人音版三年級(jí)音樂下冊(cè)（五線譜）第8課《在那挑花盛開的地方》教學(xué)設(shè)計(jì)

人音版三年級(jí)音樂下冊(cè)（五線譜）第8課《在那挑花盛開的地方》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人音版三年級(jí)音樂下冊(cè)（五線譜）第8課《在那桃花盛開的地方》教學(xué)設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容包括對(duì)歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞的理解和分析，以及學(xué)會(huì)用五線譜進(jìn)行簡(jiǎn)單的記譜。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握歌曲的基本旋律，理解歌曲的意境，培養(yǎng)對(duì)音樂的感知和表現(xiàn)能力。同時(shí)，結(jié)合五線譜的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的音符，學(xué)會(huì)基本的記譜方法，提高音樂素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：通過學(xué)習(xí)歌曲《在那桃花盛開的地方》，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)作能力。學(xué)生能夠通過感受歌曲的美感，培養(yǎng)音樂審美能力；通過歌曲的演唱和演奏，提高音樂表現(xiàn)能力；通過學(xué)習(xí)五線譜，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)作欲望，提高音樂創(chuàng)作能力。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力，使他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)的過程中，形成積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高音樂素養(yǎng)。學(xué)情分析考慮到學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)，對(duì)五線譜和簡(jiǎn)單音符有所了解，因此在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠較快地掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。然而，由于學(xué)生個(gè)體在音樂知識(shí)和能力方面存在差異，部分學(xué)生可能對(duì)五線譜的認(rèn)知和運(yùn)用還不夠熟練，因此在教學(xué)過程中需要關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生對(duì)音樂課程充滿興趣，愿意積極參與課堂活動(dòng)。但也有少部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律有待提高等問題。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段，如引入游戲、互動(dòng)教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加強(qiáng)課堂管理，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

針對(duì)學(xué)生的具體情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高。通過小組合作、互動(dòng)交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；通過設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高他們的音樂素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人音版三年級(jí)音樂下冊(cè)（五線譜）》教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與歌曲《在那桃花盛開的地方》相關(guān)的圖片、地域文化背景資料，制作成課件或紙質(zhì)資料，以便學(xué)生更好地理解歌曲背景。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備歌曲的音頻文件和相關(guān)的音樂視頻，以便在課堂上播放，幫助學(xué)生更好地感受歌曲的風(fēng)格和情感。

4.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的音樂創(chuàng)作工具，如簡(jiǎn)易打擊樂器、五線譜紙等，以便學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作實(shí)踐。

5.教室布置：將教室座位按照小組合作的形式進(jìn)行布置，營(yíng)造互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)氛圍；在教室內(nèi)設(shè)置展示區(qū)，以便學(xué)生展示音樂創(chuàng)作成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放《在那桃花盛開的地方》歌曲，讓學(xué)生初步感受歌曲的美感。

問題提出：歌曲中描繪了怎樣的景象？歌曲的節(jié)奏和旋律給你什么感受？

學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)歌曲的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（10分鐘）

歌曲分析：講解歌曲的節(jié)奏、旋律和歌詞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌曲。

五線譜教學(xué)：教授五線譜的基本知識(shí)，如線譜、間譜、音符和休止符等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用五線譜進(jìn)行簡(jiǎn)單的記譜。

學(xué)生跟隨：跟隨老師一起唱歌曲，體會(huì)五線譜與歌曲的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

小組練習(xí)：學(xué)生分組，每組選擇一首簡(jiǎn)單歌曲，嘗試用五線譜進(jìn)行記譜。

成果展示：每組展示自己的記譜成果，大家共同討論和學(xué)習(xí)。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：老師提問學(xué)生關(guān)于歌曲和五線譜的知識(shí)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

音樂創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首簡(jiǎn)短的歌曲，并用五線譜記錄下來。

分享交流：學(xué)生互相分享自己的創(chuàng)作成果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容回顧：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲、五線譜知識(shí)以及創(chuàng)作實(shí)踐。

作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并嘗試用五線譜記錄下一首自己喜歡的歌曲。

教學(xué)過程中，老師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行針對(duì)性講解，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂充滿活力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）歌曲拓展：除了《在那桃花盛開的地方》，還可以介紹其他描繪自然風(fēng)光、人文景觀的歌曲，如《茉莉花》、《康定情歌》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂的魅力。

（2）五線譜拓展：教授五線譜的進(jìn)階知識(shí)，如音高、音長(zhǎng)、附點(diǎn)音符、休止符等，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（3）音樂理論拓展：簡(jiǎn)要介紹音樂的基本元素，如節(jié)奏、旋律、和聲、音色等，讓學(xué)生了解音樂創(chuàng)作的原理。

