部編版五年級語文下冊教材全冊課后答案

1.古詩三首

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興（其三十一）》。

（名師來指導〕體會詩人的思想感情，了解詩的意思,反復有感情地誦讀詩

歌,然后一邊讀一邊想象詩的畫面,最后抓住三首詩的具體景物將三首詩背誦下

來。

默寫古詩時要關(guān)注生字,注意較難字。

2.讀下面的詩句,說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面,體會其中的樂趣。

［答案大家找）（1）小孩子雖然不會耕田織布，但也在那桑樹蔭下學著種

瓜。

（2）清晨,滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下,用彩絲把冰塊穿

起來當銀車正。

（3）那小牧童橫坐在牛背上,緩緩地把家還;拿著一支短笛,隨口吹著,也沒有

固定的聲腔。

?選做

根據(jù)古詩內(nèi)容,展開想象,選擇其中一首改寫成短文。

（答案大家找〕示例：

《村晚》改寫

夏末秋初，鄉(xiāng)村的傍晚真美!雨過天晴，池塘里漲滿了水,猶如一面碩大的銀

鏡。小魚在水中快活地游來游去。池塘邊的青草和水中的蘆葦長得十分茂盛，有

的尖葉上還滾動著晶瑩剔透的水珠。夕陽西下，與兩座山相連接,這景色連同小橋

和岸邊的樹木一起倒映在池塘中，隨著池中細小的波紋晃蕩著,起伏著。

柳蔭下，慢悠悠地走來了一頭黃牛,它拍打著尾巴，“眸眸”叫著,似乎在贊嘆

傍晚的美麗景色呢!仔細一看,牛背上還橫坐著一個牧童,他頭戴草帽，身披一件

小褂子，腰間系一條棕色腰帶,合身的短褲和那雙草鞋搭配得恰到好處。忽然,一

陣稚嫩卻悅耳的笛聲傳來,它時而婉轉(zhuǎn)，時而悠揚，時而高亢，時而低沉,似乎不成

曲調(diào),就這樣無憂無慮地跳著,奔向前方。小牧童的身影漸漸消失在暮色里,只有

那跳躍的笛音,仍然隱隱約約地在淡淡的暮靄里飛翔。

2.祖父的園子

1.默讀課文,說說祖父的園子里有些什么，“我”在園子里做了什么。

（答案大家找）祖父的園子里有蜜蜂、蝴蝶、螞蚱、果樹、蔬菜、谷子等

等，一切自由的東西?！拔摇痹趫@子里摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱、睡

覺。

2.讀下面的句子，體會“我”的內(nèi)心感受,再從課文中找出類似的句子，和

同學交流。

（答案大家找）⑴凡是在太陽下的,都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿

佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像站在對面的土墻都會回答似的。

（2）黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結(jié)一個瓜,就結(jié)一個瓜。若都不愿意,

