人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊總復(fù)習(xí)教案

新源縣2013—-2014學(xué)年第一學(xué)期

三年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)集體備課

一、知識結(jié)構(gòu)圖

加法“

萬以內(nèi)的加法和.

減法~

減法+,

加減法的尬算，

有余數(shù)的除法~

數(shù)與計算.口算乘法

多位數(shù)乘一位數(shù)3

筆算乘法“

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識~

廠四邊形~

空

W間

圖

形平行四邊形"

，長方形的周長~

周長川

正方形的周倏

排列與組合一置單的排列.

浮

急

率尚單的組合

重物發(fā)生是確定的

不定~

可能性?

事物發(fā)生是不確定的?

長度單位的面單換算一

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

教學(xué)內(nèi)容概要：本冊教材共10個單元（其中包括總復(fù)習(xí)），主要學(xué)習(xí)

以下內(nèi)容：1、測量；2、萬以內(nèi)的加法和減法（二）；3、四邊形；

4、有余數(shù)的除法；5、時、分、秒；6、多位數(shù)乘一位數(shù)通過；7、分

數(shù)的初步認(rèn)識；8、可能性；9、數(shù)學(xué)廣角；10、總復(fù)習(xí)。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

（一）、知識與技能

1、認(rèn)識長度單位毫米、分米、千米，建立1毫米、1分米的長度概念,

會用毫米厘米度量比較短的物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力

2、使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重

的概念，知道1噸=1000千克。能進(jìn)行重量單位間的簡單換算。

3、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確口算得數(shù)是千

以內(nèi)數(shù)的兩、三位數(shù)加減法。

4、結(jié)合具體情境，理解乘法、除法、有余數(shù)除法的意義，知道乘法、

除法、有余數(shù)除法算式中各部分的名稱，能正確地運用乘法口訣求積、

求商。

5、初步認(rèn)識和理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

6、有條理地總結(jié)出長方形和正方形周長的計算公式。

7、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組

合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和有順

序地全面地思考問題的意識。

（二）、過程與方法

1、為了使學(xué)生掌握好百以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算這部分知識,

達(dá)到以上教學(xué)目的，突破以上教學(xué)重難點，我采用了遷移法、引導(dǎo)法、

講解法、聯(lián)系法、自主探索法來進(jìn)行教學(xué)。

2、讓學(xué)生利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

4、運用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與

學(xué)習(xí)的全過程。

（三）、情感態(tài)度與價值

1、做到多鼓勵少批評，采用比賽的方法調(diào)動孩子的積極性，培養(yǎng)他

們團(tuán)結(jié)、積極合作的精神，特別是慢的學(xué)生更要對他們有耐心、愛心,

鼓勵學(xué)生大膽的去嘗試，去體驗成功的快樂。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表

達(dá)能力。

3、經(jīng)歷與他人交流各自計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣

性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

四、復(fù)習(xí)重點

1、認(rèn)識長度單位分米和毫米、千米；知道1厘米=10毫米，1分米=10

厘米，1千米=1000米，并能進(jìn)行簡單的換算。

2、萬以內(nèi)數(shù)加減進(jìn)位算、退位算

3、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘法計算。

4、使學(xué)生認(rèn)識時間單位時、分、秒，知道1分=60秒，會進(jìn)行一些有

關(guān)時間的簡單計算。

5、認(rèn)識一個圖形周長的含義，會計算正方形、長方形的周長。

6、了解平均分的含義，分?jǐn)?shù)的含義和產(chǎn)生的過程，初步認(rèn)識幾分之

會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。。

7、經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程不同。

五、復(fù)習(xí)難點

1、萬以內(nèi)筆算中的進(jìn)位與退位。

2、在具體的情境中，學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量，能估計物

體的長度。

3、多位數(shù)乘一位數(shù)，某一位上的乘積加上進(jìn)上來的數(shù)又要進(jìn)位。

4、使學(xué)生頭腦中形成“幾分之一”的表象。

5、認(rèn)識一個圖形周長的含義，會計算正方形、長方形的周長。

6、初步理解簡單事物排列與組合的規(guī)律。

7.分?jǐn)?shù)的含義。

六、復(fù)習(xí)方法

1、講練結(jié)合，先各個知識點突破，再知識點綜合，最后解決生活中

的問題。

2、突出重點，突破難點。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，復(fù)習(xí)時多采用小組合作學(xué)習(xí)的方

