四川省眉山市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷（含答案）

四川省眉山市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四五總分評(píng)分一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）1．下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（）A．確鑿（zào）篤志（dǔ）碣石（jié）人跡罕至（hàn）B．皂莢（jiá）匿笑（nì）竦峙（zhì）三省吾身（xǐng）C．秕谷（bì）憔悴（cuì）高邈（miǎo）混為一談（hún）D．?dāng)屝保╦ī）貯蓄（zhù）攢成（chuán）水何澹澹（dàn）2．下列各組詞語(yǔ)中，漢字書寫全都正確的一組是（）A．搏學(xué)分岐各得其所疲憊不堪B．恭敬侍弄咄咄逼人截然不同C．禱告決別花枝招展人生鼎沸D．徘徊驕媚從心所欲喜出往外3．下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A．每當(dāng)我看到萬(wàn)里長(zhǎng)城，我心中的民族自豪感便油然而生。B．我們的新班級(jí)成立后，班主任依照能力給每個(gè)同學(xué)都安排了工作，讓大家各得其所。C．你說(shuō)話的態(tài)度老是這樣咄咄逼人，會(huì)人很不舒服，會(huì)交不到朋友的。D．學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我們要及時(shí)向老師求教，做到不恥下問(wèn)。4．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．食堂有沒(méi)有采取科學(xué)有效的防護(hù)措施，是保證同學(xué)們食品安全的關(guān)鍵。B．網(wǎng)課學(xué)習(xí)持續(xù)一個(gè)多月了，同學(xué)們和家長(zhǎng)們都盼望著開(kāi)學(xué)。C．《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目將詩(shī)詞文化帶到人們生活中，有利于更多人了解、走進(jìn)、研究古詩(shī)詞。D．家長(zhǎng)們?cè)陔娔X前參加線上家長(zhǎng)會(huì)，看到了老師們親切的面容和懇切的發(fā)言。讀中華經(jīng)典讓我們知曉禮儀傳承中華文明，交賢明朋友讓我們相互幫助共同成長(zhǎng)。5．下面是小文日記里寫下的與朋友相處的感受，閱讀這段文字，完成小題。友情是①，是共同經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在歲月里潺潺流淌；友情是②，是彼此心頭的屢屢光亮，在成長(zhǎng)中驅(qū)散陰云；友情是③，是拂過(guò)心田的絲絲暢快，在征途上平添愜意?！炯住砍晒r(shí)，友情是一次擊掌，為你喝彩；【乙】跌倒時(shí)，友情是一次扶起，給你安慰；【丙】____。友情，是我們共同度過(guò)的歲月，是地久天長(zhǎng)里我們成長(zhǎng)的足跡。結(jié)合語(yǔ)境，在①②③橫線處填寫句子最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．①一陣柔柔的輕風(fēng)②一輪明媚的暖陽(yáng)③一條清澈的小溪B．①一條清澈的小溪②一輪明媚的暖陽(yáng)③一陣柔柔的輕風(fēng)C．①一陣柔柔的輕風(fēng)②一條清澈的小溪③一輪明媚的暖陽(yáng)D．①一條清澈的小溪②一陣柔柔的輕風(fēng)③一輪明媚的暖陽(yáng)6．材料探究：探究下列材料，說(shuō)說(shuō)你獲得的交友啟示。（材料一）北宋的范仲淹因主張改革，惹怒了朝廷，被貶去潁州。當(dāng)范仲淹卷起鋪蓋離京時(shí)，一些平日與他往來(lái)甚密的官員，生怕被說(shuō)成是朋黨，紛紛避而遠(yuǎn)之。有個(gè)叫王質(zhì)的官員則不然，他正生病在家，聞?dòng)嵑?，立即抱病前去，大搖大擺地將范仲淹一直送到城門外。對(duì)范仲淹來(lái)說(shuō)，誰(shuí)是真朋友，誰(shuí)是假朋友，此時(shí)此刻，也就一清二楚了。交友啟示：本次活動(dòng)準(zhǔn)備邀請(qǐng)李校長(zhǎng)前來(lái)指導(dǎo)。班長(zhǎng)草擬了如下邀請(qǐng)函，請(qǐng)你就語(yǔ)言得體提出自己的看法。邀請(qǐng)函敬愛(ài)的李校長(zhǎng)：您好！我班將于11月15日上午9：00在本班教室舉辦“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”主題活動(dòng)，真誠(chéng)地邀請(qǐng)您前來(lái)指導(dǎo)。本次活動(dòng)意義重大，懇請(qǐng)您鼎力相助。我們恭候您的惠顧。七年級(jí)一班全體同學(xué)2023年11月06日7．在人際交往中，準(zhǔn)確得體地使用言辭，能更好地體現(xiàn)個(gè)人的修養(yǎng)和品位。如文中的“”一詞，含有對(duì)別人幫助的感謝，表達(dá)了敬意。8．邀請(qǐng)函中含有表述不得體的詞：“”，應(yīng)改為“”。二、古代詩(shī)文閱讀（30分）文言文閱讀【甲】陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧?！疽摇抠e客詣陳太丘宿賓客詣陳太丘宿，太丘使元方、季方炊?？团c太丘論議二人進(jìn)火俱委而竊聽(tīng)。炊忘著箅①，飯落釜中。太丘問(wèn)：“炊何不餾②？”元方、季方長(zhǎng)跪曰：“大人與客語(yǔ)，乃俱竊聽(tīng)，炊忘著箅，飯今成糜③?！碧鹪唬骸盃栴H有所識(shí)不？”對(duì)曰：“仿佛志之。”二子俱說(shuō)，更相④易奪，言無(wú)遺失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必飯也！”（注）①箅（bì）：蒸飯的工具。②餾：把食物蒸熟。③糜子：粥。④更相：互相。9．下列加點(diǎn)字解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．委而竊聽(tīng)拋下 B．去后乃至就C．入門不顧回頭看 D．乃俱竊聽(tīng)偷偷10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．客與太丘論議/二人進(jìn)火/俱委而竊聽(tīng)B．客與太丘論議二人/進(jìn)火俱委/而竊聽(tīng)C．客與太丘論議二人/進(jìn)火/俱委而竊聽(tīng)D．客與太丘論議/二人進(jìn)火俱委/而竊聽(tīng)11．下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．陳太丘與朋友相約同行，朋友沒(méi)有如約而至，陳太丘就自己先走了。B．陳元方指責(zé)父親的朋友“無(wú)信”“無(wú)禮”，維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)。C．元方、季方做飯招待客人，又同時(shí)偷聽(tīng)客人和父親談話，飯煮成了粥。D．陳太丘批評(píng)兒子飯沒(méi)做好，元方、季元都為自己辯護(hù)，并且互相指責(zé)。