熟悉的城市，許多平時(shí)忽略的細(xì)節(jié)被陡然放大，體會(huì)格外深刻。機(jī)場(chǎng)車站里，工作人員悉心照料[A]乘坐無(wú)障礙電梯可方便上下樓層[B]樓宇之中，無(wú)障礙標(biāo)志[C]坡道等設(shè)施，為我減少了諸多通行困擾[D]以往認(rèn)為專為老人和殘障人士服務(wù)的無(wú)障礙設(shè)施，也讓我這樣因傷病一時(shí)無(wú)法正常行走的年輕人受益。③我國(guó)約有8500萬(wàn)左右殘疾人，還有大量生活難以完全自理的老人以及因短期傷病而需要使用無(wú)障礙設(shè)施的人。無(wú)障礙環(huán)境建設(shè)是保障殘障人士平等參與社會(huì)生活的必要條件，但受益者不只是殘障人士，還有身處各類障礙情境中的人。也正因如此，無(wú)障礙環(huán)境建設(shè)需要各方攜起手來(lái)、匯聚合力。④道路上的一溝一坎，常人一步就能邁過(guò)，對(duì)一些腿腳不便者來(lái)說(shuō)卻是巨大障礙；生活里的很多小事，常人不費(fèi)功夫就能辦成，于視障群體則常常需要反復(fù)琢磨嘗試才能逐漸掌握。不占用盲道、禮讓第三衛(wèi)生間、不占用無(wú)障礙車位，類似的“小事”和建好無(wú)障礙設(shè)施一樣重要，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。⑤無(wú)障礙環(huán)境建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，關(guān)系到社會(huì)生活的方方面面。比如，面對(duì)數(shù)字社會(huì)加速推進(jìn)，要幫助白發(fā)群體更好“觸網(wǎng)”，助力視障人士跨越“數(shù)字鴻溝”。比如，在各類基礎(chǔ)硬件設(shè)施不斷____的同時(shí)，____全社會(huì)的無(wú)障礙意識(shí)、讓無(wú)障礙理念____，也是推進(jìn)無(wú)障礙社會(huì)建設(shè)的重要前提。目前，很多應(yīng)用程序推出“適老版”、不少手機(jī)提供專門供視障人士操作的模式等，這些都是____的有益探索和嘗試。⑥環(huán)境無(wú)礙，生活有愛(ài)。消除各種有形無(wú)形的障礙，共建無(wú)障礙環(huán)境，需要集眾智、匯眾力。2017年創(chuàng)立的“光明影院”，吸引數(shù)百名志愿者先后加入，幫助不少視障人士欣賞到人生第一場(chǎng)電影。如今，類似致力于無(wú)障礙事業(yè)的社會(huì)團(tuán)體還有很多，在幫助解決一個(gè)個(gè)具體問(wèn)題中照亮了許多殘障人士的生活，為一個(gè)更加平等和包容的無(wú)障礙社會(huì)持續(xù)貢獻(xiàn)著光和熱。無(wú)障礙社會(huì)建設(shè)需要系統(tǒng)、專業(yè)力量的參與，也離不開(kāi)每個(gè)人的付出。15．文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的注音或字形有誤的一項(xiàng)是（）A．遭遇不側(cè)（cè） B．窘迫（jiǒng）C．忽略（lüè） D．陡然（dǒu）16．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．加強(qiáng)提高深入人心相得益彰B．提高加強(qiáng)相得益彰深入人心C．完善增強(qiáng)深入人心與時(shí)俱進(jìn)D．增強(qiáng)完善與時(shí)俱進(jìn)深入人心17．下列方括號(hào)中填入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不正確的一項(xiàng)是（）機(jī)場(chǎng)車站里，工作人員悉心照料[A]乘坐無(wú)障礙電梯可方便上下樓層[B]樓宇之中，無(wú)障礙標(biāo)志[C]坡道等設(shè)施，為我減少了諸多通行困擾[D]A．， B．； C．， D．。18．文中畫(huà)波浪線的句子，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．以往認(rèn)為專為老人和殘障人士服務(wù)的無(wú)障礙設(shè)施，也讓我這樣因傷病一時(shí)無(wú)法正常行走的年輕人受益。B．我國(guó)約有8500萬(wàn)左右殘疾人，還有大量生活難以完全自理的老人以及因短期傷病而需要使用無(wú)障礙設(shè)施的人。C．不占用盲道、禮讓第三衛(wèi)生間、不占用無(wú)障礙車位，類似的“小事”和建好無(wú)障礙設(shè)施一樣重要，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。D．2017年創(chuàng)立的“光明影院”，吸引數(shù)百名志愿者先后加入，幫助不少視障人士欣賞到人生第一場(chǎng)電影。19．將“對(duì)于無(wú)障礙設(shè)施，大家共同關(guān)注、共同維護(hù)才能發(fā)揮更大作用。”一句還原到文中，恰當(dāng)?shù)囊惶幨茿．第③段開(kāi)頭 B．第③段結(jié)尾 C．第④段開(kāi)頭 D．第④段結(jié)尾三、作文（50分）20．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。親愛(ài)的同學(xué)，你可曾留意到，生活中總有一些毫不經(jīng)意的瞬間。雖然很快消失了，但是因?yàn)槟承┨厥獾木壒?，給你留下特別美好的回憶。入學(xué)時(shí)，老師一聲“新同學(xué)，你好！”的問(wèn)候；百米沖刺時(shí)，同學(xué)們“加油！加油！”的吶喊。餐桌上，飯菜正噴香可口；臺(tái)燈下，紙筆仍沙沙作響。窗外的枝頭上，新芽剛綻放著新綠；遠(yuǎn)處的田野里，麥浪正隨著風(fēng)起伏……這些生活中普通卻真實(shí)的瞬間，盡管很快就消失了，但是其中蘊(yùn)藏著的美好，卻曾讓我們的心靈得到滋潤(rùn)，讓我們獲得過(guò)前行的力量。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，以“那個(gè)瞬間消失的美好”為題，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，不少于600字。文中如果需要出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。

