北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思【全冊(cè)合集】

北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思【全冊(cè)合集】

教學(xué)反思

1.注重創(chuàng)設(shè)情境,努力使數(shù)學(xué)生活化、活動(dòng)化。

2.在具體操作中引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。本課以小組合作探究為主，引導(dǎo)學(xué)生在

討論操作中去發(fā)現(xiàn)，在多向交流中去完善,在媒體演示中去理解，在具體運(yùn)用中去感悟。經(jīng)歷從

具體情境中抽象出小數(shù)意義的過(guò)程，理解小數(shù)的意義。

3.建立新型、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，以學(xué)生發(fā)展為本。

教學(xué)反思

1.數(shù)學(xué)教學(xué)要充分聯(lián)系實(shí)際。如，，測(cè)長(zhǎng)度，，等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取新知，在活動(dòng)

中鞏固知識(shí)、拓展運(yùn)用。

2.在教學(xué)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,注重引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獨(dú)立思考、合作交流，并

充分體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的自主構(gòu)建。

3,本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較緊湊，教師角色定位較為合理,注意教師在同學(xué)中應(yīng)充當(dāng)組

織者和引導(dǎo)者的角色。

教學(xué)反思

1.注重創(chuàng)設(shè)情境，努力使數(shù)學(xué)生活化、活動(dòng)化。

2.在教學(xué)中要盡量讓多一點(diǎn)的學(xué)生說(shuō)出自己的想法，特別是接受比較慢的學(xué)生，更要多關(guān)

注。學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到錯(cuò)誤的典型題目時(shí)，要進(jìn)行錯(cuò)誤的辨析，讓學(xué)生知其所以然。經(jīng)歷從具體

情境中抽象出小數(shù)數(shù)位順序表的過(guò)程，理解小數(shù)的意義。在實(shí)際情境中，體會(huì)小數(shù)的必要性,

會(huì)運(yùn)用小數(shù)數(shù)位順序表。

3.建立新型、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，以學(xué)生發(fā)展為本。

教學(xué)反思

1.從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

借助教材上提供的資源，應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)跳遠(yuǎn)比賽的活動(dòng)情境，并讓學(xué)生

根據(jù)跳遠(yuǎn)的成績(jī)排列名次，自然而然地引出新課,使學(xué)生感到小數(shù)和我們的生活有密切的聯(lián)

系，它在生活中有著廣泛的應(yīng)用。

2,給學(xué)生提供充分發(fā)揮的空間。

讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小數(shù)的大小比較進(jìn)行嘗試，激發(fā)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，發(fā)

揮積極的遷移作用。在探索中,開(kāi)展小組討論，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3,營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

整節(jié)課努力使自己成為學(xué)生中的一員，以一個(gè)組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份與學(xué)生共

同學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到親切、輕松,并使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮。

教學(xué)反思

1.在這節(jié)課中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有的知識(shí)出發(fā),將數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的、有意義

的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中不僅完成了對(duì)知識(shí)模型的構(gòu)建，而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)

源于生活又應(yīng)用于生活的真諦。

2.在金節(jié)課的教學(xué)中，始終通收集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際生活緊

密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到了生活中去，最終讓生活中的經(jīng)驗(yàn)提升為數(shù)學(xué)

知識(shí)。

教學(xué)反思

1.本節(jié)課是關(guān)于小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法方面的內(nèi)容，這一部分內(nèi)容孩子在學(xué)前基礎(chǔ)比

較好，學(xué)起來(lái)比較輕松，掌握得比較好。以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)的,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.在教學(xué)中，教師要注意做到時(shí)時(shí)不忘提醒孩子牢記小數(shù)點(diǎn)先對(duì)齊，再進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)還

要注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變這一性質(zhì)，并指導(dǎo)學(xué)生將此

性質(zhì)運(yùn)用于練習(xí)之中。

教學(xué)反甩I

1.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活。在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與之聯(lián)系密切，富

有情趣的生活情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到新知識(shí)的探

究中。

2.練習(xí)的設(shè)計(jì)我盡量拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不但感覺(jué)到有趣味，而

且也感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)反思

1.教學(xué)過(guò)程中不僅要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng),課堂教學(xué)中要

注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.只有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)他們的求知欲望，才能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能

為課堂教學(xué)注入生機(jī)與活力。

教學(xué)反思

本節(jié)課是借助直觀想象重現(xiàn)那些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形，進(jìn)一步了解這些圖形的特征。不僅有

利于喚起學(xué)生對(duì)有關(guān)圖形特征的感知和記憶,而且有利于激發(fā)富有個(gè)性的嘗試和探索。

教學(xué)反思

在學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手操作得出答案的基礎(chǔ)上，要適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生超越借助實(shí)物操作的

