人教版五年級上冊第四單元 盧溝謠 教案

人教版五年級上冊第四單元盧溝謠教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：五年級上冊第四單元《盧溝謠》教案

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語文學科核心素養(yǎng)：通過學習《盧溝謠》，使學生能夠感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。

2.人文素養(yǎng)：通過理解《盧溝謠》的歷史背景和文化內涵，增強學生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，提升學生的人文素養(yǎng)。

3.思維品質：通過分析《盧溝謠》中的意象和表達手法，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學生的問題解決能力和終身學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：五年級的學生已經學習過一些古詩文，對詩歌的韻律、意象和表達手法有一定的了解。同時，他們也學習過一些關于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識，對歷史人物和事件有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對文學和藝術類課程generallyshowinterest，尤其是對詩歌和歌曲。他們具備一定的閱讀理解和分析能力，能夠獨立思考和表達自己的觀點。在學習風格上，他們喜歡通過互動和合作來學習，希望能夠參與到實踐活動當中。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《盧溝謠》的過程中，學生可能會遇到一些生僻詞匯和古代背景知識的理解困難。同時，他們可能對詩歌的深層含義和情感表達有一定的困惑，需要通過教師的引導和解讀來加深理解。此外，如何將詩歌內容與實際生活相結合，提出有深度的問題和見解，也是學生需要面臨的挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和興趣，促進學生主動參與課堂。

-分組合作學習法：將學生分成小組，鼓勵他們相互合作、交流，共同完成學習任務，培養(yǎng)學生的團隊協作能力。

-案例分析法：通過分析具體的詩歌案例，讓學生深入理解詩歌的韻律、意象和表達手法，提高他們的文學鑒賞能力。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示《盧溝謠》的歷史背景、詩歌內容和文化內涵，增強學生的學習興趣和理解程度。

-在線學習平臺：利用學校的在線學習平臺，上傳相關的教學資源和學習任務，方便學生進行自主學習和交流討論。

-詩歌朗誦比賽：組織學生進行詩歌朗誦比賽，鼓勵他們積極參與，提高他們的表達能力和自信心。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：向學生展示一幅盧溝橋的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的景物。

問題提出：請問同學們，你們知道這幅圖片背后的歷史故事嗎？今天我們將學習一首與盧溝橋有關的詩歌——《盧溝謠》。

2.講授新課（15分鐘）

a)詩歌背景介紹（5分鐘）：簡要介紹《盧溝謠》的歷史背景和創(chuàng)作背景，引導學生了解詩歌產生的時代背景。

b)詩歌內容講解（5分鐘）：逐句解析詩歌內容，引導學生理解詩歌的意象和表達手法。

c)詩歌韻味解讀（5分鐘）：分析詩歌的韻律特點，讓學生感受詩歌的韻律美。

3.鞏固練習（10分鐘）

a)小組討論（5分鐘）：將學生分成小組，討論《盧溝謠》中的意象和表達手法，分享彼此的理解和感悟。

b)練習題目（5分鐘）：布置一些有關《盧溝謠》的練習題目，讓學生在練習中鞏固所學知識。

4.課堂提問（5分鐘）

針對《盧溝謠》的內容，提出一些啟發(fā)性的問題，引導學生進行思考和回答。在問答過程中，了解學生對詩歌的理解程度，及時進行反饋和引導。

5.總結與拓展（5分鐘）

a)課堂小結（3分鐘）：對本節(jié)課的學習內容進行簡要回顧，強調《盧溝謠》的歷史意義和文學價值。

b)拓展活動（2分鐘）：邀請學生分享自己喜歡的詩歌，讓大家共同感受詩歌的魅力。

6.課堂作業(yè)（5分鐘）

布置一道與《盧溝謠》相關的課后作業(yè)，讓學生在課后進一步鞏固所學知識。

總計用時：40分鐘

教學過程中，注重師生互動，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和審美情趣。同時，通過創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的理解能力和表達能力。在教學過程中，關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《盧溝橋事變》：詳細介紹盧溝橋事變的歷史背景、經過和影響，幫助學生更深入地理解《盧溝謠》的創(chuàng)作背景。

