Unit 4 Life on Mars Welcome to the unit（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)

Unit4LifeonMarsWelcometotheunit（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2023-2024學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)的Unit4LifeonMarsWelcometotheunit部分。本節(jié)課主要圍繞火星上的生活展開(kāi)，通過(guò)閱讀和討論，讓學(xué)生了解人類對(duì)火星的探索以及火星上的可能生活場(chǎng)景。

具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)與火星相關(guān)的詞匯和表達(dá)，如"astronaut","spacecraft","lander","rover"等。

2.理解并運(yùn)用目標(biāo)句型"Whatdoweknowabout...?","Accordingto...","It'sreportedthat..."等，進(jìn)行信息交流和觀點(diǎn)闡述。

3.通過(guò)閱讀和討論，了解人類對(duì)火星的探索歷程，以及火星上的可能生活場(chǎng)景。

4.培養(yǎng)學(xué)生的推測(cè)和想象能力，讓他們能夠就火星生活的話題展開(kāi)思考和討論。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)與火星相關(guān)的詞匯和表達(dá)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作能力，使他們能夠熟練運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行信息交流和觀點(diǎn)闡述。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)火星探索和火星生活場(chǎng)景的思維分析、推理和判斷能力，激發(fā)他們的想象和創(chuàng)造力。

3.文化意識(shí)：通過(guò)了解人類對(duì)火星的探索歷程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展的不平衡，培養(yǎng)他們的全球視野和跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高他們的學(xué)習(xí)效率和成果。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、表達(dá)和交流的能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠與他人有效互動(dòng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯和閱讀理解能力。他們對(duì)于一些科學(xué)領(lǐng)域的詞匯和表達(dá)可能比較陌生，但是通過(guò)查閱資料和課堂學(xué)習(xí)，能夠迅速掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)于探索未知領(lǐng)域和科學(xué)話題通常比較感興趣，特別是涉及到未來(lái)科技和太空探索的內(nèi)容。他們的思維活躍，善于思考和提問(wèn)，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)互動(dòng)和討論來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些專業(yè)科學(xué)詞匯的理解和運(yùn)用困難，如"astronaut","spacecraft","lander","rover"等。此外，學(xué)生可能對(duì)人類對(duì)火星的探索歷程和火星上的生活場(chǎng)景的復(fù)雜性感到困惑。因此，教師需要提供充足的資料和輔助工具，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)他們積極參與討論和提問(wèn)，以克服困難并提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)和音響系統(tǒng)；

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于分享教學(xué)材料和資源；

3.信息化資源：與火星探索相關(guān)的英文文章、視頻和圖片，用于輔助教學(xué)；

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、問(wèn)題解決等，以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和參與。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)展示一張火星表面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考火星上的生活可能性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為火星上可能存在生命嗎？為什么？”讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。

2.講授新課（15分鐘）

教師簡(jiǎn)要介紹人類對(duì)火星的探索歷程，包括火星探測(cè)器和火星車等。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的核心詞匯和表達(dá)，如“astronaut”、“spacecraft”、“l(fā)ander”和“rover”等。同時(shí)，教師通過(guò)展示相關(guān)視頻和圖片，幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些詞匯。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，探討火星上的可能生活場(chǎng)景。學(xué)生在討論過(guò)程中，可以運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)和反饋。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師設(shè)計(jì)一道關(guān)于火星探索的閱讀理解題目，要求學(xué)生限時(shí)完成。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，可以運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。閱讀結(jié)束后，教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的答案和解題思路。

5.課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生一些關(guān)鍵性問(wèn)題，如：“人類為什么要探索火星？”，“火星上的生活可能是什么樣的？”等。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的運(yùn)用。接著，教師提出一個(gè)拓展性問(wèn)題：“如果你是一名火星探險(xiǎn)家，你會(huì)帶些什么必備物品？”讓學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答。

7.課后作業(yè)布置（3分鐘）

教師布置一道關(guān)于火星探索的寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，寫(xiě)一篇短文。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮學(xué)生的積極性。同時(shí)，教師通過(guò)師生互動(dòng)、小組討論等形式，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并及時(shí)給予反饋。教學(xué)過(guò)程流暢，符合實(shí)際學(xué)情，能夠有效解決重難點(diǎn)問(wèn)題，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，如“astronaut”、“spacecraft”、“l(fā)ander”和“rover”等，進(jìn)行火星探索相關(guān)話題的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生在探討火星探索和火星生活場(chǎng)景的過(guò)程中，能夠發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力，提高思維的分析和推理能力。

3.文化意識(shí)：學(xué)生了解人類對(duì)火星的探索歷程，認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展的不平衡，增強(qiáng)全球視野和跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高學(xué)習(xí)效率和成果。

具體表現(xiàn)在：

1.學(xué)生能夠在小組討論中，用英語(yǔ)流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能理解他人的觀點(diǎn)。例如，在討論火星上的生活可能性時(shí)，學(xué)生能夠提出自己的看法，如“IthinktheremightbelifeonMarsbecause..."。