12．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①與人期行，相委而去。____________________________________________________________________________________________②如此，但糜自可，何必飯也！____________________________________________________________________________________________古代詩(shī)歌閱讀【甲】竹里館王維獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照?！疽摇苛露呷胀亲頃ㄆ涠┨K軾放生魚鱉逐人來(lái)，無(wú)主荷花到處開(kāi)。水枕能令山俯仰，風(fēng)船①解②與月徘徊【注釋】①風(fēng)船：風(fēng)里飄蕩的船；②解：能夠，會(huì)。13．下列對(duì)兩首詩(shī)詞的理解分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．甲詩(shī)首句寫竹里館即詩(shī)人所在地的環(huán)境，塑造了一位身居茂密竹林的獨(dú)處者形象。B．甲詩(shī)第二句中詩(shī)人借彈琴和長(zhǎng)嘯來(lái)抒發(fā)情感，表現(xiàn)了詩(shī)人的孤單寂寞難以消解。C．乙詩(shī)一、二句描繪自由成長(zhǎng)的魚鱉和荷花，突出表現(xiàn)了夏日湖中特有的野趣。D．從詩(shī)題和內(nèi)容來(lái)看，乙詩(shī)是詩(shī)人在望湖樓酒后描繪夏日湖景的七言絕句。14．兩詩(shī)寫月都別有情趣：甲詩(shī)將明月于深林置于同一畫面，突出了環(huán)境①的特點(diǎn)，乙詩(shī)中則將月擬人化，描繪了一幅這樣的畫面：夏日的夜晚，②。15．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）水何澹澹，。（曹操《觀滄?！罚?）我寄愁心與明月，。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（3），受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）（4）峨眉山月半輪秋，。（李白《峨眉山月歌》）（5）《〈論語(yǔ)〉十二章》中講述學(xué)思結(jié)合，要辯證對(duì)待學(xué)與思之間辯證關(guān)系的句子是：，。三、現(xiàn)代文閱讀（33分）課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀春朱自清①盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。③小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。④桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。⑤“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。⑥雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。⑦天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。⑧春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。⑩春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。16．下列對(duì)文章的理解與分析有誤的一項(xiàng)是（）A．“吹面不寒楊柳風(fēng)”中的“楊柳風(fēng)”是指吹動(dòng)楊柳的風(fēng)，指春風(fēng)。意思是：春風(fēng)吹到臉上不覺(jué)得寒冷，很溫暖。B．“小草也青得逼你的眼”中“逼”字，表現(xiàn)了春雨洗滌后小草青綠的顏色特別濃烈、特別耀眼。C．作者描寫雨中的鄉(xiāng)村、行人和農(nóng)民，是正面描寫，烘托出春雨中安靜祥和的氛圍。D．文章在語(yǔ)言方面多用疊詞，使語(yǔ)句節(jié)奏舒緩且有韻律美。如“稀稀疏疏”“舒活舒活”“抖擻抖擻”等。17．對(duì)第⑥段劃線句子描寫順序表述正確的一項(xiàng)是（）A．先動(dòng)景后靜景，先近景后遠(yuǎn)景，先繪物后寫人。B．先靜景后動(dòng)景，先遠(yuǎn)景后近景，先繪物后寫人。C．先靜景后動(dòng)景，先近景后遠(yuǎn)景，先繪物后寫人。D．先動(dòng)景后靜景，先遠(yuǎn)景后近景，先寫人后繪物。18．對(duì)下面這句話的朗讀處理，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。A．這句話應(yīng)用盼望的語(yǔ)氣朗讀，要讀出作者渴望春雨的心情B．朗讀這句話時(shí)應(yīng)用舒緩的節(jié)奏，來(lái)表現(xiàn)春雨對(duì)萬(wàn)物的潤(rùn)澤。C．朗讀這句話時(shí)可重讀“綠”，來(lái)突出樹(shù)葉綠的程度之深。。D．這句話可在“安靜”后停頓，表現(xiàn)作者被這種美好的意境打動(dòng)。非連續(xù)性文本材料一：《中國(guó)教育報(bào)》2021年2月1日訊為保護(hù)學(xué)生的視力，讓學(xué)生在學(xué)校專心學(xué)習(xí)，防止沉湎網(wǎng)絡(luò)和游戲，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，中華人民共和國(guó)教育部辦公廳近日印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中手機(jī)管理工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》）?！锻ㄖ芬螅行W(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，確有需求的，須經(jīng)家長(zhǎng)同意、書面提出申請(qǐng)，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)交給學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。《通知》強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要將手機(jī)管理納入學(xué)校日常管理，制定具體辦法，明確統(tǒng)一保管手機(jī)的場(chǎng)所、方式、責(zé)任人，提供必要保管裝置。應(yīng)通過(guò)設(shè)立校內(nèi)公共電話、班主任溝通熱線等途徑，解決學(xué)生與家長(zhǎng)通話需求。不得使用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)?！锻ㄖ分赋?，學(xué)校要通過(guò)多種形式加強(qiáng)教育引導(dǎo)，讓學(xué)生科學(xué)理性對(duì)待并合理使用手機(jī)，避免出現(xiàn)簡(jiǎn)單粗暴的管理行為。