安徽省阜陽市三堂中學(xué)高一語文模擬試題含解析

安徽省阜陽市三堂中學(xué)高一語文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文章，完成15～18題。陽關(guān)月?lián)P之水從敦煌城里坐了開往南湖的最后一班車，到陽關(guān)下車，已是薄暮時分。汽車在陽關(guān)并沒有站點(diǎn)，招呼了司機(jī)，才在這停了下來?？粗嚭魢[而去，消失在伸向天邊的公路上，好像一下子被孤零零拋在曠野中——大漠黃昏，好有幾分凄涼。緣著沙灘，有路沒路地往前走。灘上遍生著羅布麻和駱駝草。可愛的是一泓清水流瀉其間。四野無人，只覺得那斜斜的殘陽，比我腳步更快，一點(diǎn)點(diǎn)遑急地退下去。此處陽關(guān)故址是1974年才確定的，于是有了一塊標(biāo)明身份的碑，成為一個已無陽關(guān)的陽關(guān)——不過是墩墩山，一個漢代的烽燧。在墩墩山周圍繞行，烽燧下面的坡地，猛踏一腳下去，空空有聲，里面正不知埋藏了何等的秘密。山前的茫茫砂磧，被稱作古董灘。據(jù)說陽關(guān)故址的確定，便是依據(jù)灘上發(fā)現(xiàn)的大量歷史遺物。如今這里仍有不少陶片之類的古物遺存。距這里95公里，是黨水之源的雪山——阿爾金山。在陽關(guān)故址碑前極目四望，方圓百里曠無人跡，天地間除幾只蒼蠅嗡嗡飛著，再聽不到別的聲音。無名氏的《瓜沙道中》詩這樣寫道：“陽關(guān)古道接大荒，官楊零落不成行。陰沉日色連云白，暗淡風(fēng)沙入寒黃。鴻覓稻粱銜矢石，人拼骨肉戰(zhàn)冰霜。唐蕃漢壘今何在，秦月依依照古疆。”回味詩句，立在空曠中，仍能體味那蕭蕭的悲涼。暮色四合，視野中只有墩墩山的烽燧兀立在高阜上，守候著一片靜寂，天邊的最后一抹絳紫，漸漸轉(zhuǎn)作深藍(lán)，一點(diǎn)一點(diǎn)地，黑定了。想起一個紅柳娃的故事：茫茫大漠的紅柳樹間，有一尺來高的小人叫紅柳娃。捉到他，會哀哀叩頭求告，放他走，則跑出一段路又折回身，仍是遙遙地叩首。屢奔屢止，直至追不及。這很像是幻覺，而人在極度寂寞中，是會產(chǎn)生幻覺的。不過，上溯兩千年，這里何嘗寂寞呢。陽關(guān)以南是玉門，那時車轔轔馬蕭蕭，使者、商人，冠蓋相望，不絕于道。金戈鐵馬，漢軍揮師西向，更是屢屢打破曠野中的寂寞，那正是漢武帝的輝煌業(yè)績之一。在漢武帝當(dāng)政的半個多世紀(jì)中，中央集權(quán)的“大一統(tǒng)”鞏固了；朝綱制度模式化了；儒術(shù)正式納入政治軌道了；疆域的開辟也達(dá)于空前。他雄才大略，號令天下，統(tǒng)率一切，舉全國之力不容置疑地建立他所要的非常之功。但后世對漢武帝的評價并不一致。蓬萊銀闕、露溥金掌的求仙生涯不必說，就是開西域擊匈奴，也有好大喜功、窮兵黷武之譏。只是，仍然要說他是偉大的。不僅在于他有能力成就他的功業(yè)，也同樣在于他有能力破壞自己的功業(yè)。因為他的偉大永遠(yuǎn)與權(quán)力聯(lián)系在一起，晚年他發(fā)布了“輪臺罪己之詔”，糾正了方針大政上的失誤，但連這種自我批評，也只能用權(quán)力的形式表現(xiàn)出來。偉人的時代，常常是偉人一個人的時代。輝煌的、悲壯的、慘慘戚戚的歷史，都融化在古董灘上，又被日精月華鑄為荒寂的、蒼涼的一片。這一片遼遠(yuǎn)的寂靜，沒有蟲聲鳥語，此刻連蒼蠅的嗡嗡聲也早消逝了?！爸挪恢瘢^之陸沉；知今不知古，謂之盲瞽。”這是王充的求實精神。但所謂知今，也只能知一己目之所及的今；知古，也只能知一己目之所及的古——這“所及”要受多少限制！天黑很久，漸漸的，才有星星露出來。從坐著的方向看去，北斗星的勺正對著墩墩山的烽燧。只是，怎么不見“秦月依依”呢？那獨(dú)與大漠、云天相往來的冷寂的月！“滿天星的，沒有月亮嘍?！笔仃P(guān)的老吳說道。不覺憬然而悟。是不是滿天星斗的夜空，就一定見不到月亮？那么明月高懸的時候，還能見到星光燦爛嗎？