2.學(xué)生在閱讀理解練習(xí)中，能夠準(zhǔn)確理解火星探索的相關(guān)文章，抓住文章的主要信息。例如，學(xué)生在閱讀一篇關(guān)于火星探測(cè)器的文章時(shí)，能夠正確回答文章后的題目，如“WhatisthemainpurposeoftheMarsRover?”。

3.學(xué)生在寫(xiě)作作業(yè)中，能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，寫(xiě)出一篇內(nèi)容豐富、條理清晰的短文。例如，學(xué)生在回答課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)懗鲞@樣的句子：“IfIwereaMarsexplorer,Iwouldbringaportableoxygensupplierbecause..."。

4.學(xué)生在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，能夠積極思考并回答問(wèn)題，展示自己對(duì)火星探索的理解。例如，在回答“WhydohumansexploreMars?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠給出這樣的回答：“HumansexploreMarsbecauseitcanhelpuslearnmoreabouttheuniverseandfindpotentialresources."板書(shū)設(shè)計(jì)1.火星探索歷程

①火星探測(cè)器

②火星車（rover）

③著陸器（lander）

④宇航員（astronaut）

2.火星生活場(chǎng)景

①人類居住區(qū)

②生態(tài)系統(tǒng)

③交通工具

④資源開(kāi)采

3.目標(biāo)句型

①Whatdoweknowabout...?

②Accordingto...

③It'sreportedthat...

4.核心詞匯

①astronaut

②spacecraft

③lander

④rover

5.課堂討論問(wèn)題

①IstherelifeonMars?

②WhatwouldyoubringifyouwereaMarsexplorer?

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以使用不同顏色的粉筆或馬克筆，突出重點(diǎn)詞匯和句型；可以使用圖表、圖片或符號(hào)，形象地展示火星探索歷程和火星生活場(chǎng)景；可以使用有趣的問(wèn)題或話題，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過(guò)展示火星表面的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入火星探索的情境中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.互動(dòng)討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和課堂提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和提問(wèn)，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流。

3.實(shí)際應(yīng)用：將火星探索相關(guān)的話題與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高：在小組討論和課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響了課堂的學(xué)習(xí)效果。

2.語(yǔ)言輸出能力不足：學(xué)生在討論和回答問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言輸出能力不足，需要進(jìn)一步提高。

3.個(gè)性化學(xué)習(xí)不足：課堂教學(xué)中，對(duì)于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生關(guān)注不夠，需要更多地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

（三）改進(jìn)措施

1.增加學(xué)生參與機(jī)會(huì)：通過(guò)設(shè)計(jì)更多的小組活動(dòng)和互動(dòng)游戲，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高語(yǔ)言輸出能力：通過(guò)模擬真實(shí)的火星探索場(chǎng)景，讓學(xué)生在角色扮演和情境模擬中，提高自己的語(yǔ)言輸出能力。

3.關(guān)注個(gè)性化學(xué)習(xí)：針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，提供不同難度的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

4.引入更多互動(dòng)評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。重點(diǎn)題型整理1.閱讀理解題

題型：根據(jù)文章內(nèi)容，回答問(wèn)題。

例題：Accordingtothepassage,whatisthemainpurposeoftheMarsRover?

答案：ThemainpurposeoftheMarsRoveristoexplorethesurfaceofMarsandcollectdataabouttheplanet'sgeology,weather,andpotentialforsupportinglife.

2.完形填空題

題型：根據(jù)上下文，選擇正確的詞語(yǔ)或短語(yǔ)填空。

例題：Thespacecraft_____toMarsin2020forthemissiontosearchforsignsofancientlife.

A.wassent

B.hasbeensent

C.willbesent

D.sends

答案：A.wassent

3.詞匯運(yùn)用題

題型：根據(jù)句意，選擇正確的詞匯填空。

例題：IfIwereaMarsexplorer,Iwouldbringa_____toprotectmyselffromtheextremecoldweatheronMars.

A.spacesuit

B.oxygensupplier

C.solarpanel

D.lifedetector

答案：A.spacesuit

4.寫(xiě)作題

題型：根據(jù)題目要求，寫(xiě)一篇短文。

例題：ImagineyouareajournalistreportingonthelatestMarsmission.Writeanewsarticledescribingthemissionanditsfindings.

5.口語(yǔ)表達(dá)題

題型：根據(jù)題目要求，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。

例題：PretendyouareanastronautpreparingforamissiontoMars.Explainwhatyouwouldneedtobringwithyouandwhy.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：教師評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的觀點(diǎn)表達(dá)、交流能力和團(tuán)隊(duì)合作。例如，學(xué)生能夠與小組成員有效合作，共同探討火星探索的相關(guān)話題，并提出有創(chuàng)意的想法和觀