北京私立新亞中學(xué)高二語文聯(lián)考試題含解析

北京私立新亞中學(xué)高二語文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文章，完成后面各題。

砷

[意大利]普·萊維作為顧客，他那副樣子有點(diǎn)非同尋常。我們這個(gè)化驗(yàn)室設(shè)備簡(jiǎn)陋，但雄心勃勃。帶著各種物品來化驗(yàn)的人很多，有男有女，有老有少，看樣子都在詭計(jì)多端、爾虞我詐的大商業(yè)網(wǎng)里工作。經(jīng)營買賣的人一眼就能認(rèn)出來：他們目光敏銳，面容嚴(yán)峻；自己怕上當(dāng)，但又千方百計(jì)讓別人上當(dāng)；他們時(shí)刻保持戒備，就像晚間的貓一樣。我接待了他。他也許是位農(nóng)民哲學(xué)家，盡管已經(jīng)上了年紀(jì)，但體格仍然很健壯，臉色十分紅潤。他的雙手強(qiáng)勁有力，雖然由于干活和患有關(guān)節(jié)炎而變了形。眼眶下垂著兩個(gè)松懈的肉袋，但目光清澈，眼神活躍，頗有生氣。他穿著西裝背心，小口袋上搭拉著一根表鏈。他帶著極重的阿斯蒂口音，用無懈可擊的皮埃蒙特方言對(duì)我說：他帶來一包白糖要化驗(yàn)，想知道白糖是不是純凈，里面是否混有別的亂七八糟的東西。什么亂七八糟的東西？我告訴他，如果他能把他的懷疑明明白白地告訴我，那會(huì)大大有助于我的化驗(yàn)；但他回答說他不想使我有先入之見，希望我盡可能化驗(yàn)得準(zhǔn)確一些，至于他的懷疑，以后會(huì)跟我講的。他遞給我一包糖，足有半公斤，同時(shí)對(duì)我說，他第二天來看結(jié)果。他跟我告別后徑自走了：沒乘電梯，而是不緊不慢地走下四道樓梯。他大概是個(gè)無憂無慮、從容自若的人。我取出一點(diǎn)溶化在蒸餾水里，溶液呈渾濁狀——肯定有問題。我把溶液過濾一番，滴幾滴酸液，倒進(jìn)基普瓶，注入硫化氫。黃色的沉淀出現(xiàn)了：是三氧化二砷，俗稱砒霜，就是那種使米特里達(dá)梯和包法利夫人喪命的東西。接下來我一面制取丙銅酸，一面思忖著老頭和白糖。我認(rèn)為老頭是不會(huì)圖謀向人投毒的，別人大概也不會(huì)以這種方式來暗算他。我百思不得其解。第二天老頭又來了。他沒等知道化驗(yàn)結(jié)果就堅(jiān)持要付化驗(yàn)費(fèi)。我把結(jié)果告訴了他，他的眼睛一瞇，臉上浮現(xiàn)出一個(gè)表情復(fù)雜的微笑。他對(duì)我說：“我真高興。我早就說過，最后會(huì)是這樣的?！憋@然，只要我稍微鼓勵(lì)他講下去，他就會(huì)把事情的始末和盤托出，而他正盼著這樣。我沒讓他失望，他便講了下面這件事。

