部編版七年級上冊語文第三單元第11課《再塑生命的人》同步練習（基礎(chǔ)卷）

部編版七年級上冊語文第三單元第11課《再塑生命的人》同步練習（基礎(chǔ)卷）部編版七年級上冊語文第三單元第11課《再塑生命的人》同步練習（基礎(chǔ)卷）

一、基礎(chǔ)知識

1．（再塑生命的人）給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

搓捻（）探測（）激蕩（）

走廊（）慚愧（）截然（）

奧mì（）感kǎi（）zhàn（）開

靈hún（）yù（）望pēngpēng（）直跳

【答案】cuōniǎn；cè；jī；láng；cánkuì；jié；秘；慨；綻；魂；欲；怦怦

【知識點】形近字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】本題考查學生對字音、字形的掌握情況。關(guān)于字音，要求學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是多音字。關(guān)于字形，要求學生平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。注意“搓捻"慚愧”的讀音。注意“慨"綻”“怦怦"的書寫。搓捻：將線、紙等放在手里來回搓。慚愧：指因有缺點、錯誤或未能盡責等而感到不安或羞恥。怦怦直跳：形容心跳得很厲害，比喻忐忑或者激動的心情。

故答案為：cuōniǎn；cè；jī；láng；cánkuì；jié；秘；慨；綻；魂；欲；怦怦

【點評】形聲字、形近字和多音字的字音、字形掌握除了要強化記憶之外，平時還要多留心、多總結(jié)，根據(jù)詞語的含義靈活掌握。

2．（再塑生命的人）文學常識填空。

《再塑生命的人》的作者是，國作家、教育家、慈善家，1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。代表作有《___》《我的生活》等。

【答案】海倫凱勒；美；假如給我三天光明

【知識點】作家作品

【解析】【分析】此題考查的是學生對于名著的了解。閱讀名著除了識記文學常識，還要對涉及主要人物的精彩片段反復閱讀，從而形成自己的閱讀體驗。死記背硬作者名字、書名及書中的重要人物的名字。

故答案為：海倫凱勒；美；假如給我三天光明

【點評】文學常識的掌握需要熟讀原作品，記住重點情節(jié)及人物的特征。相似人名注意不要記亂，必要時死記硬背。

3．（【y911gb】【五三】部編版五四制初中語文七年級上冊10再塑生命的人）請指出下列句子采用的表達方式。

（1）我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。

（2）莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。

（3）水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

（4）?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？

【答案】（1）記敘、描寫

（2）記敘

（3）議論

（4）抒情

【知識點】議論；敘述；描寫；抒情

【解析】【分析】（1）“我們沿著小路散步到井房"屬于記敘，“房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻”屬于描寫。

（2）這句話的人物有莎莉文老師和我，事件是莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下。

（3）這句話表達對水的態(tài)度和看法，屬于議論。

（4）這里作者抒發(fā)自己強烈的幸福感情。

故答案為：（1）記敘、描寫

（2）記敘

（3）議論

（4）抒情

【點評】本題考查分析文章表達方式的能力。文章的表達方式有：記敘、描寫、議論、抒情、說明五種，平時學習時要掌握這五種表達方式的特點，答題時要根據(jù)具體內(nèi)容分析所使用的表達方式。

4．（人教版語文七年級上冊語文第二單元第7課再塑生命的人同步練習）下面是小明同學寫的《再塑生命的人》的讀后感，但有一句有語病。請找出來并修改。

a在我讀完《再塑生命的人》這篇課文后，被堅強的海倫深深地感動了。b我看不到海倫絲毫的恐懼、凄涼和悲哀，看到的卻是她那光明的內(nèi)心世界、堅強的意志和她那對生活充滿著的愛。c我不禁感慨：只要你的心是堅強的，那么，哪怕你永遠生活在無邊的黑暗中，你也能感到滿世界燦爛的陽光。

