Unit5 Viewing and prounciation 教學設計 2024-2025學年仁愛版（2024）七年級英語上冊

Unit5Viewingandprounciation教學設計2024-2025學年仁愛版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于仁愛版（2024）七年級英語上冊的Unit5ViewingandPronunciation部分。本節(jié)課主要讓學生通過觀看視頻和聽力練習，掌握一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句的結(jié)構(gòu)，并能夠正確地發(fā)音。具體內(nèi)容包括：

1.一般現(xiàn)在時的陳述句結(jié)構(gòu)：主語+動詞原形/動詞三單形式+其他。

2.一般現(xiàn)在時的疑問句結(jié)構(gòu)：Do/Does/Did+主語+動詞原形/動詞三單形式+其他？

3.動詞三單形式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

4.聽力練習：通過聽力材料，讓學生練習識別和運用一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句。

5.口語練習：學生分組進行對話，運用一般現(xiàn)在時進行交流。

6.視頻觀看：觀看相關(guān)視頻，提高學生的學習興趣，同時讓學生注意觀察和模仿視頻中的發(fā)音。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的英語語言能力、思維品質(zhì)和學習策略。具體包括：

1.語言能力：通過觀看視頻、聽力練習和口語對話，提高學生的聽、說能力，使其能夠正確運用一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句進行交流。

2.思維品質(zhì)：通過分析動詞三單形式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析能力。

3.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習能力，指導學生運用有效的學習方法掌握一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句結(jié)構(gòu)，提高學習效率。學情分析本節(jié)課的對象為仁愛版（2024）七年級英語上冊的學生。他們已經(jīng)學習了英語的基礎知識，具備一定的英語聽、說、讀、寫能力。然而，學生在語法和發(fā)音方面還存在一定的困難，對一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句結(jié)構(gòu)還不夠熟練。此外，學生的學習習慣和行為習慣參差不齊，部分學生可能對英語學習缺乏興趣和自信心，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。

針對學生的具體情況，本節(jié)課將注重鞏固學生的基礎知識，通過趣味性的視頻和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。同時，教師將給予學生充分的鼓勵和引導，幫助他們建立自信心，培養(yǎng)良好的學習習慣和行為習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的仁愛版（2024）七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學生更好地理解和掌握一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句結(jié)構(gòu)。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便于學生進行對話練習和小組討論。同時，確保教室環(huán)境整潔、安全，為學生提供一個舒適的學習空間。教學過程1.導入（5分鐘）

"大家好，今天我們來學習Unit5ViewingandPronunciation部分。首先，讓我們來看一段有趣的視頻，視頻中的人物正在做什么？他們說了些什么？觀看視頻后，請大家分享一下你們的觀察和感受。"

2.新課內(nèi)容展示（10分鐘）

"現(xiàn)在，我們來學習一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句結(jié)構(gòu)。一般現(xiàn)在時的陳述句結(jié)構(gòu)是：主語+動詞原形/動詞三單形式+其他。例如：Hegoestoschooleveryday.她每天去上學。一般現(xiàn)在時的疑問句結(jié)構(gòu)是：Do/Does/Did+主語+動詞原形/動詞三單形式+其他？例如：Doeshegotoschooleveryday?他每天都去上學嗎？接下來，我們來看一些動詞的三單形式變化規(guī)則。"

3.語法講解與練習（10分鐘）

"請大家翻到課本P23頁，我們要學習動詞的三單形式變化規(guī)則。規(guī)則變化包括：在動詞原形后加-s或-es。例如：get-gets,go-goes。不規(guī)則變化包括：have,be,do等。例如：have-has,be-is/am/are,do-does/doesn't。現(xiàn)在，請大家完成P23頁的練習題，鞏固一下我們剛剛學到的知識。"

4.聽力練習（10分鐘）

"請大家聽一段對話，注意聽懂一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句。聽力練習后，我會提問大家，看看你們是否掌握了這個語法點。"

5.口語練習（10分鐘）

"現(xiàn)在，我們來練習一下一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句。請大家分組進行對話，運用一般現(xiàn)在時進行交流。我會巡回指導，并給大家提供幫助。"

6.視頻觀看與發(fā)音練習（10分鐘）

"接下來，我們來看一段視頻，視頻中的人物正在用英語交流。請大家注意觀察和模仿視頻中的發(fā)音。觀看視頻后，我會請大家模仿一些句子的發(fā)音。"

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

"今天，我們學習了一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句結(jié)構(gòu)，以及動詞的三單形式變化規(guī)則。希望大家能夠掌握這些知識，并在日常生活中運用英語進行交流。如果有任何問題，請隨時向我提問。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習新的內(nèi)容。"

8.作業(yè)布置（5分鐘）

"請大家回家后，復習今天學到的知識，完成課本P24頁的作業(yè)。同時，請大家練習英語口語，提高自己的發(fā)音水平。下節(jié)課，我們會進行作業(yè)檢查和口語測試。"教學資源拓展一、拓展資源

1.動詞三單形式變化規(guī)則：除了課本中提到的不規(guī)則變化外，還有許多動詞的三單形式變化是不規(guī)則的，如：eat-eats,sleep-sleeps等。教師可以為學生準備一份不規(guī)則動詞三單形式變化表，方便學生記憶和查閱。

