第4課《鄉(xiāng)愁》同步練習(xí)（含答案）

第4課《鄉(xiāng)愁》同步練習(xí)（含答案）第4課《鄉(xiāng)愁》專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

預(yù)習(xí)性練習(xí)

A組：

閱讀下面一段話(huà)，完成1—2小題。

鄉(xiāng)愁是一種綿延在心底的苦，是一種偉大的情愫，它占領(lǐng)了我們心靈中最深邃的部分。yóu票雖小，牽系綿長(zhǎng)母子情；船票雖窄，負(fù)載重重夫妻情；矮矮的墳mù載不下巨大的悲痛，淺淺的海xiá阻礙了無(wú)盡的鄉(xiāng)思，我們會(huì)慢慢懂得鄉(xiāng)愁是一本歷史的巨著，它送給我們的不僅是沙漠甘泉，也給人間的旅人澆guàn上心智的露水，寄愿鄉(xiāng)愁伴隨人類(lèi)思想者的新生而在精神的墳冢中重新復(fù)蘇，不要再讓我們?nèi)祟?lèi)丟失為數(shù)不多的幾畝夢(mèng)田。

1.文中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.chóuzǎiǎiqiǎn

B.chǒuzhǎiàiqiǎn

C.chóuzhǎiǎiqiǎn

D.chǒuzhǎiàiqián

2.文中拼音處所填寫(xiě)詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）

A.油墓硤灌

B.郵墓峽灌

C.郵幕峽罐

D.油幕峽罐

3.文學(xué)文化常識(shí)

（1）常識(shí)填空

①《鄉(xiāng)愁》的作者_(dá)____________，是臺(tái)灣著名_____________，_________________。這是一首詩(shī)。鄉(xiāng)愁指___。

②鄉(xiāng)愁，本是一種難以表現(xiàn)的情緒，詩(shī)人從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉出_____________，_____________，_____________，等四種意象，借助它們把鄉(xiāng)愁表現(xiàn)得深刻感人。

③這首詩(shī)抒發(fā)了強(qiáng)烈的之情，表達(dá)了華夏兒女對(duì)的強(qiáng)烈愿望。

（2）背景資料

《鄉(xiāng)愁》寫(xiě)于1972年。同所有漂泊到臺(tái)灣的人一樣，余光中雖身居臺(tái)灣，但內(nèi)心深處時(shí)時(shí)涌動(dòng)著濃濃的思鄉(xiāng)之情，這種思鄉(xiāng)情懷客觀(guān)上具有以往任何時(shí)代都不可相比的特定的廣闊內(nèi)容。

B組：

1.整體感知課文，下面對(duì)《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.整首詩(shī)運(yùn)用豐富的比喻，把抽象的鄉(xiāng)愁物化為“郵票"船票”“墳?zāi)?海峽”，通過(guò)作者精心的構(gòu)思，淋漓盡致的表現(xiàn)了“鄉(xiāng)愁"廣泛而深刻的內(nèi)涵。

B.整首詩(shī)的語(yǔ)言精練，用字不多但字字傳情。正是由于這種個(gè)性化濃郁的語(yǔ)言，使全詩(shī)讀來(lái)朗朗上口，真切感人。

C.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)安排巧妙，從形式上看，全詩(shī)采用了四節(jié)相似的結(jié)構(gòu)，具有很強(qiáng)的形式美，從內(nèi)容上看，詩(shī)歌層層深入，表達(dá)了作者的強(qiáng)烈愿望，希望海峽兩岸同胞們?cè)缛障嘁?jiàn)。

D.詩(shī)歌風(fēng)格沉郁，讓人感動(dòng)，但感情基調(diào)不高，缺乏豪情壯志。

2.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A.北極東北航道目前的通航時(shí)間約為3個(gè)月左右。

B.電視節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》融古典詩(shī)詞和現(xiàn)代音樂(lè)為一體，遭受了觀(guān)眾好評(píng)。

C.低溫盡管會(huì)使海面結(jié)冰，而且會(huì)影響船舶主機(jī)的正常運(yùn)行。

D.前不久，教育部發(fā)布的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》將勞動(dòng)課程從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)。

3.下列說(shuō)話(huà)得體的一項(xiàng)是（）

A．你已經(jīng)交了作業(yè)，課代表仍在追要，你說(shuō)：“難道要我叫兩遍不成？”