有語病的一句是。

修改:____________

【答案】a；在讀完《再塑生命的人》這篇課文后，我被堅強的海倫深深地感動了。

【知識點】再塑生命的人；成分殘缺

【解析】【分析】本來“我"是句子的主語，但是由于前面濫用了介詞“在……后”，“在我讀完《再塑生命的人》這篇課文后"這個介詞結(jié)構(gòu)就只能做狀語，從而造成了主語殘缺。修改的辦法就是刪去把“我”調(diào)到“被"的前面，這樣句子主語就是“我”。

【點評】考查病句辨析與修改。

5．（人教版語文七年級上冊第三單元第10課再塑生命的人同步練習）熱愛傳承祖國文化，是我們義不容辭的責任。請你根據(jù)上聯(lián)完成下聯(lián)，把對聯(lián)送給《中國漢字聽寫大會》節(jié)目組。

上聯(lián)：漢字文化傳承任重道遠

下聯(lián)：___

【答案】傳統(tǒng)精神弘揚心路冗長

【知識點】詩歌對聯(lián)；再塑生命的人

【解析】【分析】根據(jù)上聯(lián)寫下聯(lián)，可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進行分析。內(nèi)容上，“漢字文化"應(yīng)對應(yīng)精神一類的四字名詞，“傳承”是動詞，對應(yīng)的也應(yīng)是兩字的動詞，“任重道遠"是成語，對應(yīng)的也應(yīng)是四字成語；結(jié)構(gòu)上“漢字文化”是主語，“傳承"是謂語，“任重道遠”是賓語，下聯(lián)也要寫出與上聯(lián)相對應(yīng)的內(nèi)容。

【點評】主要考查學生對語言的運用。

二、閱讀理解

（七年級上冊語文10《再塑生命的人》課時練習）閱讀以下選段，完成下列各題。

學會說話

海倫·凱勒

最初，我夜以繼日地苦練，才使我最親近的朋友能聽懂我的意思。隨后，在莎莉文小姐的幫助下，我反反復復練習發(fā)準每一個字音，練習各種音的自由結(jié)合。一直到現(xiàn)在，她還是每天不斷地糾正我不正確的發(fā)音。

只有那些曾經(jīng)教導過聾啞孩童說話的人才能明白這意味著什么，也只有他們才能體會到我所必須克服的是什么樣的困難。我完全是靠手指來感覺莎莉文小姐的嘴唇的：我用觸覺來把握她喉嚨的顫動、嘴的運動和面部表情，而這往往是不準確的。遇到這種情況，我就迫使自己反復練習那些發(fā)不好音的詞和句子，有時一練就是幾小時，直到我感覺到發(fā)出的音準了為止。

我的任務(wù)是練習、練習、再練習。失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅持一會兒就能把音發(fā)準，就能讓我所愛的人看到我的進步，我就有了勇氣。我急切想看到他們?yōu)槲业某晒Χ冻鲂θ荨?/p>

“妹妹就要能聽懂我的話了。"這成了鼓舞我戰(zhàn)勝一切困難的堅強信念。我常常欣喜若狂地反復念叨：“我現(xiàn)在不是啞巴了?！币幌氲轿覍⒛軌蜃杂勺栽诘赝赣H談話，能夠理解她用嘴唇做出的反應(yīng)，我就充滿了信心。當我發(fā)現(xiàn)，用嘴說話要比用手指說話容易得多時，真是驚訝不已。為此，我不再用手語字母同人談話了。但莎莉文小姐和一些朋友依然用這種方式同我交談，因為同唇讀法相比，手語字母更方便些，我理解得更快些。

在這里，也許我應(yīng)該說明一下盲聾人所使用的手語字母。那些不了解我們的人似乎對手語有些困惑不解。人們給我讀書或同我談話時，采用聾人所使用的一般方法，用一只手在我手上拼寫出單詞和句子。我把手輕輕地放在說話者的手上，一方面不妨礙其手指的運動，另一方面又能很容易地感覺到他手指的運動。我的感覺和人們看書一樣，感覺到的是一個個字，而不是單個的字母。同我談話的人由于手指經(jīng)常運動，因而手指運用得靈活自如，有些人字母拼寫得非?？欤拖袷炀毜拇蜃謫T在打字機上打字一樣。當然，熟練的拼寫同寫字一樣，也成了我一種不知不覺的動作。

