《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)》第六章

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施

第六章

目錄小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施概述小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的主體與任務(wù)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程010203小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策04第一節(jié)一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的概念二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的特點(diǎn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施概述小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施概述一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的概念小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施是學(xué)校、指導(dǎo)教師依據(jù)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃落實(shí)在操作層面的過(guò)程，是追求和達(dá)到該課程目標(biāo)的基本途徑。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施概述二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的特點(diǎn)（一）影響因素多（二）時(shí)間彈性大（三）活動(dòng)場(chǎng)所多（四）活動(dòng)方式多（五）凸顯自主性（六）實(shí)施難度大（七）安全問(wèn)題突出第二節(jié)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的主體與任務(wù)一、教育行政機(jī)構(gòu)的主要任務(wù)二、學(xué)校的主要任務(wù)三、教師的主要任務(wù)四、家長(zhǎng)的主要任務(wù)五、學(xué)生的主要任務(wù)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的主體與任務(wù)一、教育行政機(jī)構(gòu)的主要任務(wù)（一）監(jiān)督與管理（三）引導(dǎo)（二）指導(dǎo)（四）規(guī)劃小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的主體與任務(wù)二、學(xué)校的主要任務(wù)12345開(kāi)發(fā)課程資源制訂課程規(guī)劃加強(qiáng)教師培訓(xùn)組織課程實(shí)踐開(kāi)展管理督導(dǎo)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的主體與任務(wù)三、教師的主要任務(wù)（一）制訂課程計(jì)劃（三）實(shí)施具體課程（二）利用課程資源（四）進(jìn)行課程評(píng)價(jià)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的主體與任務(wù)四、家長(zhǎng)的主要任務(wù)（一）活動(dòng)實(shí)施前，家長(zhǎng)“知情”和“認(rèn)同”。（二）活動(dòng)實(shí)施中，家長(zhǎng)“支持”和“參與”。（三）活動(dòng)完成后，家長(zhǎng)“反饋”和“評(píng)價(jià)”。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的主體與任務(wù)五、學(xué)生的主要任務(wù)學(xué)生是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的直接實(shí)施者。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和需要，自定活動(dòng)主題、自己動(dòng)手收集課題相關(guān)材料，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行引導(dǎo)，自主實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生主體地位的作用與表現(xiàn)更加明顯，在制訂活動(dòng)方案、實(shí)施活動(dòng)方案、總結(jié)交流等一系列的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生均發(fā)揮著主體作用。第三節(jié)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程一、準(zhǔn)備階段二、實(shí)施階段三、總結(jié)階段小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程一、準(zhǔn)備階段（一）主題確定的過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題2.交流討論3.形成主題（二）方案制定的原則群策群力，集思廣益3.具體細(xì)致，逐一落實(shí)實(shí)事求是，量力而行4.機(jī)動(dòng)靈活，留有余地小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程二、實(shí)施階段（一）創(chuàng)建活動(dòng)開(kāi)展的條件小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施需要教師配合創(chuàng)建活動(dòng)開(kāi)展的條件，例如，配合學(xué)生準(zhǔn)備圖書(shū)資料、網(wǎng)站地址、實(shí)驗(yàn)器材、活動(dòng)工具等，以及提前教給學(xué)生一些使用工具的能力和技巧等。（二）指導(dǎo)學(xué)生搜集、篩選材料，形成結(jié)論在活動(dòng)的開(kāi)始階段，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑來(lái)收集信息，幫助學(xué)生掌握查資料、做訪談等方法，然后根據(jù)主題整理和歸納資料，在大量的資料中篩選可用的素材。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程二、實(shí)施階段（三）監(jiān)督活動(dòng)方案的落實(shí)方案落實(shí)的過(guò)程中，教師要激勵(lì)學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生溝通和交流以激發(fā)他們的活動(dòng)興趣。另外，要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的監(jiān)督作用，不定期展示階段成果。（四）指導(dǎo)學(xué)生記錄活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)和感受教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生建立個(gè)人小檔案，以便記錄自己的行動(dòng)與發(fā)現(xiàn)、困惑與欣喜、成功或挫敗等，這些都是學(xué)生收獲的豐富體驗(yàn)，可以為以后的總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程三、總結(jié)階段（一）總結(jié)交流（二）活動(dòng)反思注重交流形式的多樣性強(qiáng)調(diào)交流成果的真實(shí)性啟發(fā)提升，拓展主題活動(dòng)實(shí)施前的反思活動(dòng)實(shí)施后的反思第四節(jié)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的常見(jiàn)問(wèn)題二、課程實(shí)施過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題的對(duì)策小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的常見(jiàn)問(wèn)題（一）課程觀念落后從地方和學(xué)校層面看學(xué)生的學(xué)習(xí)方式依然是接受性學(xué)習(xí)和模仿性學(xué)習(xí)，缺乏研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。2.

從教師層面看部分教師沒(méi)有完全理解綜合實(shí)踐活動(dòng)中的課程理念，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程當(dāng)作學(xué)科課程去教，有些教師忽略了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“自主實(shí)踐”的基本特征。3.從家長(zhǎng)層面看應(yīng)試教育的思想仍然存在，讓廣大家長(zhǎng)認(rèn)為，參與綜合實(shí)踐活動(dòng)浪費(fèi)了孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，因而不支持孩子們的探究實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的常見(jiàn)問(wèn)題（二）組織管理乏力從教學(xué)管理層面看綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師的“副業(yè)”，綜合實(shí)踐活動(dòng)是名副其實(shí)的“副科”，沒(méi)有從管理上得到應(yīng)有的重視。2.

從課程規(guī)劃層面看現(xiàn)在，仍有部分學(xué)校沒(méi)有很好地開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，沒(méi)有形成總體規(guī)劃方案和常規(guī)的實(shí)施模式。3.從課程開(kāi)展層面看現(xiàn)在，各校已將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程納入了學(xué)校課程計(jì)劃，寫(xiě)進(jìn)了班級(jí)課表，但真正開(kāi)展落實(shí)的力度卻不夠。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的常見(jiàn)問(wèn)題（三）實(shí)施過(guò)程欠妥12345學(xué)科化傾向嚴(yán)重，忽略綜合性過(guò)分關(guān)注活動(dòng)結(jié)果，忽略活動(dòng)過(guò)程教師全程跟進(jìn)不足，缺少章法指導(dǎo)活動(dòng)主題脫離小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)和小組合作的關(guān)系處