夜宿小屋。從窗簾遮不到的地方，仍能見到一小片天，一小片綴滿了星星的天。陽關(guān)今夜，沒有月。(選自《現(xiàn)代散文名家名作選》，有刪改)15.文中今日陽關(guān)和古代陽關(guān)各有什么特點(diǎn)？采用古今對比的寫法有何作用？(6分)答： ▲ 16.第四段文字在表達(dá)上很有特色，請簡要賞析。(4分)答： ▲ 17.分析文中“偉人的時代，常常是偉人一個人的時代”這句話的含義。(4分)答： ▲ 18.結(jié)合全文內(nèi)容，探究作者以“陽關(guān)月”為題的意圖。(6分)答： ▲ 參考答案：15.今日陽關(guān)：四野無人，唯存烽燧，寂靜荒涼。(2分)古代陽關(guān)：車馬喧囂，人來人往，非常熱鬧。(2分)作用：突出陽關(guān)滄桑變化，引發(fā)聯(lián)想，為下文議論抒情做鋪墊。(2分)16.引用古詩，敘寫陽關(guān)景色，突出其地理氣候特點(diǎn)。襯托，以蒼蠅嗡嗡聲反襯陽關(guān)的寂靜。擬人，烽燧守候著靜寂，生動形象，充滿情趣。（或，視聽結(jié)合）(每點(diǎn)2分，手法1分，分析1分。任答兩點(diǎn)即可)17.偉人號令天下，掌控整個時代；建非常之功，使國家強(qiáng)盛；但偉人也會破壞自己的功業(yè)；甚至利用權(quán)力糾正失誤。(每點(diǎn)1分)18.①突出文章主體內(nèi)容，深化主旨。②以之為線索，將所見所聞所思串聯(lián)起來，使全文形成有機(jī)整體。③“陽關(guān)月”是古老意象，內(nèi)涵豐富，便于熔古今于一爐，增加詩意氛圍。④“陽關(guān)月”照古照今，便于引發(fā)對歷史的思考，表達(dá)自己的看法。(每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可)2.現(xiàn)代文閱讀(16分)閱讀下面的文字，完成22—25題。西風(fēng)胡楊①胡楊生于西域。在西域，那曾經(jīng)三十六國的繁華，那曾經(jīng)狂嘶的烈馬、騰燃的狼煙、飛旋的胡舞、激奮的羯鼓、肅穆的佛子、緩行的商隊，以及那連綿萬里直達(dá)長安的座座烽臺……都已被那浩茫茫的大漠洗禮得蒼涼斑駁。僅僅千年，只剩下殘破的驛道，荒涼的古城，七八匹孤零零的駱駝，三五杯血紅的酒，兩三曲英雄逐霸的故事，一支飄忽在天邊如泣如訴的羌笛。當(dāng)然，還剩下胡楊，還剩下胡楊簇簇金黃的葉，倚在白沙與藍(lán)天間，一幅醉人心魄的畫，令人震撼無聲。②胡楊，秋天最美的樹，是一億三千萬年前遺留下的最古老樹種，只生在沙漠。全世界百分之九十的胡楊在中國新疆的塔里木。我去了塔里木。在這里，一邊是世界第二大的32萬平方公里的塔克拉瑪干大沙漠，一邊是世界第一大的3800平方公里的塔里木胡楊林。③胡楊，是最堅忍的樹。能在零上40攝氏度的烈日中嬌艷，能在零下40攝氏度的嚴(yán)寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑鹽堿，不怕鋪天蓋地的層層風(fēng)沙。那種遇強(qiáng)更強(qiáng)，逆境奮起，一息尚存，絕不放棄的精神，使所有真正的男兒血脈賁張。④胡楊，是最無私的樹。胡楊是擋在沙漠前的屏障，身后是城市、村莊，喧鬧的紅塵世界，是并不了解它們的蕓蕓眾生?？伤鼈儾辉诤?，它們將一切浮華虛名讓給了所有的奇花異草，而將這摧肝裂膽的風(fēng)沙留給了自己。⑤胡楊，是最包容的樹。胡楊林中，有梭梭、甘草，它們和諧共生。胡楊林是碩大無邊的群體，是一榮俱榮一損俱損的團(tuán)隊。胡楊的根莖很長，穿透虛浮漂移的流沙，能深達(dá)20米去尋找沙下的泥土，并深深根植于大地。如同我們中國人的心，每個細(xì)胞，每個枝干，每個葉瓣，無不流動著文明的血脈，使大中國連綿不息的文化，雖經(jīng)無數(shù)風(fēng)霜雪雨，仍然同根同種同文獨(dú)秀于東方。⑥胡楊，是我平生所見最悲壯的樹。胡楊生下來一千年不死，死后一千年不倒，倒下去一千年不朽。在塔里木我看見了大片壯闊無邊的枯楊，它們生前為所摯愛的熱土戰(zhàn)斗到最后一刻，死后仍奇形怪狀地挺立著。⑦胡楊曾孕育了整個西域文明。兩千年前，西域為大片蔥郁的胡楊覆蓋，塔里木、羅布泊等水域得以長流不息，水草豐美，滋潤出樓蘭、龜茲等三十六國的西域文明。拓荒與征戰(zhàn)，使水和文明一同消失在干涸的河床上。⑧胡楊也有哭的時候，每逢烈日蒸熬，胡楊樹身都會流出咸咸的淚，他們想求人類，將上蒼原本賜給它們的那一點(diǎn)點(diǎn)水仍然留下。上蒼每一滴憐憫的淚，只要灑在胡楊林入地即干的沙土上，就能化出漫天的甘露，讓這批戰(zhàn)士繼續(xù)屹立在那里奮勇殺敵。⑨我看到塔里木與額濟(jì)納旗的河水在驟減，我聽見上游的人們要攔水造壩圍墾開發(fā)，我怕他們忘記曾經(jīng)呵護(hù)他們的胡楊，我擔(dān)心他們子孫會重溫那荒漠殘城的噩夢。我站在這孑然凄立的胡楊林中，祈求上蒼的淚，哪怕僅僅一滴；我祈求胡楊，請它們再堅持一會兒，哪怕幾十年；我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走，哪怕就三天。我想哭，想為那些仍繼續(xù)拼搏的戰(zhàn)士而哭，為倒下去的傷者而哭，為那死而不朽的精神而哭，也許這些苦澀的淚水能化成蒙蒙細(xì)雨，再救活幾株胡楊。然而我不會哭，胡楊還在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼睛還在。那些傷者將被療治，那些死者將被祭奠，那些來者將被激勵。⑩直到某日，被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種問：你們是誰？烈烈西風(fēng)中有無數(shù)聲音回答：我是胡楊。21、文章以“西風(fēng)胡楊”為題，聯(lián)系全文，說說“西風(fēng)”的具體含義。（2分）

22、文章第①段運(yùn)用排比手法，將西域昔日的繁華與今天的滾滾黃沙進(jìn)行對比，請簡要說說，這樣寫有什么作用。（4分）

23、第⑨段中畫線的句子“我祈求上蒼的淚，哪怕僅僅一滴”，“也許這苦澀的淚水能化成蒙蒙細(xì)雨，再救活幾株胡楊”，表達(dá)了作者怎樣的情感？（4分）

24、“胡楊的精神還在”，聯(lián)系全文，分條概述胡楊精神的具體內(nèi)涵。（6分）

參考答案：21、既指摧殘胡楊的自然界的西風(fēng)（或惡劣的自然環(huán)境），也指人類摧殘胡楊的行為。（每點(diǎn)1分，共2分）22、①渲染一種悲壯、蒼涼的氣氛；②突出胡楊堅韌的品性和令人震撼的壯美；③警示人類要保護(hù)胡楊，保護(hù)自然環(huán)境；④為寫胡楊堅韌、悲壯的特點(diǎn)作鋪墊，增加文章的歷史感（或“厚重感”等）。（答出三點(diǎn)得4分，答出兩點(diǎn)得2分，共4分）23、①對胡楊由衷的贊美和喜愛；②對人為造成自然環(huán)境惡化的狀況（或“人類文明的流失”）深沉憂慮；③期望人們能關(guān)愛胡楊，拯救人類文明孕育者，使人類文明連綿不息（或“持續(xù)發(fā)展”等）。（答出任意兩點(diǎn)得4分）24、①遇強(qiáng)則強(qiáng)，逆境奮起，一息尚存，絕不放棄的堅韌頑強(qiáng)；②不貪虛名，無私奉獻(xiàn)；③寧死不屈的氣節(jié)。（答出“堅韌頑強(qiáng)”，“無私奉獻(xiàn)”、“寧死不屈”即可）（每點(diǎn)2分，共6分）

略3.閱讀下面的文字，完成（1)～(4)題。（22分)駱駝刺甘澤

①一出嘉峪關(guān)，就是茫茫千里的大戈壁。沒有河流湖泊，沒有綠洲村鎮(zhèn)，只有酷熱的白晝和陰冷的黑夜。青灰色的沙礫和深藍(lán)色的天空，占據(jù)了全部的視野。一望無際的荒原，一覽無遺的蒼穹，沒有一棵樹，也沒有一片云，干燥強(qiáng)勁的狂風(fēng)，時常會卷地而來，把整個宇宙，變成黑暗的風(fēng)沙的戰(zhàn)場。

②風(fēng)沙過后，戈壁被鏟掉了一層，然而卻有一種例外。那就是駱駝刺生長的地方，那一眼望不到頭的“墳場”。提到墳場，有人會覺得驚悸，但是如果你真的看到了那種景象，你心中感受到的就只有震撼。一個個或大或小的墳丘一樣的沙石堆，緊密卻又均勻地散布開來，往往能占據(jù)幾十乃至上百平方公里的地方。這種地形足以讓所有帶輪子的東西卻步，但就在那墳丘的頂上，一叢叢緊扎扎亂蓬蓬的刺，堅硬的銳利的刺，正在保護(hù)著那比黃豆大不了多少的葉片。任風(fēng)狂沙密，任地燥天寒，一到春天，它們就重新煥發(fā)出生命的光彩，頑強(qiáng)地、執(zhí)著地占據(jù)著一片又一片領(lǐng)地，這就是駱駝刺。