能用嘴說話以后，我便迫不及待地想趕回家。這一重要的時刻終于來到了，我踏上了歸途。一路上，我和莎莉文小姐不停地用嘴說話，我不是為了說話而說話，而是為了抓緊一切時機盡量提高自己的說話能力。不知不覺火車已經(jīng)進站了，只見家里人都站在站臺上迎接我們。一下火車，母親一下把我摟在懷里，全身顫抖著，興奮得說不出一句話，默默無聲地傾聽我發(fā)出的每一字音。小妹妹米珠麗抓住我的手，又親又吻，高興得一個勁兒地蹦跳。父親站在旁邊一言不發(fā)，但慈祥的臉上卻露出極其愉悅的神色。直到現(xiàn)在，我一想到此情此景，就不禁熱淚盈眶，真好像是以賽亞的預(yù)言在我身上得到了應(yīng)驗：“山嶺齊聲歌唱，樹木拍手歡呼!"

（選自《假如給我三天光明》，有刪減）

6．是什么激勵著海倫“學會說話”的？

7．海倫學會說話必須克服的困難是什么？

8．文中畫線句運用了什么描寫方法？有何作用？

9．首尾兩段由“直到現(xiàn)在"領(lǐng)起的兩個句子，分別表現(xiàn)了什么？

【答案】6．是海倫回報親人、和親人交流的渴望，這使她對成功充滿了信心，從而擁有了戰(zhàn)勝一切困難的堅強信念，最終學會了說話。

7．靠手指來感覺莎莉文小姐的嘴唇：用觸覺來把握她喉嚨的顫動、嘴的運動和面部表情，而這往往是不準確的。

8．動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了一家人對“我”的歸來高興、激動、興奮的心情。

9．首段一句表現(xiàn)了莎莉文老師對海倫持之以恒、不厭其煩的教育和幫助，以及海倫的感激之情；末段一句突出了海倫當時的興奮程度，表現(xiàn)了學會說話對海倫的重大意義。

【知識點】概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；動作描寫；神態(tài)描寫

【解析】【點評】（1）本題考查學生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言，把握中心句?？吹筋}目首先要在審題后確定答案范圍，提取答案時要精讀相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語句提取出來作答。

（2）本道題考查對文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答本題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求和提示的信息梳理內(nèi)容并篩選信息。

（3）本道題考查刻畫人物的描寫方法。解答本題需要學生了解有哪些刻畫人物的描寫方法。描寫方法有人物描寫（肖像描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫）、環(huán)境描寫（自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫）和其他描寫（正面描寫、側(cè)面描寫、場面描寫、細節(jié)描寫）。

（4）本題主要考查體會重要語句的含義的能力。理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。

6．根據(jù)文中“失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅持一會兒就能把音發(fā)準，就能讓我所愛的人看到我的進步，我就有了勇氣。我急切想看到他們?yōu)槲业某晒Χ冻鲂θ?‘妹妹就要能聽懂我的話了。’這成了鼓舞我戰(zhàn)勝一切困難的堅強信念?！幌氲轿覍⒛軌蜃杂勺栽诘赝赣H談話，能夠理解她用嘴唇做出的反應(yīng)，我就充滿了信心”可知，是海倫回報親人、和親人交流的渴望激勵著海倫“學會說話"。

故答案為：是海倫回報親人、和親人交流的渴望，這使她對成功充滿了信心，從而擁有了戰(zhàn)勝一切困難的堅強信念，最終學會了說話。

7．根據(jù)文中第2段“我完全是靠手指來感覺莎莉文小姐的嘴唇的：我用觸覺來把握她喉嚨的顫動、嘴的運動和面部表情，而這往往是不準確的”可知，海倫學會說話必須克服的困難是：靠手指來感覺莎莉文小姐的嘴唇：用觸覺來把握她喉嚨的顫動、嘴的運動和面部表情。