就是一個瓜也不結(jié),一朵花也不開，也沒有人問它。

課文中像這樣的句子還有很多，比如：

倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。

玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去，也沒有人管。

蝴蝶隨意地飛,一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶,一會兒又從墻頭上飛走一

只白蝴蝶。它們是從誰家來的,又飛到誰家去?太陽也不知道。

3.讀下面的“閱讀鏈接”，說說你對課文有什么新的體會，再有感情地朗讀

課文。

（答案大家找）作者在祖父的園子里經(jīng)歷的童年生活是快樂、自由的，是

讓人難以忘懷的,長大后即使再回到故地，因為沒有了祖父,所以也沒有了童年時

的快樂，可以說作者自由、快樂的童年生活是祖父給予的。作者懷念、留戀童年

的生活，同時也留戀祖父、懷念祖父。

5.草船借箭

1.默讀課文，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，說一說故事的主要內(nèi)容。

［答案大家找）課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內(nèi)造

好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計向曹操“借”箭，挫敗了周瑜的暗算，周

瑜不得不嘆服諸葛亮的才能超過自己。

2.讀下面的句子，回答括號里的問題。文中還有一些體現(xiàn)人物特點的語句,

畫出來和同學交流。

（答案大家找）諸葛亮一是從大局著想,不愿破壞聯(lián)吳抗曹的大局；二是夜

觀天象知道兩天后的晚上大霧彌江,草船借箭之計已然胸有成竹。

周瑜認為三天造十萬支箭是絕對不可能的事,而諸葛亮又立下了軍令狀,這

樣,周瑜就可以名正言順地治諸葛亮的罪。

魯肅答應了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報告周瑜,果然不提借船的

事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠膝這些材料。

3.讀課文前,你對課文中的人物有什么了解?讀課文后,你對哪些人物有了

進一步的了解?你還想了解哪些關(guān)于他們的故事？

〔答案大家找〕閱讀課文前，我知道諸葛亮和周瑜都是足智多謀、不可多

得的人才；閱讀課文后,我發(fā)現(xiàn)周瑜雖然聰明，足智多謀，但是心胸狹窄，自私自利,

不顧大局，而諸葛亮不但足智多謀,而且心胸寬廣，大局觀強。我還想了解“煮酒

論英雄”的故事。

4.讀下面的“閱讀鏈接”，找出課文中對應的段落。

（答案大家找〕閱讀鏈接對應的是課文最后的三個自然段,鏈接中的語言

更加凝練,讀起來給人一氣呵成的感覺,也讓故事的結(jié)構(gòu)變得緊湊。

6.景陽岡

1.默讀課文，遇到不懂的詞語，如“梢棒、篩酒”，可以猜一猜意思。

〔答案大家找）梢棒:古代防狼的器具，一頭是空心的,可以吹,發(fā)出像虎叫

的聲音，另一頭是棒子。篩酒:斟酒。本文指從壺里往杯子或者碗里倒酒。

2.按照故事的發(fā)展順序,把下面的內(nèi)容補充完整,再說說故事的主要內(nèi)容。

（答案大家找）喝酒一（上岡）一（打虎）一（下岡）

本文主要寫了武松路過景陽岡，不聽店家的勸告執(zhí)意過岡,遇到老虎后,赤手

空拳打死老虎,然后下岡的故事。

3.用自己的話詳細講述武松打虎的部分，可以加上適當?shù)恼Z氣、表情和動

作。

（答案大家找）武松由于酒力發(fā)作,便找了一塊大青石,仰身躺下。剛要入

睡,忽然一陣狂風呼嘯,一只猛虎朝武松撲了過來,武松急忙一閃身,躲在老虎背

后。老虎一縱身，武松又躲了過去。老虎急了，大吼一聲,用尾巴向武松打來,武松

又急忙跳開,并趁猛虎轉(zhuǎn)身的那一瞬間,舉起梢棒,運足力氣,朝虎頭猛打下去。只

聽“咔嚓”一聲，梢棒打在樹枝上斷了。老虎獸性大發(fā)，又向武松撲過來,武松扔

掉半截梢棒，順勢左手揪住老虎頭上的皮,右手猛擊虎頭,沒多久就把老虎打得

眼、嘴、鼻、耳到處流血,趴在地上不能動彈。武松怕老虎裝死，舉起半截梢棒又

打了一陣,見那老虎確實沒氣了，才住手。從此武松威名大震。

4.對課文中的武松，人們有不同的評價。你有什么看法?說說你的理由。

〔答案大家找)武松真勇敢，“明知山有虎,偏向虎山行”。這是中國古典

名著中的精彩片段。文中刻畫了武松臨危不驚、鎮(zhèn)定自若的氣魄和為民除害的壯

舉。人人都應當學習這種精神，也應當發(fā)揚這種精神,現(xiàn)代社會中就缺乏這種面對

惡勢力時的勇氣和膽量。

8.紅樓春趣

?閱讀鏈接

林庚的《風箏》主要回憶了兒時如何放風箏和各種風箏的樣子，與《紅樓趣

事》一文比較沒有語言描寫，沒有神態(tài)描寫。作者運用比喻、擬人的修辭手法給