-《中國古代詩歌鑒賞》：收錄了一些與《盧溝謠》相似的古代詩歌，供學生閱讀和欣賞，提高他們的文學素養(yǎng)。

-《盧溝橋》：介紹盧溝橋的歷史、建筑特點和文化價值，讓學生了解更多關于盧溝橋的知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生課后閱讀拓展閱讀材料，并寫下自己的閱讀感悟和心得。

-鼓勵學生進行詩歌創(chuàng)作，以《盧溝謠》為靈感，創(chuàng)作一首屬于自己的詩歌。

-組織學生參觀盧溝橋，親身感受盧溝橋的歷史氛圍，加深對《盧溝謠》的理解。

-鼓勵學生進行盧溝橋相關的歷史研究，深入了解盧溝橋事變的歷史背景和影響。典型例題講解1.例題一：《盧溝謠》中“雄鷹展翅飛，駿馬奔騰躍”的意象表達了什么？

答案：這句詩通過雄鷹展翅飛和駿馬奔騰躍的意象，生動地描繪了盧溝橋事變時戰(zhàn)士們的英勇無畏和堅定信念。

2.例題二：《盧溝謠》的韻律特點是什么？

答案：《盧溝謠》采用了七言絕句的詩歌形式，其韻律特點是每句七個字，每句的最后一個字押韻，形成了一種朗朗上口的韻律美。

3.例題三：請解析《盧溝謠》中“海水倒灌盧溝橋，敵人喪膽退無蹤”的表達手法。

答案：這句詩運用了比喻和夸張的修辭手法，形象地描繪了盧溝橋事變時敵軍敗退的狼狽情形，表達了作者對敵人的嘲諷和對我國戰(zhàn)士的贊美。

4.例題四：《盧溝謠》中“萬里長征人未還，但使龍城飛將在”反映了什么歷史背景？

答案：這句詩表達了作者對長征戰(zhàn)士的敬仰之情，同時反映了當時我國正處于抗日戰(zhàn)爭的艱難時期，作者希望能有如霍去病般的英勇將領帶領人民取得勝利。

5.例題五：請從《盧溝謠》中選取一句你最喜歡的詩句，并說明為什么。

答案：（示例）我最喜歡的詩句是“雄鷹展翅飛，駿馬奔騰躍”。這句詩通過雄鷹和駿馬的意象，展現了盧溝橋事變時戰(zhàn)士們的英勇和堅定，讓我感受到了他們的英勇精神，激勵我要努力學習，為國家的發(fā)展貢獻自己的力量。教學反思今天上完了五年級上冊第四單元的《盧溝謠》教案課，總體來說，我覺得這節(jié)課的效果還是不錯的。在導入環(huán)節(jié)，我通過展示盧溝橋的圖片，引發(fā)了學生們的興趣，他們紛紛開始描述圖片中的景物。然后我提出了問題，引導他們思考《盧溝謠》背后的歷史故事。

在講授新課環(huán)節(jié)，我首先介紹了《盧溝謠》的歷史背景和創(chuàng)作背景，讓學生們了解詩歌產生的時代背景。然后我逐句解析了詩歌內容，引導他們理解詩歌的意象和表達手法。在這個環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生們對于詩歌的理解還是有一定困難的，特別是對于一些古代背景知識的理解。因此，我盡量用生動的languageandvividexamplestoexplainthedifficultpoints,andencouragedthestudentstoaskquestionsandparticipateinthediscussion.Ialsousedmultimediateachingtoolstodisplaytherelevanthistoricalbackgroundandpictures,sothatthestudentscouldbetterunderstandthecontextandimageryofthepoem.

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學生們分享自己對于詩歌的理解和感悟。在這個環(huán)節(jié)，我注意到每個學生對于詩歌的理解都是不同的，有的學生注重詩歌的韻律美，有的學生則更關注詩歌背后的歷史意義。通過小組討論，學生們互相交流了自己的想法，從而加深了對詩歌的理解。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我針對《盧溝謠》的內容提出了一些問題，引導學生進行思考和回答。在問答過程中，我發(fā)現學生們對于詩歌的理解程度各不相同，有的學生能夠很好地回答問題，