故答案為：靠手指來感覺莎莉文小姐的嘴唇：用觸覺來把握她喉嚨的顫動、嘴的運動和面部表情，而這往往是不準確的。

8．“一下火車，母親一下把我摟在懷里，全身顫抖著，興奮得說不出一句話，默默無聲地傾聽我發(fā)出的每一字音。小妹妹米珠麗抓住我的手，又親又吻，高興得一個勁兒地蹦跳。父親站在旁邊一言不發(fā)，但慈祥的臉上卻露出極其愉悅的神色"句中的“摟”“顫抖"傾聽”“抓"又親又吻”“蹦跳"露出”等都是對海倫母親、妹妹和父親的動作描寫，“興奮"高興”“愉悅"是神態(tài)描寫，表現(xiàn)了一家人對“我”的歸來高興、激動、興奮的心情。

故答案為：動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了一家人對“我"的歸來高興、激動、興奮的心情。

9．本題主要考查體會重要語句的含義的能力。理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由?！耙恢钡浆F(xiàn)在，她還是每天不斷地糾正我不正確的發(fā)音”表現(xiàn)了莎莉文老師對海倫持之以恒、不厭其煩的教育和幫助，以及海倫的感激之情；“直到現(xiàn)在，我一想到此情此景，就不禁熱淚盈眶，真好像是以賽亞的預(yù)言在我身上得到了應(yīng)驗：‘山嶺齊聲歌唱，樹木拍手歡呼!’"突出了海倫當時的興奮程度，表現(xiàn)了學會說話對海倫的重大意義。

故答案為：首段一句表現(xiàn)了莎莉文老師對海倫持之以恒、不厭其煩的教育和幫助，以及海倫的感激之情；末段一句突出了海倫當時的興奮程度，表現(xiàn)了學會說話對海倫的重大意義。

三、語言綜合運用

10．（再塑生命的人）依照下面的句子，仿寫兩個句子。(提示：請以“大?！薄疤炜?為喻體)

如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是其中不可或缺的音符；如果說___，那么_________；如果說___，那么_________。

【答案】人生是一望無際的大海；挫折則是一個驟然翻起的浪花；人生是一片湛藍的天空；失意則是一朵飄浮的淡淡的云

【知識點】銜接仿寫

【解析】【分析】試題分析：仿句，要求有三，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語氣要一致，有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。抓住前例句“人生是一首優(yōu)美的樂曲，痛苦則是其中不可或缺的音符”。句式結(jié)構(gòu)為“……是……，……則是……”，是兩個判斷句。注意這兩個句子之間的關(guān)系。一定要符合神形兼?zhèn)涞囊蟆?/p>

故答案為：人生是一望無際的大海；挫折則是一個驟然翻起的浪花；人生是一片湛藍的天空；失意則是一朵飄浮的淡淡的云

【點評】句子的銜接仿寫，必須結(jié)合文段的整體把握結(jié)構(gòu)，體會句子與句子之間的關(guān)系，分析句式的特點，然后再進行回答。

11．（【精彩練習】10再塑生命的人）七年級某班開展“微笑面對生活”的主題活動，請你參加。

（1）活動一：擬寫主題。

請圍繞“微笑面對生活"的主題，結(jié)合語境，補全下面主題標語。

___，學習有樂總需放歌。

（2）活動二：暢談感悟。

面對挫折，杜牧有詩云：“勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。”對此，你有什么看法？

【答案】（1）生活很美記得微笑

（2）在人的一生中，難免遇到挫折打擊，我們應(yīng)把失敗看作成功的墊腳石。微笑面對生活，這樣我們就會樹立信心，迎接成功。

【知識點】見解表述；擬定標語、宣傳語等

【解析】【分析】（1）本題考查擬寫宣傳語。根據(jù)這則標語的后半句可擬寫前半句為：生活很美記得微笑。不要求統(tǒng)一答案。

（2）本題考查設(shè)計活動。要有可行性，不能是空洞的口號。不要求統(tǒng)一答案，言之成理即可。

（3）本題考查自由表達觀點，為開放類試題，不要求統(tǒng)一答案，只需言之成理，符合題目的要求即可。作答本題時，圍繞把失敗作為成功的墊腳石，微笑樂觀面對生活來表述即可。

