加減法的意義和各部分間的關(guān)系（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

加減法的意義和各部分間的關(guān)系（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）加減法的意義和各部分間的關(guān)系（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)“加減法的意義和各部分間的關(guān)系”。這部分內(nèi)容主要包括加減法的基本概念，理解加減法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，以及探索加減法各部分之間的關(guān)系，如加數(shù)、和、被減數(shù)、減數(shù)和差等。這與學(xué)生已有知識(shí)——一年級(jí)至三年級(jí)學(xué)習(xí)的加減法運(yùn)算基礎(chǔ)密切相關(guān)，幫助學(xué)生從直觀運(yùn)算過(guò)渡到理解運(yùn)算背后的含義及關(guān)系，深化對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。通過(guò)探索加減法的意義，學(xué)生能夠抽象出數(shù)學(xué)運(yùn)算的一般規(guī)律，理解數(shù)量關(guān)系，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象思維；在分析各部分間的關(guān)系中，運(yùn)用邏輯推理能力，建立起加減法各要素之間的邏輯聯(lián)系，加深對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算結(jié)構(gòu)的理解；同時(shí)，通過(guò)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)生能夠運(yùn)用加減法進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)加減法運(yùn)算有初步的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在知識(shí)層面，他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算，但對(duì)于運(yùn)算背后的意義和各部分間的關(guān)系理解尚不深刻。在能力方面，學(xué)生的邏輯推理和問(wèn)題解決能力正處于發(fā)展階段，需要通過(guò)具體情境和操作活動(dòng)來(lái)加深理解。素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，但注意力集中時(shí)間有限，對(duì)抽象概念的理解需要借助具體形象。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴(lài)機(jī)械記憶、缺乏主動(dòng)思考和探究的習(xí)慣，這對(duì)深入理解加減法的意義和關(guān)系造成影響。此外，學(xué)生的個(gè)體差異較大，對(duì)課程學(xué)習(xí)的接受程度和速度不一，需要在教學(xué)中關(guān)注分層教學(xué)和個(gè)性化指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升和發(fā)展。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)主動(dòng)探究，通過(guò)合作交流與實(shí)際操作，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)加減法意義的深刻理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)例，為學(xué)生講解加減法的意義和各部分關(guān)系，確保學(xué)生掌握基本概念。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)他們通過(guò)交流與合作，發(fā)現(xiàn)并理解加減法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

3.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物操作或數(shù)學(xué)工具，探索加減法各部分之間的關(guān)系，增強(qiáng)直觀感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、教學(xué)視頻等展示加減法的實(shí)際場(chǎng)景，幫助學(xué)生形象理解。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式白板等教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲和練習(xí)題，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)物教具：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)棒、算盤(pán)等實(shí)物教具，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，加深對(duì)加減法意義的理解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括加減法意義的相關(guān)PPT和視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“加減法的意義”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“加減法在生活中的應(yīng)用實(shí)例”、“加減法各部分的關(guān)系”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料并嘗試?yán)斫饧訙p法的概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、疑問(wèn)等提交至指定平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享。

作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)加減法的意義和關(guān)系打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)實(shí)際生活中的例子，如購(gòu)物找零，引入加減法的意義。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解加減法的定義及其各部分間的關(guān)系。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析具體情境中的加減法運(yùn)算。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：積極參與課堂討論，對(duì)講解內(nèi)容進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中分享觀點(diǎn)，共同探討。

提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題提出疑問(wèn)，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)實(shí)例講解，加深學(xué)生對(duì)概念的理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)加減法意義的理解，突破課程難點(diǎn)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)習(xí)題，鞏固加減法的意義和關(guān)系。

提供拓展資源：分享與加減法相關(guān)的趣味數(shù)學(xué)題目或拓展閱讀材料。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步探索加減法的奧秘。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)的習(xí)慣。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，確保學(xué)生能夠獨(dú)立完成加減法運(yùn)算。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

通過(guò)反思，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自我管理能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學(xué)故事書(shū)：《數(shù)學(xué)島歷險(xiǎn)記》中的加減法章節(jié)，通過(guò)故事形式介紹加減法在日常生活中的應(yīng)用。

-數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)加減法卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加減運(yùn)算，加深對(duì)運(yùn)算規(guī)則的理解。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行“小小商店”角色扮演活動(dòng)，模擬購(gòu)物找零過(guò)程，實(shí)際操作加減法。

