12 在天晴了的時(shí)候 教案

12在天晴了的時(shí)候教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)語(yǔ)文人教部編版四年級(jí)下冊(cè)第23課《在天晴了的時(shí)候》，主要內(nèi)容包括生字詞的學(xué)習(xí)、課文朗讀、理解課文內(nèi)容、欣賞詩(shī)歌意境以及通過(guò)課文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的閱讀能力和一些詩(shī)歌的基本知識(shí)，本節(jié)課將在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力、理解能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：語(yǔ)言能力、思維能力、審美能力和文化素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《在天晴了的時(shí)候》，使學(xué)生能夠：

1.正確流利地朗讀課文，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)想象力和思維能力；

3.欣賞詩(shī)歌意境，提高審美能力；

4.學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的文化元素，提升文化素養(yǎng)。學(xué)情分析考慮到所教的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)方面已具備一定的閱讀理解能力和基礎(chǔ)的寫作技巧。同時(shí)，這一年齡段的學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，具備一定的想象力和創(chuàng)造力。在行為習(xí)慣上，學(xué)生們可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問(wèn)題，這對(duì)課程的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的影響。

針對(duì)這些學(xué)情，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，如圖片、視頻等教學(xué)資源，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要注重難易程度的把握，既要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又要避免過(guò)于復(fù)雜而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動(dòng)討論法：通過(guò)分組討論、分享心得等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如角色扮演、故事講述等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)和理解課文內(nèi)容。

-啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，生動(dòng)展示課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用教學(xué)軟件或在線平臺(tái)，進(jìn)行課堂互動(dòng)、資源共享，提高教學(xué)效率和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-實(shí)物教學(xué)：運(yùn)用圖片、模型等實(shí)物教具，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“在天晴了的時(shí)候”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“在天晴了的時(shí)候”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“在天晴了的時(shí)候”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“在天晴了的時(shí)候”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“在天晴了的時(shí)候”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌鑒賞技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)歌鑒賞的實(shí)踐。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“在天晴了的時(shí)候”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“在天晴了的時(shí)候”知識(shí)點(diǎn)，掌握詩(shī)歌鑒賞技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“在天晴了的時(shí)候”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“在天晴了的時(shí)候”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“在天晴了的時(shí)候”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地理解“在天晴了的時(shí)候”這一課題，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-《四季之美》：作者([日]清水保持)，譯者：陳立方，出版社：南海出版公司，2018年8月。

本書以獨(dú)特的視角描繪了四季的變化，讓學(xué)生感受到自然之美，培養(yǎng)對(duì)四季變化敏感的觀察力。

-《大自然的詩(shī)》：作者：[法]讓-亨利·法布爾，譯者：李丹，出版社：北京科學(xué)技術(shù)出版社，2016年4月。

這本書通過(guò)介紹自然界中的各種生物和現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)到大自然的神奇和美麗，激發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)和探索欲望。

-《中國(guó)古代詩(shī)歌選》：editor：郭預(yù)衡，出版社：人民文學(xué)出版社，2015年9月。

這本書收錄了中國(guó)古代的經(jīng)典詩(shī)歌，學(xué)生可以進(jìn)一步了解詩(shī)歌的魅力和中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

在課后，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和其他圖書資源，進(jìn)行與本節(jié)課相關(guān)的研究和探索。例如，學(xué)生可以查閱關(guān)于詩(shī)歌鑒賞的資料，了解詩(shī)歌的韻律、意象等方面的知識(shí)，進(jìn)一步提高詩(shī)歌鑒賞能力。此外，學(xué)生還可以嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，將自己的情感和體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。教學(xué)反思今天上的《在天晴了的時(shí)候》這一課，讓我有了許多思考。課堂教學(xué)的整體流程比較順利，學(xué)生們也對(duì)課文內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在課前的自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)預(yù)習(xí)資料的閱讀和理解還存在一些問(wèn)題。部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ銐虻拈喿x經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些詩(shī)歌意象的理解不夠深入，這對(duì)后續(xù)課堂學(xué)習(xí)的理解有一定的影響。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解的指導(dǎo)，可以適當(dāng)增加一些閱讀策略的訓(xùn)練，比如教會(huì)他們?nèi)绾巫プ∥恼碌闹髦?，如何理解作者的意圖等。

其次，在課中的強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與課堂活動(dòng)時(shí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法還不夠積極。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信，或者是因?yàn)檎n堂氛圍還沒(méi)有完全營(yíng)造出來(lái)。針對(duì)這一點(diǎn)，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、自由的課堂氛圍，讓他們能夠在愉悅的心情中學(xué)習(xí)。

此外，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力還有待提高。雖然我提供了一些拓展閱讀材料，但他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和探究的過(guò)程中，可能還需要更多的指導(dǎo)和啟發(fā)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，適當(dāng)增加一些詩(shī)歌鑒賞的技巧和方法的講解，幫助他們更好地理解和欣賞詩(shī)歌。課堂課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)“在天晴了的時(shí)候”這一課內(nèi)容的理解程度，以及他們的思維方式和思考問(wèn)題的能力。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與課堂活動(dòng)的積極性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生可能存在的問(wèn)題。

-測(cè)試：通過(guò)小測(cè)試或課堂練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)“在天晴了的時(shí)候”這一課知識(shí)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性