法，首先規(guī)范各個小組，小組內(nèi)采取結(jié)對子方式，以優(yōu)帶劣，教給學(xué)

生如何進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。另外，小組長采取競爭形式，以每次檢測成績

高者擔(dān)任小組長。

4、進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時規(guī)范學(xué)生的書寫，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)書寫、檢查

的好習(xí)慣，對速度比較慢的同學(xué)多鼓勵，為他們訂立小目標(biāo)，逐步提

高做題速度。

5、及時反饋，及時訂正，使復(fù)習(xí)確實有效，使大部分學(xué)生有較大幅

度的提高。

七、復(fù)習(xí)措施

（一）教師方面：

1、針對本班的學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)計劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)

課。

2、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，注意知識的

整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的知識進(jìn)行歸類整理。

3、在抓好基礎(chǔ)知識的同時，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的

學(xué)習(xí)能力。

4、復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時批

改，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，做到知識天天清。

5、注重培優(yōu)轉(zhuǎn)困工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，與家長加強(qiáng)溝

通。

（二）學(xué)生方面：

1、要求在態(tài)度上主動學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問，做到不懂就問。

2、要求上課專心聽講，積極思考、發(fā)言，學(xué)會傾聽別人的發(fā)言。

3、要求課后按時、認(rèn)真地完成作業(yè)，及時進(jìn)行自我反思。

第一課時課題萬以內(nèi)的加減法課型復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容萬以內(nèi)的加減法

復(fù)

習(xí)通過對本單元知識的整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識條理化、系統(tǒng)化、進(jìn)而加深對

目對萬以內(nèi)加減法

標(biāo)

復(fù)習(xí)

重正確地掌握筆算的方法，熟練的進(jìn)行計算，提高計算能力。

難點

復(fù)習(xí)

多媒體課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程二次備課

一、示標(biāo)導(dǎo)入：

二、查學(xué)診斷：

三、導(dǎo)學(xué)施教：

一、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)加減法的計算方法

1、做第120頁第一題

先讓學(xué)生說一說黑板上的這道題錯在哪里？

想一想：計算時應(yīng)該注意什么？

全班交流。

然后完成第一題，可選2道題進(jìn)行驗算。

訂正，結(jié)合學(xué)生計算過程中出現(xiàn)的錯誤說一說計算時應(yīng)注意什么？

怎樣進(jìn)行驗算？

2、完成練習(xí)二十六第一題

獨立完成，訂正。說說是怎樣想的？

二、解決問題

1、第120頁第二題

仔細(xì)讀題，觀察圖

筆算之前可先估算一下，然后列式計算。

訂正。

2、練習(xí)二十六第2題

學(xué)生獨立完成，訂正時說說現(xiàn)有的書的本數(shù)該怎樣進(jìn)行計算，

使學(xué)生理解要求現(xiàn)有書的本數(shù)要從原有的書的本數(shù)中去掉借出的，

再加上還回的。

四、練測促學(xué)：

五、反饋延伸

(1)全課小結(jié)：

(2)布置作業(yè)：

六、板書設(shè)計：

七、教學(xué)反思

第二課時課題有余數(shù)的除法課型復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容有余數(shù)的除法

復(fù)

習(xí)通過對本單元知識的整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠比較熟練的用豎式計算有余數(shù)的除法，

目會解決有余數(shù)除法的問題。

標(biāo)

復(fù)習(xí)

重正確掌握有余數(shù)除法的筆算方法，能熟練的進(jìn)行計算，提高計算能力。

難點

復(fù)習(xí)

