2024-2025學年中職生抵制校園霸凌的信念與教學設計

2024-2025學年中職生抵制校園霸凌的信念與教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容2024-2025學年中職生抵制校園霸凌的信念與教學設計，本章節(jié)內(nèi)容基于《中職生心理健康教育》教材第五章“和諧人際關(guān)系”，具體內(nèi)容包括：

1.認識校園霸凌現(xiàn)象，分析其危害及成因；

2.培養(yǎng)學生抵制校園霸凌的信念，樹立正確的人際交往觀；

3.學習預防和應對校園霸凌的策略與方法；

4.結(jié)合實際案例，開展角色扮演、小組討論等活動，增強學生的同理心和團隊協(xié)作能力；

5.強化法制教育，讓學生了解我國相關(guān)法律法規(guī)，明確校園霸凌的法律責任。

本章節(jié)內(nèi)容旨在幫助中職生樹立抵制校園霸凌的信念，提高人際交往能力，營造和諧校園環(huán)境。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在提升學生的心理健康素養(yǎng)，具體包括：

1.增強自我認知與同理心，培養(yǎng)學生尊重他人、珍視友誼的品質(zhì)；

2.提高法制觀念和道德素養(yǎng)，使學生樹立正確的價值觀和行為準則；

3.培養(yǎng)學生面對校園霸凌時的冷靜應對和問題解決能力；

4.通過團隊合作與交流，提升學生的溝通能力和社交技巧；

5.激發(fā)學生主動參與校園文化建設，增強社會責任感和集體榮譽感。學情分析本課程面向中職生，學生層次在知識、能力、素質(zhì)方面呈現(xiàn)以下特點：在知識層面，學生對校園霸凌的概念和危害有一定了解，但對其成因及預防策略認識不足；在能力方面，學生具備基本的溝通能力，但在應對校園霸凌時的問題解決能力和自我保護能力有待提高；在素質(zhì)方面，學生普遍具有道德觀念，但法制意識相對較弱。

此外，學生在行為習慣方面，部分學生存在自私、任性等不良習慣，可能導致他們在面對校園霸凌時采取不恰當?shù)男袨?。另一方面，學生在課程學習中表現(xiàn)出較強的參與意識，愿意主動探討和分享觀點，這有利于課程教學的開展。

綜上，學生在知識、能力、素質(zhì)及行為習慣方面的特點，對本章節(jié)的學習具有重要影響。教師需關(guān)注學生個體差異，針對性地進行教學設計，以提高教學效果。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：系統(tǒng)講解校園霸凌的成因、危害及預防策略，為學生提供理論基礎(chǔ)；

(2)討論法：組織學生針對校園霸凌案例進行小組討論，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力；

(3)情景模擬法：通過角色扮演，讓學生親身體驗校園霸凌情境，提高同理心及應對能力。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：利用視頻、圖片等資源，直觀展示校園霸凌現(xiàn)象，增強學生對課程內(nèi)容的興趣；

(2)教學軟件：運用互動式教學軟件，設計問答、測試等環(huán)節(jié)，檢驗學生學習效果；

(3)網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡平臺，查找相關(guān)法律法規(guī)，提高法制教育效果。教學過程設計本節(jié)課共計45分鐘，以下為詳細的教學過程設計：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體設備展示校園霸凌的新聞報道，引發(fā)學生對該問題的關(guān)注。

-提出問題：“你身邊是否有過校園霸凌的現(xiàn)象？你如何看待這個問題？”

-學生分享觀點，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-講解校園霸凌的定義、類型、危害及成因。

-分析我國法律法規(guī)對校園霸凌的規(guī)定，強調(diào)法律責任。

-介紹預防和應對校園霸凌的策略，如增強自我保護意識、尋求幫助等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生分組討論如何預防和應對校園霸凌，提高問題解決能力。

-角色扮演：選取典型案例，讓學生扮演不同角色，進行情景模擬，培養(yǎng)同理心。

-課堂提問：教師針對教學內(nèi)容提問，檢驗學生對新知識的掌握。

4.創(chuàng)新教學互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-互動游戲：設計一款關(guān)于校園霸凌的互動游戲，讓學生在游戲中學習如何應對校園霸凌。

-學生分享：邀請學生分享自己或身邊人的真實經(jīng)歷，談談如何成功應對校園霸凌。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-引導學生思考：如何將所學知識運用到實際生活中，為創(chuàng)建和諧校園做出貢獻？

-學生發(fā)表觀點，教師總結(jié)并強調(diào)尊重他人、珍視友誼、增強法制觀念等核心素養(yǎng)。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師簡要總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)抵制校園霸凌的重要性。

-學生反思自己在課堂上的收獲和不足，提出改進措施。

7.課后作業(yè)（1分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生結(jié)合所學內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于抵制校園霸凌的倡議書。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠準確理解校園霸凌的定義、類型、危害及成因，掌握相關(guān)法律法規(guī)知識。