“我是鞋匠，以修鞋為生。如果從年輕時(shí)干起，這不是一個(gè)壞行業(yè)。坐著，活兒不累，可以跟人打打交道，聊聊天。當(dāng)然掙不了大錢，得整天把別人的鞋子拿在手里，不過很快就會(huì)習(xí)慣，舊皮革的氣味也會(huì)聞慣的。我的鞋店在焦貝爾蒂路和帕斯特倫葛路相交的地方，我在那兒當(dāng)鞋匠已經(jīng)三十年。我熟悉每一雙畸形的腳。我只要一把小榔頭和一根麻繩就能干活。嗯，不久來了一個(gè)小伙子，不是本地人，臉蛋很俊，野心勃勃，在離我的鞋店一箭之遠(yuǎn)的地方開了一爿店，安上了各種機(jī)器：撐鞋幫機(jī)，擴(kuò)鞋幫機(jī)，縫鞋機(jī)，绱鞋底機(jī)，等等，有的機(jī)器我連名字也叫不上來。我沒上他那兒親眼看過，是別人告訴我的。他把自己的地址和電話號(hào)碼寫在小紙片上，塞進(jìn)附近每家的信箱里。對(duì)，他裝了電話，連接生婆家里還沒裝電話吶。你大概以為，他開張大吉，生意興隆吧？頭幾個(gè)月倒真是這樣，有的人出于好奇，有的人要讓我們競(jìng)爭(zhēng)，還有的人上他那兒去是因?yàn)樗_頭要價(jià)很低。后來他發(fā)現(xiàn)老賠本，便不得不提價(jià)。您要知道，我把這些事情講給您聽并不是想說他的壞話。我見過很多像他這樣的人，開始時(shí)一帆風(fēng)順，后來卻碰得頭破血流，其中有鞋匠，也有干其他手藝的人。他恨我，到處造謠，散布流言蜚語，說什么我用硬紙片當(dāng)鞋底，每天晚上都喝得爛醉，為了得到保險(xiǎn)金而逼死了我老婆，甚至說我的一個(gè)顧客被鞋底上的一枚釘子扎了腳，得破傷風(fēng)死了。正因?yàn)槭虑槎家呀?jīng)到了這個(gè)地步，所以一天上午，當(dāng)我在當(dāng)天要修的鞋子中間發(fā)現(xiàn)了這包糖的時(shí)候，才沒有大驚小怪。我馬上便明白是怎么回事了，但我想得到證實(shí)。于是我讓小貓嘗了一點(diǎn)，兩小時(shí)后它走到角落里嘔吐起來。我往糖罐里擱了一點(diǎn)，昨天我女兒和我往咖啡里加了一些，過了兩個(gè)鐘頭，我倆都嘔吐了?，F(xiàn)在我又有了您的證實(shí),我滿足了。”“您想控告他嗎？想要一張化驗(yàn)單嗎？”“不，不。我剛才跟您講過了，他只是一個(gè)可憐蟲，我不想毀掉他。世界很大，同行不是冤家，人人都有權(quán)利得到自己的一席之地：他不明白這個(gè)道理，但我明白。”“那您怎么辦？”“明天我給他寫一封信，連同這包糖，請(qǐng)一位老太太給他捎回去。不，還是我自己給他送去吧，看他臉上會(huì)有什么表情，我還可以當(dāng)面向他解釋兩句?！彼h(huán)視四周，如同一個(gè)人進(jìn)了博物館，然后說道：“你們的職業(yè)也不錯(cuò)，但需要有眼力和耐心。誰沒有這兩樣?xùn)|西，最好另找出路?！?/p>

他跟我告別，拿起那包糖，沒乘電梯，帶著他特有的那種不緊不慢的高貴氣派，步行下樓了。12.小說第一段交代“帶著各種物品來化驗(yàn)的人很多”，這有什么作用，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。

13.文中兩處畫橫線句，表現(xiàn)了“老頭”怎樣的心理？

14.小說中的“我”有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

15.高爾斯華綏《品質(zhì)》中的主人公格斯拉兄弟也是鞋匠，他們?cè)诩ち业氖袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，請(qǐng)分析公格斯拉兄弟與本篇中的“他”形象上的相同點(diǎn)與不同之處。

16.“你們的職業(yè)也不錯(cuò)，但需要有眼力和耐心。誰沒有這兩樣?xùn)|西，最好另找出路。”對(duì)這句話你有什么看法？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

參考答案：15.相同點(diǎn)：都熱愛自己的制鞋工作，重質(zhì)量，講誠信，而且都很有耐心；（2分）不同點(diǎn)：格斯拉兄弟只想著怎樣做好靴子，缺少必要的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而本篇中的“他”具有發(fā)展的眼光，人際關(guān)系比較好，在競(jìng)爭(zhēng)中始終能保持積極的心態(tài)。（2分）16.本題是開放題，考生可以依據(jù)本篇內(nèi)容或自身的思考積累談眼力和耐心的意義，眼力和耐心是鞋匠成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是事業(yè)成功的前提條件。（酌情給分）2.閱讀下面文章，回答1-3題，每題3分。