各校要做好家校溝通，家長(zhǎng)應(yīng)切實(shí)履行教育職責(zé)，形成家校協(xié)同育人合力。材料二：某社會(huì)調(diào)查小組在某中學(xué)做了關(guān)于“初中學(xué)生使用手機(jī)的不良影響”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，其具體數(shù)據(jù)見(jiàn)下圖：材料三：意大利是歐洲第一個(gè)禁止學(xué)生上課時(shí)使用手機(jī)的國(guó)家，早在2007年就頒布了一道全國(guó)禁令，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校違規(guī)使用手機(jī)，在勸說(shuō)無(wú)效的情況下，校方可對(duì)學(xué)生處以沒(méi)收手機(jī)或取消期末考試資格等懲罰。2018年7月，法國(guó)國(guó)民議會(huì)通過(guò)法案，明確規(guī)定幼兒園、小學(xué)和初中的學(xué)生禁止在校內(nèi)使用手機(jī)，覆蓋3歲至15歲的學(xué)生，無(wú)論是上課時(shí)間還是課間休息，甚至在校外進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都禁止使用手機(jī)。材料四：某中學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為，要結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的具體情況，有序穩(wěn)妥積極推進(jìn)禁止手機(jī)進(jìn)校園，防止機(jī)械的“一刀切”。禁止學(xué)生帶手機(jī)，可能會(huì)讓極個(gè)別心理特殊的學(xué)生無(wú)法接受，產(chǎn)生逆反心理，所以要采取“堵”和“疏”、“管”和“控”相結(jié)合的方式，達(dá)到“春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。與此同時(shí)，還必須意識(shí)到，學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因還來(lái)自社會(huì)和家庭，這不是靠學(xué)校禁令就能解決的，需要進(jìn)行綜合治理。19．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（）A．法國(guó)國(guó)民議會(huì)表決通過(guò)了禁止學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)的法案，該法案適用于幼兒園到初中的孩子，覆蓋了3歲至15歲的學(xué)生。B．現(xiàn)在禁止學(xué)生在校園使用手機(jī)普遍存在執(zhí)行難的問(wèn)題，學(xué)校可采取“堵”和“疏”、“管”和“控”相結(jié)合的方式，防止機(jī)械的“一刀切”。C．法國(guó)通過(guò)的校園禁止使用手機(jī)法案，對(duì)我國(guó)治理學(xué)生使用手機(jī)有借鑒意義，但并不是說(shuō)只要法律出臺(tái)，學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)的問(wèn)題就能解決。D．治理手機(jī)僅靠學(xué)校治理是不夠的，因?yàn)閷W(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因主要來(lái)自社會(huì)，這就需要社會(huì)和學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，輔以家庭力量形成合力。20．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．材料一用新聞報(bào)道《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》出臺(tái)的原因及要求。B．材料二的表格說(shuō)明了某中學(xué)初中學(xué)生使用手機(jī)對(duì)視力影響最大。C．材料三表明，意大利早在2007年就禁止學(xué)生在校內(nèi)外使用手機(jī)。D．從相關(guān)閱讀材料中可以發(fā)現(xiàn)，意大利、法國(guó)對(duì)學(xué)生的手機(jī)管理比中國(guó)要求更嚴(yán)格。21．請(qǐng)你結(jié)合上述材料，就學(xué)生使用手機(jī)的問(wèn)題給下列對(duì)象各提一條合理建議，從而形成家校協(xié)同育人合力。給學(xué)生：____________________________________________________________________________________________給家長(zhǎng)：____________________________________________________________________________________________給學(xué)校：____________________________________________________________________________________________文學(xué)類文本閱讀一針一線皆關(guān)情蔡勛建①父親常說(shuō)“做出衣裳的是針線”，按說(shuō)這沒(méi)有什么創(chuàng)意，但從一名鄉(xiāng)間職業(yè)裁縫口中說(shuō)出，卻有權(quán)威性和說(shuō)服力。父親一生以裁縫為業(yè)，受鄉(xiāng)親敬重，行走鄉(xiāng)間方圓二三十里，甚至跨出湘鄂邊界為人縫制衣裳。②他十二三歲拜師學(xué)裁縫，頭年多半時(shí)間給師父家挑水打柴干家務(wù)活，漸漸地開(kāi)始學(xué)縫扣眼、絞襻①子、釘扣子。翌年學(xué)習(xí)縫制衣服，第三年開(kāi)始學(xué)絎②棉做棉衣，最后學(xué)剪裁。師父手藝高超，很嚴(yán)厲，連立身坐姿、穿針引線也有規(guī)矩，弄不好便舉起尺子打過(guò)來(lái)。父親說(shuō)，他沒(méi)少挨師父訓(xùn)罰，怎樣打罰都必須忍著，熬過(guò)了三年，便有出頭之日了。三年后他便提著裁剪刀行走鄉(xiāng)里，獨(dú)當(dāng)一面，還真是多虧了師父的言傳身教。③在我的記憶深處，父親有些絕活兒。④父親沒(méi)學(xué)過(guò)美術(shù)繪圖，可他裁布料用畫粉時(shí)，總是從容果斷，絕不拖泥帶水。畫線時(shí)用的是畫粉袋，一條紗線從裝有畫粉的小布袋里左貫右出，其原理與木匠的墨斗無(wú)異。比如絎棉衣棉褲，父親在鋪好絮棉的布面上，左手捏著畫粉袋口，將線頭置于棉褲一端，右手拉粉線，再用右肘根壓住粉線另一端，右手拇指食指拈起粉線，輕輕一彈，不偏不倚完成一條白線。如此反復(fù)，他的徒弟再照線舉針絎棉。⑤父親擅長(zhǎng)做開(kāi)襟衣衫，他最得意的是做得一手漂亮盤扣。男服多用蜻蜓扣、春蠶扣（也叫一字扣），女服多用蝴蝶扣、菊花扣，還有男女通用的琵琶扣、樹(shù)枝扣。一個(gè)個(gè)蜻蜓頭，一對(duì)對(duì)蝴蝶結(jié)，公扣母扣，結(jié)對(duì)成雙。