【核心素養(yǎng)目標(biāo)】古詩(shī)詞誦讀《登岳陽(yáng)樓》 教案統(tǒng)編版必修下冊(cè)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】古詩(shī)詞誦讀《登岳陽(yáng)樓》教案統(tǒng)編版必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：古詩(shī)詞誦讀《登岳陽(yáng)樓》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：統(tǒng)編版必修下冊(cè)

3.授課時(shí)間：1課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.審美鑒賞：通過學(xué)習(xí)《登岳陽(yáng)樓》，使學(xué)生能夠理解并欣賞古詩(shī)詞的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2.文化理解：通過學(xué)習(xí)《登岳陽(yáng)樓》，使學(xué)生了解中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展，理解古代文人的情感表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解。

3.思維品質(zhì)：通過分析《登岳陽(yáng)樓》中的意象、情感等，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4.表達(dá)能力：通過誦讀和討論《登岳陽(yáng)樓》，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)思想的能力。

5.創(chuàng)新意識(shí)：在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，從不同的角度解讀《登岳陽(yáng)樓》，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)掌握：在學(xué)習(xí)《登岳陽(yáng)樓》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定的古文閱讀能力，對(duì)古代文學(xué)有一定的了解，例如詩(shī)詞的格式、意象、情感表達(dá)等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞可能感興趣，但可能對(duì)古代文人的情感表達(dá)和思維方式存在理解障礙。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，可能更擅長(zhǎng)記憶和理解，但在批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)上可能需要引導(dǎo)。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《登岳陽(yáng)樓》中的意象和隱喻時(shí)可能會(huì)遇到困難。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)古代文化和歷史背景了解不足，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)意的深入理解存在障礙。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的理解和感受時(shí)，可能存在語(yǔ)言表達(dá)不清、邏輯混亂等問題。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和情境教學(xué)法。講授法用于傳達(dá)詩(shī)歌背景和文化知識(shí)，討論法用于促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和表達(dá)，情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)詩(shī)歌情感。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：首先，通過多媒體展示岳陽(yáng)樓的圖片和相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)歌描繪的景象。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受節(jié)奏和韻律。然后，分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬詩(shī)人在岳陽(yáng)樓上的所見所感。最后，組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌情感和意象的理解。

3.教學(xué)媒體使用：使用多媒體課件展示岳陽(yáng)樓的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解詩(shī)歌背景。同時(shí)，利用音頻材料，讓學(xué)生聆聽古詩(shī)詞的朗讀，增強(qiáng)感官體驗(yàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《登岳陽(yáng)樓》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《登岳陽(yáng)樓》是誰(shuí)寫的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于岳陽(yáng)樓的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《登岳陽(yáng)樓》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《登岳陽(yáng)樓》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《登岳陽(yáng)樓》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《登岳陽(yáng)樓》的背景和作者，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹詩(shī)中的意象、情感和修辭手法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《登岳陽(yáng)樓》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《登岳陽(yáng)樓》的特性和重要性。

過程：

分析《登岳陽(yáng)樓》的意象、情感和修辭手法。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《登岳陽(yáng)樓》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩(shī)對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩(shī)歌解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《登岳陽(yáng)樓》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《登岳陽(yáng)樓》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《登岳陽(yáng)樓》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《登岳陽(yáng)樓》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《登岳陽(yáng)樓》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩(shī)歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《登岳陽(yáng)樓》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《登岳陽(yáng)樓》是統(tǒng)編版必修下冊(cè)中的一首古詩(shī)詞，本節(jié)課將圍繞以下知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和梳理：

1.作者背景：介紹詩(shī)人杜甫的生活年代、生平經(jīng)歷及其在文學(xué)史上的地位和影響。

2.詩(shī)歌形式：分析《登岳陽(yáng)樓》的詩(shī)歌形式，包括詩(shī)的格律、韻律、字?jǐn)?shù)等。

3.意象與意境：解讀詩(shī)中的主要意象，如岳陽(yáng)樓、長(zhǎng)江、云夢(mèng)澤等，并分析這些意象所營(yíng)造的意境。

4.情感表達(dá)：探討詩(shī)人通過詩(shī)歌表達(dá)的情感，如憂國(guó)憂民的情懷、人生感慨等。

5.修辭手法：分析詩(shī)中使用的修辭手法，如夸張、對(duì)偶、設(shè)問等，并解釋其表達(dá)效果。

6.文化內(nèi)涵：探討《登岳陽(yáng)樓》所蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，如山水田園情懷、憂患意識(shí)等。