③如果說沙棗樹是戈壁灘的美女，駱駝刺則當(dāng)仁不讓地成為戈壁上的士兵。不論腳下的大地多么貧瘠，也不論天空上太陽多么酷熱，只要被駱駝刺占領(lǐng)，就再也休想讓它們起身。正因為駱駝刺的抗?fàn)?，狂風(fēng)可以帶走草根旁邊的沙石，卻無法奪去駱駝刺腳下的沙土，它們用那特別強(qiáng)勁的根系，緊抓住腳下一方寸土，于是在日復(fù)一日、年復(fù)一年的斗爭后，沙漠沒能入侵，卻形成了戈壁灘特有的墳場一樣的地形。但是這墳場的出現(xiàn)不是因為死亡，恰恰相反，是生命，造就了這戈壁灘的墳場，這自然的奇觀。

④駱駝刺的全部生活，就是生存，生存與生活在這里是劃了等號的。也許對于人來說，這是人生的悲哀，但是在這死亡的禁地，卻是一種傲然不可侵犯的生命的尊嚴(yán)。無論如何，我活著，生存著，生活著并且快樂著，狂風(fēng)也好，烈日也好，干旱也好，其奈我何。即使被駱駝啃去了枝葉，來年照樣?xùn)|山再起；即使被風(fēng)沙擄掠了領(lǐng)土，但是更強(qiáng)勁的根系，更堅韌的毅力，仍能與風(fēng)沙拼個高下，直到狂風(fēng)再也帶不走一粒塵沙。那便是駱駝刺的勝利，生命的勝利。

⑤戈壁的荒涼與城市的繁華，恰是這世界的兩個極端。但是比起駱駝刺相互尊重并且保持距離，互相留下生存的空間這一點(diǎn)，城市的冷漠和戒備，心靈的空寂與荒蕪，更像是另一種戈壁灘。

⑥在這個心靈的戈壁中，也生存著無數(shù)的駱駝刺。他們外表寒酸甚至丑陋，他們貧寒而且無助，他們像駱駝刺一樣在城市中生活著、生存著、掙扎著。忍受著周圍惡劣的環(huán)境，忍受著城里人鄙夷的眼光，但是大街小巷里，這樣的人卻無處不在。你看那街角上打燒餅的，天橋上擦皮鞋的，工地上扛水泥的，不都是這城市的美麗花園中雜草一樣的人嗎？他們就是城市中的駱駝刺，被人遺忘，遭人詬病，但卻頑強(qiáng)地存在著，用傷痕累累的雙手，握著自己自由的靈魂而快樂生活，沒有任何修飾，也沒有多少夸張，但是堅忍不拔的生命樂章卻如此華麗。他們每天起早貪黑，數(shù)著那不多的幾張零票，滿足地回到蝸居，安排明天的工作和孩子的學(xué)費(fèi)。為自己的生存，為家人的幸福而努力著，抗?fàn)幹?，活得辛苦，活得快樂，不是嗎?/p>

⑦愿天下所有像駱駝刺一樣活著的人，幸福安康?。ㄟx自2006年《且聽風(fēng)吟》，有刪改）

（1）下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的兩項是（

）（4分）A.第①段描寫沙礫遍地、風(fēng)沙肆虐，荒蕪、遼闊的戈壁，突出了戈壁灘生存環(huán)境的嚴(yán)酷與險惡，為寫駝駱刺旺盛的生命力作鋪墊。B.無論風(fēng)沙肆虐，還是地燥天寒，駱駝刺一到春天，都會重新煥發(fā)出生命的光彩，頑強(qiáng)地、執(zhí)著地占據(jù)著一片又一片領(lǐng)地。C.作者稱駱駝刺生長所形成的沙石堆為“墳場”“墳丘”，僅僅是因為沙石堆的形狀與墳場的土堆外形相近。D.第④段中“死亡的禁地”是指沙漠中惡劣的生存環(huán)境，“傲然不可侵犯的生命的尊嚴(yán)”則是指駱駝刺無論外界環(huán)境多么險惡，都能生存下來，是生命的勝利。E.能從戈壁灘上的“駱駝刺”聯(lián)想到城市中打燒餅、擦皮鞋的人，可見作者眼光敏銳，觀察細(xì)致，關(guān)心社會，敢于對當(dāng)今社會因為出身不同而帶來的不公平加以抨擊。（2）第③段中主要運(yùn)用了哪些修辭手法？請簡要分析。（6分）

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（3）結(jié)合文章內(nèi)容，分條概括“駝駱刺”與“像駱駝刺一樣活著的人”的相似點(diǎn)。（6分）

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（4）作者在第⑤段中提到的“另一種戈壁灘”，在文中有怎樣的含義？請聯(lián)系實際，再談?wù)勀銓@句話的理解。（6分）

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參考答案：（1）1.CE（C.不僅是因為外形的相近，更是因為“墳場”意味著死亡，這樣同戈壁灘殘酷的生存環(huán)境相吻合。而駝駱刺卻能在死亡之地創(chuàng)造生命的奇跡，作者以此襯托歌頌駝駱刺堅貞不屈的生存意志。E.“敢于對當(dāng)今社會因為出身不同而帶來的不公平加以抨擊”無中生有）（4分）（答對1個給2分，答對2個給4分）（2）①比喻，把沙棗樹比作戈壁灘的美女，駱駝刺比作戈壁上的士兵，形象生動地寫出了駱駝刺與狂風(fēng)的抗?fàn)帲瑢ι惩恋谋Ｗo(hù)。②對比，把像美人一樣美麗的沙棗樹和像士兵一樣堅強(qiáng)的駱駝刺作對比，突出了駱駝刺對沙漠入侵的頑強(qiáng)抵抗和守護(hù)。③擬人，寫駱駝刺的抗?fàn)?，賦予了駱駝刺人的動作與精神，形象生動地寫出了駱駝刺對沙漠入侵的抵抗。（任答2點(diǎn)即6分）（3）①外在形態(tài)相似：寒酸、丑陋；②生存環(huán)境相似：惡劣、艱辛、荒涼、貧瘠、被遺忘；③分布范圍相似：廣泛、數(shù)量多；④生活態(tài)度相似：頑強(qiáng)、堅忍、抗?fàn)?、努力、自由、快樂、滿足。（答對1點(diǎn)得2分，3點(diǎn)即可。）（4）作者把城市的冷漠和戒備，心靈的空寂與荒蕪，比作另一種戈壁灘。（2分）對像駱駝刺一樣生活在城市底層貧寒無助卻努力抗?fàn)帍闹斜M享歡樂的弱者，給予了深切的同情，同時也批評了當(dāng)今社會遺棄和鄙視弱勢群體的現(xiàn)象，呼喚人文關(guān)懷和社會和諧（2分）。結(jié)合社會現(xiàn)實（2分）。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面兩段文言文，完成1-3題。（共20分，選擇題每小題3分）（一）張良出，要項伯。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也?！表棽S諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王?！迸婀唬骸爸Z。”于是項伯復(fù)夜去，至軍中，具以沛公言報項王。因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項王許諾。