這種衣服全用布扣，杜絕塑料扣子或有機(jī)玻璃扣子，著實(shí)漂亮。⑥父親喜歡在左胸前袋口插上一支鋼筆，不過(guò)這筆大抵在算賬立據(jù)時(shí)才派上用場(chǎng)。父親有“兩不記”：一是收人布料不記，客戶來(lái)料，只要說(shuō)明你要做什么衣服什么樣式，他隨手往那衣料堆里一放，絕不會(huì)張冠李戴；二是量體裁衣，他拿皮尺在來(lái)人身上左一拉右一扯，嘴里念叨著，只量體并不當(dāng)面記錄，也不開(kāi)制衣單，顧客按期取衣，從不出錯(cuò)。⑦他的裁縫工具很簡(jiǎn)單，裁剪刀、竹尺、皮尺、畫粉、手針、頂箍，再就是熨斗。父親剪裁時(shí)輕松自如，用剪吃布很干脆——咔哧，咔哧，咔哧，這像極了農(nóng)夫耕田犁地，當(dāng)犁尖插入土地，只聽(tīng)得一聲吆喝，那黑色土壤便順著犁頭往右翻去。咔！最后一聲特別干脆，聽(tīng)起來(lái)很果斷，那肯定是剪刀將出，剪斷布頭了。⑧剪裁用的案板是杉木的，那案面上有許多凹坑，密密麻麻。有次我看到父親握著剪刀，在畫有縱橫交錯(cuò)線條的布面上，讓剪刀隨意地疾走，剪刀在案面上發(fā)出“咚咚咚”的聲響，頓一下，布面一個(gè)窩，案板上一個(gè)坑。我揣測(cè)這種“停頓”絕不是率性而為，一定是有講究的，應(yīng)該是父親為后來(lái)的縫紉制作留下的暗記，比如打褶、留岔什么的。案板上留下的“記號(hào)”，讓我長(zhǎng)久思索……⑨除了在家等客上門做衣，很多時(shí)候是做“鄉(xiāng)工”，也稱“上門工”。這種方法是按天計(jì)收工錢，東家只管三頓飯，不需一件件算錢。但父親并沒(méi)有因此懈怠，只管埋頭干活。平常東家客氣，也有上煙上酒的，可父親從來(lái)不沾，只吃些茶飯。⑩早年，父親行走鄉(xiāng)里一直是手工制作，后來(lái)母親加盟。不久有了縫紉機(jī)，一臺(tái)“蝴蝶”牌縫紉機(jī)與他們“白頭偕老”。父親擔(dān)綱剪裁，母親負(fù)責(zé)縫制，從此父母同出同歸。小時(shí)候我還沒(méi)念書，就經(jīng)常隨父母去做“上門工”。一大早，東家挑一副挑子走在前頭，一頭是縫紉機(jī)頭，一頭是機(jī)腳，我緊跟父母在后，父親說(shuō)我從小就隨他吃“百家飯”。?在鄉(xiāng)間，這個(gè)行業(yè)有個(gè)笑話段子：“裁縫不落布，穿個(gè)冒襠褲?！鄙贂r(shí)我不解，便問(wèn)父親何意，父親笑了，告訴我意思是說(shuō)，如果哪個(gè)裁縫不留下布頭，那他肯定穿著個(gè)沒(méi)有褲襠的褲子。父親從來(lái)不做那種“貪墨”糗事，每上門做完一家的衣服，他就將剩下的布頭交給東家；若是在家，每做好一件衣服，他也將剩下的邊角布料扎成一綹，塞進(jìn)衣主的新衣荷包里。衣主自然高興，因?yàn)檫@些邊角布料又可去做千層布鞋底。?父親從事職業(yè)裁縫五十年，他從手工到機(jī)制，見(jiàn)證了民間服裝的演變發(fā)展，親自經(jīng)歷了這些服裝的全部制作過(guò)程。父親就像一枚絎針，行走鄉(xiāng)間，縫緊了鄉(xiāng)情，縫暖了家庭，縫美了生活。注：①襻（pàn）子：用布做的扣住紐扣的套。②絎（háng）：縫紉方法，用針線固定面兒和里子以及所絮的棉花等。22．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章第②段寫父親“拜師學(xué)裁縫”，在結(jié)構(gòu)上有承上啟下的過(guò)渡作用；在內(nèi)容上，它也使文章敘事清晰，主旨鮮明突出。B．文章第⑥段父親“喜歡在左胸前袋口插上一支鋼筆”，主要是為了記錄收人布料、量體裁衣的一些數(shù)據(jù)。C．文章第⑦⑧段中“咔哧，咔哧，咔哧”“咔”“咚咚咚”等擬聲詞，生動(dòng)地寫出了父親裁剪技藝的高超。D．作者對(duì)農(nóng)村生活非常地熟悉，選取的事件典型，反映出農(nóng)民的心理、人情，充滿鄉(xiāng)村的泥土氣息。23．作者說(shuō)“在我的記憶深處，父親有些絕活兒”父親有哪些絕活？結(jié)合文章內(nèi)容分條概括。24．請(qǐng)從描寫手法角度賞析文中畫線句子。____________________________________________________________________________________________左手捏著畫粉袋口，將線頭置于棉褲一端，右手拉粉線，再用右肘根壓住粉線另一端，右手拇指食指拈起粉線，輕輕一彈，不偏不倚完成一條白線。____________________________________________________________________________________________25．簡(jiǎn)要分析父親的人物形象。____________________________________________________________________________________________四、名著閱讀（7分）26．下列不適合作為《朝花夕拾》推薦語(yǔ)的一項(xiàng)是（）A．這本書記錄了魯迅先生的一些往事留下了他成長(zhǎng)的足跡給人很多啟發(fā)，值得一讀。B．我喜歡這本書里的《從百草園到三味書屋》，講的是魯迅先生入學(xué)前后富有童趣的事。C．這書可有意思了，比如魯迅先生小時(shí)候和伙伴們夜半看迎神賽會(huì)后偷羅漢豆，很好玩。D．這書像人物畫卷，有迷信而善良的保姆長(zhǎng)媽媽，還有嚴(yán)謹(jǐn)而正直的老師藤野先生27．如果魯迅要為《朝花夕拾》中的人物建一個(gè)微信群，名為“‘朝花夕拾’之溫馨的回憶”。下面哪些人物不能入群？請(qǐng)選出人物并說(shuō)明理由。雙喜阿長(zhǎng)范愛(ài)農(nóng)衍太太五、作文（60分）28．小作文描寫是在記敘的基礎(chǔ)上，用生動(dòng)形象的文字將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)做精細(xì)的描繪，為讀者營(yíng)造一種如臨其境的感覺(jué)。下面這段文字雖記敘了一件事，但讀起來(lái)索然無(wú)味。請(qǐng)你幫作者“添枝加葉”，將這件事情進(jìn)行詳細(xì)的描寫描摹。寫作要求：使用外貌描寫和動(dòng)作描寫，并至少使用一種修辭手法，120字左右。放學(xué)回家，我不小心摔了一跤?；氐郊依铮瑡寢尯苄奶?。29．大作文以我之眼觀萬(wàn)物，萬(wàn)物皆著我之色彩。老舍看見(jiàn)了濟(jì)南冬天的溫晴，勞倫茲看見(jiàn)了鸚鵡可可的調(diào)皮，史鐵生看見(jiàn)了母親病中的堅(jiān)韌……用心去看，你也能看見(jiàn)……請(qǐng)以“看見(jiàn)▲”為題，寫一篇文章。要求：請(qǐng)先在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，將題目補(bǔ)充完整，然后寫作；立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）；不得抄襲、引用本試題卷閱讀部分的材料；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；書寫規(guī)范，字跡工整，不少于600字。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】A.確鑿（zào）——（záo）人跡罕至（hàn）——（hǎn）

