2016小學(xué)小學(xué)語文

小學(xué)小學(xué)語文3年級第二單元教材教法解讀分析ted

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2004-2011As

o景se小P

Ltd.陳麗霞Evaluationonly.本組教材圍繞“愛護周圍環(huán)境”這個專題,將導(dǎo)語、課文、課后練習(xí)、語文園地中的口uon作oy以.及綜合tedwAe相.S關(guān)lis容f方5Crofi在一ygt學(xué)20生04s保po護se環(huán)Pt境yL的td.重要,從而增強學(xué)生保護環(huán)境的意識。,pEvaluationonly.ted

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Copyright2004-2011AsposePtyLtd.二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識本組“稈、繡、赤”等31個生字,會寫“翠、襯、衫”等40個生字。2.有感情地朗讀課文,了解課文的主要容。tedwith3.Aps聯(lián)e系Sl上id下es文fr生N活ET實3際5,Cn含tP義rofi刻Copyright2004-2011AsposePtyLtd.的句子,并體會其表達效果。4.主動積累好詞佳句,學(xué)習(xí)一些觀察方法和表達方法。5.在學(xué)習(xí)過程中增強學(xué)生保護環(huán)境的意識。Evaluationonly.?聯(lián)系上下文和生活實際,理解含義深刻的句子,并體會E其va表lu達a。only.tedwitA動sp積os累e.好Sl詞id佳es句f,or學(xué).ET一3些.5觀C察lin法trofiCopyright2004-2011AsposePtyLtd.表達方法。三

、教學(xué)重難點：?《燕子專列》2時Evaluationonly.tedwthA個se小l莊ids故f事o.T時3.5ClientProfi?prh0041-課211AsposePtyLtd.?《語文園地二》4課時?單元復(fù)習(xí)2課時po一四、教學(xué)課時安排:?《翠鳥》2課時（一）拼音與漢字:?三年級下冊要求學(xué)生會使用字典，具有獨立識字的能力具體Ea求lai能on熟使ly用.音序查字法、Cpr查ih04典-2。0在11學(xué)Ape程P，ty遇Ld.生字能主動通過詢問、查字典的方法解決，有自主識字的能力。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時運用字典的習(xí)慣。五

、基礎(chǔ)知識和基本技能ted

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Profie,學(xué)會本單元要求掌握的

字Evaluationonly.ted

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Copyright2004-2011AsposePtyLtd.用生字組詞能發(fā)現(xiàn)形近字、多音字、同音字、形聲字的特點,能Ea握lut音io字no.習(xí)方法并tedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfi組詞,體Cht“1”Aps言ey點Ld.形近字?稈(葦稈)──桿(旗桿)徒(徒弟)──陡(陡峭)壁(墻壁)──璧(璧還)?繡(繡花)──銹(生銹)瑞(瑞士)──端(端正)載(重載)──栽(v樹auationonly.tedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfi?澈(oy)r─ih0-)21(1砍Ap)o─eP吹td).棟(棟梁)──凍(冰凍)?歐(歐洲)──毆(毆打)涉(干涉)──步(步行)廂(車廂)──箱(皮箱)?qū彎曲──

qǔ歌曲juǎn卷尺──juàn試卷?

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Ltd.?piāo漂流────piǎo漂白──piào漂亮多音字fènɡ門縫──fénɡ縫合kōnɡ太──kònɡ空閑??能準(zhǔn)確讀寫本單元要求掌握的詞語（詞語表）?能正確理解詞語Ev,a詞no典ny.聯(lián)系上下文和tedwi調(diào)th動A生sps.l等ids法fr理.N解ET詞3語.5e思nProfiCopyright2004-2011AsposePtyLtd.,o（二）詞語:?長途跋涉:跋涉:翻山越嶺、趟水過河。指遠距離的翻山渡水。形容路途遙遠，行路辛苦。?饑寒交迫:衣食Eu，ain又ol。y形.容生活極tedwitso。se.Slidesfor.NET3.5ClientProfi?郁郁Cpr:ih04蒼-0茂11盛A，sps形eyd.好蓬勃。?不約而同:事先沒有約定而彼此的看法、行動完全一致。?掌握本單元出現(xiàn)的常用詞語的近義詞、反義詞例如:?小巧玲瓏:形容小而靈巧精致。?

湛藍──蔚藍

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美.?高尚──崇高贊嘆──

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特別──特殊?

