小學語文四年級下冊《習作例文：頤和園七月的天山》教案

小學語文四年級下冊《習作例文：頤和園七月的天山》教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為小學語文四年級下冊《習作例文：頤和園七月的天山》。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，本章通過具體描繪頤和園七月的天山景色，讓學生掌握游記作文的寫作方法，同時鞏固學生對景物描寫的技巧。課文以生動的語言和形象的比喻，展現(xiàn)了我國自然風光的魅力，與學生在前三單元學習的《美麗的小興安嶺》、《海濱小城》等課文相呼應，進一步拓展了學生對不同地域美景的認知。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠結合已有知識，學會如何運用修辭手法，表達自己對大自然美景的感悟。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：提升學生的文學鑒賞能力，通過對《習作例文：頤和園七月的天山》的細致閱讀，學會感受和評價作品的藝術美；強化學生的語言表達能力，學會運用豐富的詞匯和修辭手法描繪自然景觀；提高學生的思維品質，通過分析課文結構，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；加強文化意識，理解并尊重課文所體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化和自然景觀保護意識。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠在實踐中運用所學知識，提升個人綜合素質，為今后的學習和生活打下堅實基礎。三、重點難點及解決辦法重點：1.掌握游記作文的寫作技巧，如景物描寫、情感抒發(fā)等。2.運用修辭手法，提升作文表現(xiàn)力。

難點：1.如何將觀察到的景物細節(jié)生動形象地表達出來。2.合理運用修辭手法，使作文更具藝術性。

解決辦法：1.通過分析課文，引導學生關注作者對景物的細致描繪，總結寫作技巧。2.課堂上進行景物描寫練習，互相交流，教師及時反饋指導。3.結合課文案例，講解常用修辭手法的運用，讓學生在實踐中學會運用。4.設置小組討論環(huán)節(jié)，讓學生互相借鑒優(yōu)秀作文，共同突破難點。5.課后布置相關作文練習，鞏固所學知識，提高寫作水平。四、教學方法與策略為達成本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，針對學生的年齡特點和認知水平，采用以下教學方法與策略：

1.講授法：教師通過PPT展示，系統(tǒng)講解游記作文的寫作技巧和修辭手法的運用，使學生明確學習目標，掌握基本知識。

2.案例研究：以《習作例文：頤和園七月的天山》為案例，引導學生分析課文中的景物描寫和修辭手法，總結寫作方法，并在課堂上進行實際操作。

3.討論法：組織學生進行小組討論，分享各自的寫作心得和感悟，互相借鑒優(yōu)秀作文，提高寫作水平。

4.角色扮演：設置情景，讓學生扮演游客，以第一人稱視角描述頤和園七月的天山景色，增強學生的代入感和體驗感。

5.互動游戲：設計“景物描寫接龍”等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍，鍛煉學生的語言表達能力。

6.項目導向學習：將學生分成若干小組，每組完成一篇關于頤和園七月天山游記的作文。學生在完成項目過程中，自主探究、分工合作，提高綜合素質。

7.實踐活動：布置課后作業(yè)，讓學生觀察身邊的景物，運用所學寫作技巧和修辭手法，完成一篇游記作文。

教學媒體和資源使用：

1.PPT：展示課文內容、寫作技巧、修辭手法等，輔助講解。

2.視頻：播放與課文相關的風光短片，讓學生直觀感受頤和園七月天山的美麗景色。

3.在線工具：利用網絡資源，拓展學生的學習視野，提供更多優(yōu)秀作文案例。

4.實物展示：展示課文中所提到的相關景物圖片，增強學生的直觀感受。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布預習資料，包括課文電子版、《頤和園七月的天山》背景資料和相關視頻，明確要求學生預習課文，了解游記作文的基本結構。

-設計預習問題：圍繞課文，設計問題如“作者是如何描繪頤和園的景色？”“你最喜歡課文中哪一段描寫？為什么？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺跟蹤學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求，閱讀課文，理解游記作文的寫作特點。

-思考預習問題：對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記和問題通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課文，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力和預習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示頤和園七月的實景視頻，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解游記作文的寫作技巧，如如何進行景物描寫，如何運用比喻、擬人等修辭手法。

-組織課堂活動：開展“我是小導游”角色扮演活動，讓學生運用所學技巧描述景點。

-解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題，給予及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考如何將所學知識應用到寫作中。