2.一般現(xiàn)在時的疑問句練習：教師可以為學生設計一些一般現(xiàn)在時的疑問句練習題，包括填空、選擇、改寫等類型，以鞏固學生對一般現(xiàn)在時疑問句結(jié)構(gòu)的理解和運用。

3.聽力素材：教師可以為學生準備一些一般現(xiàn)在時的聽力素材，如英語動畫片、電影片段、英語歌曲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高聽力水平。

4.口語對話練習：教師可以為學生設計一些關(guān)于一般現(xiàn)在時的口語對話練習，包括情景劇、角色扮演等，讓學生在實際語境中運用所學知識。

5.語法游戲：教師可以為學生設計一些有趣的語法游戲，如拼圖、卡片游戲、在線互動游戲等，讓學生在游戲中輕松學習一般現(xiàn)在時和動詞三單形式。

二、拓展建議

1.學生可以利用課后時間，自主查閱不規(guī)則動詞三單形式變化表，加強記憶。

2.學生可以收集一些一般現(xiàn)在時的疑問句練習題，進行自我測試，鞏固所學知識。

3.學生可以觀看一些英語動畫片、電影片段或英語歌曲，提高聽力水平，同時注意聽力材料中一般現(xiàn)在時的運用。

4.學生可以分組進行口語對話練習，或參加學校舉辦的英語角活動，與他人用英語進行交流，提高口語表達能力。

5.學生可以參與一些語法游戲，如拼圖、卡片游戲等，讓學習變得更加有趣。

6.學生可以加入英語學習社團或線上英語學習小組，與其他同學一起分享學習心得，互相督促，共同進步。

7.學生可以利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站、在線課程等，進行自主學習，提高自己的英語水平。

8.學生可以閱讀一些適合自己水平的英語讀物，如英語繪本、短篇小說等，提高閱讀能力，同時鞏固所學語法知識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和學習態(tài)度，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價。例如，學生是否能積極參與課堂討論、是否能主動提問、是否能認真聽講等。

2.小組討論成果展示：教師將評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能積極參與討論、是否能提出有價值的觀點、是否能與小組成員良好溝通等。例如，學生是否能與小組成員共同完成任務、是否能展示小組討論的成果等。

3.隨堂測試：教師將對學生隨堂測試的成績進行評價，以檢驗學生對課堂所學知識的掌握程度。例如，學生是否能正確運用一般現(xiàn)在時和動詞三單形式進行表達、是否能理解聽力材料等。

4.口語練習：教師將評價學生的口語表達能力，包括發(fā)音準確性、語言流暢性、語法正確性等。例如，學生是否能準確發(fā)音、是否能流暢地進行口語對話等。

5.教師評價與反饋：教師將對學生的整體表現(xiàn)進行評價，并提供積極的反饋和建議。教師將關(guān)注學生的進步，鼓勵學生繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度和行為習慣，同時指出需要改進的地方，幫助學生提高學習能力。

教師將根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試成績、口語練習表現(xiàn)等方面進行綜合評價，為學生提供全面、客觀的評價與反饋。通過教學評價與反饋，教師將鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的學習興趣和自信心，促進學生的全面發(fā)展。教學反思與改進今天的課堂教學結(jié)束了，我坐在辦公室里，靜靜地反思著這節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)。我意識到，盡管大部分學生都能跟上課程的節(jié)奏，但仍有部分學生對一般現(xiàn)在時和動詞三單形式的掌握不夠扎實。這讓我思考，如何改進我的教學方法，以更好地滿足這些學生的需求。

首先，我意識到在語法講解環(huán)節(jié)，我可能過于注重規(guī)則的變化，而忽略了與學生的互動。未來的教學中，我計劃在這一環(huán)節(jié)加入更多的互動環(huán)節(jié)，如提問、討論等，以確保學生能夠更好地理解和記憶語法點。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在口語練習時，發(fā)音準確性有待提高。為了解決這個問題，我計劃在未來的課堂上增加更多的發(fā)音練習，如模仿、角色扮演等，讓學生在實踐中提高發(fā)音能力。

此外，我也注意到學生在聽力練習時，對聽力材料的理解不夠深入。為了提高學生的聽力理解能力，我計劃在聽力材料的選擇上更加注重學生的實際需求，并結(jié)合聽力材料設計一些相關(guān)的練習題，幫助學生更好地理解和運用所學知識。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時，參與度不高。為了解決這個問題，我計劃在未來的課堂上采取更加多樣的課堂活動形式，如小組競賽、游戲等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

最后，我認識到在教學過程中，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，因材施教。對于學習困難的學生，我計劃給予更多的個別輔導，幫助他們克服學習障礙。對于學習優(yōu)秀的學生，我計劃提供更多的挑戰(zhàn)性任務，讓他們在學習中不斷成長。板書設計1.一般現(xiàn)在時的陳述句結(jié)構(gòu)

-主語+動詞原形/動詞三單形式+其他

2.一般現(xiàn)在時的疑問句結(jié)構(gòu)

-Do/Does/Did+主語+動詞原形/動詞三單形式+其他？

3.動詞三單形式的規(guī)則變化

-規(guī)則變化：在動詞原形后加-s或-es，如：get-gets,go-goes

-不規(guī)則變化：have,be,do等，如：have-has,be-is/am/are,do-does/d