①中國藝術(shù)追求的靜寒境界，寧靜而淵澄，有一種自然而平淡的美，這與中國人的文化追求有關(guān)。世界永遠(yuǎn)充滿著齷齪與清潔的角逐，而清清世界、朗朗乾坤不僅是中國人的社會(huì)理想，也是一種審美追求。②靜寒境界是片寧靜的天地。寧靜驅(qū)除了塵世的喧囂，將人們帶入悠遠(yuǎn)清澄的世界中；寧靜滌蕩了人們的心靈污垢，使心如冰壺，從而歸于浩然明澈的宇宙之中。寧靜本身就是道，是宇宙之本，中國藝術(shù)追求這種絕對(duì)的寧靜。比如在中國畫中，永恒的寧靜是其主要面目。煙林寒樹，雪夜歸舟，深山蕭寺，漁莊清夏等，這些習(xí)見的畫題，都在幽冷中透出寧靜。這里沒有鼓蕩和聒噪，沒有激烈的沖突，即使像范寬《溪山行旅圖》中的飛瀑，也在空寂的氛圍中，失去了如雷的喧囂。寒江靜橫，孤舟閑泛，枯樹蕭森，將人們帶入永恒的寧靜中。如北宋畫家王晉卿傳世名作《漁村小雪圖》，畫山間晴雪之狀，意境清幽，氣氛靜寂，畫中漁村山體均以薄雪輕施，寒林點(diǎn)綴于石間崖隙，江水蕩漾，與遠(yuǎn)山相應(yīng)，一切都在清暉中浮動(dòng)，真是幽寒寧靜之極。③中國畫家酷愛靜寒之境，是因?yàn)殪o反映了一種獨(dú)特的心境。畫之靜是畫家靜觀默照的結(jié)果，也是畫家高曠懷抱的寫照。畫家在靜寒之中陶冶心靈，以靜寒來表現(xiàn)自己與塵世的距離，同時(shí)通過靜寒來表達(dá)對(duì)宇宙的獨(dú)特理解。④中國藝術(shù)的靜寒之境，絕不是追求空虛和死寂，而是要在靜寒氛圍中展現(xiàn)生命的躍遷。以靜觀動(dòng)，動(dòng)靜相宜，可以說是中國藝術(shù)的通則，它一般是在靜寒中表現(xiàn)生趣，靜寒為盎然的生機(jī)躍動(dòng)提供了一個(gè)背景。文嘉自題《仿倪元鎮(zhèn)山水》：“高靈爽氣澄，落日橫煙冷，寂寞草玄亭，孤云亂小影?！痹陟o寂冷寒的天地中，空亭孑立，似是令人窒息的死寂，然而，你看那孤云舒卷，輕煙飄渺，青山浮蕩，孤亭影亂，這不正是一個(gè)充滿生機(jī)的世界嗎！徹骨的冷寒，逼人的死寂，在這動(dòng)靜轉(zhuǎn)換中全然蕩去。⑤靜與空是相聯(lián)系的，靜作用于聽覺，空作用于視覺，聽覺的靜能推蕩視覺的空，而視覺的空也能加重靜的氣氛。在中國畫中，空絕非別無一物，往往與靜相融合，形成寧靜空茫的境界。因此，靜之寒在一定程度上就是空之寒。中國藝術(shù)熱衷于創(chuàng)造“空山無人，水流花開”的境界，拒斥俗世的欲望，不介入社會(huì)的復(fù)雜文化活動(dòng)，盡量保持“自然的純粹性”，即以山水面貌的原樣呈現(xiàn)，不去割裂自然的原有聯(lián)系?？丈綗o人，任物興現(xiàn)，山水林泉都加入到自然的生命合唱中去。

（節(jié)選自朱良志《一丸冷月的韻味》，有刪改）1.下列對(duì)“靜寒境界”的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A.它寧靜而明澈，化解了齷齪與清潔的沖突，還我們清清世界、朗朗乾坤。B.它體現(xiàn)這自然而平淡的美，表明了永恒的寧靜是中國藝術(shù)追求的全部?jī)?nèi)容。C.它可以幫助我們還原宇宙的本來面目，表達(dá)我們對(duì)宇宙的獨(dú)特理解。D.它追求一種絕對(duì)的寧靜，但這種寧靜卻不是真正的空虛與死寂。2.關(guān)于中國畫對(duì)“靜寒之境”的追求，下列表述不正確的一項(xiàng)是（

）A.中國畫的習(xí)見畫題盡管內(nèi)容指向不盡相同，但其基本特點(diǎn)是在幽冷中透出寧靜。B.無論是動(dòng)態(tài)之景還是靜態(tài)之景，畫家都力圖營造空寂的氛圍，驅(qū)除喧囂，歸于幽靜。C.畫之靜表達(dá)的是一種獨(dú)特的心境，畫家在靜寒中涵養(yǎng)自己，表現(xiàn)自己與塵世的距離。D.中國畫以徹骨的冷寒、逼人的死寂反襯現(xiàn)實(shí)世界的生機(jī)，從而體現(xiàn)出靜寒之境的生趣。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項(xiàng)是（