（節(jié)選自《鴻門宴》）（二）懷王乃以宋義為上將軍，項羽為次將，范增為末將，北救趙。令沛公西略地入關(guān)。與諸將約，先入定關(guān)中者王之。當(dāng)是時，秦兵強(qiáng)，常乘勝逐北，諸將莫利先入關(guān)。獨(dú)項羽怨秦破項梁軍，奮【奮：憤激】，愿與沛公西入關(guān)。懷王諸老將皆曰：“項羽為人僄悍猾賊。項羽嘗攻襄城，襄城無遺類，皆坑之，諸所過無不殘滅。且楚數(shù)進(jìn)取，前陳王【陳王：陳涉】、項梁皆敗。不如更遣長者扶義而西，告諭秦父兄。秦父兄苦其主久矣，今誠得長者往，毋侵暴，宜可下。今項羽僄悍，不可遣。獨(dú)沛公素寬大長者，可遣。”卒不許項羽，而遣沛公西略地，收陳王、項梁散卒。乃道碭至成陽，與杠里秦軍夾壁【杠里：地名。夾壁：對壘】，破二軍。楚軍出兵擊王離，大破之。初，項羽與宋義北救趙，及項羽殺宋義，代為上將軍，諸將黥布皆屬，破秦將王離軍，降章邯，諸侯皆附。及趙高已殺二世，使人來，欲約分王關(guān)中。沛公以為詐，乃用張良計，使酈生、陸賈往說秦將，啖以利，因襲攻武關(guān)，破之。又與秦軍戰(zhàn)于藍(lán)田南，益張疑兵旗幟，諸所過毋得掠鹵【鹵：同“虜”】，秦人喜，秦軍解，因大破之。又戰(zhàn)其北，大破之。乘勝，遂破之。漢元年十月，沛公兵遂先諸侯至霸上。秦王子嬰素車白馬，系頸以組，封皇帝璽符節(jié)，降軹道旁【軹道：秦時亭名，在今西安東北】。諸將或言誅秦王。沛公曰：“始懷王遣我，固以能寬容；且人已服降，又殺之，不祥?！蹦艘郧赝鯇倮簦煳魅胂剃?。欲止宮休舍，樊噲、張良諫，乃封秦重寶財物府庫，還軍霸上。召諸縣父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，誹謗者族，偶語者棄市。吾與諸侯約，先入關(guān)者王之，吾當(dāng)王關(guān)中。與父老約，法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。馀悉除去秦法。諸吏人皆案堵如故【案堵：安居，安定有序】。凡吾所以來，為父老除害，非有所侵暴，無恐！且吾所以還軍霸上，待諸侯至而定約束耳。”乃使人與秦吏行縣鄉(xiāng)邑，告諭之。秦人大喜，爭持牛羊酒食獻(xiàn)饗軍士。沛公又讓不受，曰：“倉粟多，非乏，不欲費(fèi)人?！比擞忠嫦玻峙婀粸榍赝?。（節(jié)選自《史記·高祖本紀(jì)》）12、下面加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項是A．籍吏民，封府庫，而待將軍。

登記B．獨(dú)項羽怨秦破項梁軍

埋怨C．使酈生、陸賈往說秦將，啖以利

利誘D．秦王子嬰素車白馬，系頸以組

絲繩13、下面各組句子，都表現(xiàn)劉邦為“寬大長者”的一組是①愿與沛公西入關(guān)

②諸所過毋得掠鹵

③乃封秦重寶財物府庫，還軍霸上

④馀悉除去秦法。諸吏人皆案堵如故

⑤吾所以來，為父老除害，非有所侵暴

⑥沛公又讓不受A．①②⑤

B．②③④

C．②④⑥

D．①⑤⑥14、將文中劃線句子及課文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①當(dāng)是時，秦兵強(qiáng)，常乘勝逐北，諸將莫利先入關(guān)。（3分）翻譯：

②所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（4分）翻譯：

③況草野之無聞?wù)邭e！獨(dú)五人之皦皦，何也？（張溥《五人墓碑記》）（3分）翻譯：

15．用斜線（/）給下面文言文中劃線的部分?jǐn)嗑洌?分）

孟子謂戴不勝曰：“有楚大夫于此，欲其子之齊語也。則使齊人傅諸，使楚人傅諸？”曰：“使齊人傅之?！痹唬骸耙积R人傅之眾楚人咻之雖日撻而求其齊也不可得矣引而置之莊岳①之間數(shù)年雖日撻而求其楚亦不可得矣。”（《孟子·滕文公下》）

[注]①莊、岳：齊國街里名。參考答案：12、B（怨，恨）13、C（①③不能體現(xiàn)）14、①這時，秦軍很強(qiáng)大，常常乘勝追擊敗逃之?dāng)?，諸將中沒有人認(rèn)為先入關(guān)是有利的事。②（我）派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊的侵入和意外變故的發(fā)生。③何況鄉(xiāng)間沒有聲譽(yù)的人呢？唯獨(dú)這五個人聲名光榮顯耀，為什么呢？15、一齊人傅之，眾楚人咻之，雖日撻而求其齊也，不可得矣。引而置之莊、岳之間數(shù)年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣?！保刻?分，不該劃線處劃線每處扣1分，直至扣完為止）【譯文】孟子說：“如果一個齊國人來教他，卻有許多楚國人在他周圍觀楚國話來干擾他，即使你每天鞭打他，要求他說齊國話，那也是不可能的。反之，如果把他帶到齊國去，住在齊國的某個街市比方說名叫莊岳的地方，在那里生活幾年，那么，即使你每天鞭打他，要求他說楚國話，那也是不可能的了。5.閱讀下面選段，完成27至29題。于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠(yuǎn)，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也，有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也。余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。節(jié)選自王安石·《游褒禪山記》27.下列句子中加粗的詞語解釋不正確的一項是（）Ａ.夫夷以近，則游者眾夷：平坦Ｂ.而人之所罕至焉罕：少Ｃ.而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀觀：觀看Ｄ.后世之謬其傳而莫能名者名：說明情況28..對本段有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）Ａ.這一段提示了志、力、物三者的辯證關(guān)系，體現(xiàn)了作者既重視主觀努力，又重視客觀條件的相互辯證唯物主義思想。Ｂ.“其孰能譏之乎”是一個反問句，與前面內(nèi)容聯(lián)系看，還是說明“盡吾志”的重要性。Ｃ.作者用了象征的手法，深刻地揭示了對人生和事業(yè)的追求，也是需要有堅定的志向。Ｄ.用對比和層層深入的方法說理，所闡述的道理具有普遍意義。29.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語⑴至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。⑵此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。參考答案：6.閱讀下面的文言文，完成各題。晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米樱窦倍笞樱枪讶酥^也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭又欲肆其西封若不闕秦將焉取之闕秦以利晉唯君圖之。秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。10.對下列文化常識的解釋，不正確的一項是（

）A.《左傳》是我國第一部敘事詳盡的紀(jì)傳體史書，相傳是春秋末年魯國史官左丘明所作。全稱《春秋左氏傳》，別稱《左氏春秋》，和《公羊傳》《谷梁傳》合稱“春秋三傳”。B.春秋時期有公、侯、伯、子、男五等爵位。春秋初期，周天子分封天下，一般就是功勞大的，分得土地多，爵位就高，就可以分封為公爵，比如晉文公、秦穆公、齊桓公等。C.子是古代對男子的尊稱；寡人是諸侯謙稱，寡德之人；執(zhí)事指辦事的官吏，也用于對對方的敬稱。D.大夫：官職等級名。夏商周時，官分卿、大夫、士三級，大夫又分上、中、下三等。后來成為對有官位者的通稱。11.對文中劃波浪線的句子斷句正確的一項是（