答案：

（1）生活很美記得微笑

（2）講勵志故事、開展辯論賽、談生活感悟

（3）在人的一生中，難免遇到挫折打擊，我們應(yīng)把失敗看作成功的墊腳石。微笑面對生活，這樣我們就會樹立信心，迎接成功。

【點評】

（1）本題考查擬寫宣傳語。為某個活動擬寫宣傳語，所擬寫的宣傳語一定要主題突出，語意簡潔明了，有號召性和鼓動性，一般多采用對偶的修辭。

（2）本題考查自由表達觀點，表達自己觀點的題目，在答題時要注意以下三點：①弄清題意，注意要求。首先要讀懂題意，按照題目要求的句式或使用修辭等準確作答，以免張冠李戴，詞不達意。②合理發(fā)揮，見解獨特。這類表達觀點的題答案不局限于一個，在弄清題目要求的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想，寫出獨特的答案。③語言精煉，簡潔明了。語言要精煉，簡潔，得體，緊扣題意來寫。

12．（七年級上冊語文10《再塑生命的人》課時練習）仿照下面的例句再寫一個句子。

例句：我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。

仿句：_____________________。

【答案】示例1：我的手指輕撫著飛蛾，觸摸著那有著脆弱生命而堅持不懈的勇士。示例2：我的目光環(huán)顧著四周，注視著那些為迎接真主而歡呼的教徒。

【知識點】句子仿寫

【解析】【分析】本道題考查仿寫語句。題中沒有說按照具體的固定的格式，可參照例句中“我的……（二字，名詞）……（二字，動詞）著……（二字，名詞），……（二字，動詞）著……的……（二字，名詞）"的格式仿寫。示例：我的目光環(huán)顧著四周，注視著那些為迎接真主而歡呼的教徒。

故答案為：示例：我的手指輕撫著飛蛾，觸摸著那有著脆弱生命而堅持不懈的勇士。

【點評】本道題考查仿寫語句。仿寫句子涉及語法結(jié)構(gòu)、表達方式、語意連貫、修辭運用、風格諧調(diào)等許多方面，也間接考查了學生的知識范圍及文化修養(yǎng)，反映出理解、表達運用等多層級的能力要求。

1/1部編版七年級上冊語文第三單元第11課《再塑生命的人》同步練習（基礎(chǔ)卷）

一、基礎(chǔ)知識

1．（再塑生命的人）給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

搓捻（）探測（）激蕩（）

走廊（）慚愧（）截然（）

奧mì（）感kǎi（）zhàn（）開

靈hún（）yù（）望pēngpēng（）直跳

2．（再塑生命的人）文學常識填空。

《再塑生命的人》的作者是，國作家、教育家、慈善家，1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。代表作有《___》《我的生活》等。

3．（【y911gb】【五三】部編版五四制初中語文七年級上冊10再塑生命的人）請指出下列句子采用的表達方式。

（1）我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。

（2）莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。

（3）水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

（4）??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？

4．（人教版語文七年級上冊語文第二單元第7課再塑生命的人同步練習）下面是小明同學寫的《再塑生命的人》的讀后感，但有一句有語病。請找出來并修改。

a在我讀完《再塑生命的人》這篇課文后，被堅強的海倫深深地感動了。b我看不到海倫絲毫的恐懼、凄涼和悲哀，看到的卻是她那光明的內(nèi)心世界、堅強的意志和她那對生活充滿著的愛。c我不禁感慨：只要你的心是堅強的，那么，哪怕你永遠生活在無邊的黑暗中，你也能感到滿世界燦爛的陽光。

有語病的一句是。

修改:____________

5．（人教版語文七年級上冊第三單元第10課再塑生命的人同步練習）熱愛傳承祖國文化，是我們義不容辭的責任。請你根據(jù)上聯(lián)完成下聯(lián)，把對聯(lián)送給《中國漢字聽寫大會》節(jié)目組。

上聯(lián)：漢字文化傳承任重道遠

下聯(lián)：___

二、閱讀理解

（七年級上冊語文10《再塑生命的人》課時練習）閱讀以下選段，完成下列各題。

學會說話

海倫·凱勒

最初，我夜以繼日地苦練，才使我最親近的朋友能聽懂我的意思。隨后，在莎莉文小姐的幫助下，我反反復復練習發(fā)準每一個字音，練習各種音的自由結(jié)合。一直到現(xiàn)在，她還是每天不斷地糾正我不正確的發(fā)音。