多媒體課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程二次備課

一、示標(biāo)導(dǎo)入：

二、查學(xué)診斷：

三、導(dǎo)學(xué)施教：

一、復(fù)習(xí)有余數(shù)除法的計算

1＞完成第120頁第3題

學(xué)生獨立完成，訂正時說說筆算除法時應(yīng)該注意什么？口算時用哪

句口訣進(jìn)行計算？

2、口算練習(xí)

7+3=18+4=16+7=

25+4=22+5=43+8=

2、筆算

27+6=38+6=36+8=

58+7=75+9=44+5=

二、應(yīng)用有余數(shù)的除法解決問題

1＞完成第121頁第4題

學(xué)生讀題，獨立完成

訂正，說說是怎樣想的。提醒學(xué)生注意商和余數(shù)的單位名稱。

2、練習(xí)二十六第3題

讀題，獨立完成。

訂正，說說是怎么想的。

3、練習(xí)二十六第4題

讀題，獨立完成。

訂正，說說是怎么想的。

四、練測促學(xué)：

五、反饋延伸

(1)全課小結(jié)：

(2)布置作業(yè)：

六、板書設(shè)計:

七、教學(xué)反思

第三課時課題多位數(shù)乘一位數(shù)課型復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容多位數(shù)乘一位數(shù)

復(fù)1、通過對本單元知識的整理復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌

習(xí)握計算方法。

目2、能夠比較熟練的筆算、估算多位數(shù)乘一位數(shù)。

標(biāo)3、能夠解決多位數(shù)乘一位數(shù)的實際問題。

復(fù)習(xí)

重能夠比較熟練的筆算、估算多位數(shù)乘一位數(shù)，提高計算及解決實際問題的能力。

難點

復(fù)習(xí)

多媒體課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程二次備課

一、示標(biāo)導(dǎo)入：

二、查學(xué)診斷：

三、導(dǎo)學(xué)施教：

多位數(shù)乘一位數(shù)的計算

完成第121頁第5題

先估算，連一連，再計算。

訂正。

2、練習(xí)二十六第5題

獨立做，訂正。

針對學(xué)生計算中出現(xiàn)的問題，說說計算中應(yīng)該注意什么？

3、筆算以下各題：

31x3=206x9=230x3=

372x7=1458x4=276x6=

二、解決問題

1＞第⑵頁第6題

學(xué)生讀題，獨立完成。

可先讓學(xué)生估算一下收入大約是多少，再進(jìn)行計算。

訂正，讓學(xué)生說說是怎樣算的.

2、練習(xí)二十六第6題

學(xué)生讀題，獨立完成。

訂正時說說怎樣想的。

弄明白這次旅游究竟要買多少張火車票

215x6,3個人來回要買6張車票。

四、練測促學(xué)：

五、反饋延伸

(1)全課小結(jié)：

(2)布置作業(yè)：

六、板書設(shè)計:

七、教學(xué)反思

第四課時課題四邊形課型復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容四邊形

復(fù)

習(xí)1、進(jìn)一步認(rèn)識四邊形、平行四邊形，掌握它們的特征。

目2、理解周長的概念，會計算長方形、正方形的周長。

標(biāo)

復(fù)習(xí)

重正確掌握四邊形、平行四邊形的特征，能熟練計算長方形、正方形的周長。

難點

復(fù)習(xí)

多媒體課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程二次備課

一、示標(biāo)導(dǎo)入：

二、查學(xué)診斷：

三、導(dǎo)學(xué)施教：

一、復(fù)習(xí)四邊形

1、學(xué)生交流

2、做⑵頁第7題

獨立畫，然后交流，說說怎樣才能畫好平行四邊形。

二、復(fù)習(xí)周長

1、什么是物體或圖形的周長？

2、長方形、正方形的周長如何計算？

3、如果已知周長如何求邊長或長、寬？

4、第122頁第8題

學(xué)生讀題，獨立完成，說說怎樣計算的。

鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行計算。

5、練習(xí)二十六第7題

學(xué)生讀題，先明確題意。

獨立完成后，全班交流解答方法，使學(xué)生知道只要分別求出正面的

長方形和正方形的周長，再加上15厘米，就是所求的結(jié)果。

四、練測促學(xué)：

五、反饋延伸

(1)全課小結(jié)：

(2)布置作業(yè)：

六、板書設(shè)計:

七、教學(xué)反思

時、分、秒，千

第五課時課題課型復(fù)習(xí)

米、噸

學(xué)習(xí)內(nèi)容時、分、秒，千米、噸

1、進(jìn)一步建立時分秒的時間觀念，知道它們之間的進(jìn)率，并進(jìn)行簡單的計算和估

復(fù)計。

習(xí)2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握長度單位(千米、米、分米、厘米、毫米)之間的

目進(jìn)率和重量單位(噸、千克)之間的進(jìn)率及其相互改寫，建立噸的質(zhì)量觀念。能

標(biāo)進(jìn)行簡單的計算和估計。

3、培養(yǎng)學(xué)生解題時認(rèn)真審題，仔細(xì)分析，反復(fù)檢查的良好習(xí)慣。

復(fù)習(xí)1、建立1毫米、1分米、1千米、的長度觀念及1噸的質(zhì)量觀念，會進(jìn)行簡單的

重單位換算，

難點2、培養(yǎng)學(xué)生的估測能力和實際測量能力。

復(fù)習(xí)

多媒體課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程二次備課

一、示標(biāo)導(dǎo)入：

二、查學(xué)診斷：

三、導(dǎo)學(xué)施教：

一、復(fù)習(xí)進(jìn)率及單位換算

1、口答：

1厘米=()毫米1分米=()厘米

1千米=()米1噸=()千克

3分=()秒6時=()分

120秒=()分240分=()時

2、把學(xué)過的計量單位整理如下，長度單位間的進(jìn)率：

1000101010

千米一米一分米一厘米一毫米

重量單位間的進(jìn)率：

10001000

噸-千克-克

6060

時——分——秒

3、第122頁第10題

獨立做，訂正，說說是怎樣想的。

二、估計

1、用手勢比劃出1毫米、1分米有多長。

2、用具體事物來說一說1噸、1千克、1克有多重。

3、說一說1小時、1分、1秒都能做些什么

三、簡單計算

1、第122頁第9題

學(xué)生讀題后獨立完成，

訂正時說說應(yīng)該按什么時間進(jìn)行計算。使學(xué)生明確應(yīng)當(dāng)按牌子上的

放映時刻進(jìn)行計算，并說說是怎樣計算的。

2、練習(xí)二十六第8題

學(xué)生讀題后獨立完成。

訂正時交流是怎樣想的。

四、練測促學(xué)：

五、反饋延伸

(1)全課小結(jié)：

(2)布置作業(yè)：

六、板書設(shè)計：

七、教學(xué)反思

第六課時課題分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識課型復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

復(fù)

習(xí)1、進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。

目2、會進(jìn)行簡單分?jǐn)?shù)的大小比較和計算。

標(biāo)

復(fù)習(xí)

重理解分?jǐn)?shù)的意義。

難點

復(fù)習(xí)

多媒體課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程二次備課

一、示標(biāo)導(dǎo)入：

二、查學(xué)診斷：

三、導(dǎo)學(xué)施教：

一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義

1、涂一涂

2、第123頁第11題

學(xué)生獨立完成，按順序思考。

訂正。

3、第123頁12題

學(xué)生獨立做，訂正。

說說是怎樣想的。

二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)大小的比較

1、比一比：涂色部分和沒涂色部分誰大誰小。

2、比較分?jǐn)?shù)的大小

3、全班交流

說說怎樣比較分?jǐn)?shù)的大??？

三、分?jǐn)?shù)的簡單計算

1、計算下面各題

2、練習(xí)二十六第9題

獨立完成，訂正。

說說是怎樣算的，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的計算時應(yīng)該注意什么？

3、練習(xí)二十六第10題

學(xué)生獨立填，訂正。

說說怎樣想。

四、練測促學(xué)：

1、練習(xí)二十六第11題

同位合作，完成表格。匯報

2、第123頁思考題

學(xué)生先試做，說說想法。

3、第126頁思考題

試做，說說是怎樣想的。

五、反饋延伸

(1)全課小結(jié)：

(2)布置作業(yè)：

六、板書設(shè)計：

七、教學(xué)反思

用一位數(shù)乘、除

第七課時課題課型復(fù)習(xí)

