24《京劇趣談》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

24《京劇趣談》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24《京劇趣談》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊教材分析《京劇趣談》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊的一篇課文。本課文旨在讓學生了解京劇的魅力，認識京劇藝術(shù)，感受作者對京劇的喜愛和贊美之情。通過學習本課，學生能夠理解并積累文中的詞語和句子，提高朗讀和理解能力，同時也能激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過學習《京劇趣談》，學生能夠提高自己的語文素養(yǎng)，增強對京劇文化的理解與傳承，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維能力，提升審美情趣，同時也能增強民族自豪感和文化自信。重點難點及解決辦法重點：1.理解課文內(nèi)容，感受京劇的藝術(shù)魅力。2.積累并運用文中的詞語和句子。3.提高朗讀和理解能力。

難點：1.對京劇的專業(yè)術(shù)語和表演形式的理解。2.體會作者對京劇的喜愛和贊美之情。3.培養(yǎng)學生的獨立思考和批判性思維能力。

解決辦法：1.通過觀看京劇表演視頻，讓學生直觀感受京劇的魅力，增加對京劇的理解。2.引導學生通過小組討論，分享對文中詞語和句子的理解，提高他們的朗讀和理解能力。3.設計啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考，培養(yǎng)他們的獨立思考和批判性思維能力。教學資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、音響設備、白板、教學卡片。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級上冊教材、PPT課件。

3.信息化資源：京劇表演視頻、圖片、音頻資料。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、小組合作學習、情境教學法、啟發(fā)式教學法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：讓學生通過在線平臺或班級微信群預習《京劇趣談》課文和相關視頻資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：提出問題如“京劇有哪些基本表演形式？”、“課文中的京劇術(shù)語有哪些？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，了解學生的預習進展，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文和觀看視頻，理解京劇的基本知識和課文內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《京劇趣談》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段京劇表演視頻，引出《京劇趣談》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的京劇術(shù)語和表演形式，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對文中詞語和句子的理解，提高他們的朗讀和理解能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和疑問。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的京劇知識點。

-小組合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《京劇趣談》知識點，掌握京劇的基本知識。

-通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《京劇趣談》相關的課后作業(yè)，鞏固學生的學習效果。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀京劇相關的書籍或觀看相關視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《京劇趣談》知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《京劇的故事》：介紹京劇發(fā)展歷程、著名劇目和表演藝術(shù)家，讓學生深入了解京劇的藝術(shù)魅力。

《京劇臉譜與文化》：解析京劇臉譜的符號意義，探討其在中國傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

《京劇音樂入門》：分析京劇的唱腔、曲調(diào)和音樂特點，讓學生感受京劇音樂的魅力。

《京劇表演藝術(shù)》：闡述京劇表演的基本技巧和藝術(shù)風格，為學生提供更深入的理論學習。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

觀看京劇表演：學生可以利用課后時間觀看京劇表演，加深對京劇的理解和欣賞能力。

參觀京劇團體：組織學生參觀京劇團體或京劇演出后臺，讓學生親身體驗京劇的排練和演出過程。

開展京劇主題班會：鼓勵學生自發(fā)組織京劇主題的班會，分享自己對京劇的了解和感悟。

創(chuàng)作京劇短?。簩W生可以分組創(chuàng)作京劇短劇，通過親身體驗來感受京劇的魅力和挑戰(zhàn)。

調(diào)查京劇在當?shù)氐膫鞒鞋F(xiàn)狀：學生可以進行社會調(diào)查，了解京劇在當?shù)氐膫鞒鞋F(xiàn)狀，提高學生的社會責任感。板書設計本文重點知識點、詞、句等：

1.重點知識點：京劇的基本知識、京劇術(shù)語、京劇表演形式。

-板書設計：用簡潔的圖示或符號表示京劇的基本知識，如京劇的角色、臉譜等。

-激發(fā)學生興趣：通過圖示或符號的藝術(shù)性和趣味性，引發(fā)學生對京劇的好奇心和探索欲望。

2.重點詞：京劇、臉譜、唱腔、流派、藝術(shù)家。

-板書設計：用彩色粉筆或不同字體突出這些關鍵詞，形成視覺上的吸引力。

-激發(fā)學生興趣：通過彩色粉筆或不同字體的藝術(shù)性，增加學生對關鍵詞的記憶和興趣。

3.重點句：課文中的經(jīng)典句子，如“生旦凈末丑，五行齊全”，“唱念做打，樣樣精通”。

-板書設計：用合理的布局和簡潔的線條，將這些句子呈現(xiàn)出來，突出其重要性和可讀性。

-激發(fā)學生興趣：通過合理的布局和簡潔的線條的藝術(shù)性，引導學生關注和欣賞課文的經(jīng)典句子。

板書設計應具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過以上板書設計，學生可以更清晰地理解和記憶課文中的重點知識點、詞和句，同時也能激發(fā)他們對京劇的興趣和熱愛。重點題型整理1.填空題：

（1）京劇的四大流派分別是______、______、______、______。

答案：程派、尚派、荀派、梅派。

（2）京劇中的“生旦凈末丑”分別指的是______、______、______、______、______。

答案：生：男主角，正直、勇猛；旦：女主角，溫柔、美麗；凈：男性角色，粗獷、豪放；末：男性角色，文雅、書生；丑：喜劇角色，機智、幽默。

2.選擇題：

（1）下列哪個不是京劇的基本表演形式？

A.唱B.念C.做D.說

答案：D

（2）京劇中的臉譜主要有幾種顏色？

A.兩種B.三種C.四種D.五種

答案：C

3.判斷題：

（1）京劇中，旦角是指年輕女性的角色。（）

答案：√

（2）京劇的臉譜顏色代表不同的性格和命運。（）

答案：√

4.簡答題：

（1）請簡述京劇的特點。

答案：京劇是中國傳統(tǒng)戲曲的一種，具有悠久的歷史和獨特的藝術(shù)魅力。它的表演形式包括唱、念、做、打，角色分為生、旦、凈、末、丑。京劇的臉譜豐富多彩，色彩鮮明，代表不同的性格和命運。京劇的唱腔優(yōu)美，曲調(diào)豐富，具有很高的藝術(shù)價