只有那些曾經(jīng)教導過聾啞孩童說話的人才能明白這意味著什么，也只有他們才能體會到我所必須克服的是什么樣的困難。我完全是靠手指來感覺莎莉文小姐的嘴唇的：我用觸覺來把握她喉嚨的顫動、嘴的運動和面部表情，而這往往是不準確的。遇到這種情況，我就迫使自己反復練習那些發(fā)不好音的詞和句子，有時一練就是幾小時，直到我感覺到發(fā)出的音準了為止。

我的任務(wù)是練習、練習、再練習。失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅持一會兒就能把音發(fā)準，就能讓我所愛的人看到我的進步，我就有了勇氣。我急切想看到他們?yōu)槲业某晒Χ冻鲂θ荨?/p>

“妹妹就要能聽懂我的話了。"這成了鼓舞我戰(zhàn)勝一切困難的堅強信念。我常常欣喜若狂地反復念叨：“我現(xiàn)在不是啞巴了?！币幌氲轿覍⒛軌蜃杂勺栽诘赝赣H談話，能夠理解她用嘴唇做出的反應(yīng)，我就充滿了信心。當我發(fā)現(xiàn)，用嘴說話要比用手指說話容易得多時，真是驚訝不已。為此，我不再用手語字母同人談話了。但莎莉文小姐和一些朋友依然用這種方式同我交談，因為同唇讀法相比，手語字母更方便些，我理解得更快些。

在這里，也許我應(yīng)該說明一下盲聾人所使用的手語字母。那些不了解我們的人似乎對手語有些困惑不解。人們給我讀書或同我談話時，采用聾人所使用的一般方法，用一只手在我手上拼寫出單詞和句子。我把手輕輕地放在說話者的手上，一方面不妨礙其手指的運動，另一方面又能很容易地感覺到他手指的運動。我的感覺和人們看書一樣，感覺到的是一個個字，而不是單個的字母。同我談話的人由于手指經(jīng)常運動，因而手指運用得靈活自如，有些人字母拼寫得非?？欤拖袷炀毜拇蜃謫T在打字機上打字一樣。當然，熟練的拼寫同寫字一樣，也成了我一種不知不覺的動作。

能用嘴說話以后，我便迫不及待地想趕回家。這一重要的時刻終于來到了，我踏上了歸途。一路上，我和莎莉文小姐不停地用嘴說話，我不是為了說話而說話，而是為了抓緊一切時機盡量提高自己的說話能力。不知不覺火車已經(jīng)進站了，只見家里人都站在站臺上迎接我們。一下火車，母親一下把我摟在懷里，全身顫抖著，興奮得說不出一句話，默默無聲地傾聽我發(fā)出的每一字音。小妹妹米珠麗抓住我的手，又親又吻，高興得一個勁兒地蹦跳。父親站在旁邊一言不發(fā)，但慈祥的臉上卻露出極其愉悅的神色。直到現(xiàn)在，我一想到此情此景，就不禁熱淚盈眶，真好像是以賽亞的預(yù)言在我身上得到了應(yīng)驗：“山嶺齊聲歌唱，樹木拍手歡呼!"

（選自《假如給我三天光明》，有刪減）

6．是什么激勵著海倫“學會說話”的？

7．海倫學會說話必須克服的困難是什么？

8．文中畫線句運用了什么描寫方法？有何作用？

9．首尾兩段由“直到現(xiàn)在"領(lǐng)起的兩個句子，分別表現(xiàn)了什么？

三、語言綜合運用

10．（再塑生命的人）依照下面的句子，仿寫兩個句子。(提示：請以“大海”“天空"為喻體)

如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是其中不可或缺的音符；如果說___，那么_________；如果說___，那么_________。