-參與課堂活動：在角色扮演活動中，嘗試運用新學的寫作技巧。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解寫作技巧。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中應用知識。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解游記作文的寫作技巧。

-通過實踐活動，提高學生的寫作技能和語言表達能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于頤和園游覽的作文，運用課堂上學到的寫作技巧。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作文，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作文，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，了解更多關于游記寫作的知識。

-反思總結：對自己的作文進行自我評價，思考如何改進。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我評價和反思。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學習到的寫作技巧。

-通過拓展學習，增加學生的知識儲備。

-通過反思總結，幫助學生認識自己的不足，促進個人成長。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關文學作品：推薦學生閱讀其他描繪自然風光的文學作品，如《美麗的小興安嶺》、《海濱小城》等，以豐富學生的文學素養(yǎng)和景物描寫技巧。

-寫作技巧書籍：引導學生閱讀有關寫作技巧的書籍，如《作文指導》、《如何寫好景物描寫》等，幫助學生系統(tǒng)掌握作文寫作方法。

-游記類書籍：推薦《徐霞客游記》、《行走的力量》等游記類書籍，讓學生了解不同作者的寫作風格和觀察視角。

-優(yōu)秀作文選集：挑選一些與本節(jié)課內容相關的優(yōu)秀作文，供學生參考和借鑒，提高自己的寫作水平。

-美術作品：欣賞一些描繪自然風光的美術作品，如山水畫、攝影作品等，培養(yǎng)學生的審美觀念和藝術鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀與思考：鼓勵學生在課后閱讀相關文學作品和書籍，思考不同作者在描繪自然風光時的寫作技巧和表達方式，并結合自己的實際經驗，嘗試運用到寫作中。

-寫作實踐：建議學生多進行寫作練習，尤其是景物描寫和游記作文的寫作，通過實踐提高自己的寫作能力。

-觀察與體驗：鼓勵學生走進大自然，親身感受不同季節(jié)和景色的變化，將觀察到的景象用文字記錄下來，增強寫作的真情實感。

-分享與交流：組織學生進行作文分享活動，讓同學們互相交流寫作心得，從他人的作品中學習優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不斷提高寫作水平。

-反思與總結：引導學生對自己的寫作過程進行反思和總結，思考如何在寫作中更好地運用所學知識，形成自己的寫作風格。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作意識。關注學生在聽講、思考、討論、實踐活動中的表現(xiàn)，評價其學習態(tài)度和課堂紀律。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的貢獻，包括觀點的提出、討論的深度以及成果的展示。關注學生在討論中是否能夠運用所學知識，提高解決問題的能力。

3.隨堂測試：設計針對本節(jié)課重難點的隨堂測試，以選擇題、簡答題或作文形式進行。通過測試，了解學生對課堂所學知識的掌握程度，評估教學效果。

4.課后作業(yè)：評估學生完成課后作文的質量，關注作文的結構、內容、語言表達等方面，了解學生在課堂學習后能否將所學知識應用到實際寫作中。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時的表揚和鼓勵，提高學生的學習積極性。

-對學生在小組討論中的表現(xiàn)給予評價，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。

-根據(jù)隨堂測試和課后作業(yè)的成績，給予學生個性化的反饋，指導學生查漏補缺，提高學習效果。

-定期對學生的學習情況進行總結，與家長溝通，共同關注學生的成長和進步。

在教學評價與反饋過程中，教師應以鼓勵為主，關注學生的個體差異，充分調動學生的學習積極性，提高學生的自信心。同時，針對不同學生的特點和需求，給予個性化的指導和建議，幫助學生不斷提高寫作水平和綜合素質。八、反思改進措施1.教學特色創(chuàng)新

-創(chuàng)新性實踐：本節(jié)課通過引入角色扮演、實踐活動等教學方式，有效激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂的互動性和趣味性。這種創(chuàng)新性的實踐方式不僅能夠幫助學生更好地理解和掌握知識，還能夠培養(yǎng)學生的動手能力和團隊合作意識。

-引入多媒體資源：充分利用多媒體資源，如視頻、圖片等，增強了學生對頤和園七月天山的直觀感受，提高了學生的審美能力和文化素養(yǎng)。

2.存在主要問題

-教學方法單一：在教學中，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏多樣化的教學方法，導致課堂氛圍較為單一，學生的參與度有待提高。

-評價方式不夠全面：在對學生的學習效果進行評價時，我主要依賴于考