B．你對(duì)比賽得了名次的同學(xué)說(shuō)：“祝賀你，有什么好經(jīng)驗(yàn)向我介紹介紹好嗎？"

C．同學(xué)邀你到他家去玩，你說(shuō)：“行，屆時(shí)我一定光臨寒舍。”

D．你去辦公室問(wèn)老師問(wèn)題，你說(shuō)：“老師，我來(lái)不恥下問(wèn)了，請(qǐng)給我講講這個(gè)題。"

鞏固性練習(xí)

A組：

1.設(shè)喻聯(lián)想，化抽象感情為具體形象，是本詩(shī)的一大特色，極富感染力，請(qǐng)?zhí)羁眨?/p>

（1）把鄉(xiāng)愁化作___，表現(xiàn)對(duì)母親___；

（2）把鄉(xiāng)愁化作___，表現(xiàn)對(duì)妻子___；

（3）把鄉(xiāng)愁化作___，表現(xiàn)對(duì)自己___；

（4）把鄉(xiāng)愁化作___，表現(xiàn)詩(shī)人強(qiáng)烈的_________________。

2.從全詩(shī)看，詩(shī)歌的前3節(jié)抒發(fā)的是思念的兒女之情，最后1節(jié)抒發(fā)的是思念的愛(ài)國(guó)之情。

3.簡(jiǎn)要分析余光中的《鄉(xiāng)愁》中疊詞運(yùn)用的表達(dá)效果。

4.詩(shī)中“一枚”“一張"一方”“一灣"四個(gè)量詞的使用好在哪里？

B組：

【讀寫(xiě)結(jié)合】

在日常生活中，地上的一株小草，天空中一朵白云，春天的一灣碧水，秋天的一篇落葉，都可能觸發(fā)你的情感，使你浮想聯(lián)翩。試著仿照《鄉(xiāng)愁》寫(xiě)一首小詩(shī)，抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。

要求:①寫(xiě)出自己的真情實(shí)感；②要分行寫(xiě)，不少于三節(jié)。

綜合性練習(xí)

1.古人云“歌以言志”、“文以載道”，歷代文人總是在特定背景下，通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)特定的情感。請(qǐng)結(jié)合你閱讀的《艾青詩(shī)選》，以及【鏈接】的背景資料，分析艾青在下列節(jié)選詩(shī)歌中所表達(dá)的特定情感。

雪落在中國(guó)的土地上，/寒冷在封鎖著中國(guó)呀……/那些被烽火所嚙啃著的地域，/無(wú)數(shù)的，/土地的墾植者/失去了他們所飼養(yǎng)的家畜/失去了他們肥沃的田地/擁擠在/生活的絕望的污巷里；/饑饉的大地/伸向陰暗的天/伸出乞援的/顫抖著的兩臂。

——節(jié)選自艾青《雪落在中國(guó)的土地上》

【鏈接】背景資料：“七七事變”以后，全國(guó)人民的抗日斗志空前高漲，而國(guó)民黨軍隊(duì)節(jié)節(jié)敗退，大好河山的國(guó)土大片丟失，人民處在水生火熱之中，中華民族面臨生死存亡的嚴(yán)重關(guān)頭。

2.完成下面的讀書(shū)卡片。

摘記1：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地/這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流/這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)/和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……摘記2：透過(guò)雪夜的草原/那些被烽火所嚙啃著的地域/無(wú)數(shù)的，土地的墾植者/失去了他們所飼養(yǎng)的家畜/失去了他們肥沃的田地……摘記3：播種者呵/是應(yīng)該播種的時(shí)候了/為了我們肯辛勤地勞作/大地將孕育/金色的顆粒。①選自名著《》，作者_(dá)__________，他的成名作是《》。②詩(shī)人在三首詩(shī)中都運(yùn)用了這一意象，試選擇其中一首分析這一意象的作用。