11．（【精彩練習】10再塑生命的人）七年級某班開展“微笑面對生活”的主題活動，請你參加。

（1）活動一：擬寫主題。

請圍繞“微笑面對生活"的主題，結(jié)合語境，補全下面主題標語。

___，學習有樂總需放歌。

（2）活動二：暢談感悟。

面對挫折，杜牧有詩云：“勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知?！睂Υ?，你有什么看法？

12．（七年級上冊語文10《再塑生命的人》課時練習）仿照下面的例句再寫一個句子。

例句：我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。

仿句：_____________________。

答案解析部分

1．【答案】cuōniǎn；cè；jī；láng；cánkuì；jié；秘；慨；綻；魂；欲；怦怦

【知識點】形近字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】本題考查學生對字音、字形的掌握情況。關(guān)于字音，要求學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是多音字。關(guān)于字形，要求學生平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。注意“搓捻"慚愧”的讀音。注意“慨"綻”“怦怦"的書寫。搓捻：將線、紙等放在手里來回搓。慚愧：指因有缺點、錯誤或未能盡責等而感到不安或羞恥。怦怦直跳：形容心跳得很厲害，比喻忐忑或者激動的心情。

故答案為：cuōniǎn；cè；jī；láng；cánkuì；jié；秘；慨；綻；魂；欲；怦怦

【點評】形聲字、形近字和多音字的字音、字形掌握除了要強化記憶之外，平時還要多留心、多總結(jié)，根據(jù)詞語的含義靈活掌握。

2．【答案】海倫凱勒；美；假如給我三天光明

【知識點】作家作品

【解析】【分析】此題考查的是學生對于名著的了解。閱讀名著除了識記文學常識，還要對涉及主要人物的精彩片段反復閱讀，從而形成自己的閱讀體驗。死記背硬作者名字、書名及書中的重要人物的名字。

故答案為：海倫凱勒；美；假如給我三天光明

【點評】文學常識的掌握需要熟讀原作品，記住重點情節(jié)及人物的特征。相似人名注意不要記亂，必要時死記硬背。

3．【答案】（1）記敘、描寫

（2）記敘

（3）議論

（4）抒情

【知識點】議論；敘述；描寫；抒情

【解析】【分析】（1）“我們沿著小路散步到井房”屬于記敘，“房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻"屬于描寫。

（2）這句話的人物有莎莉文老師和我，事件是莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下。

（3）這句話表達對水的態(tài)度和看法，屬于議論。

（4）這里作者抒發(fā)自己強烈的幸福感情。

故答案為：（1）記敘、描寫

（2）記敘

（3）議論

（4）抒情

【點評】本題考查分析文章表達方式的能力。文章的表達方式有：記敘、描寫、議論、抒情、說明五種，平時學習時要掌握這五種表達方式的特點，答題時要根據(jù)具體內(nèi)容分析所使用的表達方式。

4．【答案】a；在讀完《再塑生命的人》這篇課文后，我被堅強的海倫深深地感動了。

【知識點】再塑生命的人；成分殘缺

【解析】【分析】本來“我”是句子的主語，但是由于前面濫用了介詞“在……后”，“在我讀完《再塑生命的人》這篇課文后”這個介詞結(jié)構(gòu)就只能做狀語，從而造成了主語殘缺。修改的辦法就是刪去把“我"調(diào)到“被”的前面，這樣句子主語就是“我"。

【點評】考查病句辨析與修改。

5．【答案】傳統(tǒng)精神弘揚心路冗長

【知識點】詩歌對聯(lián)；再塑生命的人

【解析】【分析】根據(jù)上聯(lián)寫下聯(lián)，可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進行分析。內(nèi)容上，“漢字文化”應(yīng)對應(yīng)精神一類的四字名詞，“傳承"是動詞，對應(yīng)的也應(yīng)是兩字的動詞，“任重道遠”是成語，對應(yīng)的也應(yīng)是四字成語；結(jié)構(gòu)上“漢字文化"是主語，“傳承”是謂語，“任重道遠"是賓語，下聯(lián)也要寫出與上聯(lián)相對應(yīng)的內(nèi)容。