（4）地域文化拓展：介紹中國(guó)各地的風(fēng)土人情、民間音樂，讓學(xué)生了解音樂與地域文化的關(guān)系。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生課后查找一首自己喜歡的歌曲，用五線譜記錄下來，并分享給同學(xué)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的音樂社團(tuán)或課外音樂活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

（3）邀請(qǐng)音樂專業(yè)人士進(jìn)行課堂教學(xué)或講座，讓學(xué)生更深入地了解音樂知識(shí)。

（4）組織學(xué)生參觀音樂廳、劇院等場(chǎng)所，感受現(xiàn)場(chǎng)音樂表演的魅力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首完整的歌曲，包括歌詞、旋律、編曲等，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。

（6）定期舉辦班級(jí)音樂比賽，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的音樂才藝，提高學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、注意力集中情況和課堂紀(jì)律，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和接受程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的參與度、合作能力和創(chuàng)新思維，以及他們?cè)谡故局械谋憩F(xiàn)。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)歌曲《在那桃花盛開的地方》的理解和掌握程度，包括旋律、節(jié)奏和五線譜的認(rèn)知。

4.五線譜創(chuàng)作實(shí)踐：評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用五線譜進(jìn)行歌曲創(chuàng)作的能力，包括旋律的準(zhǔn)確性、節(jié)奏的合理性和創(chuàng)新性。

5.學(xué)生互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的批判性思維和自我反思能力。

6.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

評(píng)價(jià)與反饋應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的努力和進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。典型例題講解1.例題一：請(qǐng)用五線譜表示《在那桃花盛開的地方》的旋律線條。

解答：教師展示正確的五線譜表示，引導(dǎo)學(xué)生注意旋律的起伏和音高位置。

2.例題二：請(qǐng)分析《在那桃花盛開的地方》的節(jié)奏特點(diǎn)。

解答：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的節(jié)奏變化，如弱起、附點(diǎn)音符等，并解釋其音樂效果。

3.例題三：請(qǐng)用五線譜記錄下自己創(chuàng)作的一首簡(jiǎn)短歌曲。

解答：教師展示學(xué)生創(chuàng)作的作品，共同討論其旋律、節(jié)奏和和聲等方面的問題。

4.例題四：請(qǐng)解釋五線譜中的附點(diǎn)音符和休止符。

解答：教師通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生理解附點(diǎn)音符和休止符的音值和作用。

5.例題五：請(qǐng)分析《在那桃花盛開的地方》的旋律與歌詞之間的關(guān)系。

解答：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旋律與歌詞的配合，解釋音樂如何表達(dá)歌詞的意境和情感。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣《在那桃花盛開的地方》的教學(xué)內(nèi)容，突出五線譜知識(shí)、歌曲旋律、節(jié)奏和歌詞之間的關(guān)系。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)分為五個(gè)部分，分別對(duì)應(yīng)歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞、五線譜知識(shí)和情感表達(dá)。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書用詞應(yīng)簡(jiǎn)練，避免冗長(zhǎng)的解釋，用符號(hào)、圖示等簡(jiǎn)潔的方式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。

4.突出重點(diǎn)：板書應(yīng)重點(diǎn)突出歌曲的旋律線條、節(jié)奏變化和五線譜的對(duì)應(yīng)關(guān)系，以及歌詞的意境。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)可采用色彩、圖標(biāo)等元素，增加視覺吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.概括性強(qiáng)：板書應(yīng)能準(zhǔn)確概括歌曲《在那桃花盛開的地方》的音樂特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

板書設(shè)計(jì)示例：

歌曲《在那桃花盛開的地方》

旋律：（展示旋律線條）

節(jié)奏：（展示節(jié)奏變化）

歌詞：（展示歌詞意境）

五線譜：（展示五線譜對(duì)應(yīng)關(guān)系）

情感表達(dá)：（展示音樂如何表達(dá)情感）教學(xué)反思今天上的這節(jié)音樂課，我感到非常充實(shí)，也有些許的疲憊。我講授了《在那桃花盛開的地方》，這是一首非常優(yōu)美的歌曲，我很高興看到學(xué)生們對(duì)這首歌曲的喜愛，他們的學(xué)習(xí)熱情很高漲。

我首先通過播放歌曲，讓學(xué)生初步感受音樂的美感，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞，讓他們深入理解歌曲的內(nèi)涵。在講授五線譜知識(shí)時(shí)，我盡量用生動(dòng)形象的比喻和例子，讓學(xué)生能夠更好地理解并掌握五線譜的記譜方法。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極的小組合作，他們能夠運(yùn)用所學(xué)的五線譜知識(shí)，嘗試記錄下自己喜歡的歌曲，這讓我感到很欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生