）A.既東封鄭/又欲肆/其西封若不闕秦將/焉取之/闕秦以利晉/唯君圖之/B.既東封鄭/又欲肆其西封/若不闕秦/將焉取之/闕秦以利晉/唯君圖之/C.既東封鄭/又欲肆其西封/若不闕秦/將焉取之闕秦/以利晉/唯君圖之/D.既東封鄭/又欲肆其西封/若不闕秦將/焉取之闕秦/以利晉唯君圖之/12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（

）A.秦、晉兵臨城下，鄭國危在旦夕，在這種情勢下，燭之武不顧個人安?！耙箍P而出”，求見秦伯，表現(xiàn)了他深明大義、以國事為重的愛國精神。B.燭之武具有高超的論辯藝術(shù)，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對方，又不失本國尊嚴(yán)，抓住了秦伯的心理，層層深入，逐步滲透，最終使秦伯心悅誠服。C.秦、晉曾是友好鄰邦，秦對晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠；晉對秦卻嚴(yán)加防范。燭之武對這種微妙的關(guān)系了如指掌，并巧妙地加以利用。D.燭之武的勸說，使秦伯撤走了圍鄭的軍隊，還派部隊幫助鄭國防守，秦晉聯(lián)盟頃刻瓦解，晉國不得已而退兵。燭之武既退秦師，又退晉師，可謂一石二鳥。13.翻譯下面的句子。(1)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。(2)若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。參考答案：10.A

11.B

12.C

13.(1)我不能早重用您，現(xiàn)在國家危急了才來求您，這是我的過錯。(2)如果您放棄圍攻鄭國而把它作為東方道路上（招待過客）的主人，秦國的使者往來途經(jīng)（鄭國），（鄭國可以）供給他們?nèi)鄙俚臇|西，這對您秦國來說，也沒有什么害處?！?0題詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題中，A項，“《左傳》是我國第一部敘事詳盡的紀(jì)傳體史書”錯誤，《左傳》是中國第一部敘事詳細(xì)的編年體史書，故改為“編年體”。故選A項。【11題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，“既東封鄭/又欲肆其西封/若不闕秦/將焉取之/闕秦以利晉/唯君圖之”，這段話是說“已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴(kuò)大邊界。如果不使秦國土地虧損，將從哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦國對晉國有利，希望您考慮這件事”，這是燭之武說服秦伯的一段話，圈出句子中的名詞和代詞“鄭”“西封”“秦”“之”“晉”等，然后依據(jù)句意和語法關(guān)系進(jìn)行排除，如“肆”是動詞，意思是“延伸，擴(kuò)張”，賓語是“西封”，故應(yīng)在“西封”后斷開，這就排除A項；“闕”是動詞，意思是“侵損”，對象應(yīng)是“秦”，故應(yīng)在“秦”后斷開，這就排除D項；“取”的賓語是“之”，句子成分完備，應(yīng)在“之”后斷開，且“闕秦”和“利晉”之間是目的關(guān)系，二者不能斷開，這就排除C項，故選B項?！?2題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應(yīng)的語句，再與選項進(jìn)行比較分析。本題中，C項，“秦對晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠”錯誤，文中說的是“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕”，這是說秦國對晉國有恩，“晉曾經(jīng)答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給秦”。故選C項?！?3題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句中，“子”，對對方的敬稱，你；“是……也”，判斷句，“是”，這，“過”，過錯。第二句中，“若”，表假設(shè)，如果；“舍鄭”，放棄攻打鄭國；“以為”省略代詞“之”，應(yīng)為“以之為”，把……作為；“東道主”，古今異義，東方道路上（招待過客）的主人；“共”通“供”，供給；“乏困”，形容詞活用為名詞，缺少的東西，“其”，代指使者；“行李”，古今異義，使者?！军c(diǎn)睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細(xì)體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結(jié)果等。（找動詞）文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。虛詞斷句法。①文言文中常見放在句首的發(fā)語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；②放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；③以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個比較長和完整的句子時，“而”字前面要斷開）④有些復(fù)音虛詞大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。⑤疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。⑥復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。對話標(biāo)志斷句法。文言文中對話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，根據(jù)上下文判斷對話雙方，來斷句。語序句式斷句法.文言文中的特殊句式和格式對文言文句讀有著非常大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對偶、對稱、反復(fù)是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。利用這兩大特點(diǎn)，我們就可以比較好地斷句。解答概括歸納文章內(nèi)容這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。參考譯文：晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因為鄭國曾對文公無禮，并且鄭國同時依附于楚國與晉國。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。佚之狐對鄭伯說：“鄭國處于危險之中了！假如讓燭之武去見秦伯，（秦國的）軍隊一定會撤退?！编嵅饬?。燭之武推辭說：“我年輕時，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，也不能有什么作為了?！编嵨墓f：“我早先沒有重用您，現(xiàn)在由于情況危急因而求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利??！”燭之武就答應(yīng)了這件事。在夜晚（有人）用繩子（將燭之武）從城上放下去，見到了秦伯，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。越過鄰國把遠(yuǎn)方的鄭國作為（秦國的）東部邊邑，您知道這是困難的，（您）為什么要滅掉鄭國而給鄰邦晉國增加土地呢？鄰國的勢力雄厚了，您秦國的勢力也就相對削弱了。如果您放棄圍攻鄭國而把它當(dāng)作東方道路上接待過客的主人，出使的人來來往往，（鄭國可以隨時）供給他們?nèi)鄙俚臇|西，對您也沒有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕二座城池。（然而）惠公早上渡過黃河回國，晚上就修筑防御工事，這是您知道的。晉國，怎么會滿足呢？（現(xiàn)在它）已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴(kuò)大邊界。如果不使秦國土地虧損，將從哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦國對晉國有利，希望您考慮這件事！”秦伯非常高興，就與鄭國簽訂了盟約。派遣杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國，于是秦國就撤軍了。晉大夫子犯請求出兵攻擊秦軍。晉文公說：“不行！假如沒有那個人（秦伯）的力量，我是不會到這個地步的。依靠別人的力量而又反過來損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用散亂（的局面）代替整齊（的局面），這是不符合武德的。我們還是回去吧！”晉軍也就離開了鄭國。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.選出下列各句中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪銩.我們都是一起到這兒來的，我們有困難了，你們竭力幫我們，你們有困難時，盡管吩咐，我們一定會鼎力相助的。B.他是我們單位前幾年從外地招聘過來的一位人才，帶領(lǐng)著一幫年輕人，奮戰(zhàn)在生產(chǎn)一線，成績突出，有目共睹。C.將士們在戰(zhàn)場上歷盡千辛萬苦，南征北戰(zhàn)，狐死首丘，每每想到這些，我心中總覺得有點(diǎn)不安，試問我們工作時能懈怠嗎?D.以詞為詩，蘇東坡可是始作俑者，在他的倡導(dǎo)和實踐下，詞在宋代興盛起來了，宋詞成了繼唐詩之后詩歌發(fā)展史上的另一座高峰。參考答案：B試題分析：此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思來分辨，做出判斷。A“鼎力”是受助方對贊助方的感謝用語。B有目共睹：人人都看得見，形容極其明顯。C“狐死首丘”的意思是思念故鄉(xiāng)。D，“始作俑者”是貶義詞，形容壞風(fēng)氣的創(chuàng)始者。所以選B?？键c(diǎn)：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。8.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

（3分）中國書法藝術(shù)是中華大地上土生土長、地地道道的民族傳統(tǒng)藝術(shù)。__________。__________，__________。__________，__________，__________，是中國傳統(tǒng)文化的精粹體現(xiàn)和輝煌標(biāo)本。①它至今仍是從頭至尾、從里到外②始終保持著地道的中國作風(fēng)與中國氣派③在生成和發(fā)展的過程中，它與中國傳統(tǒng)文化始終難解難分④唯獨(dú)書法藝術(shù)的情況不一樣⑤當(dāng)然，中國傳統(tǒng)文化對古往今來中國的人文、歷史乃至一切事物都有深刻的滲透與影響⑥但那影響畢竟在逐漸淡化A．⑤⑥③④①②