）A.中國畫是中國藝術(shù)的重要門類，文章以之為例來談?wù)撝袊囆g(shù)所追求的靜寒境界。B.第④段中作者引用文嘉題畫詩的目的是論證構(gòu)建靜寒之境是中國藝術(shù)的通則。C.視覺的空與聽覺的靜融合成靜寒境界，因此，中國畫既是視覺藝術(shù)，也是聽覺藝術(shù)。D.靜之寒就是空之寒，這使得中國藝術(shù)隔絕俗世而得以盡量保持其“自然的純粹性”。參考答案：1、D（A、“化解了齷齪與清潔的沖突”錯(cuò)。B、“全部?jī)?nèi)容”絕對(duì)化。C、“還原宇宙的本來面目”無中生有，“我們”應(yīng)是“畫家”）2、D（“反襯”錯(cuò)，原文是“在靜寒氛圍中展現(xiàn)生命的躍遷。以靜觀動(dòng)，動(dòng)靜相宜，可以說是中國藝術(shù)的通則，它一般是在靜寒中表現(xiàn)生趣，靜寒為盎然的生機(jī)躍動(dòng)提供了一個(gè)背景”）3、A（B、目的是論證“以靜觀動(dòng)，動(dòng)靜相宜，可以說是中國藝術(shù)的通則，它一般是在靜寒中表現(xiàn)生趣，靜寒為盎然的生機(jī)躍動(dòng)提供了一個(gè)背景”。C、應(yīng)是融合成寧靜空茫的境界，“聽覺藝術(shù)”屬無中生有。D、原文是“不介入社會(huì)的復(fù)雜文化活動(dòng)”，而非“隔絕俗世”）3.閱讀下面的文字，完成各題。材料一2018年4月2日，教育部制定印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，其中提到發(fā)展目標(biāo)：到2020年，基本完成適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高校科技創(chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局，高校在新一代人工智能基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)研究等方面取得新突破，人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步提升，并推動(dòng)人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用。到2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，取得一批具有國際重要影響的原創(chuàng)成果，部分理論研究、創(chuàng)新技術(shù)與應(yīng)用示范達(dá)到世界領(lǐng)先水平，有效支撐我國產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和智能社會(huì)建設(shè)。到2030年，高校成為建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障?！幾越逃俊陡叩葘W(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》材料二2018年6月8日，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人召開新聞發(fā)布會(huì)解讀《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，在回答“《行動(dòng)計(jì)劃》在人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有何舉措”的問題時(shí)，相關(guān)負(fù)責(zé)人說：支持高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科設(shè)置人工智能學(xué)科方向，深入論證并確定人工智能學(xué)科內(nèi)涵，完善人工智能的學(xué)科體系，推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)。支持高校自主設(shè)置相關(guān)二級(jí)學(xué)科或交叉學(xué)科。加快實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（2.0版），積極開展“新工科”研究與實(shí)踐，重視人工智能與計(jì)算機(jī)、控制、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合，探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式。鼓勵(lì)高校對(duì)照國家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求布點(diǎn)人工智能相關(guān)專業(yè)。加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)轉(zhuǎn)化，推動(dòng)人工智能重要方向的教材和在線開放課程建設(shè)，推動(dòng)編寫一批具有國際一流水平的本科生、研究生教材和國家級(jí)精品在線開放課程；將人工智能納入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制，并通過增量支持和存量調(diào)整，穩(wěn)步增加相關(guān)學(xué)科專業(yè)招生規(guī)模、合理確定層次結(jié)構(gòu)，加大人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)力度。此外，還要努力構(gòu)建多層次教育體系。在中小學(xué)階段引入人工智能普及教育；不斷優(yōu)化完善專業(yè)學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建人工智能專業(yè)教育、職業(yè)教育和大學(xué)基礎(chǔ)教育于一體的高校教育體系；鼓勵(lì)、支持高校相關(guān)教學(xué)、科研資源對(duì)外開放，建立面向青少年和社會(huì)公眾的人工智能科普公共服務(wù)平臺(tái)，積極參與科普工作。——摘編自中國政府網(wǎng)材料三6月10日，在江漢大學(xué)舉行的高校招生咨詢會(huì)上，人工智能成為了家長和考生最關(guān)注的專業(yè)之一，多數(shù)家長們看好它的就業(yè)和薪資前景。長江日?qǐng)?bào)記者發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)、機(jī)器人工程成高校爆款專業(yè)，教育部在漢高校在設(shè)置此類專業(yè)時(shí)非常積極主動(dòng)。在湖北今年新增“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)的高校里，除武漢大學(xué)和華中科技大學(xué)，中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)、武漢理工大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中師范大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)”雙一流高校全部“集體上線”。省屬高校中，湖北大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、武漢輕工大學(xué)今年新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，武漢科技大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)新增機(jī)器人工程專業(yè)。作為市屬高校的江漢大學(xué)圍繞武漢市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和雙一流高校建設(shè)需要，增加了大數(shù)據(jù)、智能制造專業(yè)方向；武漢商學(xué)院去年成立了湖北省首個(gè)機(jī)器人工程本科專業(yè)。部分民辦高校也十分敏感，武昌理工學(xué)院、武漢工程科技學(xué)院新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，武昌首義學(xué)院、湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院新增機(jī)器人工程專業(yè)。那么，如何培養(yǎng)人工智能人才?中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院院長張虎認(rèn)為，人工智能人才一定是交叉學(xué)科人才，培養(yǎng)人工智能人才時(shí)一定要打牢基礎(chǔ)。江漢大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院執(zhí)行院長程輝也持同一觀點(diǎn)。他認(rèn)為低年級(jí)的大學(xué)生首先要學(xué)好數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)這些基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，到高年級(jí)再進(jìn)行大數(shù)據(jù)挖掘分析實(shí)踐。湖北大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院副院長楊維明認(rèn)為，人工智能人才可以結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)行培養(yǎng)。——摘編自2018年6月12號(hào)《長江日?qǐng)?bào)》4.對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A.2020年時(shí)，適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高?？萍紕?chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局基本完成，人工智能技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。B.2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面成效顯著，并在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)方面發(fā)揮重要作用。C.2030年，中國要建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心，要躋身創(chuàng)新型國家前列，高校在技術(shù)和人才方面，要發(fā)揮核心力量作用。D.該目標(biāo)從人工智能領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)兩個(gè)方面提出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，同時(shí)也凸顯了人工智能發(fā)展的前景。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A.如果計(jì)劃得以順利實(shí)施，那么，2030年，高校將成為引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，我國也因此而走在了創(chuàng)新型國家的前列。B.高校要努力構(gòu)建多層次教育體系，開放人工智能教學(xué)、科研資源，積極參與人工智能科普工作。C.大數(shù)據(jù)、機(jī)器人工程成高校爆款專業(yè)，與人工智能本身的發(fā)展前景有關(guān)，同時(shí)，跟教育部出臺(tái)的《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》有關(guān)。D.培養(yǎng)人工智能人才一定要打牢基礎(chǔ)，所以，專家們并不建議在大學(xué)低年級(jí)就學(xué)習(xí)人工智能的相關(guān)知識(shí)。6.教育部在高校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有哪些舉措？請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要概括。參考答案：4.A