我們生動地展現(xiàn)了放風箏的畫面。

9.古詩三首

L有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼

有感》。

〔名師來指導〕反復誦讀,邊誦讀邊想象畫面,并借助畫面，深入理解課文。

2.借助注釋,說說下面詩句的意思,再想想它們表達了詩人怎樣的感情。

(答案大家找)⑴塞外的將士身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔和甲，不打敗西部的敵人

誓不回還。表明邊塞將士誓死殺敵的氣概。

(2)中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡，他們盼望王師北伐盼了一年又一年。

表現(xiàn)了詩人希望、失望而終不絕望的千回百轉(zhuǎn)的心情。

(3)趕緊動身啟程從巴峽穿過巫峽，穿過了襄陽后又直奔洛陽。表達了詩人急

切、喜悅的心情，是詩人想象中的飛馳。

10.青山處處埋忠骨

1.默讀課文。說說課文的兩個部分分別寫了什么內(nèi)容。

（答案大家找）第一部分:毛主席得知兒子犧牲后心情悲痛。第二部分：

雖然很想看看兒子的遺骨，但毛主席最終還是決定將毛岸英安葬在朝鮮。

2.從課文中找出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句，體會他的內(nèi)心世界，

再有感情地朗讀課文。

（答案大家找〕示例1：“岸英!岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不

自禁地喃喃著。示例2:主席不由自主地站了起來,仰起頭,望著天花板,強忍著心

中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。

3.歷史上有無數(shù)為國捐軀的英雄兒女,查找資料,結(jié)合這些人物的故事,說

說你對“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的理解。

〔答案大家找）為國捐軀的還有黃繼光、董存瑞等，他們的同毛岸英同志一

樣，都是英雄

11.軍神

1.朗讀課文,注意讀出人物說話的語氣。

（名師來指導〕根據(jù)人物的心理變化及時調(diào)整語速和語氣，凸顯人物的特

征和情感的變化。

2.沃克醫(yī)生怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的?后來為什么稱他為“軍神”？

〔答案大家找）沃克醫(yī)生曾經(jīng)當過軍醫(yī)，根據(jù)傷口就能判斷出來;劉伯承受

了這么重的傷,還能如此鎮(zhèn)定從容,這是一名軍人應該具備的素質(zhì)。由止匕可以判

斷出來。

劉伯承頭部連中兩彈，右眼受重傷。在整個手術(shù)過程中，劉伯承未用一點兒麻

藥,疼痛使他把身下的新床單都抓破了，但是他卻一聲沒吭。他鋼鐵一般的意志，

深深地打動了沃克醫(yī)生,所以沃克醫(yī)生稱他為“軍神”。

3.從下面的句子中體會劉伯承的內(nèi)心,再有感情地朗讀。

〔答案大家找〕（1）病人微微一笑,說明心理并不緊張,不介意沃克醫(yī)生說

什么，面對質(zhì)疑也很坦然。你說是什么就是什么吧,對我來說無所謂。

（2）這種痛苦真的是難以忍受啊，但是為了大局,我也一定要堅持住,不能倒

下,這點困難對我來說不算什么，咬咬牙就挺過去了。

4.從課文中找出對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫,體會他的內(nèi)心變化,

再以他的口吻講這個故事。

〔答案大家找〕“冷冷……驚疑……柔和……驚呆……慈祥……肅然起

敬”。

體現(xiàn)了沃克醫(yī)生對劉伯承從輕視到認可再到贊嘆的心理變化。

講故事：

一天,我的診所里來了一位病人。每天來我這看病的人很多,開始我并沒有在

意，只是冷冷地對待他。這是一個眼睛受了傷的人，根據(jù)傷口來看應該是槍傷。他

傷得很重,但是卻依然很鎮(zhèn)定,我知道他應該是一個軍人,而他的回答也證實了我

的猜測。我準備要給他做手術(shù)了，但是他卻提出了不用麻藥的要求。要知道，這么

大的手術(shù),不用麻藥風險太大,于是我教訓了他,認為他這是在胡鬧，但是我聽了

他的理由后,不得不給他做這個手術(shù)。手術(shù)過程非常煩瑣,要知道眼睛不比別的地

方,而他的傷勢又是這樣的重?？吹剿蜻^度疼痛而失去色彩的嘴唇,用力揪住床

單而青筋暴起的雙手,我的心里真的很擔心他承受不住痛苦而暈倒,可是他卻頑

強地挺住了，一刀一刀地數(shù)著手術(shù)的刀數(shù)。這絕對是我見過的最堅強意志的人！

我知道他的身份一定不簡單，當我得知他就是川東支隊將領劉伯承的時候,不禁

感嘆道：“有這樣的將領，何愁戰(zhàn)爭不取得勝利?！?/p>

?閱讀鏈接

