《24 風娃娃》教學設(shè)計及反思

《24風娃娃》教學設(shè)計及反思課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學語文《24風娃娃》教學

2.教學年級和班級：小學三年級（1）班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（40分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文本分析能力。

2.發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，通過描繪風娃娃的形象和場景，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

3.培養(yǎng)學生的審美情感，讓學生在閱讀和創(chuàng)作過程中體驗美、感受美、欣賞美。

4.增強學生的文化認同感和民族自豪感，通過學習中國傳統(tǒng)文化知識，讓學生了解和熱愛自己的民族文化。三、重點難點及解決辦法重點：

1.文本理解：讓學生理解風娃娃的故事情節(jié)，把握人物形象和故事主題。

2.語言表達：培養(yǎng)學生運用恰當?shù)脑~語和句式來描述風娃娃的動作和情感。

3.文化傳承：引導學生了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于風娃娃的寓意和象征意義。

難點：

1.文本分析：學生對于抽象的概念和深層次的寓意可能難以理解。

2.創(chuàng)意表達：學生可能難以用語言生動地描繪風娃娃的形象和場景。

3.文化認同：學生可能對于傳統(tǒng)文化中風娃娃的象征意義不夠了解。

解決辦法：

1.利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生形象地理解文本內(nèi)容，深化對故事情節(jié)的認識。

2.采用分組討論、角色扮演等互動方式，讓學生在實踐中掌握描述風娃娃的語言技巧。

3.通過講解、討論等形式，讓學生了解風娃娃在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和認同。四、教學方法與手段1.教學方法：

a.互動討論法：通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生主動參與課堂，提高他們的文本分析和語言表達能力。

b.情境教學法：利用圖片、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生更好地理解文本內(nèi)容。

c.文化體驗法：通過講解、討論等形式，讓學生了解風娃娃在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和認同。

2.教學手段：

a.多媒體設(shè)備：利用PPT、動畫等Multimediateaching，形象生動地展示風娃娃的故事情節(jié)，提高學生的學習興趣。

b.教學軟件：運用教學軟件進行課堂管理和互動，提高教學效果和效率。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供更多的學習資料和信息，拓寬他們的知識視野。五、教學過程1.導入新課

親愛的同學們，大家好！今天我們要學習的是《24風娃娃》這篇課文。在開始之前，請大家先來欣賞一首關(guān)于風的兒歌，感受一下風的力量。

2.初步感知

請大家翻開課本，自讀課文，邊讀邊思考：課文講述了什么故事？風娃娃在故事中做了哪些事情？大家邊讀邊在課文旁邊做批注，把自己覺得重要的詞語或句子標記出來。

3.深入學習

好，大家都讀完了課文，現(xiàn)在我們來深入了解一下課文內(nèi)容。首先，請大家小組內(nèi)交流一下自己的批注，看看大家都有哪些共同的發(fā)現(xiàn)和感悟。

接下來，我們來分析一下課文中的重點句子。比如，“風娃娃一吹，樹葉紛紛落下?！边@句話中，作者為什么要用“紛紛”這個詞呢？它形象地表達了什么意思？請大家試著用自己的話來解釋一下。

4.感悟情感

在課文中，風娃娃給人們帶來了很多麻煩，但最后人們卻感謝風娃娃。這是為什么呢？請大家結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

5.拓展延伸

現(xiàn)在，請大家發(fā)揮想象，假設(shè)你也是一位風娃娃，你會去做些什么呢？請大家以小組為單位，創(chuàng)作一個關(guān)于風娃娃的小故事，并表演給大家看。

6.總結(jié)反饋

好了，今天的課就到這里。通過學習《24風娃娃》，我們了解到了風的力量，也學會了要正確看待事物的兩面性。希望大家能從中汲取智慧，做一個善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的人。

7.布置作業(yè)

請大家課后復習課文，熟記生字詞，并完成課后練習題。同時，請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，寫一篇關(guān)于風的作文。

教學過程的設(shè)計旨在引導學生逐步深入理解課文內(nèi)容，從初步感知、深入學習到感悟情感，再到拓展延伸，使學生在閱讀過程中不斷思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。通過這樣的教學過程，希望能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的閱讀理解能力和創(chuàng)新能力。六、拓展與延伸1.請大家閱讀《西游記》中與風有關(guān)的故事，如“孫悟空借風”等，思考孫悟空是如何利用風的力量來幫助自己的。

2.請大家閱讀《格林童話》中有關(guān)風的故事，如“風中的Happiness”等，比較一下中外文化中對風的描繪和寓意。

3.請大家觀看電影《風之谷》，感受風在動畫中的表現(xiàn)形式，并與課文中的風娃娃進行對比，思考動畫中的風與課文中的風有何不同。

4.請大家進行課后探究，深入了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于風的象征意義和民俗習慣，如“的風水布局”、“的風俗習慣”等，并結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗，談?wù)剬︼L的認識和感受。

5.請大家結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一個關(guān)于風娃娃的寓言故事，可以是以風娃娃為主角，也可以是以風娃娃為線索，發(fā)揮想象，寓意深遠。

6.請大家以小組為單位，進行關(guān)于“風的力量”的實驗，可以選擇吹紙實驗、的風箏實驗等，觀察風的力量如何影響物體的運動，并總結(jié)實驗結(jié)果。

7.請大家搜集有關(guān)風的詩歌、歌曲、繪畫等藝術(shù)作品，進行欣賞和交流，感受風在藝術(shù)中的魅力和表現(xiàn)形式。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系-關(guān)鍵詞：風娃娃、故事情節(jié)、人物形象、故事主題

-重點句子：例如，“風娃娃一吹，樹葉紛紛落下?！?、“風娃娃又吹，小船飄了起來?！钡?，通過這些句子，理解風娃娃的能力和作用。

2.語言表達：培養(yǎng)學生運用恰當?shù)脑~語和句式來描述風娃娃的動作和情感。

-關(guān)鍵詞：描述、風娃娃、動作、情感

-重點句子：例如，“風娃娃吹得樹葉紛紛落下，吹得小船飄了起來?！?、“風娃娃感到很高興，因為它能幫助人們。”等，通過這些句子，學習如何生動地描繪風娃娃的動作和情感。

3.文化傳承：引導學生了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于風娃娃的寓意和象征意義。

-關(guān)鍵詞：文化傳承、風娃娃、寓意、象征意義

-重點句子：例如，“在中國傳統(tǒng)文化中，風娃娃象征著春天的到來，帶來了新的生機和希望?！?、“風娃娃也代表著人們對于自然力量的敬畏和崇拜。”等，通過這些句子，了解風娃娃在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義和文化內(nèi)涵。八、課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

今天我們學習了《24風娃娃》這篇課文，同學們掌握了課文的基本內(nèi)容，了解了風娃娃的故事情節(jié)和人物形象。通過學習，我們明白了風的力量以及風娃娃在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。希望大家能夠?qū)⑦@些知識運用到實際生活中，提高自己的語文素養(yǎng)。

2.當堂檢測

（1）填空題

①《24風娃娃》這篇課文講述了_________的故事。

②風娃娃在中國傳統(tǒng)文化中象征著_________。

③課文中的風娃娃通過_________和_________給人們帶來了麻煩。

（2）選擇題

下列哪