4 d t n l 第二課時(shí) 教案()

4dtnl第二課時(shí)教案()課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《語文四年級(jí)上冊(cè)》第四單元“拼音與漢字”章節(jié)之“4dtnl第二課時(shí)”教案()

1.復(fù)習(xí)聲母d、t、n、l的發(fā)音及其與韻母拼讀規(guī)則；

2.學(xué)習(xí)并掌握d、t、n、l與單韻母a、o、e、i、u相拼的音節(jié)；

3.通過詞語舉例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音節(jié)拼讀的掌握；

4.練習(xí)書寫相關(guān)的漢字，并理解其在詞語中的應(yīng)用；

5.通過趣味拼音游戲，提高學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣和積極性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l與韻母的拼讀，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音和流利朗讀的能力，提高學(xué)生對(duì)漢語音韻美的感知和欣賞能力。

2.思維素養(yǎng)：在拼讀練習(xí)中，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和歸納總結(jié)能力，使其能夠自主發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的自主性。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)漢字，使學(xué)生了解和體會(huì)漢字所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

4.實(shí)踐素養(yǎng)：通過書寫練習(xí)，提高學(xué)生的漢字書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，增強(qiáng)實(shí)踐操作和動(dòng)手能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-聲母d、t、n、l的正確發(fā)音及其與韻母的拼讀規(guī)則，特別是與單韻母a、o、e、i、u的拼讀練習(xí)。

-學(xué)生的準(zhǔn)確發(fā)音和流利朗讀能力，以及對(duì)于音節(jié)的組合和理解。

-書寫與d、t、n、l相關(guān)的漢字，并理解其在詞語中的應(yīng)用。

舉例：學(xué)生需掌握如“大(dà)、天(tiān)、奶(nǎi)、了(le)”等詞語的正確拼讀和書寫。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-學(xué)生對(duì)于d、t、n、l與不同韻母組合時(shí)，發(fā)音的細(xì)微差別識(shí)別和正確發(fā)音。

-在拼讀練習(xí)中，學(xué)生對(duì)于音節(jié)拼讀規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用，尤其是對(duì)于易混淆音節(jié)的區(qū)分。

-漢字書寫中筆畫的順序和結(jié)構(gòu)，以及如何在詞語中正確運(yùn)用。

舉例：區(qū)分“大(dà)”與“他(tā)”的發(fā)音，以及“了(le)”與“累(lèi)”的書寫。幫助學(xué)生克服“n”與“l(fā)”混淆發(fā)音的問題，確保準(zhǔn)確掌握“奶(nǎi)”等詞語的發(fā)音和書寫。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-電子白板

-投影儀

-學(xué)生用電腦或平板

-拼音卡片

2.軟件資源：

-拼音學(xué)習(xí)軟件

-漢字書寫練習(xí)軟件

-語音識(shí)別軟件

3.課程平臺(tái)：

-在線教育平臺(tái)（如學(xué)校配備的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)）

-教室多媒體教學(xué)系統(tǒng)

4.信息化資源：

-電子教材

-互動(dòng)式教學(xué)PPT

-拼音及漢字學(xué)習(xí)動(dòng)畫

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂游戲

-實(shí)物展示

-語音示范與模仿

-個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用電子白板展示一個(gè)有趣的拼音故事動(dòng)畫，故事中包含聲母d、t、n、l的單詞，如“大象(dàxiàng)、天空(tiānkōng)、牛奶(nǎilǐ)、列車(lìchē)”等，通過生動(dòng)的故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提出問題：“故事里出現(xiàn)了哪些我們今天要學(xué)習(xí)的聲母？它們是怎么幫助主人公解決困難的？”引導(dǎo)學(xué)生思考并自然過渡到新課。

2.講授新課（15分鐘）

-使用互動(dòng)式教學(xué)PPT，分別介紹聲母d、t、n、l的發(fā)音方法，并與單韻母a、o、e、i、u進(jìn)行拼讀示范。

-通過語音識(shí)別軟件，讓學(xué)生跟讀并自我檢查發(fā)音，教師個(gè)別指導(dǎo)發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生。