B.正確

C.秕谷（bì）——（bǐ）混為一談（hún）——（hùn）

D.攲斜（jī）——（qī）攢成（chuán）——（cuān）故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語(yǔ)境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。2．【答案】B【解析】【分析】A.搏學(xué)——博學(xué)分岐——分歧

B.正確

C.決別——訣別人生鼎沸——人聲鼎沸

D.驕媚——嬌媚喜出往外——喜出望外故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查字形的辨析。考題中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。3．【答案】D【解析】【分析】A.油然而生：形容某種感情自然而然地產(chǎn)生。這里形容看到萬(wàn)里長(zhǎng)城后自然而然地產(chǎn)生民族自豪感，符合語(yǔ)境，使用正確；

B.各得其所：每個(gè)人或每件事物都得到合適的安排，此處用來(lái)形容同學(xué)們?cè)诶蠋煹暮侠戆才畔?，都能發(fā)揮各自的作用，符合語(yǔ)境，使用正確；

C.咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛'氣凌人，使人難堪。此處用來(lái)形容說(shuō)話態(tài)度強(qiáng)硬，使人難堪。符合語(yǔ)境，使用正確；

D.不恥下問(wèn)：指向地位、學(xué)問(wèn)不如自己的人請(qǐng)教而不感到丟面子，比喻謙虛好學(xué)，不介意向?qū)W識(shí)或地位不如自己的人請(qǐng)教，不符合語(yǔ)境“向老師求教”，對(duì)象使用錯(cuò)誤；故答案為：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。4．【答案】B【解析】【分析】A.有誤，兩面對(duì)一面，應(yīng)改為：食堂有沒(méi)有采取科學(xué)有效的防護(hù)措施，是能否保證同學(xué)們食品安全的關(guān)鍵。

B.正確。

C.有誤，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為：《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目將詩(shī)詞文化帶到人們生活中，有利于更多人走近、了解、研究古詩(shī)詞。

D.有誤，搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：家長(zhǎng)們?cè)陔娔X前參加線上家長(zhǎng)會(huì)，看到了老師們親切的面容。故答案為：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。5．【答案】B【解析】【分析】本題考查句子銜接。第①空，結(jié)合后面“在歲月里潺潺流淌”可知友情是“小溪”，小溪會(huì)流淌；第②空，結(jié)合“是彼此心頭的屢屢光亮”可知友情是“暖陽(yáng)”，暖陽(yáng)會(huì)發(fā)出光亮；第③空，結(jié)合“拂過(guò)心田的絲絲暢快'"可知友情是“輕風(fēng)”，風(fēng)可以拂過(guò)心田。故答案為：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)句的銜接題，關(guān)鍵是要抓住對(duì)應(yīng)關(guān)系，抓住能體現(xiàn)這種對(duì)應(yīng)關(guān)系的語(yǔ)境中的關(guān)鍵詞與選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞。抓住了這個(gè)關(guān)系，就等于牽住了“牛鼻子”。做好此類題目，要求注意以下幾點(diǎn)：1、保持陳述對(duì)象的一致，話題的統(tǒng)一。2、符合時(shí)間、空間或邏輯等順序。3、考慮語(yǔ)句對(duì)應(yīng)、詞語(yǔ)的照應(yīng)。4、保持情景統(tǒng)一、音節(jié)和諧。6．【答案】應(yīng)多交品德高尚的朋友，不與勢(shì)利小人交往?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查材料內(nèi)容理解。材料中列舉范仲淹因主張改革，惹怒了朝廷而被貶去潁州，一些平日與他往來(lái)甚密的官員擔(dān)心被牽連而遠(yuǎn)離范仲淹，而生病在家的王質(zhì)聞?dòng)崊s大搖大擺地將范仲淹一直送到城門外；啟發(fā)我們應(yīng)多交品德高尚的朋友，不與勢(shì)利小人交往，多交益友，少交損友。

故答案為：應(yīng)多交品德高尚的朋友，不與勢(shì)利小人交往。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。【答案】7．鼎力相助8．惠顧；光臨【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)言的得體?！暗皿w”就是語(yǔ)言的運(yùn)用要注意并適用各種情境條件，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求，如說(shuō)話的目的，說(shuō)話的場(chǎng)合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境等，要符合語(yǔ)境的各種要求，還要注意掌握語(yǔ)言使用的分寸。7．鼎力相助：大力相助。指別人對(duì)自己的大力幫助。敬辭，常用來(lái)表達(dá)對(duì)別人幫助的感謝與敬意。

故答案為：鼎力相助8．“我們恭候您的惠顧”中的“惠顧’"不得體。惠顧：敬辭，惠臨光顧(多用于商家歡迎顧客)。根據(jù)前面的“真誠(chéng)地邀請(qǐng)您前來(lái)指導(dǎo)"可知，應(yīng)改為“光臨'或“蒞臨”。