文章圍繞“豐碑”這個主題記敘了紅軍行軍途中一位軍需處長被嚴寒凍死的

感人故事,贊揚了他毫不利己、專門利人的崇高精神。

13.人物描寫一組

1.默讀課文,說說三個片段中的人物分別給你留下了什么印象,你是從哪

些語句體會到的。

（答案大家找）嘎子是一個頑皮、爭強好勝、聰明伶俐的孩子。駱駝祥子

是一個朝氣蓬勃、淳樸忠厚、懂得上進的人。嚴監(jiān)生是一個愛財如命，十分吝嗇

的人。

“起初，小嘎子精神抖擻,欺負對手傻大黑粗,動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦

來蹦去，總想使巧招，下冷絆子,仿佛很占了上風?！庇纱丝梢钥闯龈伦邮且粋€頑

皮、爭強好勝、聰明伶俐的孩子。

“他沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神?！薄八簧踝⒁馑哪?，

他愛自己的臉正如同他愛自己的身體,都那么結(jié)實硬棒，他把臉仿佛算在四肢之

內(nèi)，只要硬棒就好。”由此可以看出祥子是一個朝氣蓬勃、淳樸忠厚、懂得上進

的人。

“趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：'爺,別人都說的不相干,只有我能知道你

的意思!你是為那燈盞里點的是兩莖燈草,不放心,恐費了油。我如今挑掉一莖就

是了。'說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒

了氣?！庇纱丝梢钥闯鰢辣O(jiān)生是一個愛財如命，十分吝嗇的人。

2.舉例說說三個片段分別用了哪些描寫人物的方法,結(jié)合課文中的語句，

體會表達的效果。

〔答案大家找〕寫嘎子時，運用了動作描寫和心理描寫。例如:起初，他依

據(jù)自己和胖墩兒的體形差異，找準對方的弱點，“欺負對手傻大黑粗,動轉(zhuǎn)不靈”，

采取了圍著對手“猴兒似的蹦來蹦去”，“總想使巧招，下冷絆子”的戰(zhàn)術(shù)。在摔

跤中，當小嘎子處于劣勢時，他便積極開動腦筋，“推拉拽頂”，想出了各種辦法。

就是在他與胖墩兒酣戰(zhàn)到最后時,他還是“想用腳腕子去鉤他的腿”。

寫祥子時運用了外貌描寫,如“他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。

頭不很大，圓眼，肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉,

脖子可是幾乎與頭一邊兒粗;臉上永遠紅撲撲的，特別亮的是額骨與右耳之間一

塊不小的疤”。

寫嚴監(jiān)生時主要運用了動作描寫。如“嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲

不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

14.刷子李

1.默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個人物的特點。

（答案大家找）“刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，

立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽?！睆闹锌梢钥闯鏊⒆永畹募妓嚫叱?/p>

“包袱打開,果然一身黑衣黑褲,一雙黑布鞋。穿上這身黑,就好像跟地上一桶白

漿較上了勁?！睆闹锌梢钥闯鏊淖孕牛弧斑@時候，刷子李忽然朝他說話：'小三，

你瞧見我褲子上的白點了吧?你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧。'”從中

可以看出刷子李的心細如發(fā)。

2.畫出描寫刷子李和曹小三的語句,體會課文是怎么寫出刷子李的特點

的。

（答案大家找）作者寫刷子李的奇妙絕活時，首先極力寫他手藝之高，“他要

是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。最讓人叫

絕的是，他刷漿時必穿一身黑,干完活，身上絕沒有一個白點?！边@是在與自己挑

戰(zhàn)?還是以特立獨行顯示自己的超凡出眾?但不管怎么寫，這樣寫卻吊起了讀者的

胃口。然后作者從一個小徒弟的視角印證了刷子李的真功夫:起初,徒弟是“半信

半疑”，但大半天下來,居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的

衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時,卻突然看見

刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點:師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最后揭

