《口算除法》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年四年級數(shù)學(xué)上冊人教版

《口算除法》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年四年級數(shù)學(xué)上冊人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《口算除法》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年四年級數(shù)學(xué)上冊人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年四年級數(shù)學(xué)上冊人教版，第三章《除法》中的《口算除法》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的除法口算方法，學(xué)會如何通過簡單的口算步驟求出一個數(shù)除以另一個數(shù)的商。具體內(nèi)容包括：

1.除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法。

2.除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算方法。

3.應(yīng)用題的解答。

教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握口算除法的方法，能夠熟練地進行口算除法運算。教學(xué)難點是讓學(xué)生理解除法口算的原理，能夠靈活運用口算除法解決實際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)交流和問題解決。

1.邏輯推理：通過學(xué)習(xí)口算除法，學(xué)生能夠理解除法運算的基本原理，培養(yǎng)他們的邏輯推理能力。

2.數(shù)學(xué)建模：學(xué)生通過實際操作，學(xué)會如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并運用口算除法進行解答。

3.數(shù)學(xué)交流：學(xué)生在小組討論中，能夠與他人分享自己的思考過程和解決問題的方法，提高數(shù)學(xué)交流能力。

4.問題解決：學(xué)生能夠運用口算除法解決實際問題，培養(yǎng)他們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為四年級學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了加減乘除的基本運算，對數(shù)學(xué)知識有一定的理解和掌握。但在口算除法方面，學(xué)生的知識水平和能力存在一定的差異。

1.知識方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的加減乘除運算，但對口算除法的步驟和原理理解不夠深入。

2.能力方面：學(xué)生的邏輯思維能力和動手操作能力較強，但部分學(xué)生在面對復(fù)雜口算除法問題時，可能會感到困惑和無從下手。

3.素質(zhì)方面：大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較高的興趣，課堂參與度較高。但部分學(xué)生可能存在膽怯、不敢提問的問題，影響他們的學(xué)習(xí)效果。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上的注意力集中程度不同，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、做小動作等問題。此外，學(xué)生在課堂上的合作意識和溝通能力也有待提高。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，通過啟發(fā)式教學(xué)和互動式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口算除法能力。同時，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力，使他們在解決問題的過程中能夠更好地與他人合作，提高解決問題的效率。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計算機、白板等。

2.課程平臺：人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教材、《口算除法》教學(xué)課件。

3.信息化資源：教學(xué)軟件、在線數(shù)學(xué)題庫、教育視頻等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、任務(wù)驅(qū)動法等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《口算除法》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解口算除法的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-預(yù)習(xí)資料：人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教材、《口算除法》教學(xué)課件。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《口算除法》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出口算除法的實際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解口算除法的基本步驟和運算規(guī)則，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、口算游戲等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握口算除法技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、口算游戲等活動，體驗口算除法的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解口算除法的基本概念。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握口算除法技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-教學(xué)課件：人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教材、《口算除法》教學(xué)課件。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解口算除法的基本概念和運算規(guī)則。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)口算除法課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與口算除法相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-拓展資源：與口算除法相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的口算除法知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解口算除法的基本概念和運算規(guī)則。

-學(xué)生能夠運用口算除法的方法，正確地進行100以內(nèi)數(shù)的除法運算。

-學(xué)生能夠解決實際問題，如計算購物時找零等。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論、口算游戲等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

-學(xué)生通過實踐活動，提高動手能力和解決問題的能力。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、思考和總結(jié)，培養(yǎng)獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，增強學(xué)習(xí)動力。

-學(xué)生培養(yǎng)自信心，敢于面對困難和挑戰(zhàn)。

-學(xué)生學(xué)會珍惜時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點題型整理1.題型一：口算除法的步驟和運算規(guī)則

題目：請根據(jù)以下除法運算，填寫缺失的數(shù)字。

例：24÷4=__

答案：6

解析：此題考查學(xué)生對口算除法步驟和運算規(guī)則的理解。學(xué)生需要根據(jù)除法運算的原理，通過口算得出正確的商。

2.題型二：口算除法的應(yīng)用題

題目：小明有36個蘋果，他想把它們平均分給他的4個朋友，每個朋友會得到多少個蘋果？

答案：9

解析：此題考查學(xué)生將口算除法應(yīng)用于實際問題的能力。學(xué)生需要將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并運用口算除法進行解答。

3.題型三：口算除法的計算技巧

題目：請用口算除法的方法，計算以下除法運算的結(jié)果。

例：56÷7=__

答案：8

解析：此題考查學(xué)生口算除法的計算技巧。學(xué)生需要運用口算步驟，快速準(zhǔn)確地計算出除法的結(jié)果。

4.題型四：口算除法的綜合題

題目：小明有24個橙子，他想把它們平均分給他的3個朋友和2個弟弟。每個朋友和弟弟會得到多少個橙子？

答案：3個朋友每人得到8個橙子，2個弟弟每人得到4個橙子。

解析：此題考查學(xué)生口算除法的綜合應(yīng)用能力。學(xué)生需要將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并運用口算除法進行解答。

5.題型五：口算除法的拓展題

題目：請找出以下除法運算中的錯誤，并改正。

例：25÷5=**

答案：25÷5=5

解析：此題考查學(xué)生對口算除法的理解和準(zhǔn)確性。學(xué)生需要仔細檢查除法運算的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及小組合作的表現(xiàn)，評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：在小組討論結(jié)束后，讓學(xué)生展示他們的討論成果，如口算除法的應(yīng)用實例、解題思路等，評估學(xué)生對知識點的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：在課堂上進行隨堂測試，測試學(xué)生對口算除法知識點的掌握程度，包括計算題、應(yīng)用題等，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.課后作業(yè)完成情況：通過檢查學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，評估學(xué)生對知識點的鞏固程度和獨立解決問題的能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況，給予學(xué)生積極的評價和反饋，鼓勵學(xué)生的進步，指出學(xué)生的不足，并提出改進建議。

教學(xué)評價與反饋的主要目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評估學(xué)生的知識掌握程度和能力水平，為教師的教學(xué)調(diào)整和學(xué)生的學(xué)習(xí)改進提供依據(jù)。板書設(shè)計①口算除法的基本概念

-除法：將一個數(shù)分成若干等份，求每份的數(shù)量。

-口算除法：通過簡單的口算步驟，求出一個數(shù)除以另一個數(shù)的商。

②口算除法的步驟和運算規(guī)則

-除數(shù)是一位數(shù)：從被除數(shù)的高位開始，逐位除以除數(shù)，從上往下進行。

-除數(shù)是兩位數(shù)：先除以個位，再除以十位。

-除數(shù)是多位數(shù)：先除以個位，再除以十位，以此類推。

③口算除法