故答案為：惠顧；光臨【答案】9．B10．A11．D12．①和別人約定出行，卻丟下我離開(kāi)了。②像這樣的話，只喝粥就可以了，何必做飯！【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

⑷本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。9．ACD.正確。

B.有誤，乃，才。

故答案為：B。10．本題考查斷句。句意：客人和陳是在一起清談，元方兄弟兩人在燒火，結(jié)果一同放下手頭的事，都去偷聽(tīng)。故可斷為：客與太丘論議/二人進(jìn)火/俱委而竊聽(tīng)。

故答案為：A。11．ABC.正確。

D.有誤，“元方、季元都為自己辯護(hù)，并且互相指責(zé)”錯(cuò)，由原文“方、季方長(zhǎng)跪曰：‘大人與客語(yǔ)，乃俱竊聽(tīng)，炊忘著箅，飯今成糜’”可知，兩個(gè)人并沒(méi)有相互指責(zé)。

故答案為：D。12．本題考查翻譯。①重點(diǎn)詞：期，約定；去，離開(kāi)。②重點(diǎn)詞：如此，像這樣；糜，粥；飯，做飯。

故答案為：①和別人約定出行，卻丟下我離開(kāi)了。

②像這樣的話，只喝粥就可以了，何必做飯！【答案】13．B14．環(huán)境特點(diǎn)：幽靜；描繪畫面：湖面上一陣晚風(fēng)吹來(lái)，船兒搖曳，與空中（水中）月亮都緩緩的移動(dòng)，就像一對(duì)老友徘徊散步?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本題考查詩(shī)歌畫面描繪。描繪詩(shī)歌展示的畫面時(shí)，首先理解詩(shī)歌的內(nèi)容。然后在翻譯句子的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言描述。13．ACD.正確。

B.有誤，“孤單寂寞難以消解”理解錯(cuò)誤。甲詩(shī)第二句“彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”，寫月夜幽林之景中詩(shī)人在其間彈琴長(zhǎng)嘯，體現(xiàn)了詩(shī)人安閑自得、物我合一的心境。

故答案為：B。14．本題考查理解詩(shī)歌。①“深林人不知，明月來(lái)相照”意思是深深的山林中無(wú)人知曉，只有一輪明月靜靜與我相伴。描述了詩(shī)人在幽靜的竹林中享受著安寧與自在的生活，時(shí)而獨(dú)坐冥想，時(shí)而彈彈琴，時(shí)而長(zhǎng)嘯，無(wú)人來(lái)擾，到了夜晚，自有明月相伴，展現(xiàn)出如詩(shī)如畫的美景，表現(xiàn)了詩(shī)人淡泊的生活態(tài)度高雅的生活情趣。②“水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊”意思是水是我的枕頭，山在向我作揖求饒。月亮在船前邊轉(zhuǎn)圈邊嘮叨。描繪畫面要結(jié)合詩(shī)句的意思，再加上自己的想象和聯(lián)想，運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪即可。

故答案為：環(huán)境特點(diǎn)：幽靜；描繪畫面：湖面上一陣晚風(fēng)吹來(lái)，船兒搖曳，與空中（水中）月亮都緩緩的移動(dòng)，就像一對(duì)老友徘徊散步。15．【答案】（1）山島竦峙（2）隨君直到夜郎西（3）回樂(lè)烽前沙似雪（4）影入平羌江水流（5）學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：“竦、郎、烽、殆”

故答案為：⑴山島竦峙⑵隨君直到夜郎西⑶回樂(lè)烽前沙似雪⑷影入平羌江水流⑸學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。【答案】16．C17．C18．A【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑵本題考查景物描寫的作用。解答時(shí)既要注意文段的內(nèi)容，也要結(jié)合景物描寫的語(yǔ)段在文章中的位置。

⑶本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、重音、語(yǔ)速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。16．ABD.正確；

C.有誤，這是側(cè)面描寫，烘托了春雨中安靜祥和的氛圍。

故答案為：C。17．本題考查寫景的手法的，仔細(xì)閱讀原文的內(nèi)容，文章從“樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”“傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜這是靜景，之后出現(xiàn)了人的活動(dòng)的描寫，因此這段景物描寫，由靜到動(dòng)，由近及遠(yuǎn)，由物及人。

故答案為：C。18．A.有誤，春雨圖是文章的第二部分“繪春”中的內(nèi).容，不能用盼望的語(yǔ)氣朗讀。

BCD.正確。

故答案為：A?！敬鸢浮?9．D20．C21．給學(xué)生：①要配合學(xué)校管理，無(wú)特殊需求不帶手機(jī)進(jìn)校園；②要科學(xué)使用手機(jī)，避免因使用手機(jī)分散學(xué)習(xí)精力，影響視力。給家長(zhǎng)：①要切實(shí)履行教育職責(zé)，就孩子使用手機(jī)問(wèn)題積極配合學(xué)校；②與孩子達(dá)成共識(shí)，監(jiān)督孩子科學(xué)合理使用手機(jī)。給學(xué)校：①不用手機(jī)要使用手機(jī)布置作業(yè)或讓學(xué)生用手機(jī)完成作業(yè)；②提供通話設(shè)施，解決學(xué)生與家長(zhǎng)的通話需求；③要規(guī)范手機(jī)管理制度，在此基礎(chǔ)上防止機(jī)械的“一刀切”，做到“堵”和“疏'、“管”和“控”相結(jié)合?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力.解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

⑵本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個(gè)步驟：①?gòu)奈闹袦?zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

⑶本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。19．ABC.正確；

D.有誤，結(jié)合材料四“學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因還來(lái)自社會(huì)和家庭”可知，“學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因主要來(lái)自社會(huì)”表述錯(cuò)誤。

故答案為：D。20．ABD.正確；

C.有誤，根據(jù)“意大利是歐洲第一個(gè)禁止學(xué)生上課時(shí)使用手機(jī)的國(guó)家，早在2007年就頒布了一道全國(guó)禁令，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校違規(guī)使用手機(jī)，在勸說(shuō)無(wú)效的情況下，校方可對(duì)學(xué)生處以沒(méi)收手機(jī)或取消期末考試資格等懲罰”可知，“材料三表明，意大利早在2007年就禁止學(xué)生在校內(nèi)外使用手機(jī)”的說(shuō)法不正確。