3.根據(jù)你對(duì)文學(xué)名著的閱讀，回答問(wèn)題。

（1）抗戰(zhàn)時(shí)期，艾青詩(shī)歌中的主要意象是“土地"和“太陽(yáng)”，分別象征了和。

（2）閱讀艾青的短詩(shī)《礁石》，回答問(wèn)題。

礁石

一個(gè)浪，一個(gè)浪它的臉上和身上

無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)像刀砍過(guò)的一樣

每一個(gè)浪都在它腳下但它依然站在那里

被打成碎沫，散開(kāi)……含著微笑，看著海洋……

詩(shī)中的“礁石"象征了____________的人。

第4課《鄉(xiāng)愁》專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

【參考答案】

預(yù)習(xí)性練習(xí)

A組：

1.C

2.B

3.文學(xué)文化常識(shí)填空

（1）余光中散文家、詩(shī)人抒情深切思念家鄉(xiāng)的憂(yōu)傷的心情

（2）郵票船票墳?zāi)购{

（3）思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)祖國(guó)統(tǒng)一

B組：

【答案】D項(xiàng)。

這是一首抒情詩(shī)，借郵票、船票、墳?zāi)?、海峽把抽象的鄉(xiāng)愁具體化、實(shí)物化，變成具體可感的東西，表達(dá)了作者渴望與親人團(tuán)聚，渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一、結(jié)束分離之苦的強(qiáng)烈愿望。詩(shī)歌的思想情感已經(jīng)升華到了整個(gè)民族及全世界華人的心中，讀者可以感受到作者濃郁而又強(qiáng)烈的落葉歸根情結(jié)。詩(shī)人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說(shuō)出來(lái)的，而是通過(guò)聯(lián)想、想象，塑造了四幅生活藝術(shù)形象，使之呈現(xiàn)在讀者眼前。不同于豪言壯語(yǔ)的吶喊，同樣表達(dá)了愛(ài)國(guó)、思鄉(xiāng)之情。評(píng)價(jià)該詩(shī)感情基調(diào)不高，有失偏頗。選項(xiàng)理解分析不準(zhǔn)確。

2.【答案】D

【解析】A.重復(fù)累贅，“約”和“左右"重復(fù)，刪去其中一個(gè)；B.搭配不當(dāng)，將“遭受”改為“獲得"；C.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，將“盡管”改為“不但"；故選D。（2022黑龍江龍東地區(qū)）

3.【答案】B

【解析】考查語(yǔ)言表達(dá)。A“難道要我交兩遍不成？”反問(wèn)語(yǔ)氣，有質(zhì)問(wèn)對(duì)方的口氣，不得體；B說(shuō)話(huà)得體；C“寒舍"是對(duì)自己家的謙稱(chēng)，說(shuō)別人家不能用“寒舍”，不得體；D“不恥下問(wèn)"意思為向地位比自己低、學(xué)識(shí)比自己少的人請(qǐng)教，也不感到羞恥。老師的學(xué)識(shí)比學(xué)生高，向老師請(qǐng)教問(wèn)題不能叫“不恥下問(wèn)”，不得體。據(jù)此，答案為B。（2021菁優(yōu)練習(xí)題）

鞏固性練習(xí)

A組：

1.郵票思念，船票不舍之意，墳?zāi)剐⒆又?，海峽愛(ài)國(guó)之情。

2.母親和妻子祖國(guó)大陸

3.【答案】“小小的"窄窄的”“矮矮的"淺淺的”四個(gè)形容詞疊詞，以一種輕描和淡寫(xiě)，使鄉(xiāng)愁濃縮于面積小、程度輕的對(duì)象之上，反襯出濃烈的思鄉(xiāng)情緒。

【解析】考查詩(shī)歌中疊詞的表達(dá)作用。其一，疊詞的運(yùn)用，造成一種類(lèi)似音樂(lè)的回環(huán)往復(fù)、抑揚(yáng)頓挫、一唱三嘆的旋律，增強(qiáng)了詩(shī)的音韻美。其二，反襯效果：鄉(xiāng)愁濃縮于面積小、程度輕的對(duì)象之上，如此能強(qiáng)烈地抒發(fā)思鄉(xiāng)情感。

4.詩(shī)中量詞的使用都以一種看似輕描淡寫(xiě)的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)很小很輕的物象之上，恰恰反襯出詩(shī)人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)之情。

B組：略。

綜合性練習(xí)

表達(dá)了詩(shī)人深沉的憂(yōu)患意識(shí)、積極尋求救國(guó)救民道路的赤子之心和深厚的愛(ài)國(guó)熱情等思想情感。

①艾青詩(shī)選艾青