-講解漢字書寫規(guī)則，通過電子白板展示筆順，引導(dǎo)學(xué)生書寫相關(guān)的漢字。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-分組活動(dòng)：每組學(xué)生選擇一個(gè)聲母，合作制作拼音卡片，每張卡片上寫上一個(gè)包含該聲母的漢字和對(duì)應(yīng)的詞語。

-課堂游戲：“拼音接龍”，學(xué)生輪流說出一個(gè)以d、t、n、l開頭的詞語，下一位學(xué)生需要以上一個(gè)詞語的最后一個(gè)音節(jié)為開頭繼續(xù)接龍。

-教師挑選幾組學(xué)生到講臺(tái)前展示他們的拼音卡片，并進(jìn)行拼讀，其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提出問題：“我們今天學(xué)習(xí)的聲母和韻母拼讀有哪些規(guī)律？在書寫漢字時(shí)需要注意什么？”

-邀請(qǐng)學(xué)生回答，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

5.創(chuàng)新互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用教室多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行“拼音猜猜看”活動(dòng)，教師播放一個(gè)詞語的拼音，學(xué)生需要快速寫出對(duì)應(yīng)的漢字。

-學(xué)生通過平板或電腦提交答案，系統(tǒng)即時(shí)反饋正確率，教師根據(jù)答案情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-分組討論：每組學(xué)生選擇一個(gè)生活中的場(chǎng)景，用今天學(xué)習(xí)的聲母和韻母編寫一段對(duì)話或小故事。

-學(xué)生通過角色扮演的方式，使用所編寫的對(duì)話進(jìn)行表演，其他學(xué)生作為觀眾進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)感受，提出在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和解決方法。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣課程內(nèi)容和核心素養(yǎng)目標(biāo)，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)和信息化手段，確保學(xué)生在45分鐘內(nèi)能夠有效地理解和掌握新知識(shí)，同時(shí)提高他們的語言表達(dá)和思維能力。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-推薦學(xué)生閱讀《漢語拼音故事書》中關(guān)于d、t、n、l聲母的章節(jié)，通過有趣的故事進(jìn)一步鞏固聲母的學(xué)習(xí)。

-提供一份含有d、t、n、l聲母的兒童詩(shī)歌集，讓學(xué)生在課后進(jìn)行朗讀和欣賞，體會(huì)漢語音韻美。

-引導(dǎo)學(xué)生查閱字典，了解d、t、n、l聲母在漢字中的分布規(guī)律及其在歷史演變中的發(fā)展。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中進(jìn)行拼音接龍游戲，與家人一起練習(xí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-學(xué)生可以嘗試用今天所學(xué)的聲母和韻母編寫一段小故事，并畫出生動(dòng)的插圖，鍛煉創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-學(xué)生通過課后作業(yè)，搜集生活中含有d、t、n、l聲母的詞語和句子，并在下一節(jié)課分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資源，探索漢字的起源和演變，了解聲母d、t、n、l在古漢字中的形態(tài)。七、課后作業(yè)1.拼音寫作練習(xí)：

-請(qǐng)用d、t、n、l聲母和單韻母a、o、e、i、u拼寫出以下詞語：

-大象(dàxiàng)

-天空(tiānkōng)

-奶牛(nǎiniú)

-列車(lìchē)

-桃子(táozi)

-腦袋(nǎodài)

-綠葉(lǜyè)

-聽說(tīngshuō)

2.拼音句子創(chuàng)作：

-請(qǐng)用今天學(xué)習(xí)的聲母和韻母創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的句子，并正確書寫出來。

3.漢字書寫練習(xí)：

-請(qǐng)用田字格紙，練習(xí)書寫以下漢字，注意筆順和結(jié)構(gòu)：

-大(dà)

-天(tiān)

-奶(nǎi)

-列(lì)

-聽(tīng)

-桃(táo)

-腦(nǎo)

-綠(lǜ)