答案解析部分【答案】1．D2．C3．①不要盲目追隨潮流，要有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和思考；②要選擇適合自己的生活方式，不要人云亦云；③要做自己想做的事，走自己想走的路。【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

(2)本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)文本概念的分析理解能力，注意結(jié)合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔細(xì)辨別分析，認(rèn)真推敲，找出符合題干的選項(xiàng)。1．ABC.正確，研讀全文可知，ABC三項(xiàng)均是“我們正在進(jìn)行的都是別人的二手時(shí)間”的表現(xiàn)。

D.有誤，研讀全文可知，D項(xiàng)中“追求積極上進(jìn)”在文本中沒(méi)有體現(xiàn)。

故答案為：D。2．ABD.正確。

C.有誤，結(jié)合“我們以為的新鮮與奇特，不過(guò)是別人走過(guò)的風(fēng)景，流利暢達(dá)中失去的恰是自己的探索和發(fā)現(xiàn)”可知，“引導(dǎo)人們不斷探索與發(fā)現(xiàn)”與原文不符。

故答案為：C。3．本題考查對(duì)內(nèi)容的概括。結(jié)合“朋友阿朱熱愛(ài)旅行，近幾年卻似乎少了興致。事前攻略準(zhǔn)備得越充分，游玩就越順暢。然而，到了旅行地，阿朱突然發(fā)現(xiàn)失去了最重要的體驗(yàn)—新鮮感”可知，不要盲目追隨潮流，要有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和思考；結(jié)合“信息時(shí)代，我們更容易把追隨當(dāng)成特立獨(dú)行，在模仿中人云亦云”可知，要選擇適合自己的生活方式，不要人云亦云；結(jié)合“做你想做的事，走你想走的路。干人一面，靈魂該是何等無(wú)聊和疲倦”可知，要做自己想做的事，走自己想走的路。

故答案為：①不要盲目追隨潮流，要有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和思考；②要選擇適合自己的生活方式，不要人云亦云；③要做自己想做的事，走自己想走的路。【答案】4．“我”因成績(jī)差被迫留級(jí)；母親為“我”四處托人，終于找到新學(xué)校。5．“我”在數(shù)學(xué)課上認(rèn)真聽(tīng)課記筆記，但是一知半解；不能融入新集體，遭到孤立；數(shù)學(xué)課上不能回答老師的問(wèn)題受到懲罰；“我”與嘲笑自己的同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，作業(yè)本經(jīng)常被丟棄。6．①“半知多不解”意思是知道的不多，大多數(shù)不理解，表現(xiàn)了“我”雖然認(rèn)真聽(tīng)課、記筆記，但是因基礎(chǔ)太差不能聽(tīng)懂老師講解的情形；為下文不能回答老師的問(wèn)題而受到懲罰作鋪墊。②“阻隔在了另一個(gè)冰冷的世界”指的是“我”被孤立的痛苦的境遇，突出了“我”不能融入新集體的悲哀和痛苦心理。7．①叛逆的孩子給身邊的人帶來(lái)傷害的同時(shí)，也傷害了他們自己，他們其實(shí)最為孤獨(dú)和痛苦。②他們孤獨(dú)敏感、希望被關(guān)注，渴望得到關(guān)心、鼓勵(lì)和溫暖?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

