2024年新人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)第七單元 能源的合理利用與開發(fā) 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4 燃燒的條件 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4 燃燒的條件

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4燃燒條件的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)康募由顚?duì)燃燒條件的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解滅火的原理。01講授新課體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。0203體會(huì)控制變量方法在科學(xué)探究中的運(yùn)用。提出問(wèn)題相同的條件下，為什么有的物質(zhì)燃燒，有的物質(zhì)不燃燒？同一種物質(zhì)在不同的條件下，為什么有時(shí)燃燒，有時(shí)不燃燒？課程回顧1.要有可燃物。2.要有氧氣(或空氣)。3.溫度要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)。1.清除可燃物2.隔絕氧氣(或空氣)。3.降溫到可燃物的著火點(diǎn)以下。燃燒的條件滅火的原理缺一不可其一即可小木塊小煤塊探究一取大小和形狀相似的干燥的小木塊和小煤塊，分別用坩堝鉗夾住，同時(shí)放到酒精燈火焰上加熱，觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析結(jié)論剛開始小木塊和小煤塊均未燃燒，加熱一段時(shí)間后小木塊先燃燒起來(lái)，而此時(shí)小煤塊未開始燃燒，繼續(xù)加熱一段時(shí)間后，小煤塊開始燃燒。溫度需達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)，才能燃燒。小煤塊的著火點(diǎn)高于小木塊的著火點(diǎn)，所以同時(shí)加熱時(shí)，小木塊先燃燒起來(lái)。探究二點(diǎn)燃兩根蠟燭，片刻后用燒杯罩在其中一根蠟燭的火焰上方觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析結(jié)論罩上燒杯的蠟燭火焰熄滅。蠟燭燃燒消耗氧氣，燒杯內(nèi)氧氣濃度越來(lái)越小，燃燒逐漸停止。燃燒需要氧氣課堂小結(jié)燃燒的條件探究可燃物溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)可燃物與空氣（或氧氣）接觸三個(gè)條件缺一不可隨堂訓(xùn)練1.紙比煤更容易點(diǎn)燃的原因是（

）A.紙比煤接觸空氣面積大B.紙比煤的著火點(diǎn)高C.紙比煤的著火點(diǎn)低D.紙比煤的密度小C2.某同學(xué)將燃著的紅磷放入裝有氧氣的集氣瓶中燃燒，一段時(shí)間后，紅磷熄滅，他立刻將燃燒匙取出，但此時(shí)紅磷又開始燃燒。解釋這種現(xiàn)象的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（

）A.紅磷又接觸到氧氣B.紅磷的溫度還高于它的著火點(diǎn)C.燃燒時(shí)紅磷轉(zhuǎn)變成白磷，降低了著火點(diǎn)D.瓶?jī)?nèi)的氧氣不能耗盡紅磷C謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、