多位數(shù)

學(xué)習(xí)內(nèi)容用一位數(shù)乘、除多位數(shù)

復(fù)

通過對本單元知識的整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識條理化、系統(tǒng)化、進(jìn)而加深對

習(xí)

用一位數(shù)乘、除多位數(shù)知識的理解，達(dá)到靈活握、運用計算法則的目的，進(jìn)一步

目

提高計算能力。

標(biāo)

復(fù)習(xí)

重進(jìn)一步提高計算能力及解決問題的能力。

難點

復(fù)習(xí)

多媒體課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程二次備課

一、示標(biāo)導(dǎo)入：

二、查學(xué)診斷：

三、導(dǎo)學(xué)施教：

一、復(fù)習(xí)有關(guān)0的乘法和除法口算

出示以下算式：

30x2=5x0=0x15=

400x4=0x5=0x0=

0?3=0：6=0：4=

（還可以怎樣讀）

提問：30x2=表示什么？你是怎樣口算的？后面題計算的結(jié)果為

什么都得0?

二、復(fù)習(xí)因數(shù)是一位數(shù)的筆算乘法和除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法。

1、全體學(xué)生在課本上做第108頁上第1題，同時指定中等水平學(xué)

生板演。

共同批改時要求學(xué)生說出乘、除法的運算順序和法則。

然后提問：那道題有簡便運算？誰用簡便方法計算了？（對自覺用

簡便算法計算的學(xué)生給予表揚。）

教師小結(jié)一位數(shù)乘除多位數(shù)筆算的各種情況及法則。

2、筆算以下各題：

31x3=20x9=230x3=

3456+5=6575+4=547+2=

三、復(fù)習(xí)口算：

用卡片分別出示下面各題，讓學(xué)生口算并說出應(yīng)該怎樣算，才能算

得又對有快。

85x6=372x7=1458x4=

24+3=136+4=64+4=

四、練測促學(xué)：

24x4=60x5=400x6=

230x3=160x6=700x8=

57+3=88+4=600+4=

240+3=120+4=640+4=

五、反饋延伸

(1)全課小結(jié):

(2)布置作業(yè):

六、板書設(shè)計：

七、教學(xué)反思

第八課時課題應(yīng)用題復(fù)習(xí)（一）課型復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單兩步應(yīng)用題

復(fù)

習(xí)

能正確理解數(shù)量間的聯(lián)系，明確思路步驟，根據(jù)數(shù)量關(guān)系式解題

目

標(biāo)

復(fù)習(xí)

重重點為兩步應(yīng)用題，難點為倍數(shù)應(yīng)用題中幾倍數(shù)與一倍數(shù)的正確區(qū)分。

難點

復(fù)習(xí)

練習(xí)冊中習(xí)題及書中相關(guān)習(xí)題

準(zhǔn)備

教學(xué)過程二次備課

一、示標(biāo)導(dǎo)入：

二、查學(xué)診斷：

三、導(dǎo)學(xué)施教：

一、這個學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些應(yīng)用題？

二、簡單兩步應(yīng)用題（三個條件的）

1、做108頁第4題。（獨立做）

2、做108頁第5題。（獨立做）

3、做109頁第6題。（獨立做）

四、練測促學(xué)：

1、填空：

（1）12里面有（）個4,12是4的（）倍，

（）的3倍是12。

（2）42是6的（）倍，42里面有（）個6,

（）的7倍是42o

（3）3的5倍是（），30是5的（）倍，

（）的5倍是30。

2、學(xué)校第一天運來8包書，第二天運來的是第一天的3倍。？

（補(bǔ)充完整成應(yīng)用題，再解答。）

3、將上題改編成兩道除法應(yīng)用題。

4、圖書室有故事書2000本，借走500本以后，科技書的本數(shù)正

好是故事書的5倍，圖書室有科技書多少本

5、第一車間有男工320人，女工62人，第二車間的