2024年新人教版八年級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)課件 第一章 機(jī)械運(yùn)動(dòng) 第1節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 第1課時(shí) 長(zhǎng)度的測(cè)量

第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)度的測(cè)量R·八年級(jí)物理上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道長(zhǎng)度測(cè)量是最基本的測(cè)量之一，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度測(cè)量的基本工具——刻度尺。2.知道長(zhǎng)度的單位間的換算關(guān)系。3.能根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)估測(cè)物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。4.知道測(cè)量物體長(zhǎng)度的特殊方法并會(huì)運(yùn)用。耳聽為虛，眼見一定為實(shí)嗎？點(diǎn)擊畫面播放視頻情境導(dǎo)入圖中的兩根小棒哪個(gè)較長(zhǎng)？先看看，再用尺子量一量。我們的感覺總是可靠的嗎？?問題

為了正確地認(rèn)識(shí)周圍的世界，準(zhǔn)確地把握事物的特點(diǎn)，人們發(fā)明了許多儀器和工具。探究新知知識(shí)點(diǎn)一長(zhǎng)度的單位1.國(guó)際單位：米符號(hào)：m2.常用單位：千米（km）

分米（dm）厘米（cm）

毫米（mm）微米（μm）

納米（nm）1cm3.常用長(zhǎng)度單位之間的換算1km=1000m=103m1dm=0.1m=10-1m1cm=0.01m=10-2m1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m1nm=0.000000001m=10-9m長(zhǎng)度單位的換算.mp4mmmμmnm每下一級(jí)乘103mdmcmmm每下一級(jí)乘10

大小乘10的正指數(shù)除以10的正指數(shù)km方法歸納乘10的負(fù)指數(shù)例1

完成下列單位換算：（1）1.2m=______dm=________mm=________nm。（2）0.6×102m=________km=________μm。（3）PM2.5指的是大氣中直徑小于或等于2.5μm，即小于或等于________m的顆粒物。121.2×1031.2×1096×10-26×1072.5×10-6總結(jié)：數(shù)值+原單位=數(shù)值×進(jìn)率+目標(biāo)單位一些長(zhǎng)度或距離人頭發(fā)絲直徑鏈球菌半徑我國(guó)鐵路標(biāo)準(zhǔn)軌距一張紙厚度珠穆朗瑪峰海拔地球半徑太陽半徑銀河系半徑(3-5)×10-7m約7×10-5m約10-4m1.435m8848.86m6.4×106m7.0×108m7.6×1020m知識(shí)點(diǎn)二長(zhǎng)度的測(cè)量1.常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具卷尺直尺三角尺比較精確的長(zhǎng)度測(cè)量工具零刻度線在哪？量程是多少？分度值是多少？零刻度線單位量程2.刻度尺的使用方法（1）使用前：三看（2）使用時(shí)：五會(huì)①會(huì)選：根據(jù)測(cè)量對(duì)象和測(cè)量要求選擇適當(dāng)量程和分度值的刻度尺。②會(huì)放：零刻度線對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一端，有刻度線的一邊要緊靠被測(cè)物體且與被測(cè)邊保持平行，不能歪斜。注意：刻度尺有厚度時(shí)，把它側(cè)立起來。零刻度線磨損的刻度尺，可另選某個(gè)整數(shù)刻度線為測(cè)量的起點(diǎn)。③會(huì)看：讀數(shù)時(shí)，視線要正對(duì)刻度線?！痢痢挞軙?huì)讀：讀出準(zhǔn)確值，并估讀到分度值的下一位。6.45cm物體長(zhǎng)度的讀數(shù).mp4例2

讀出物體的長(zhǎng)度。2.76cm1.87cm⑤會(huì)記：記錄結(jié)果包括準(zhǔn)確值、估讀值和單位。準(zhǔn)確值為：_______；估讀值為：_______；單位為：_______。6.4cm0.05cmcm6.45cm3.使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)：使用刻度尺測(cè)量作業(yè)本和課本的長(zhǎng)度、寬度和厚度。測(cè)量對(duì)象長(zhǎng)度寬度厚度課本作業(yè)本思考：怎樣測(cè)量以下物體？一張紙的厚度一根細(xì)銅絲的直徑硬幣的直徑你能利用刻度尺量出一張紙的厚度、一枚硬幣和一根銅絲的直徑嗎？知識(shí)點(diǎn)三長(zhǎng)度的特殊測(cè)量1.累積法n張n圈壓緊2.平移法夾緊垂直（垂直于刻度尺）對(duì)齊（一端與刻度尺上有刻度線的位置對(duì)齊）3.化曲為直法用無彈性棉線與被測(cè)曲線重合，測(cè)棉線長(zhǎng)度。AB展直時(shí)不能用力拉伸。4.滾輪法先測(cè)某圓的周長(zhǎng)，讓圓在待測(cè)曲線上滾動(dòng)，記下圈數(shù)。1.如圖，用兩把不同規(guī)格的刻度尺測(cè)量同一支鉛筆的長(zhǎng)度，圖1中鉛筆的長(zhǎng)度是________cm，圖2中鉛筆的長(zhǎng)度是_________cm。4.74.70課堂練習(xí)2.用刻度尺測(cè)量一本書的長(zhǎng)，測(cè)得的結(jié)果為18.55cm，下列說法錯(cuò)誤的是（）。A.用毫米作單位，書的長(zhǎng)為185.5mm

B.這把刻度尺精確到1mmC.這把刻度尺精確到5mmD.最后一位數(shù)字“5”是估讀的C3.測(cè)量球體的直徑，常采用如圖所示的方法，該刻度尺的分度值為_______，轉(zhuǎn)動(dòng)球體的不同方向，在不同部位測(cè)得球的直徑D的示數(shù)如下，則球的直徑應(yīng)取_______cm。D1D2D3D41.83cm1.81cm1.80cm1.81cm1mm1.81課堂小結(jié)長(zhǎng)度的測(cè)量單位測(cè)量國(guó)際單位：米（m）單位之間的換算常用測(cè)量工具：刻度尺刻度尺的使用使用前：三看（量程、分度值、零刻度線）使用時(shí)：五會(huì)（選、放、看、讀、記）長(zhǎng)度的特殊測(cè)量課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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