應(yīng)有盡有──一應(yīng)俱全近義詞:?靈活──敏捷?致謝──道謝銳利──鋒利

啟程──起程寬闊──

寬廣

注視──凝視?特殊──普通

溫暖──寒冷ted

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s賤ePtyLtd.?麻煩──方便寬闊──狹窄?堅硬──柔軟

沉重──輕松?責(zé)備──表揚

希望──失望反義詞:?靈活──呆板?陡峭──平坦搖晃──平穩(wěn)銳利──遲鈍Evaluationonly.?善于主動積累詞語，會從文章中摘抄用得好的詞語，還有一些結(jié)構(gòu)特殊的四字詞語，如:郁郁E蔥va蔥lan樣ly、.應(yīng)有盡有tedwit等hA。spose.Slidesfor.NET3.5ClientProfiCopyright2004-2011AsposePtyLtd.?正確運用詞語，能運用常用的詞語造句，恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語。?了解比喻句、Eu句at,io體nn表ly達.效果。tedwith（A5s課po）se.Slidesfor.NET3.5ClientProfiCopyright2004-2011AsposePtyLtd.?

正確

、流利有感情的讀句子（三）句子:《翠鳥》?比喻句:翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。?擬人句:1.翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上。2.它一動不動的vt泛io著nn波l水面，等待tedwitso面se上.lf。or.NET3.5ClientProfi?對比句:小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。Copyright2004-2011AsposePtyLtd.能初步體會和理解句子的意思，引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞語來理解句子?如:《燕子專列》居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的 Evaluationonly.tedwits，poe處l找id凍e僵sf的o子N。ET3.5ClientProfi?表ph02險0情11況Ap，os內(nèi)et的yd.之情，以及人們不畏惡劣的天氣拯救燕子的高尚品質(zhì)。?借助字典、詞典生活積累和聯(lián)系上下文理解課文中詞語的意識，如：《一個小村莊的故事》中通過聯(lián)系上下文和生活實際，知道El雨ut喘in”n.。tedwits會ps提e問.S的ler文.。NE.《5燕C子le列n》tofiCopyright2004-2011AsposePtyLtd.目提問燕子怎么還會有專列呢？反映出人們對于燕子的（四）

閱讀關(guān)愛。?能概括自然段的主要意思。能說出自然段是圍繞哪一個意思寫具體的，或?qū)懥四菐讉€方面。了解段與段之間的順序。如:《翠鳥》第一自然段主要寫翠鳥的外形特點，第二、三自然段寫E翠vl捕ut的in程o，n快的特點，第tedwit、As五ps寫e我ler翠T朋3友，5l應(yīng)it好Pofi保護C翠oy。rh21果A關(guān)so，st為y翠L.形體態(tài)小巧玲瓏，眼睛靈活，嘴巴尖而長的特點以及上體上獨特的構(gòu)造，它在抓魚時才會如此的敏捷、迅速。二者是有必然的因果關(guān)系。?、初步能體會含義深刻的句子。提示下能找出含義深刻的句子。如:《一個小村莊的故事》最后一段“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。?特了點解進寫行作描的寫vl，ut照in落抓住事物tedwitsp《oe鳥.l第ids自f然or段.T上3的.5羽C毛lirofi色的Cpih04綠-01花Aoe上Py羽Ld.像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！庇脦讉€比喻句從上到下的順序描寫了翠鳥的外形特點?？梢越虒W(xué)生仿寫。,r:Ay段o文on課a序的5.?頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。?形象地描寫出了翠鳥羽毛的五顏六色，鮮艷美麗。?居民C們oy紛rg出h0，02的Ao，st滿y天Ld舞.的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。??賞析:普通的居民不怕寒冷、不畏艱辛，四處尋找燕子、救護燕子，他們對動物充滿愛心，為環(huán)保出力，真令人敬佩。ted

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Profi?賞析:這里用橄欖Ea、t色i、on淺o綠ny、.赤褐色等詞語，佳句細品味。?賞析:在這樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護，可是她卻能夠 lu為、atio態(tài)、nl，突出了貝蒂tedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfi?4.C它，h但t只0一成1馬1蹄A形s。posePtyLtd.?賞析:作為公路來講，自然是寬闊、平坦、筆直為好，但人們?yōu)楸Ｗo橡樹卻將路筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。y一心燕愛的大y護人拯,體現(xiàn)了畏寒冷去界不境,神起精一的人我大忘和?3.一個叫貝蒂的小姑娘

，

聽到廣播后

，

和爸爸媽媽一起

，在覆蓋著皚皚白雪的山

間巖縫里

，

尋找凍僵的燕子

。一天下來

，她一個人就救護了十幾只燕子

。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但