(2)本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

(3)本題考查詞語(yǔ)含義的理解。理解詞語(yǔ)的含義可從以下幾個(gè)方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語(yǔ)指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語(yǔ)的感情色彩。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。

(4)本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。4．本題考查內(nèi)容理解與概括。結(jié)合“我不得不因數(shù)學(xué)17分的‘光輝事跡’被迫留級(jí)”可概括出：“我”因成績(jī)差被迫留級(jí)；由“母親生怕我就此失學(xué)，急著四處托人，在受盡無(wú)數(shù)拒絕和譏訊之后，總算讓我有了歸處”可概括出：母親為“我”四處托人，終于找到新學(xué)校。

故答案為：“我”因成績(jī)差被迫留級(jí)；母親為“我”四處托人，終于找到新學(xué)校。5．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解概括。根據(jù)“第一節(jié)數(shù)學(xué)課，我雖然聽(tīng)得有些迷糊，但還是堅(jiān)持把板書(shū)的內(nèi)容抄到了筆記本上。盡管我對(duì)筆記的內(nèi)容仍然是半知多不解，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)是從未有過(guò)的事情”可知，“我”在數(shù)學(xué)課上認(rèn)真聽(tīng)課記筆記，但是一知半解；根據(jù)“課后，前排男生聊得前仰后合，惟獨(dú)我默然地坐在窗臺(tái)旁，享受這份被集體忘卻的孤獨(dú)”“下午體育課的時(shí)候，自由活動(dòng)的哨聲剛一響起，那些原本在我周圍與我緊密相貼的同學(xué)們便一哄而散，將我拋在了廣袤的操場(chǎng)上”可知，“我”不能融入新集體，遭到孤立；根據(jù)“終于有一天，數(shù)學(xué)老師想到了我，問(wèn)了我一個(gè)關(guān)于幾何公式的問(wèn)題。我站在眾人的目光中，緊張得語(yǔ)無(wú)倫次。結(jié)果，我在這個(gè)陌生的環(huán)境里受到了第一個(gè)別樣的懲罰?我眼角的余光看到他們正在用手指蘸著可樂(lè)勾畫(huà)著我的輪廓，隱忍的笑聲里，讓我感覺(jué)自己正蒙受著奇恥大辱”可知，數(shù)學(xué)課上不能回答老師的問(wèn)題受到懲罰；根據(jù)“前排男生悄悄遞來(lái)紙條：‘需要幫忙嗎？五十遍，十塊錢，輕松幫你解決問(wèn)題?！翌D時(shí)火了，將揉皺的紙團(tuán)重重地砸到了他的腦袋上。我們?yōu)榇税l(fā)生了激烈的爭(zhēng)執(zhí)”“事后，我徹底被前排男生們孤立了。每次分發(fā)作業(yè)，我的作業(yè)本要么會(huì)被他們?nèi)釉陔s亂的講臺(tái)上，要么從此人間蒸發(fā)，消失在遙遠(yuǎn)的銀河里。于是在這個(gè)學(xué)期的大部分時(shí)間里，我的作業(yè)本便經(jīng)常是嶄新的”可知，“我”與嘲笑自己的同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，作業(yè)本經(jīng)常被丟棄。

故答案為：“我”在數(shù)學(xué)課上認(rèn)真聽(tīng)課記筆記，但是一知半解；不能融入新集體，遭到孤立；數(shù)學(xué)課上不能回答老師的問(wèn)題受到懲罰；“我”與嘲笑自己的同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，作業(yè)本經(jīng)常被丟棄。6．本題考查詞句的表達(dá)作用。①“第一節(jié)數(shù)學(xué)課，我雖然聽(tīng)得有些迷糊，但還是堅(jiān)持把板書(shū)的內(nèi)容抄到了筆記本上”一句的“半知多不解”意思是知道的不多，大多數(shù)不理解；結(jié)合上文“我不得不因數(shù)學(xué)