故答案為：C。21．給學(xué)生：根據(jù).“中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，確有需求的，須經(jīng)家長(zhǎng)同意、書面提出申請(qǐng)，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)交給學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂”和材料二某社會(huì)調(diào)查小組在某中學(xué)做了關(guān)于“初中學(xué)生使用手機(jī)的不良影響”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，可從遵守法律法規(guī)、保護(hù)視力的角度提建議。

給家長(zhǎng)：可根據(jù)監(jiān)管的責(zé)任等方面分析作答。

給學(xué)校：可從遵守法律法規(guī)、規(guī)范管理等方面分析作答。

故答案為：給學(xué)生：①要配合學(xué)校管理，無(wú)特殊需求不帶手機(jī)進(jìn)校園；②要科學(xué)使用手機(jī)，避免因使用手機(jī)分散學(xué)習(xí)精力，影響視力。給家長(zhǎng)：①要切實(shí)履行教育職責(zé)，就孩子使用手機(jī)問(wèn)題積極配合學(xué)校；②與孩子達(dá)成共識(shí)，監(jiān)督孩子科學(xué)合理使用手機(jī)。給學(xué)校：①不用手機(jī)要使用手機(jī)布置作業(yè)或讓學(xué)生用手機(jī)完成作業(yè)；②提供通話設(shè)施，解決學(xué)生與家長(zhǎng)的通話需求；③要規(guī)范手機(jī)管理制度，在此基礎(chǔ)上防止機(jī)械的“一刀切”，做到“堵”和“疏'、“管”和“控”相結(jié)合?！敬鸢浮?2．B23．①畫粉畫線的絕活；②做得一手漂亮盤扣的絕活；③“兩不記”的絕活；④裁剪與案板結(jié)合的絕活。24．該句使用動(dòng)作描寫，詳盡展示了父親用畫粉畫線的完美過(guò)程。一舉手，一投足中栩栩如生地勾畫出了父親的高超技藝，給人如在眼前的立體感；而且言語(yǔ)間也透露出對(duì)父親的敬仰和驕傲。25．①父親從事裁縫事業(yè)，歷盡艱辛練就了一身絕技，養(yǎng)家糊口，表現(xiàn)了父親能吃苦，有責(zé)任感，顧家；②父親做衣服有四大絕活：畫粉畫線、做出漂亮的盤扣、“兩不記”、裁剪與案板的和諧結(jié)合，表現(xiàn)了父親心靈手巧。③雖然裁縫行業(yè)都有留下布頭的做法，但父親從來(lái)不做那種“貪墨”的糗事，說(shuō)明父親是一個(gè)淳樸、真誠(chéng)的人。④平常東家客氣，也有上煙上酒的，可父親從來(lái)不沾，只吃些茶飯表現(xiàn)了父親做事不貪財(cái)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。做此類題，答題時(shí)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文，然后比較得出正誤。

（2）本題考查篩選信息。做好這類題，除了要審清題目要求，明確所問(wèn)，還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時(shí)一定要全面迅速，提取對(duì)照時(shí)一定要敏感、細(xì)致、準(zhǔn)確。

（3）本題考查賞析句子。解答語(yǔ)句賞析題時(shí)，應(yīng)按照題干要求，從適當(dāng)?shù)慕嵌茸鞔?，按照“運(yùn)用了什么(修辭、表現(xiàn)手法)方法+具有的表達(dá)效果+表現(xiàn)的內(nèi)容+表達(dá)的情感”的模式作答。

（4）本題考查分析人物形象。做此類題，可以結(jié)合典型事件分析人物精神品質(zhì)，也可以通過(guò)分析人物的描寫方法來(lái)分析人物思想性格。還可以結(jié)合對(duì)人物的側(cè)面描寫來(lái)分析人物品質(zhì)，文章中的評(píng)價(jià)性語(yǔ)句則直接反映出人物的性格特點(diǎn)。22．ACD.正確；B.有誤，根據(jù)第六段中的“不過(guò)這筆大抵在算賬立據(jù)時(shí)才派_上用場(chǎng)”和父親“兩不記”絕活，可知本項(xiàng)“主要是為了記錄收人布料、量體裁衣的一些數(shù)據(jù)”表述有誤。故答案為：B。23．根據(jù)第④段中的“他裁布料用畫粉時(shí)，總是從容果斷，絕不拖泥帶水”可得：畫粉畫線的絕活。根據(jù)第⑤段中的“他最得意的是做得一手漂亮盤扣”可得：做得一手漂亮盤扣的絕活。根據(jù)第⑥段中的“父親有“兩不記’”可得：“兩不記”的絕活。根據(jù)第⑧段的“剪裁用的案板是杉木的，那案面上有許多凹坑，密密麻麻。有次我看到父親握著剪刀，在畫有縱橫交錯(cuò)線條的布面上，讓剪刀隨意地疾走，剪刀在案面上發(fā)出“咚咚咚”的聲響，頓一下，布面一個(gè)窩，案板上一個(gè)坑”可得：裁剪與案板結(jié)合的絕活。

故答案為：①畫粉畫線的絕活；②做得一手漂亮盤扣的絕活；③“兩不記”的絕活；④裁剪與案板結(jié)合的絕活。24．“捏、置、拉、壓、拈、彈”是對(duì)父親的動(dòng)作描寫，由此可知這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫，這些動(dòng)詞寫的是父親在布上畫線的動(dòng)作，這些準(zhǔn)確而嫻熟的動(dòng)作里，可以看出父親高超的裁縫技藝，這幾個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，富有極強(qiáng)的畫面感。聯(lián)系作者感情可知，表現(xiàn)了自己對(duì)于父親的的敬佩與擁有一位這樣的父親的驕傲自豪之情。

