Module 4 Unit 12 Weather（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊

Module4Unit12Weather（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：滬教牛津版四年級英語上冊Module4Unit12Weather教學設計

2.教學年級和班級：深圳四年級1班

3.授課時間：2024年11月20日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語語言運用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Unit12Weather，學生能夠運用所學語言描述天氣狀況，培養(yǎng)其在真實語境中運用英語的能力。同時，通過對比不同國家的天氣文化，提升學生的文化意識，使其能夠理解和尊重不同文化背景下的表達方式。此外，通過小組合作探究和任務型活動，發(fā)展學生的思維品質(zhì)和學習能力，使其能夠自主探究、合作交流，提高學習效果。教學難點與重點1.教學重點

-詞匯學習：本節(jié)課重點教授天氣相關的詞匯，如“sunny,cloudy,rainy,windy,hot,cold”等。

-句型結構：學生需要掌握并能夠運用“What'stheweatherlike?It's...”的句型來描述天氣。

-聽力理解：通過聽力練習，學生需要能夠理解對話中關于天氣的描述和詢問。

2.教學難點

-天氣形容詞的運用：學生可能會對如何正確使用天氣形容詞來描述天氣狀況感到困難。

-聽力技巧：對于聽不懂的單詞或句子，學生需要學會利用上下文信息和圖片來猜測和理解意思。

-文化差異：學生可能不熟悉不同國家對天氣的不同表達方式，需要通過實例來理解和接受。教學方法與策略1.采用任務型教學法，通過設定各種真實的天氣情境，讓學生在完成任務的過程中學習和使用英語。例如，讓學生模擬天氣預報主持人，或者描述一周的天氣情況。

2.合作學習策略，將學生分成小組，進行小組討論和探究，鼓勵學生相互交流和合作，共同完成學習任務。

3.使用多媒體教學資源，如PPT、視頻和天氣播報音頻，以豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。同時，利用這些資源幫助學生更好地理解和掌握天氣相關的詞匯和句型。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對天氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道天氣是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于天氣的圖片或視頻片段，讓學生初步感受天氣的魅力或特點。

簡短介紹天氣的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.天氣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解天氣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解天氣的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹天氣的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解天氣的實際應用或作用。

3.天氣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解天氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的天氣案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解天氣的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用天氣知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與天氣相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對天氣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)天氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括天氣的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)天氣在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用天氣知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于天氣的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握描述天氣的基本詞匯，如“sunny,cloudy,rainy,windy,hot,cold”等，并能夠運用“What'stheweatherlike?It's...”的句型來描述天氣狀況。

2.聽力理解：學生能夠通過聽力練習，理解對話中關于天氣的描述和詢問，提高聽力理解能力。

3.語言運用：學生能夠在真實情境中運用所學的英語描述天氣，提高英語語言運用能力。

4.文化意識：學生能夠了解和理解不同國家對天氣的不同表達方式，提高文化意識。

5.學習能力：學生能夠通過小組合作探究和任務型活動，發(fā)展自主探究、合作交流的能力，提高學習效果。

6.思維品質(zhì)：學生能夠通過案例分析和小組討論，培養(yǎng)分析問題、解決問題的思維品質(zhì)。

7.合作能力：學生在小組討論中能夠與組員合作，共同完成學習任務，培養(yǎng)合作能力。重點題型整理1.填空題：

-請?zhí)羁眨篒t's_______today.(正確答案：sunny)

-目的：鞏固學生對天氣形容詞的掌握。

2.選擇題：

-請從A、B、C中選擇正確答案：What'stheweatherlikeinBeijing?(A:WindyB:CloudyC:Sunny)(正確答案：C)

-目的：提高學生的聽力理解和詞匯運用能力。

3.匹配題：

-將下列天氣詞匯與對應的描述匹配：

-rainy()

-windy()

-sunny()

-cloudy()

-正確答案：

-rainy(It'srainingoutside.)

-windy(Thewindisblowingstrongly.)

-sunny(It'sabeautifulsunnyday.)

-cloudy(Theskyiscloudyanditmightrainsoon.)

-目的：幫助學生理解和記憶天氣詞匯的用法。

4.問答題：

-請用英語描述你最喜歡的天氣。(示例答案：Myfavoriteweatherissunnyandwarm.Iliketospendtimeoutside,gotothepark,andplaysports.)

-目的：培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力。

5.角色扮演題：

-假設你是天氣預報主持人，請用英語向大家介紹今天的天氣。(示例答案：Goodmorning,everyone.Today'sweatherforecastis...It'sgoingtobe...Pleaserememberto...)

-目的：提高學生的口語表達能力，并運用所學知識解決實際問題。教學反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)學生在進行聽力練習時，對于一些較快的口語表達和復雜的句子結構還不夠熟練，這導致他們在理解對話時出現(xiàn)了一些困難。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些專門的聽力訓練，讓學生能夠更好地適應不同的口語表達和句子結構。

其次，我覺得在進行案例分析時，學生們對于天氣的影響因素和文化背景還理解得不夠深入。為了改善這一點，我打算在未來的課程中加入更多與天氣相關的文化背景知識，讓學生能夠更全面地理解天氣現(xiàn)象。

另外，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，一些學生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意主動發(fā)表自己的觀點。針對這個問題，我計劃在未來的教學中，采取一些能夠鼓勵學生主動參與和表達的措施，比如組織一些小組競賽或者角色扮演活動，讓學生們能夠在輕松的環(huán)境中提高自己的表達能力和合作能力。

最后，我認為在課堂小結部分，可以進一步加強對于天氣知識的重要性和應用價值的強調(diào)，讓學生能夠更清楚地認識到學習天氣知識的意義和價值。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-作業(yè)一：讓學生運用所學的天氣詞匯，寫一篇關于自己最喜歡的天氣的短文。要求用詞準確，句子通順，表達清晰。

-作業(yè)二：讓學生觀察天氣預報，記錄下三個不同城市的天氣情況，并嘗試解釋天氣變化的原因。

-作業(yè)三：讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，思考天氣對于日常生活的影響，并撰寫一篇短文進行描述。

2.作業(yè)反饋：

-在批改作業(yè)時，重點關注學生對于天氣詞匯的運用是否準確，句子結構是否通順，以及表達是否清晰。

-對于作業(yè)一，檢查學生是否能夠正確使用所學的天氣詞匯，并且能夠清晰地表達自己對最喜歡天氣的感受。

-對于作業(yè)二，檢查學生是否能夠準確記錄天氣預報的信息，并且能夠合理地解釋天氣變化的原因。

-對于作業(yè)三，檢查學生是否能夠結合自己的生活經(jīng)驗，用英語描