17分的‘光輝事跡’被迫留級(jí)”可知，這個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了“我”雖然“我決定一切重新開(kāi)始，決定做一個(gè)懂事的孩子，決定走正常孩子的路線，決定用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)辛勞的母親”②認(rèn)真聽(tīng)課、記筆記，但是因基礎(chǔ)太差不能聽(tīng)懂老師講解的情形；為下文不能回答老師的問(wèn)題而受到懲罰作鋪墊。②“但我始終沒(méi)有那樣的勇氣，他們顫抖的后背，像一面結(jié)實(shí)的墻，把我阻隔在了另一個(gè)冰冷的世界”一句使用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了”我“被集體忘卻，被隔離的心里感受；“阻隔在了另一個(gè)冰冷的世界”指的是“我”被孤立的痛苦的境遇，突出了“我”不能融入新集體的悲哀和痛苦心理。

故答案為：①“半知多不解”意思是知道的不多，大多數(shù)不理解，表現(xiàn)了“我”雖然認(rèn)真聽(tīng)課、記筆記，但是因基礎(chǔ)太差不能聽(tīng)懂老師講解的情形；為下文不能回答老師的問(wèn)題而受到懲罰作鋪墊。②“阻隔在了另一個(gè)冰冷的世界”指的是“我”被孤立的痛苦的境遇，突出了“我”不能融入新集體的悲哀和痛苦心理。7．①本題考查標(biāo)題的含義。這篇文章寫留級(jí)的”我“本來(lái)想上進(jìn)，卻因被孤立重新選擇叛逆，經(jīng)歷了一次制服歹徒的事件后，融入了集體，徹底告別了叛逆。根據(jù)本文的主要內(nèi)容和關(guān)鍵句“只是，我比誰(shuí)都清楚，叛逆的孩子其實(shí)最為孤獨(dú)。他們之所以堅(jiān)持己見(jiàn)、特立獨(dú)行，無(wú)非是想用這樣的方式來(lái)獲取旁人的關(guān)注。但誰(shuí)又能料到，叛逆本身就是一柄閃亮的雙刃劍，它在刺痛別人眼睛的同時(shí)，也將持劍的孩子擋在了空無(wú)人跡的門外”可知，文章標(biāo)題“叛逆是一柄閃亮的雙刃劍”的具體含義是：叛逆的孩子給身邊的人帶來(lái)傷害的同時(shí)，也傷害了他們自己，他們其實(shí)最為孤獨(dú)和痛苦。

②本題考查人物形象評(píng)析。根據(jù)“在淚光中重新審視自己，原來(lái)一直信奉的特立獨(dú)行，真的不過(guò)就是年少無(wú)知的輕狂。因?yàn)樽约旱膽岩珊涂咕埽惨驗(yàn)樽约旱莫M隘與淺薄，同學(xué)風(fēng)趣的玩笑被我當(dāng)作了訛詐，老師真誠(chéng)的勸誡被我當(dāng)作了恥笑。收起了個(gè)性的尖刺，才發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心早已被戳得百孔千瘡，其實(shí)卻無(wú)比渴望能得到別人溫暖的熨燙”“只是，我比誰(shuí)都清楚，叛逆的孩子其實(shí)最為孤獨(dú)。他們之所以堅(jiān)持己見(jiàn)、特立獨(dú)行，無(wú)非是想用這樣的方式來(lái)獲取旁人的關(guān)注。但誰(shuí)又能料到，叛逆本身就是一柄閃亮的雙刃劍，它在刺痛別人眼睛的同時(shí)，也將持劍的孩子擋在了空無(wú)人跡的門外”可知，他們孤獨(dú)敏感、希望被關(guān)注，渴望得到關(guān)心、鼓勵(lì)和溫暖。

故答案為：①叛逆的孩子給身邊的人帶來(lái)傷害的同時(shí)，也傷害了他們自己，他們其實(shí)最為孤獨(dú)和痛苦。②他們孤獨(dú)敏感、希望被關(guān)注，渴望得到關(guān)心、鼓勵(lì)和溫暖。【答案】8．父親狀況不好，名醫(yī)又說(shuō)學(xué)問(wèn)用盡。9．醫(yī)術(shù)低下、人品虛偽【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

(2)本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語(yǔ)言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。8．本題考查名著內(nèi)容的理解和概括。結(jié)合“親的水腫是逐日利害，將要不能起床；我對(duì)于經(jīng)霜三年的甘蔗之流也逐漸失了信仰，采辦藥引似乎再?zèng)]有先前一般踴躍了。正在這時(shí)候，他有一天來(lái)診，問(wèn)過(guò)病狀，便極其誠(chéng)懇地說(shuō)：‘我所有的學(xué)問(wèn)，都用盡了”