故答案為：該句使用動(dòng)作描寫，詳盡展示了父親用畫粉畫線的完美過(guò)程。一舉手，一投足中栩栩如生地勾畫出了父親的高超技藝，給人如在眼前的立體感；而且言語(yǔ)間也透露出對(duì)父親的敬仰和驕傲。25．結(jié)合“每上門做完一家的衣服，他就將剩下的布頭交給東家；若是在家，每做好一-件衣服，他也將剩下的邊角布料扎成一-綹，塞進(jìn)衣主的新衣荷包里”可知，父親給別人干活，不貪錢財(cái)，連邊角料都還給東家；根據(jù)“父親擔(dān)綱剪裁，母親負(fù)責(zé)縫制，從此父母同出同歸，同進(jìn)同退，雖然辛苦，卻從不拌嘴吵架”可知，父親是一個(gè)顧家愛(ài)家的人；結(jié)合“他親自經(jīng)歷了這些服裝的全部制作過(guò)程，也見(jiàn)證了民間服裝的嬗變發(fā)展，幾乎可寫一部湘北民間裁縫與服裝斷代史了”可知，父親對(duì)自己的事業(yè)的堅(jiān)守；由“不管是給別家的還是給自家的，父親縫的衣裳總是最時(shí)髦也最耐用的”可知，父親技藝高超、聰明能干。

故答案為：①父親從事裁縫事業(yè)，歷盡艱辛練就了一身絕技，養(yǎng)家糊口，表現(xiàn)了父親能吃苦，有責(zé)任感，顧家；②父親做衣服有四大絕活：畫粉畫線、做出漂亮的盤扣、“兩不記”、裁剪與案板的和諧結(jié)合，表現(xiàn)了父親心靈手巧。③雖然裁縫行業(yè)都有留下布頭的做法，但父親從來(lái)不做那種“貪墨”的糗事，說(shuō)明父親是一個(gè)淳樸、真誠(chéng)的人。④平常東家客氣，也有上煙上酒的，可父親從來(lái)不沾，只吃些茶飯表現(xiàn)了父親做事不貪財(cái)。26．【答案】C【解析】【分析】ACD.表述正確；

C.有誤，“魯迅先生小時(shí)候和伙伴們夜半看迎神賽會(huì)后偷羅漢豆”出自魯迅的小說(shuō)《社戲》，選自《吶喊》；故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生正確辨析名著故事情節(jié)的能力。做此類題，要掌握名著中的重要故事情節(jié)，是應(yīng)考的基本策略，還要在平時(shí)與同學(xué)交流時(shí)，多關(guān)注名著中易記錯(cuò)的故事情節(jié)，只要認(rèn)真、仔細(xì)識(shí)記，就不會(huì)出錯(cuò)。27．【答案】雙喜，雙喜是魯迅的小說(shuō)《社戲》中的人物，《社戲》收錄于《吶喊》；衍太太，衍太太為人刻薄，自私虛偽，無(wú)法體現(xiàn)“溫馨的回憶”。【解析】【分析】史鐵生是中國(guó)當(dāng)代作家，不是《朝花夕拾》中的人物。所以不能入群。衍太太是《朝花夕拾》中的人物。在《瑣記》和《父親的病》兩篇文章中出現(xiàn)。她.在魯迅的父親臨死時(shí)，一直慫恿他喊父親的名字，鼓勵(lì)小孩子吃冰，打旋，慫恿魯迅看不健康的書籍，唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事。總體來(lái)說(shuō)，衍太太是一個(gè)心術(shù)不正的、令人憎惡的、自私自利的、愛(ài)推卸責(zé)任的市儈形象。對(duì)作者來(lái)說(shuō)，衍太太并不能帶給作者“溫馨的回憶”。所以不能入群。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)名著人物的把握。做此類閱讀名著題，要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。28．【答案】略【解析】【分析】根據(jù)審題可知，題干要求將原有句子進(jìn)行擴(kuò)寫，在記敘的基礎(chǔ)上加上描寫。注意要求：一是使用兩種人物描寫方法和一種修辭；二是字?jǐn)?shù)在120字左右。描寫是把描寫對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查片段寫作。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累。學(xué)會(huì)生動(dòng)傳神的表達(dá)。29．【答案】看見(jiàn)真相這不過(guò)是兩天前的事，但也許天天發(fā)生。

我和小楊一起走去車站，一路上興奮地討論著什么。突然有人從右邊拉住我，我回頭一看是位老奶奶。她開(kāi)口了：“姑娘啊，跟你說(shuō)個(gè)事，我要去北京西站，錢丟了，現(xiàn)在餓得要”命小楊和我一對(duì)眼神，互相都明白了對(duì)方所想——騙子。她看了看老奶奶，一臉無(wú)奈地嘆道：“確實(shí)挺可憐的啊，唉!”我再打量她：暗粉色黑花罩衣，黑褲子臟得發(fā)灰，身體佝僂得厲害。此時(shí)她的語(yǔ)氣已是將哭出來(lái)。我看看周圍，隨口嘟囔：“附近哪有賣吃的啊?”老奶奶立刻指向幾米外一個(gè)開(kāi)著的小門。

這下我們更加確定：這是一個(gè)經(jīng)常在這一片轉(zhuǎn)悠的騙子。我和小楊終究還是去買了。小楊說(shuō)：“雖然覺(jué)得他們是騙子，但是看到他們那么可憐，還是覺(jué)得應(yīng)該做點(diǎn))什么。我笑了笑。見(jiàn)到我們拿出的兩包方便面，老人一邊埋怨著“這么點(diǎn)兒不夠吃，我再去求求別人”，一邊拿過(guò)方便面轉(zhuǎn)身走了。沖著老奶奶的背影，我語(yǔ)氣戲謔地來(lái)了句“走好啊”，然后和小楊相視而笑：“就知道是個(gè)騙子。北京初秋的天氣已是很涼，有風(fēng)的時(shí)候整個(gè)人都想蜷縮起來(lái)，生冷又干燥。

在之后的兩天，我把這件事當(dāng)笑話講給周圍的朋友聽(tīng)。很以為自己是個(gè)善良角色呢，我語(yǔ)氣嘲諷又自得，表情夸張。

然而不久后的一天放學(xué)，當(dāng)我再次走，上那一小段路時(shí)，目光突然被垃圾箱邊上那個(gè)背影勾去了一正是那熟悉的暗粉色黑花罩衣和已成灰色的褲子。她背對(duì)著我，一只胳膊伸進(jìn)散發(fā)著異味的垃