水平，嘗試用圖形表達(dá)自己的思想加深學(xué)生對(duì)三角形分類(lèi)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思

1.本節(jié)課中教師首先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起思考，并放手讓學(xué)生通過(guò)量、撕、拼等多種活動(dòng),

探索三角形內(nèi)角和,很好地體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者的角色。

2?本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,所以上課時(shí)應(yīng)著重領(lǐng)悟探索的過(guò)程，讓學(xué)生在探

索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深印象。

3,由于班級(jí)人數(shù)較多,未能指導(dǎo)全面，如何更好地照顧好不同層次的學(xué)生,需要教師在今

后的教學(xué)中不斷思考和完善。

教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)動(dòng)手操作，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生逐步完成知識(shí)的學(xué)習(xí)建構(gòu),

真正成為學(xué)習(xí)的主人。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，積極參與，課堂氣氛濃厚。

2.本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)主要是以學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作探究的形式進(jìn)行的，這種形式很

符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

3,本節(jié)課，兩次采用了小組合作學(xué)習(xí)，第一次是在學(xué)生動(dòng)手搭建三角形的活動(dòng)時(shí),第二次

是在驗(yàn)證猜想的活動(dòng)時(shí)，小組活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，充分享有發(fā)言權(quán)，并能及時(shí)發(fā)

現(xiàn)自己思維過(guò)程中的疑點(diǎn)，修正自己的不足，同時(shí)學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)從他人的智慧中獲得啟迪。

教學(xué)反思

1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層深入，既重視知識(shí)本身的建構(gòu)，又重視課堂

結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以自主探究、合作交流的學(xué)法為主，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形

成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力C

2.在解決平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，用集合圈的形式來(lái)

表現(xiàn)它們之間的關(guān)系，并讓學(xué)生討論長(zhǎng)方形、正方形為什么是特殊的平行四邊形，這樣安排,

有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在用集合圈表示平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系

后，如果讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)集合圈，邊畫(huà)邊說(shuō)效果會(huì)更好。

教學(xué)反思

在這節(jié)練習(xí)課上，學(xué)生的思維很活躍，在一次次思維火花的碰撞后,學(xué)生再一次加深對(duì)三

角形和四邊形的認(rèn)識(shí)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生與他人的合作意識(shí)更發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，通過(guò)這

節(jié)課的練習(xí)，不同層次的學(xué)生都有了不少的收獲。

教學(xué)反思

1.通過(guò)購(gòu)物情境，由學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2.放手讓學(xué)生自主探索0.2x4的結(jié)果，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。通過(guò)這一過(guò)程，使學(xué)生

進(jìn)一步理解了小數(shù)乘法的意義。

教學(xué)反思

1.在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑、猜測(cè)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，給學(xué)生提供討論、合作、

交流的平臺(tái)。

2,搭建了學(xué)生聯(lián)想的舞臺(tái)，使學(xué)生的思維得到放飛，在探索問(wèn)題的過(guò)程中,既加深了對(duì)小

數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，又使學(xué)生的思維獲得了提高。

3,我在課堂教學(xué)中應(yīng)變能力有待提高，有時(shí)忽略學(xué)生的想法,沒(méi)能及時(shí)捕捉到學(xué)生發(fā)言中

有價(jià)值的教學(xué)資源。

教學(xué)反思

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把乘法的學(xué)習(xí)與生活密切結(jié)合。教師充分利用了教材的主題圖,使學(xué)生

感受到生活中有相同加數(shù)求和的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

2.以學(xué)生為主體,注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題，在解決問(wèn)題

的過(guò)程中,給予學(xué)生充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)連加與乘數(shù)的聯(lián)系。

教學(xué)反思

1,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能結(jié)合具體情境,得出積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)

系，并能應(yīng)用這一關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)乘法計(jì)算，也能用小數(shù)乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.對(duì)于積的小數(shù)位數(shù)這個(gè)難點(diǎn)，要不斷強(qiáng)調(diào):兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起

數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。在實(shí)際計(jì)算中,學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)感到生疏，還要加強(qiáng)練習(xí)才能真正掌

握。

教學(xué)反思

1.由于學(xué)生在前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了與小數(shù)乘法相關(guān)的一些內(nèi)容，在這節(jié)課中，我充分放手

讓學(xué)生嘗試解決小數(shù)乘法中的新問(wèn)題,在關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥、指導(dǎo),緊緊抓住積的小數(shù)點(diǎn)位置這