-學生學會預防和應對校園霸凌的策略，如增強自我保護意識、尋求幫助、合理溝通等。

-學生能夠運用所學知識分析校園霸凌案例，提出解決問題的方法。

2.過程與方法：

-通過課堂討論、角色扮演等活動，學生提高了問題解決能力和同理心。

-學生在互動游戲中鍛煉了團隊合作和溝通能力，增強了應對校園霸凌的信心。

-學生掌握了查閱網(wǎng)絡資源、法律法規(guī)的方法，提高了自主學習能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生樹立了尊重他人、珍視友誼的價值觀念，增強了法制觀念和社會責任感。

-學生對校園霸凌現(xiàn)象產(chǎn)生了強烈的抵制意識，愿意為創(chuàng)建和諧校園貢獻力量。

-學生在課程學習中培養(yǎng)了積極向上的心態(tài)，面對困難和挑戰(zhàn)時更加勇敢和自信。

4.核心素養(yǎng)能力：

-學生在人際交往中能夠展現(xiàn)出良好的溝通技巧，提高人際關(guān)系的處理能力。

-學生具備一定的法制意識和道德素養(yǎng)，能夠在實際生活中遵守法律法規(guī)，遵循社會道德規(guī)范。

-學生在面對校園霸凌等問題時，能夠冷靜應對、合理解決問題，展現(xiàn)出較高的社會責任感和公民素養(yǎng)。典型例題講解1.例題一：

題目：請你結(jié)合校園霸凌的成因，分析以下案例中可能存在的原因。

案例描述：小華在班級里成績優(yōu)異，但性格內(nèi)向，不太與人交流。最近，他開始遭受同學的網(wǎng)絡欺凌。

答案：可能原因包括小華的性格特點（內(nèi)向、缺乏交流），以及同學可能存在的嫉妒心理等。

2.例題二：

題目：如果你是小華的朋友，你會如何幫助他應對網(wǎng)絡欺凌？

答案：建議包括鼓勵小華與家人、老師溝通，尋求幫助；幫助小華收集證據(jù)，報告給學?；蛳嚓P(guān)部門；為小華提供情感支持，增強他的信心等。

3.例題三：

題目：請列舉三種預防和應對校園霸凌的策略，并簡要說明其作用。

答案：

-加強法制教育：提高學生的法制意識，使其明白校園霸凌的法律責任。

-培養(yǎng)同理心：通過角色扮演等活動，讓學生體驗被欺凌者的感受，減少霸凌行為。

-強化溝通技巧：教育學生學會用合理的方式表達自己的需求和感受，避免沖突升級。

4.例題四：

題目：請你結(jié)合所學知識，為學校設計一項抵制校園霸凌的活動。

答案：可以組織一次校園霸凌主題班會，內(nèi)容包括觀看相關(guān)影片、討論防范措施、邀請專家講座等。

5.例題五：

題目：針對以下校園霸凌案例，提出一個合理的解決方案。

案例描述：小明在放學路上被同學欺負，他害怕報復，不敢告訴家人和老師。

答案：建議小明首先向信任的朋友尋求支持，然后向?qū)W校心理咨詢師或老師尋求幫助，同時，家長和學校應加強對校園霸凌的監(jiān)管，確保學生的安全。板書設計1.標題：抵制校園霸凌

-下方副標題：和諧校園，從我做起

2.內(nèi)容框架：

-校園霸凌的類型與危害

-成因分析

-預防與應對策略

-法律責任與法制教育

3.重點知識點：

-自我保護意識

-溝通技巧

-法制觀念

-同理心培養(yǎng)

4.板書結(jié)構(gòu)：

-主干：以上四個重點知識點，以大字書寫，清晰突出。

-支干：每個知識點下列出具體方法或?qū)嵺`建議，以小字書寫，簡潔明了。

5.藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆，區(qū)分不同層次信息，增強視覺效果。

-適當添加簡筆畫，如和平鴿、握手等符號，象征和諧與友善。

-在板書周邊裝飾校園風景圖案，體現(xiàn)主題，營造氛圍。

6.總結(jié)：

-板書底部寫上“共建和諧校園，拒絕校園霸凌”的口號，強化課程主題，激發(fā)學生共鳴。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生積極參與課堂討論，主動分享個人觀點，表現(xiàn)出較高的學習熱情和求知欲。

-學生在角色扮演活動中，能夠投入角色，展現(xiàn)同理心，表現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組針對校園霸凌案例進行分析，提出具體的預防和應對措施，展示成果豐富多樣。

-學生在展示過程中，能夠充分運用所學知識，發(fā)揮創(chuàng)意，提出切實可行的解決方案。

3.隨堂測試：

-通過隨堂問答、情景模擬等形式，檢驗學生對課堂所學知識的掌握程度。

-學生在測試中，能夠準確回答問題，表現(xiàn)出較好的知識理解和應用能力。

4.課后作業(yè)：

-布置關(guān)于抵制校園霸凌的倡議書寫作任務，觀察學生在課