4.拼音故事編寫：

-編寫一個(gè)包含至少五個(gè)含有d、t、n、l聲母的詞語的小故事，并嘗試?yán)首x出來。

5.詞語搜集：

-搜集生活中含有d、t、n、l聲母的詞語，至少十個(gè)，并記錄下來。

補(bǔ)充和說明：

1.拼音寫作練習(xí)：

-學(xué)生需要通過這個(gè)練習(xí)，鞏固對(duì)聲母d、t、n、l與韻母的拼讀和書寫能力。

-答案示例：

-大象：dàxiàng

-天空：tiānkōng

-奶牛：nǎiniú

-列車：lìchē

-桃子：táozi

-腦袋：nǎodài

-綠葉：lǜyè

-聽說：tīngshuō

2.拼音句子創(chuàng)作：

-這個(gè)練習(xí)旨在鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

-答案示例：小明喜歡聽故事。

3.漢字書寫練習(xí)：

-學(xué)生通過這個(gè)練習(xí)，能夠加強(qiáng)對(duì)漢字結(jié)構(gòu)和筆順的理解，提高書寫技能。

-注意事項(xiàng)：漢字書寫要規(guī)范，筆順要正確。

4.拼音故事編寫：

-這個(gè)練習(xí)可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力。

-答案示例：小兔子聽媽媽講了一個(gè)關(guān)于列車的故事。

5.詞語搜集：

-這個(gè)練習(xí)幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系到生活中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

-答案示例：打(dǎ)球、跳(tiào)繩、牛奶(nǎilǐ)、藍(lán)色(lánsè)等。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-聲母d、t、n、l的正確發(fā)音及其與單韻母a、o、e、i、u的拼讀規(guī)則。

-與d、t、n、l相關(guān)的漢字書寫規(guī)則和筆順。

-d、t、n、l聲母在詞語中的應(yīng)用和區(qū)別。

②關(guān)鍵詞：

-發(fā)音：d、t、n、l聲母的發(fā)音要領(lǐng)和區(qū)別。

-拼讀：聲母與單韻母的拼讀規(guī)則，易混淆音節(jié)的識(shí)別。

-書寫：相關(guān)漢字的筆順、結(jié)構(gòu)和書寫要點(diǎn)。

③板書設(shè)計(jì)：

-核心內(nèi)容：

-聲母d、t、n、l的發(fā)音圖示。

-拼音與漢字的對(duì)應(yīng)關(guān)系表。

-重點(diǎn)漢字的書寫示范。

-條理清晰：

-分步驟展示發(fā)音方法，拼讀規(guī)則。

-按照筆順展示漢字書寫步驟。

-重點(diǎn)突出：

-使用不同顏色或標(biāo)記強(qiáng)調(diào)易混淆的音節(jié)和漢字。

-列出常見錯(cuò)誤，提醒學(xué)生注意。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，通過直觀的圖示和表格，幫助學(xué)生快速理解和記憶本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過對(duì)比和強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生能夠清晰地把握學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)反思在上完這節(jié)課后，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了深入的思考。首先，我發(fā)現(xiàn)通過故事導(dǎo)入的方式，學(xué)生的興趣被很好地激發(fā)出來，他們積極參與到課堂活動(dòng)中，這對(duì)于后續(xù)的教學(xué)起到了很好的鋪墊作用。

在講授新課的過程中，我嘗試使用互動(dòng)式教學(xué)PPT和語音識(shí)別軟件，讓學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)跟讀并自我檢查發(fā)音，這一做法收到了良好的效果。學(xué)生能夠在互動(dòng)中更好地掌握聲母d、t、n、l的發(fā)音和拼讀規(guī)則。

然而，我也注意到在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于d、t、n、l與單韻母組合的發(fā)音仍然存在一定的困難，尤其是易混淆音節(jié)的區(qū)分。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，設(shè)計(jì)更多有針對(duì)性的練習(xí)，幫助他們突破難點(diǎn)。

此外，課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答積極性較高，但部分學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確。我覺得在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

在創(chuàng)新互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過編寫對(duì)話和角色扮演的方式，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，這種教學(xué)方式既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又增強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理