一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),并為學(xué)生提供質(zhì)疑、交流的機(jī)會(huì)，在生生交流、師生交流的過(guò)程中，使出現(xiàn)的

問(wèn)題更加明朗化。

2.學(xué)生能根據(jù)教材提供的“蠶絲”中的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)小數(shù)乘法的意義有了一

定的了解,并能在實(shí)際中應(yīng)用。

3.學(xué)生良好的估算意識(shí)得到了培養(yǎng)，并掌握了正確的估算方法，提高了學(xué)生的估算能力。

教學(xué)反思

1.本節(jié)課，我先根據(jù)教材所創(chuàng)設(shè)的情境,通過(guò)為希望小學(xué)的學(xué)生捐文具和書(shū)，讓學(xué)生主動(dòng)

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題，這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生自主探索的欲望和思維的拓

展延伸。

2.本節(jié)課利用學(xué)過(guò)的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生解決問(wèn)題的能力

得到了培養(yǎng)。但對(duì)運(yùn)算定律的使月學(xué)生掌握得還不好，特別是乘法分配律的運(yùn)用還存在很大

的問(wèn)題。

教學(xué)反思

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)屬于自己的環(huán)境，把學(xué)生的自主歸納和合作交流作為

重要的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自己去回顧、總結(jié)、整理、分析學(xué)過(guò)的知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納

總結(jié)能力和合作意識(shí)。

教學(xué)反思

1,給學(xué)生官主探索和小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使學(xué)生親身體驗(yàn)并參與實(shí)際活動(dòng)。讓學(xué)生始

終處于積極主動(dòng)的表現(xiàn)之中，經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程。

2.本節(jié)課的教學(xué)，主要讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同

的，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，使他們建立空間觀念。

3.教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)，需要我們不斷嘗試，用心去體會(huì)。在反復(fù)的實(shí)踐中歷練自己,

彌補(bǔ)不足。也正是因?yàn)橛辛诉@份遺憾,才促使教師的教學(xué)逐漸走向成熟。

教學(xué)反思

1.教學(xué)時(shí)，老師主要采用小組合作的形式進(jìn)行授課，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,突出學(xué)

生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

2?本節(jié)課運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行觀察，符合學(xué)生的年齡特征，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)。

教學(xué)反甩I

1.本節(jié)課我努力營(yíng)造民主和諧、寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài),

從而提高了課堂教學(xué)效率。

2.學(xué)生始終以積極態(tài)度投入到每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。本節(jié)課先讓學(xué)生按要求搭積木，再

讓學(xué)生從正面、右面和上面觀察自己剛剛擺成的立體圖形是否正確。放手讓學(xué)生利用已有的

經(jīng)驗(yàn)，自己思考、推理，再讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論、交流,在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步獲得觀察

物體的體驗(yàn)。

教學(xué)反思

1,通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整

理。

2.在復(fù)習(xí)中，能以學(xué)生為主體，讓他們主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生的知識(shí)更系統(tǒng)化和靈

活化。

3.在教學(xué)中，主動(dòng)教給學(xué)生解決問(wèn)題的辦法,使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)反思

1.我選擇了教材上的教學(xué)情境，由此，引導(dǎo)學(xué)生分析得出字母可以表示任意一個(gè)數(shù)，初步

感知了用字母表示數(shù)的意義。大膽調(diào)用了學(xué)生熟知的生活經(jīng)驗(yàn),使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得易于理解掌

握。

2.在課堂上我做到了相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生積極參與,最大限度給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識(shí),提高能

力。使學(xué)生在探索過(guò)程中最大限度地發(fā)揮自主性和潛在的創(chuàng)造力，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3,結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容我采用了探究性的學(xué)習(xí)方式，收到了很好的教學(xué)效果。

教學(xué)反思

1.本課中的天平形象直觀，使學(xué)生易于理解,進(jìn)而建立等星關(guān)系的強(qiáng)念。

2,在教學(xué)中教師“講”的少，學(xué)生“說(shuō)”的和“做”的較多。我們知道真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不是簡(jiǎn)單

接受外部所授予的知識(shí)，而是主動(dòng)建構(gòu)。在教學(xué)中要求學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際

創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,讓學(xué)生把思考過(guò)程、結(jié)果說(shuō)出來(lái)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生

的思維空間。

教學(xué)反思

1.利用天平這個(gè)直觀教具，形象地說(shuō)明了等式的含義，天平保持平衡時(shí)，天平兩邊和等式

兩邊之間的關(guān)系，為列方程打下了基礎(chǔ)。

2,結(jié)合具體情境，放手讓學(xué)生找出等量關(guān)系。列出含有未知數(shù)的等式，通過(guò)學(xué)生自己列出

的三個(gè)方程，使他們感受到了方程能刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)生活中的等量關(guān)系。