故答案為：父親狀況不好，名醫(yī)又說(shuō)學(xué)問(wèn)用盡。9．本題考查名著人物。結(jié)合“診金一次十元并不算奇，可是那時(shí)是一元四角已是巨款，很不容易張羅的了；又何況是隔日一次。他大概的確有些特別，據(jù)輿論說(shuō)，用藥就與眾不同。我不知道藥品，所覺(jué)得的，就是‘藥引’的難得，新方一換，就得忙一大場(chǎng)”“有一天來(lái)診，問(wèn)過(guò)病狀，便極其誠(chéng)懇地說(shuō)：‘我所有的學(xué)問(wèn)，都用盡了。這里還有一位陳蓮河先生，本領(lǐng)比我高。我薦他來(lái)看一看，我可以寫一封信。可是，病是不要緊的，不過(guò)經(jīng)他的手，可以格外好得快”

故答案為：醫(yī)術(shù)低下、人品虛偽。10．【答案】C【解析】【分析】ABD.正確C.有誤，“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”寫出了大海的驚人力量和宏偉氣象，讓我們體會(huì)到詩(shī)人的博大胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。

故答案為：C。【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答?！敬鸢浮?1．C12．C13．C14．因?yàn)橐粋€(gè)人的小毛病而丟掉他的大優(yōu)點(diǎn)，這是君主之所以失去天下賢士的原因。【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文言文實(shí)詞翻譯。課外文言文閱讀實(shí)際上是課內(nèi)文言文閱讀的延伸，兩者考查的知識(shí)點(diǎn)都是相同相通的。學(xué)生需在課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)中掌握實(shí)詞虛詞、一詞多義、通假字、古今異義、基本句式、特殊句式、文化常識(shí)等。

(2)本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

(3)本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

(4)本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。11．ABD.正確。

C.有誤，去：距離。

故答案為：C。12．句意為：您不如派人去詢問(wèn)一下。如果確實(shí)是賢德之人，再任用他也不晚。

故答案為：C。13．ABD.正確。

C.有誤，齊桓公認(rèn)為寧越不是平常人。

故答案為：C。14．本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。重點(diǎn)詞：以，因?yàn)椋淮?，這。

故答案為：因?yàn)橐粋€(gè)人的小毛病而丟掉他的大優(yōu)點(diǎn)，這是君主之所以失去天下賢士的原因?！敬鸢浮?5．A16．C17．C18．B19．C【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

(2)本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

(3)本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書(shū)寫過(guò)程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

(4)本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

(5)本題考查語(yǔ)句的銜接題，關(guān)鍵是要抓住對(duì)應(yīng)關(guān)系，抓住能體現(xiàn)這種對(duì)應(yīng)關(guān)系的語(yǔ)境中的關(guān)鍵詞與選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞。抓住了這個(gè)關(guān)系，就等于牽住了“牛鼻子”。做好此類題目，要求注意以下幾點(diǎn)：1、保持陳述對(duì)象的一致，話題的統(tǒng)一。2、符合時(shí)間、空間或邏輯等順序。3、考慮語(yǔ)句對(duì)應(yīng)、詞語(yǔ)的照應(yīng)。4、保持情景統(tǒng)一、音節(jié)和諧。15．A.有誤，“遭遇不側(cè)”中的“側(cè)”應(yīng)為“測(cè)”。

BCD.正確。

故答案為：A。16．本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用?！霸O(shè)施”與“完善”搭配，“增強(qiáng)”與“意識(shí)”搭配，“深入人心”意思是：指理論、學(xué)說(shuō)、政策等為人們深切了解和信服。“與時(shí)俱進(jìn)”意思是：與時(shí)間一起前進(jìn)。指不斷進(jìn)取，永不停滯。這里應(yīng)該用“深入人心”，根據(jù)“有益探索和嘗試”的提示，最后一空選“與時(shí)俱進(jìn)”。

故答案為：C。17．ABD.正確。

C.有誤，“無(wú)障礙標(biāo)志”“坡道”是并列成分，二者之間應(yīng)該用頓號(hào)。

故答案為：C。18．ACD.正確。

B.有誤，語(yǔ)義重復(fù)，刪去“約”或“左右”。

故答案為：B。19．本題考查句子連貫?！皩?duì)于無(wú)障礙設(shè)施，大家共同關(guān)注、共同維護(hù)才能發(fā)揮更大作用”承接“無(wú)障礙