B．⑤⑥③④②①C．③⑤⑥②①④

D．③⑤⑥④①②參考答案：D【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】本題考查語言連貫和選用句式的能力。做這類題目我們可以從以下幾個角度去思考，那就是前后話題的一致性，陳述角度的一致性，內(nèi)容前后的照應(yīng)性，句式結(jié)構(gòu)的一致性，順序（包括時間順序、空間順序和邏輯順序）的合理性，意境的諧調(diào)性。本題可從前后照應(yīng)性和順序的合理性兩個角度考慮。9.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．那位著名學(xué)者去年在北京大學(xué)所作的關(guān)于人與自然相互關(guān)系的演講，觀點(diǎn)鮮明，切中時弊，真可謂不刊之論??！B．陶淵明早年曾經(jīng)幾度出仕，后來因為不滿當(dāng)時黑暗腐敗的政治而走上歸隱之路，過起了瓜田李下的田園生活。C．老王一直熱衷于收藏，每當(dāng)?shù)玫叫膬x的藏品，喜悅的心情總讓他如坐春風(fēng)，夜不成寐。D．面對消費(fèi)市場的“寒冬”，我們不能坐以待斃，杞人憂天，應(yīng)該千方百計拉動國內(nèi)消費(fèi)。參考答案：A【考點(diǎn)定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E【技巧點(diǎn)撥】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。第三，辨析情感。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。比如本題中，“瓜田李下”“如坐春風(fēng)”從對象的角度辨析；“杞人憂天”應(yīng)從語境的角度分析。10.閱讀下面的文字，完成各題。從珠海景色最美的濱海道路——情侶路上向東遠(yuǎn)眺，全長55公里的港珠澳大橋宛若蛟龍，蜿蜒騰越于

的海面上。這是世界上最長的跨海橋梁工程，也是綜合建設(shè)難度最大、最具挑戰(zhàn)性的超級工程：在

的外海搭建使用壽命120年的鋼鐵巨橋，在海底40多米深處建造最長的沉管隧道，穿越30萬噸級航道和白海豚保護(hù)區(qū)……可以說，每一項挑戰(zhàn)都

?！案壑榘拇髽蚴且蛔?/p>

的科技大橋，在這些世界級挑戰(zhàn)的背后，是一系列創(chuàng)新攻堅和科技支撐的強(qiáng)力驅(qū)動。”港珠澳大橋管理局總工程師蘇權(quán)科表示。從上空俯瞰港珠澳大橋，巨龍在離岸20多公里處倏忽隱沒，再在6公里外騰空而起，(

)，工作人員都親切地稱其為“貝殼島”。貝殼島不簡單。在外?！盁o中生有”造出兩座面積10萬平方米的小島，且當(dāng)年開工、當(dāng)年成島，創(chuàng)造了世界紀(jì)錄。傳統(tǒng)沉管隧道都是‘淺埋’，但港珠澳大橋的沉管頂部荷載超過傳統(tǒng)沉管5倍，如果按照國外經(jīng)驗，采用節(jié)段式管節(jié)(柔性)，有可能存在接頭抗力不足、接頭漏水等風(fēng)險。技術(shù)人員最終從理論上揭示了深埋沉管結(jié)構(gòu)體系受力及變形機(jī)理和“半剛性”沉管新結(jié)構(gòu)方案。這一方案與國外專家提出的“深埋淺做”方案相比，節(jié)省了工期。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.一碧萬頃

風(fēng)大浪急

前所未有

名副其實B.一馬平川

風(fēng)大浪急

前所未有

名正言順C.一碧萬頃

驚濤駭浪

空前絕后

名副其實D.一馬平川

驚濤駭浪

空前絕后

名正言順18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.技術(shù)人員最終從理論上提出了深埋沉管結(jié)構(gòu)體系受力及變形機(jī)理和“半剛性”沉管結(jié)構(gòu)新的方案。B.技術(shù)人員最終從理論上揭示了深埋沉管結(jié)構(gòu)體系受力及變形機(jī)理，創(chuàng)新提出“半剛性”沉管新結(jié)構(gòu)方案。C.技術(shù)人員最終從理論上提出了深埋沉管結(jié)構(gòu)體系受力及變形機(jī)理，創(chuàng)新揭示了“半剛性”沉管新結(jié)構(gòu)方案。D.技術(shù)人員最終從理論上揭示了深埋沉管結(jié)構(gòu)體系受力及變形機(jī)理和“半剛性”沉管結(jié)構(gòu)新的方案。19.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.小島像蠔貝一樣連接兩端B.兩端的小島連接在一起，狀似蠔貝C.連接兩端的小島狀似蠔貝D.兩端的小島像蠔貝一樣連接起來參考答案：17.A

18.B

19.C【17題詳解】試題分析：本題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力。這類題目解答時應(yīng)首先明確成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。一馬平川：指廣闊的平原，地勢平坦。

一碧萬頃：形容青綠無際。文中用來形容海面，用“一碧萬頃”恰當(dāng)。風(fēng)大浪急：指風(fēng)浪很大。驚濤駭浪：兇猛而使人害怕的波濤，比喻險惡的環(huán)境或尖銳激烈的斗爭。文中指外海海面的情況，用“風(fēng)大浪急”恰當(dāng)。前所未有：歷史上從來沒有過?？涨敖^后：從前沒有過，此后也不會有，多用來形容某種成就或盛況，帶有夸張贊嘆的意味。文中說的是港珠澳大橋建設(shè)中遇到的挑戰(zhàn)，用“前所未有”恰當(dāng)。名正言順：多指做某事名義正當(dāng)，道理也說得通。名副其實：名稱或名聲與實際相符合。文中說港珠澳大橋是一座真正的科技大橋，用“名副其實”更恰當(dāng)。故答案應(yīng)為A項?！?8題詳解】試題分析：此題考核辨析并修改病句的能力。答題時應(yīng)先分析原句，按照主謂賓的成分壓縮句子，先審主干再查附加成分，找出語病，并加以修改，再仔細(xì)比對選項所給出的修改方案，找出答案。本題畫線句子中“揭示了深埋沉管結(jié)構(gòu)體系受力及變形機(jī)理和‘半剛性’沉管新結(jié)構(gòu)方案”搭配不當(dāng)，“揭示了……新結(jié)構(gòu)方案”謂語和賓語不搭配，可改為“揭示了深埋沉管結(jié)構(gòu)體系受力及變形機(jī)理，創(chuàng)新提出‘半剛性’沉管新結(jié)構(gòu)方案”。B項修改正確。A項，“提出了……受力及變形機(jī)理”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“揭示了……受力及變形機(jī)理”；“沉管結(jié)構(gòu)新的方案”語序不當(dāng)，應(yīng)改為“沉管新結(jié)構(gòu)方案”。C項，“提出了……受力及變形機(jī)理”“揭示了……方案”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“揭示了……受力及變形機(jī)理”

“提出了……方案”。D項，“揭示了……方案”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“揭示了……機(jī)理，提出了……方案”；“沉管結(jié)構(gòu)新的方案”語序不當(dāng)，應(yīng)改為“沉管新結(jié)構(gòu)方案”。故此題答案為B項。【19題詳解】試題分析：此題以語句復(fù)位的形式考查語言表達(dá)連貫的能力。這類題目解答時一般要從話題統(tǒng)一、內(nèi)容前后勾連、事理相承、意境協(xié)調(diào)、句式一致等角度思考。本題從上文來看，語段陳述的對象是“巨龍”，也就港珠澳大橋，