7.詩(shī)詞鑒賞：教授如何鑒賞古詩(shī)詞，包括欣賞詩(shī)歌的意象、情感、修辭手法等方面。

8.誦讀與表演：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞的誦讀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、情感的把握，并進(jìn)行詩(shī)詞表演活動(dòng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過引入多媒體資源，如岳陽(yáng)樓的圖片和視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受到詩(shī)歌所描繪的景象，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.角色扮演：讓學(xué)生模擬詩(shī)人在岳陽(yáng)樓上的所見所感，使學(xué)生能夠更深入地理解詩(shī)人的情感和心境。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生理解障礙：部分學(xué)生對(duì)古代文化和歷史背景了解不足，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)意的深入理解存在障礙。

2.表達(dá)困難：學(xué)生在表達(dá)自己的理解和感受時(shí)，存在語(yǔ)言表達(dá)不清、邏輯混亂等問題。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)文化背景知識(shí)傳授：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)古代文化和歷史背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境和情感。

2.提高學(xué)生表達(dá)能力：教師應(yīng)通過課堂討論、作文練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確、清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高表達(dá)能力。

3.引入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師可以增加更多的學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師可以布置一些富有思考性的作業(yè)，如撰寫讀后感、進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.加強(qiáng)家校合作：教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持良好的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)，如組織家長(zhǎng)講座、開展親子活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)深入了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

（1）提問：教師在課堂上通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)《登岳陽(yáng)樓》的理解程度，以及學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。

（2）觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度以及課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

（3）測(cè)試：教師可以通過課堂小測(cè)驗(yàn)或者課后作業(yè)，測(cè)試學(xué)生對(duì)《登岳陽(yáng)樓》的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，以及學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（1）作業(yè)批改：教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：教師在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)表現(xiàn)不足的學(xué)生，幫助學(xué)生提高。

（3）作業(yè)反饋：教師要及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)，給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（1）小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)對(duì)方的觀點(diǎn)和表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和交流。

（2）詩(shī)歌表演：在詩(shī)歌表演環(huán)節(jié)，學(xué)生可以對(duì)其他小組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.家長(zhǎng)溝通：教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持良好的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

（1）定期家訪：教師可以定期進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，家長(zhǎng)的意見和建議。

（2）線上溝通：教師可以通過微信、電話等方式，與家長(zhǎng)進(jìn)行線上溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題。

5.教學(xué)反思：教師應(yīng)定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）教學(xué)日志：教師可以記錄教學(xué)日志，對(duì)每天的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)，反思自己的教學(xué)方法和策略。

（2）教學(xué)研討會(huì)：教師可以參加教學(xué)研討會(huì)，與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《登岳陽(yáng)樓》作者背景：介紹詩(shī)人杜甫的生活年代、生平經(jīng)歷及其在文學(xué)史上的地位和影響。

②《登岳陽(yáng)樓》詩(shī)歌形式：分析《登岳陽(yáng)樓》的詩(shī)歌形式，包括詩(shī)的格律、韻律、字?jǐn)?shù)等。

③《登岳陽(yáng)樓》意象與意境：解讀詩(shī)中的主要意象，如岳陽(yáng)樓、長(zhǎng)江、云夢(mèng)澤等，并分析這些意象所營(yíng)造的意境。

④《登岳陽(yáng)樓》情感表達(dá)：探討詩(shī)人通過詩(shī)歌表達(dá)的情感，如憂國(guó)憂民的情懷、人生感慨等。

⑤《登岳陽(yáng)樓》修辭手法：分析詩(shī)中使用的修辭手法，如夸張、對(duì)偶、設(shè)問等，并解釋其表達(dá)效果。

⑥《登岳陽(yáng)樓》文化內(nèi)涵：探討《登岳陽(yáng)樓》所蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，如山水田園情懷、憂患意識(shí)等。

⑦《登岳陽(yáng)樓》詩(shī)詞鑒賞：教授如何鑒賞古詩(shī)詞，包括欣賞詩(shī)歌的意象、情感、修辭手法等方面。

⑧《登岳陽(yáng)樓》誦讀與表演