-加減法應(yīng)用題：提供一系列實(shí)際情境的應(yīng)用題，如測(cè)量長(zhǎng)度、重量等，讓學(xué)生運(yùn)用加減法解決問(wèn)題。

-數(shù)學(xué)日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄生活中遇到的加減法問(wèn)題，培養(yǎng)觀察力和數(shù)學(xué)思維能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀數(shù)學(xué)故事書(shū)，將故事中的加減法問(wèn)題與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，與家長(zhǎng)分享閱讀體會(huì)。

-安排課后時(shí)間，讓學(xué)生分組進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性的同時(shí)，增進(jìn)同學(xué)間的交流與合作。

-組織學(xué)生在家里或?qū)W校進(jìn)行“小小商店”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)加減法的應(yīng)用。

-指導(dǎo)學(xué)生如何分析應(yīng)用題，提取關(guān)鍵信息，運(yùn)用加減法進(jìn)行解答，培養(yǎng)問(wèn)題解決能力。

-建議學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，將所學(xué)知識(shí)融入日常生活，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的敏感度和應(yīng)用意識(shí)。

這些拓展資源和建議旨在幫助學(xué)生將加減法知識(shí)從課堂內(nèi)延伸到課堂外，通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式，加深對(duì)加減法意義的理解，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。教學(xué)反思在上完這節(jié)課后，我深刻地感受到了學(xué)生們對(duì)加減法意義和關(guān)系的理解有了明顯的提升。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，學(xué)生們不僅掌握了加減法的基本概念，還能將這些概念應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。以下是我在教學(xué)過(guò)程中的一些觀察和思考。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于預(yù)習(xí)任務(wù)能夠積極參與，通過(guò)預(yù)習(xí)資料和問(wèn)題的引導(dǎo)，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。然而，也有部分學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，這讓我意識(shí)到在未來(lái)的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，確保每位學(xué)生都能做好課前準(zhǔn)備。

其次，在課中講解和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我采用了生動(dòng)的實(shí)例和小組討論的方式，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)中加深對(duì)加減法意義的理解。這樣的教學(xué)方式確實(shí)提高了學(xué)生的參與度，但我注意到在小組討論中，有些學(xué)生發(fā)言不夠積極，可能是由于性格原因或是缺乏自信。為此，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，課后拓展環(huán)節(jié)，我布置了一些與生活密切相關(guān)的加減法應(yīng)用題，希望學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。從學(xué)生們的作業(yè)和反饋來(lái)看，他們普遍能夠完成作業(yè)，但拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度還有待提高。因此，我打算在下一節(jié)課中，針對(duì)學(xué)生的興趣和需求，提供更多元化的拓展資源，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)方法上，我運(yùn)用了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)手段，旨在提高教學(xué)效果。然而，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)中仍存在一些不足，比如課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)顯得有些倉(cāng)促。為了更好地把握課堂節(jié)奏，我將在今后的教學(xué)中，更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開(kāi)。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的加減法意義和各部分間的關(guān)系，特布置以下作業(yè)：

1.完成以下加減法運(yùn)算，并說(shuō)明每一步的操作意義：

-234+567=

-890-345=

2.小明有5個(gè)蘋(píng)果，小華給了他3個(gè)蘋(píng)果，然后又拿走了2個(gè)。請(qǐng)問(wèn)小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋(píng)果？請(qǐng)用加減法表示并計(jì)算。

3.小紅的儲(chǔ)蓄罐里有100元，她先花掉35元買(mǎi)書(shū)，然后又存入20元。請(qǐng)問(wèn)小紅現(xiàn)在有多少元？請(qǐng)用加減法表示并計(jì)算。

4.小剛買(mǎi)了2個(gè)筆記本和3支筆，筆記本每個(gè)7元，筆每支5元。請(qǐng)問(wèn)小剛總共花了多少錢(qián)？請(qǐng)用加減法表示并計(jì)算。

5.小李有20元，他想買(mǎi)一個(gè)12元的水壺和一個(gè)8元的筆記本，還剩下多少錢(qián)？請(qǐng)用加減法表示并計(jì)算。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-加法：加數(shù)+加數(shù)=和

-減法：被減數(shù)-減數(shù)=差

-加減法關(guān)系：和-減數(shù)=被減數(shù)

②關(guān)鍵詞：

-加數(shù)

-和

-被減數(shù)

-減數(shù)

-差

③例題：

-234+567=801

-890-345