開謎底:那白點原來是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透

出來,看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣!一波三折的敘事，使刷子李的“奇”

得到了一次次的渲染,緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。

15.自相矛盾

1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

（名師來指導〕先通讀全文,遇到不理解的詞語要先理解詞語的意思,然后

根據(jù)現(xiàn)代文翻譯的意思進行斷句，并反復誦讀,邊誦讀邊想象畫面,再借助畫面深

入理解文章，背誦課文。

2.聯(lián)系上下文,猜測加點字的意思。

〔答案大家找）譽:稱贊。弗:不能。立:存在。

3.想一想：“其人弗能應也”的原因是什么？

〔答案大家找〕這個人說的話前后矛盾,那不能被刺穿的盾牌和沒有不能刺

穿的矛,是不可能同時存在的。

4.用自己的話講講這個故事。

（答案大家找）楚國有個賣盾和矛的人,有一天他去集市上賣矛和盾，他先

稱贊他自己的盾說：“我這盾牌非常堅固，沒有東西能使它被刺穿。（他）又稱贊他

的矛說：“我這矛的鋒利，對于任何東西沒有不能被它刺穿的?！奔猩嫌腥藛?

“用你的矛，去刺你的盾牌,會怎么樣？”這個賣東西的人不能夠回應了。那不能

被刺穿的盾牌和沒有不能刺穿的矛，是不可能同時存在的。

16.田忌賽馬

1.默讀課文,用自己的話講講田忌賽馬的故事。

〔答案大家找）孫臏作為田忌的門客,經(jīng)常看到田忌與他人賽馬，幾場比賽

過后孫臏發(fā)現(xiàn)大家的馬腳力相差不多，只要稍微調(diào)換出場順序就會取勝，田忌非

常賞識和信任孫臏，聽從他的方?法取得了比賽的勝利。

2.連一連，把齊威王和田忌賽馬的對陣圖標畫出來。說一說:孫臏為什么要

讓田忌這樣安排馬的出場順序？

（答案大家找）田忌：下等馬一一齊威王:上等馬

田忌:上等馬一一齊威王：中等馬

田忌：中等馬——齊威王:下等馬

原因：因為雙方每個等級的馬的腳力相差不是很懸殊。田忌采用孫臏的計策，

先用下等馬對齊威王的上等馬，以最弱對最強，抵消其優(yōu)勢,然后用上等馬對齊威

王的中等馬，最后用中等馬對齊威王的下等馬，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，所以會取

勝。

?選做

歷史上有許多運用謀略取得勝利的故事,找一找相關(guān)資料,和同學交流。

（名師來指導）上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，了解一些有名的以少勝多的故事。

（答案大家找）赤壁之戰(zhàn)、泥水之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)

17.跳水

1.默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫完整，再講

講這個故事。

〔答案大家找）水手拿猴子取樂一（猴子拿走船長兒子的帽子,孩子被激怒,

孩子走到桅桿頂端的橫木取帽子，陷入險境）一（船長逼孩子跳海而化險為夷）

在一艘環(huán)游世界歸來的帆船上,人們逗猴子取樂,猴子放肆起來，摘走船長兒

子的帽子,反過來逗孩子。孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生氣,爬上了桅桿去

奪帽子。后來,孩子在猴子的挑釁下失去理智,走上桅桿頂端的橫木去取帽子,從

而陷入險境。在水手和孩子都被嚇呆的關(guān)鍵時刻，船長機智、果斷,用槍逼著孩子

跳入大海而化險為夷。

2.課文多次描寫水手們的“笑”，把相關(guān)的語句找出來，說說這幾次“笑”