【點評】主要考查學生對語言的運用。

【答案】6．是海倫回報親人、和親人交流的渴望，這使她對成功充滿了信心，從而擁有了戰(zhàn)勝一切困難的堅強信念，最終學會了說話。

7．靠手指來感覺莎莉文小姐的嘴唇：用觸覺來把握她喉嚨的顫動、嘴的運動和面部表情，而這往往是不準確的。

8．動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了一家人對“我”的歸來高興、激動、興奮的心情。

9．首段一句表現(xiàn)了莎莉文老師對海倫持之以恒、不厭其煩的教育和幫助，以及海倫的感激之情；末段一句突出了海倫當時的興奮程度，表現(xiàn)了學會說話對海倫的重大意義。

【知識點】概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；動作描寫；神態(tài)描寫

【解析】【點評】（1）本題考查學生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言，把握中心句?？吹筋}目首先要在審題后確定答案范圍，提取答案時要精讀相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語句提取出來作答。

（2）本道題考查對文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答本題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求和提示的信息梳理內(nèi)容并篩選信息。

（3）本道題考查刻畫人物的描寫方法。解答本題需要學生了解有哪些刻畫人物的描寫方法。描寫方法有人物描寫（肖像描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫）、環(huán)境描寫（自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫）和其他描寫（正面描寫、側(cè)面描寫、場面描寫、細節(jié)描寫）。

（4）本題主要考查體會重要語句的含義的能力。理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。

6．根據(jù)文中“失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅持一會兒就能把音發(fā)準，就能讓我所愛的人看到我的進步，我就有了勇氣。我急切想看到他們?yōu)槲业某晒Χ冻鲂θ?‘妹妹就要能聽懂我的話了?！@成了鼓舞我戰(zhàn)勝一切困難的堅強信念?！幌氲轿覍⒛軌蜃杂勺栽诘赝赣H談話，能夠理解她用嘴唇做出的反應(yīng)，我就充滿了信心”可知，是海倫回報親人、和親人交流的渴望激勵著海倫“學會說話"。

故答案為：是海倫回報親人、和親人交流的渴望，這使她對成功充滿了信心，從而擁有了戰(zhàn)勝一切困難的堅強信念，最終學會了說話。

7．根據(jù)文中第2段“我完全是靠手指來感覺莎莉文小姐的嘴唇的：我用觸覺來把握她喉嚨的顫動、嘴的運動和面部表情，而這往往是不準確的”可知，海倫學會說話必須克服的困難是：靠手指來感覺莎莉文小姐的嘴唇：用觸覺來把握她喉嚨的顫動、嘴的運動和面部表情。

故答案為：靠手指來感覺莎莉文小姐的嘴唇：用觸覺來把握她喉嚨的顫動、嘴的運動和面部表情，而這往往是不準確的。

8．“一下火車，母親一下把我摟在懷里，全身顫抖著，興奮得說不出一句話，默默無聲地傾聽我發(fā)出的每一字音。小妹妹米珠麗抓住我的手，又親又吻，高興得一個勁兒地蹦跳。父親站在旁邊一言不發(fā)，但慈祥的臉上卻露出極其愉悅的神色"句中的“摟”“顫抖"傾聽”“抓"又親又吻”“蹦跳"露出”等都是對海倫母親、妹妹和父親的動作描寫，“興奮"高興”“愉悅"是神態(tài)描寫，表現(xiàn)了一家人對“我”的歸來高興、激動、興奮的心情。

故答案為：動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了一家人對“我"的歸來高興、激動、興奮的心情。

9．本題主要考查體會重要語句的含義的能力。理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。“一直到現(xiàn)在，她還是每天不斷地糾正我不正確的發(fā)音”表現(xiàn)了莎莉文老師對海倫持之以恒、不厭其煩的教育和幫助，以及海倫的感激之情；“直到現(xiàn)在，我一想到此情此景，就不禁熱淚盈眶，真好像是以賽亞的預(yù)言在我身上得到了應(yīng)驗：‘山嶺齊聲歌唱，樹木拍手歡呼!’"突出了海倫當時的興奮程度，表現(xiàn)了學會說話對海倫的重大意義。

故答案為：首段一句表現(xiàn)了莎莉文老師對海倫持之以恒、不厭其