教學(xué)反思

1.采用天平游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使

學(xué)生從活動(dòng)中得到了良好的情感體驗(yàn)。

2.教學(xué)過(guò)程的安排上注意由具體到抽象,通過(guò)天平的操作使學(xué)生理解算理。使學(xué)生在理

解的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟練掌握的目的。

3.在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，重點(diǎn)突出了“等式”與“等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù),等式仍

然成立”這個(gè)規(guī)律,不斷對(duì)孩子們進(jìn)行潛移默化的滲透，促使絕大部分學(xué)生都能靈活地運(yùn)用此

規(guī)律來(lái)解方程。我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)是那么有滋有味，使我能很順利地完成了本

節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)反思

1.教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。

2.在獨(dú)立思考中，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又掌握了方法,還提高了解決問(wèn)題的能力。

3.教師一定要有過(guò)硬的課堂駕馭能力。教師要能高瞰遠(yuǎn)矚,要能預(yù)見(jiàn)現(xiàn)在乃至將來(lái)學(xué)生

在課堂中出現(xiàn)的情況，總而言之,作為一名教師要能當(dāng)?shù)昧藳Q策者、領(lǐng)路人……

教學(xué)反思

1.本節(jié)課是學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)很難，書(shū)上練習(xí)不夠,也沒(méi)有文字題

的過(guò)渡，學(xué)生對(duì)于找等量關(guān)系感覺(jué)很抽象，根本無(wú)從下手。

2.這節(jié)課下來(lái)我感到很困惑，明顯感到教材在編寫(xiě)上沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，而方

程的知識(shí)也不是三言?xún)烧Z(yǔ)能夠給學(xué)生講透徹的，學(xué)生需要慢慢地適應(yīng)未知數(shù),在題中去感受

等量關(guān)系的存在，并把等量關(guān)系找出來(lái),再建立方程。

教學(xué)反思■■■

1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中:教師放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，提供較大思考空間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

用多種方法解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考策略多樣性。

2.積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法，在交流中拓展學(xué)生的解題思

路。

教學(xué)反思

1.注重寓德育于教學(xué)當(dāng)中。要積極強(qiáng)調(diào)德育和智育相結(jié)合,在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中無(wú)處不在

滲透著德育。這樣，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不僅嘗到了新的知識(shí)，在思想上也得到了一定的提升。

2.在教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)

程中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并完成統(tǒng)計(jì)圖的全過(guò)程。

教學(xué)反思

1.在這一課的設(shè)計(jì)上，我讓學(xué)生自己去收集數(shù)據(jù)，由學(xué)生身邊的事物引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣

的設(shè)計(jì)可使學(xué)生產(chǎn)生一種情感上的親和力和感召力，增強(qiáng)學(xué)生的自主參與性,使學(xué)生體會(huì)到

了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)觀察、思考、交流,學(xué)生充分體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)的必要性。

2.在教學(xué)內(nèi)容上，我注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與自主分析，掌握本節(jié)課的

教學(xué)重點(diǎn)。

3,充分利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生直觀感覺(jué)統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)。以小組合作的形式，嘗試完成統(tǒng)

計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

教學(xué)反思

本課教學(xué)從整體上效果不錯(cuò)，主要表現(xiàn)在能?chē)@教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),每一個(gè)教學(xué)環(huán)

節(jié)都是為下一步教學(xué)的進(jìn)行作鋪里，做到了環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)活動(dòng)精煉X學(xué)生的引導(dǎo)恰到好處,

學(xué)生有獨(dú)立思考和動(dòng)手操作時(shí)間,培養(yǎng)了學(xué)生的能力。課件運(yùn)用恰當(dāng)，能突出教學(xué)的重難點(diǎn),

起到了輔助教學(xué)的作用。

教學(xué)反思

1,平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)它非常抽象,我在教學(xué)中突

出了讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)為什么要學(xué)習(xí)平均數(shù)，注重引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的背景中理解平均

數(shù)的含義。

2.在教學(xué)中，我還結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，把學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)融進(jìn)課堂，引導(dǎo)

學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)素材，利用身邊有效的數(shù)學(xué)資源學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)知識(shí)。

教學(xué)反思

注重創(chuàng)設(shè)情境。從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)

題，然后小組交流,拓寬了同學(xué)們的思維。通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，大部分同學(xué)能較好地掌握本章所

學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，但也有個(gè)別同學(xué)掌握得不扎實(shí)。

教學(xué)反思

1.在整個(gè)上課過(guò)程中，我