與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。

（答案大家找）句子:①一只猴子在人群里鉆來鉆去,模仿人的動作,惹得

大家哈哈大笑。

一只猴子的出現(xiàn)是故事發(fā)展的起因，由于猴子本身的頑劣才導致最后孩子走

上桅桿的危險局面。②水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得,眼巴巴地望著

猴子坐在桅桿的第一根橫木上,摘下帽子來用牙齒咬,用爪子撕,好像故意逗他生

氣。

孩子一方面因為水手的哄笑而難堪，另一方面對猴子無計可施,所以一時哭

笑不得。

句子:③水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。

水手們更加放肆的笑聲深深地傷害了孩子的自尊心，讓孩子惱羞成怒。

正是因為水手們的笑才推動了故事情節(jié)的發(fā)展,使得猴子肆無忌憚,孩子的

自尊心受到傷害,漸漸失去理智,才有了后面一系列的事情發(fā)生。

3.在那個危急時刻,船長是怎么想的?他的辦法好在哪里?和同學交流。

〔答案大家找）因為孩子當時所處的地方是桅桿的最頂端的橫木上,孩子

稍有不慎掉到甲板上就會粉身碎骨，性命不保。而跳水后孩子不會因為摔傷而有

性命之憂,船上的水手們?nèi)绻芗皶r救起孩子,孩子生還的可能性很大，綜合當時

的所有因素分析,船長的辦法是最好的。

18.威尼斯的小艇

1.默讀課文,說說課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容。

〔答案大家找〕這篇課文從小艇是重要的交通工具、小艇的外形和坐在船

艙里的感覺、船夫的駕駛技術(shù)好、威尼斯人的生活離不開小艇等幾方面,介紹了

威尼斯獨特的交通狀況和風土人情。

2.體會小艇給威尼斯帶來的動、靜之美，再有感情地朗讀課文。

（答案大家找）威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是其主要的交通工具。

船夫的駕駛技術(shù)非常好,來往船只再多也能操縱自如,毫不手忙腳亂。夜里,大大

小小的船都停泊在碼頭上,威尼斯沉沉地入睡了。一動一靜的描寫,把威尼斯不同

的景象完美地展現(xiàn)在人們眼前。

3.讀下面這段話,說說小艇有哪些特點,再體會加點部分的好處。

（答案大家找）加點的部分運用了比喻的修辭手法，抓住了小艇的特點，

突出了威尼斯小艇的外形特殊、美觀實用的特點。

4.如果你生活在威尼斯,結(jié)合課文內(nèi)容,說說你一天生活的情景。

〔答案大家找〕早上起來,坐上小艇,欣賞沿途美麗的風光。中午可以回家

休息,也可以在小艇上美美地睡上一覺。晚上去劇院看電影,散場后坐上小艇回

家。

5.讀下面的“閱讀鏈接”，想想在描寫威尼斯時，三位作家在表達上有什么

相似之處。

〔答案大家找〕《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》三篇文章都是

對威尼斯進行描寫。雖然內(nèi)容不同，但是,三位作家在描寫威尼斯的時候都運用了

抓住事物特點的方法,采用了動靜結(jié)合的寫法進行描寫。

19.牧場之國

L有感情地朗讀課文。

（名師來指導〕在理解課文內(nèi)容的基礎上，抓住牧場之國的田園風光，體會

草原、牲畜與人和諧相處的畫面。傍晚的喧囂與夜晚的寂靜形成鮮明對比，一動

一靜,把牧場之國的不同景象完美地展現(xiàn)在人們的眼前。

2.作者眼中“真正的荷蘭”是什么樣的?為什么反復強調(diào)“這就是真正的

荷蘭”？

［答案大家找）在作者的眼中，真正的荷蘭是奶牛的天堂,駿馬的世界,豬、

羊、雞各種小動物的樂園，也是一個寧靜的世界。

作者反復強調(diào)“這就是真正的荷蘭”，既是為了讓我們真切地感受到荷蘭作

為牧場之國，不但擁有獨特的自然風光,而且人與動物和諧相處,而且也表達了作

者對荷蘭強烈的熱愛之情。

3.課文中的牛、馬、羊等動物都別有一番情趣，如，”牛犢還未長大，卻有

了端莊的儀態(tài)?！闭页鲞@樣的句子，讀一讀，再把它們抄下來。

〔答案大家找〕在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬

群不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。

成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河,沒有什么能夠阻

擋它們飛馳到遠方。

成千上萬的小雞,成群結(jié)隊的長毛山羊,在見不到一個人影的綠草地上,安閑

地欣賞著這屬于它們自己的王國。

22.手指

1.默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，說說五根手指各有什么作用。

1答案大家找）大拇指肯吃苦,不圖名利。食指勤奮賣力,敢于探險,不怕

犧牲。中指:姿態(tài)優(yōu)美和性格高傲。無名指和小指:體態(tài)秀麗，樣子可愛，但是能力

薄弱。

2.課文的語言很風趣，如，“他永遠不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美，處處顯示

著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福”。找出類似的句子體會一下,再抄寫下來。

（答案大家找〕他居于中央,左右都有屏障。他個子最高,無名指、食指貼

身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。

3.作者筆下的大拇指和食指分別讓你想到了生活中的哪些人?和同學交

流。

〔答案大家找〕大拇指:對工作認真負責,肯吃苦的人。食指:勤奮刻苦的

人。

?小練筆

仿照課文的表達特點,從人的五官中選一個,寫一段話。

［答案大家找）現(xiàn)實生活中，見得最多莫過于家長老師嚴厲的眼神了，真是

納悶,為何那眼神總是陰雨連綿,不知何時才會放晴。同學的眼神是友善的,就算

小打小鬧也無傷大雅,畢竟孩童的眼睛是最純真善良的,它沒有大人們的深沉復

雜，值得任何人信任。陌生人的眼睛是匪夷所思的，你無法看透他們的內(nèi)心世界，

但有一點必須記住“害人之心不可有，防人之心不可無”。

21.楊氏之子

1.正確、流利地朗讀課文，讀好下面的句子。背誦課文。

〔名師來指導）可以借助課文的注釋先理解原文的意思,然后再進行背誦。

（答案大家找）孔/指以示兒/日：“此是/君家/果?！蔽绰?孔雀/是夫子

家/禽。

2.借助注釋了解課文的意思,說說從哪些地方可以看出楊氏之子的機智與

幽默。

〔答案大家找）從楊家小兒的回答可以看出他的機智與幽默。他聽出了孔

君平的言外之意以后,沒有直接反對他的話,而是用“楊梅不是我家的水果,孔雀

不是您家的鳥”間接否定了孔君平的說法。

附加題：專項練習

一、按要求寫句子。

1.一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭又密又多。（改為比喻句）

2.寫一個擬人句，用上“小草”“太陽”這兩個詞。

3.這個足球場很小。（改為夸張句）

4.詩是最美的，它觸動人心，令人激昂、歡樂、憂傷、深思。（改為排比句）

5.我能忘記這一切嗎？不能。（仿寫設問句）

二、下列句子的病因是什么？選一選。

A.用詞不當B.語義重復C.成分殘缺

D.搭配不當E.語序不當F.前后矛盾

1.李老師上課時對我們的態(tài)度非常嚴格。（）

2.同學們排著整齊的隊伍擠進了展覽館。（）

3.公園里開滿了。（）

4.班長把同學們的意見反應給老師。（）

5.這里的情況，對于我們已經(jīng)很熟悉了。（）

6.這是一種理想的清潔潔具。（）

三、認真讀下列句子，用修改符號加以改正。

1.這是有趣的一本兒童讀物。

2.在老師的幫助下，逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣。

3.風掠過冰封的湖面，掀起層層碧波。

4.讀了《田忌賽馬》，使我深受教育。

5.成都的春天是一個鮮花盛開的城市。

四、修改病句，把正確的句子寫在下面的橫線上。（24分）

1.我們?nèi)w同學通過并討論了寫給校長的建議書。

2.讀了《軍神》一文，深受感動。

3.學生是否養(yǎng)成良好的學習習慣，是取得優(yōu)異成績的前提。

4.小說《鋼鐵是怎樣煉成的》刻畫了英雄保爾?柯察金的故事。

五、把下列句子改為陳述句。

1.曹小三哪里看得出來？

2.倘或又跳出一只大蟲來時，我卻怎地斗得他過?

3.十萬支箭，三天怎么造得成呢？