A、B、D三項的主語都是“小島”，C項的主語是“巨龍”，也就是港珠澳大橋，所以從保持陳述對象一致性的角度來看，ABC三項與上文銜接不緊密，應(yīng)排除。故答案應(yīng)為C項?！军c(diǎn)睛】第1題考查近義成語辨析的能力。成語的測試重點(diǎn)是：感情色彩的誤用，望文生義，適用對象弄錯，具有雙重含義的成語，語境或邏輯錯誤。本題以選詞填空的形式考查成語的使用能力，解答的基本原則是同中求異，具體方法：從色彩方面辨析，包括感情色彩和語體色彩兩方面；從詞的意義方面辨析，包括詞義的范圍大小、詞義的側(cè)重點(diǎn)、詞義的輕重、詞義的具體與概括等方面；從運(yùn)用上辨析，包括習(xí)慣搭配、詞性和句法功能、適用的對象等。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。廣東省新高考方案正式公布，高一的同學(xué)要選科了。是選物理還是選歷史呢？同學(xué)們各抒己見。小吳說：“我決定選物理，我發(fā)現(xiàn)選物理可以選擇的大學(xué)和專業(yè)比選歷史的多?！毙±钫f：“我也選物理，我舅舅是核物理研究專家，我們都覺得國家發(fā)展很需要物理專業(yè)的人才。”小栗說：“我覺得物理太難學(xué)了，我選歷史吧，學(xué)起來容易一些，說不定高考分?jǐn)?shù)能高一些?！毙∈氛f：“我也選歷史，純粹是因為我真的喜歡歷史，我想到大學(xué)研究中國歷史?！毙∴嵳f：“我媽說，選科一定要考慮以后的就業(yè)，別選了一個以后找不到工作的學(xué)科。”……你作為高一的學(xué)生，面臨選科，肯定也聽了不少建議，有過很多體驗，作過很多思考，形成了你的認(rèn)識。請根據(jù)材料內(nèi)容，或記敘你的經(jīng)歷和體驗，或表達(dá)你的思考和心得，寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬題目；②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；③不得抄襲，不得套作，不要泄露個人信息；④不少于800字。參考答案：參考例文：聽時代召喚，選如意科目廣東省新高考方案正式公布，我們高一的同學(xué)要選科了。是選物理還是選歷史呢?有人說，學(xué)理吧，學(xué)會數(shù)理化，走遍天下都不怕!有人說，學(xué)文吧，古有蘇秦張儀縱橫捭闔，今有我輩青年布道天下。有人說，學(xué)理有前途，好就業(yè)。有人說，不是文科沒用，而是學(xué)文的人沒用!但是，我認(rèn)為，選文還是選理，不能只聽別人一面之詞，也應(yīng)該聽聽自己的興趣，思考社會時代的需要，放遠(yuǎn)目光，那樣才能選到稱心如意的科目。選擇文理，應(yīng)該認(rèn)真思考自己的興趣所在。愛因斯坦說，興趣是最好的老師?？鬃釉唬卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者。興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。興趣是一種存在濃重感情的志趣活動，它可以使人集中精神去獲得知識，并創(chuàng)造性地實現(xiàn)當(dāng)前的活動。美國知名華人學(xué)者丁肇中教授就曾經(jīng)深有感觸地說，任何迷信研討，最重要的是要看對本人所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業(yè)心，這不能有任何逼迫?！确礁阄锢碓囼灒驗槲矣信d趣，我能夠兩天兩夜、甚至三天三夜在實驗室里，守在儀器旁，我迫切地盼望發(fā)明我所要摸索的貨色。正是興趣和事業(yè)心推動了丁教授的科研工作，使他取得宏大的勝利。興趣會促使人深入鉆研，創(chuàng)造性地進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。就高中學(xué)生而言，對一門課程感興趣，會促使他執(zhí)著研究，并且激發(fā)創(chuàng)造性的思維，不僅會使他的學(xué)習(xí)成績大大進(jìn)步，而且會大大地改良學(xué)習(xí)辦法，提高學(xué)習(xí)效率。明白興趣所在，還應(yīng)該長遠(yuǎn)考量，思考社會發(fā)展現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上合理抉擇。曾經(jīng)有多少天才，埋沒在了時代的洪流之中。因此，高中學(xué)生在選文理科時，應(yīng)當(dāng)把個人的學(xué)習(xí)興趣融入到時代發(fā)展的潮流中。著名物理學(xué)家錢偉長，原本文強(qiáng)理弱，為了實現(xiàn)精忠報國、富國強(qiáng)兵的夢想，他棄文轉(zhuǎn)理，奠定了中國力學(xué)物理的基礎(chǔ)。國家興亡，匹夫有責(zé)，面對祖國的召喚，兩彈一星元勛于敏一次次改變自己鉆研的方向。我突然明白，一個人的名字，早晚是要消失的，能把微薄的力量融進(jìn)祖國的強(qiáng)盛之中，足以自慰。祖國選擇了他，他選擇了祖國，相互促進(jìn)，成就了強(qiáng)國夢想。前輩們的光輝事跡，對我們學(xué)生選擇文理都有一定的啟示。沒有興趣，難以讓自己從事的學(xué)科專業(yè)長足發(fā)展，但光靠興趣，難以長遠(yuǎn)、有高度地發(fā)展。若想更好地實現(xiàn)人生價值，就必須聽從時代召喚，把個人興趣與社會發(fā)展需求結(jié)合起來，如此才能最大限度地實現(xiàn)人生價值。聽時代召喚，選如意學(xué)科。我決定聽從內(nèi)心聲音，聽從時代召喚，選擇文科，傳道授業(yè)，布道天下，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才!【詳解】本題考查學(xué)生任務(wù)驅(qū)動型作文寫作能力。寫作任務(wù)十分明確——你作為高一學(xué)生，面臨選科，肯定也聽了不少建議，有過很多體驗，作過很多思考，形成了你的認(rèn)識。請根據(jù)材料內(nèi)容，或記敘你的經(jīng)歷和體驗，或表達(dá)你的思考和心得，寫一篇文章。任務(wù)驅(qū)動型作文隸屬于材料作文，而材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫作，切不可偏題。本題的材料既具有一定限制性，又具有很大開放性。限制性：1.立意限制。材料說，“面臨選科，肯定也聽了不少建議，有過很多體驗，作過很多思考，形成了你的認(rèn)識”，可見，如何恰當(dāng)?shù)剡x擇適合自己的科目是立意的側(cè)重點(diǎn)，考生應(yīng)結(jié)合聽到的別人的建議以及自己對人生體驗的思考來解決這個問題。凡是拋開“選科”，泛泛而談哪一科好就業(yè)，哪一科利于實現(xiàn)人生價值，哪一科利于上好學(xué)校等等，都可判為偏題或者跑題。2.內(nèi)容限制。材料作文看似開放，其實限制嚴(yán)格，可謂戴著鎖鏈的舞蹈。小吳選理，側(cè)重選擇大學(xué)的機(jī)會和專業(yè);小李選理，側(cè)重舅舅的意見，報效祖國社會，這里面涉及了家國情懷;小栗選文，側(cè)重難易程度;小史選文，因為喜歡歷史;小鄭的選擇，側(cè)重母親的建議，從就業(yè)角度來考慮。綜上所述，考生需要在所給選擇中做出權(quán)衡和選擇。小吳、小栗思考得“淺顯”一些，小史“純粹”一些，小李、小鄭的考慮則更為長遠(yuǎn)。從命題人角度思考，小李、小史的選科理由少些功利性，格局更廣;小鄭次之;小吳、小栗的選擇則顯得有些“盲目”。因此，文章寫作重點(diǎn)應(yīng)該在更贊同哪一種選擇上。3.主體限制?！澳阕鳛楦咧械膶W(xué)生”，限制考生須從高中學(xué)生的視角進(jìn)行寫作。高中學(xué)生正面臨從少年到青年的轉(zhuǎn)變，他們的人生觀、價值觀深刻影響著他們未來人生道路的抉擇?？忌趯懽鲿r，應(yīng)該體現(xiàn)出新時代青年在選科以及選擇專業(yè)，甚至規(guī)劃未來人生時應(yīng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。泛泛而談，不關(guān)注社會現(xiàn)實，則難出佳作。開放性：1.立意角度開放。引導(dǎo)語“請根據(jù)材料內(nèi)容，或記敘你的經(jīng)歷和體驗，或表達(dá)你的思考和心得”，表明考生可以側(cè)重寫自己在選科時的經(jīng)歷或人生體驗，也可以側(cè)重寫對于選科這件事情的認(rèn)識和思考。而這些認(rèn)識和思考，都源于以上材料中同學(xué)們之間的討論，討論的角度不同，側(cè)重點(diǎn)也不同，考生可以選擇引起自己共鳴的角度寫作，也可以結(jié)合自身，同時理性思考，高瞻遠(yuǎn)矚，綜合立意。2.文體開放。寫作要求中說“或記敘你的經(jīng)歷和體驗，或表達(dá)你的思考和心得”，即考生可寫記敘文或者議論文。不管選擇哪一種文體，都要使文體特征鮮明。根據(jù)以上分析，本題任務(wù)驅(qū)動性材料作文，緊扣考生的生活實際，讓考生在解決問題的過程中，思考人生意義和價值，從而形成正確的價值觀和人生觀。這正好體現(xiàn)了高考“立德樹人，服務(wù)選材”的初衷。文理如何選擇?不同學(xué)生給出了不同答案。新時代領(lǐng)路人說，歷史和現(xiàn)實都告訴我們，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就有源源不斷的強(qiáng)大力量。因此，考生在討論選科理由時，勢必應(yīng)該把自己的人生選擇與國家社會的需要結(jié)合在一起，有高度，有深度，相得益彰，必有佳作。參考立意1.選科要結(jié)合自身實際；2.文科，選你愛你不容易；3.長遠(yuǎn)規(guī)劃，選科不難；4.選科也須聽聽自己的聲音；5.聽時代召喚，選如意科目；6.那一夜，我在文理間徘徊；7.一個準(zhǔn)文科生的自白；8.站在選科的門口；等等。結(jié)構(gòu)安排：在文體選擇上，題目已經(jīng)明確給出要求——或記敘你的經(jīng)歷和體驗，或表達(dá)你的思考和心得，也就是說考生既可以寫記敘文，也可以寫議論文。寫記敘文，可以通過具體選科事件的記敘，或者表達(dá)對選科這件事的了解、認(rèn)識的過程；或者記敘自己在選科這件事的經(jīng)歷，表達(dá)自己對選科認(rèn)識；或者圍繞選科這件事，記敘其間發(fā)生的另自己難忘的事件……不論如何寫，注意要寫出自己的真情實感，要記敘清楚自己的經(jīng)歷和體驗，能體現(xiàn)出自己在選科這件事上思考和心得，如果寫議論文，首先給文章擬一個隱含或者直接點(diǎn)明觀點(diǎn)標(biāo)題——“聽時代召喚，選如意科目”，開篇簡述材料，由簡述材料提出中心論點(diǎn)——選文還是選理，不能只聽別人一面之詞，也應(yīng)該聽聽自己的興趣，思考社會時代的需要，放遠(yuǎn)目光，那樣才能選到稱心如意的科目。然后從“選擇文理，應(yīng)該認(rèn)真思考自己的興趣所在”“明白興趣所在，還應(yīng)該長遠(yuǎn)考量，思考社會發(fā)展現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上合理抉擇”兩個方面論述該如何選科。最后得出結(jié)論聽時代召喚，選如意學(xué)科，自己決定聽從自己內(nèi)心聲音，聽從時代召喚，選擇文科，傳道授業(yè)，布道天下，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，強(qiáng)化觀點(diǎn)，做到收尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合。相關(guān)素材積累：1.分文理科的事似乎是鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)了，但人們對中學(xué)生的關(guān)注似乎不夠。分文理科事關(guān)中學(xué)生的命運(yùn)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是中學(xué)生的意見。2.不可否認(rèn)，的確有部分人會在分科問題上徘徊，甚至做出錯誤的決定，但我相信，這是少數(shù)。大多數(shù)人還是能夠根據(jù)自己的學(xué)科特長和對將來的打算做出正確的選擇，這個選擇是自己做出的，相信將來即便后悔也不會怨天尤人。而且在家長、老師還有自己的慎重考慮之后做出的決定，應(yīng)當(dāng)有相當(dāng)?shù)陌盐招院驼_性。面對人生的一個重要訣擇，相信不會有多少人會拿來開玩笑。3.有人說，選擇讓我為難。說這話的人只有兩種人:極優(yōu)秀的人和沒有選擇的人。極優(yōu)秀的這類人，門門功課都學(xué)得得心應(yīng)手，兼之興趣廣泛，難免會徘徊。但換過來想:不論怎樣選擇，都是自己的長處，還有什么好怕呢?如果再無病呻吟，這對另外的人就將是痛苦了。因為極優(yōu)秀的“全才”畢竟是少數(shù)，絕大多數(shù)人都存在優(yōu)勢與弱勢，他們需要選擇。如果剝奪了他們的選擇權(quán)，這將是一種殘忍。況且，現(xiàn)在高中分科后的六門課程已讓高中生焦頭爛額，許多人都是“少白頭”，學(xué)生跳樓的事也屢見不鮮。若是九門功課齊上，那后果將是慘不堪言。4.可能分科會一定程度上限制學(xué)生的潛力，但若在社會上，一個人有一技之長足矣。而更早地分科則可以讓學(xué)生將有限的精力投入到較有益的學(xué)習(xí)中去。畢竟，學(xué)習(xí)是無窮的，精力是有限的。而且，請不要忘了:文理分科并非是始于今日，而是前人們的成果。想想看，當(dāng)初在實行分科之初，反對的浪潮定是層出不迭，反對的理由未必會比今日的諸君遜色多少。但是，分科這一決策還是實施到今日。從這里不難看出分科這一決策正確與否。當(dāng)然，不是前人所留對如今都適用。但有一.點(diǎn)不可否認(rèn)，至少是到目前為止，解決這一問題，還沒有找到比分科更有效的方法。5.面對分科，我很難抉擇，但老師們總說“理科好，報志愿門路多，將來找工作也容易”，可是興趣也很重要啊!不感興趣又怎能學(xué)好?學(xué)不好分?jǐn)?shù)就提不上去，如果分?jǐn)?shù)不夠，又何談報志愿，更別提找工作了。不管學(xué)什么，只要學(xué)好了，都會有出路的。話雖這么說，但還是很矛盾，這畢竟是自我安慰而已。于是，我想到了“抓鬮”，可能這種做法很幼稚，也許是很蠢，但我還是愿意蠢一次，本希望自己有所安