5.C

6.①學(xué)科建設(shè)方面：支持推動(dòng)高校人工智能領(lǐng)域?qū)W科建設(shè)；②專業(yè)建設(shè)方面：研究探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式；③教材建設(shè)方面：推動(dòng)加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)的轉(zhuǎn)化；④人才培養(yǎng)力度方面：引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制；⑤努力構(gòu)建多層次教育體系。【4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。本題中，A項(xiàng)，“人工智能技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用”錯(cuò)誤，材料一第一段說的是“到2020年，基本完成適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高?？萍紕?chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局，高校在新一代人工智能基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)研究等方面取得新突破，人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步提升，并推動(dòng)人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用”，文中說的是“并推動(dòng)人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用”，注意“推動(dòng)”二字，選項(xiàng)把未然變成已然。故選A項(xiàng)。5題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。本題中，A項(xiàng)，“我國也因此而走在了創(chuàng)新型國家的前列”錯(cuò)誤，文中說的是“為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障”，文中說的是“提供……保障”。B項(xiàng)，“高校要努力構(gòu)建多層次教育體系”錯(cuò)誤，這一說法張冠李戴，從材料二來看，不是“高?！迸?gòu)建，構(gòu)建的主體是“教育部”。D項(xiàng)，“專家并不建議在大學(xué)低年級(jí)就學(xué)習(xí)人工智能的相關(guān)知識(shí)”錯(cuò)誤，這一說法于文中無據(jù)。故選C項(xiàng)。【6題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息的能力。解答此類題目，首先要明確題干篩選的要求，如本題“教育部在高校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有哪些舉措？請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要概括”，這就明確了篩選信息的區(qū)域，即在材料二中。仔細(xì)閱讀材料二內(nèi)容，可以從中篩選出“支持高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科設(shè)置人工智能學(xué)科方向，深入論證并確定人工智能學(xué)科內(nèi)涵，完善人工智能的學(xué)科體系，推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)”“支持高校自主設(shè)置相關(guān)二級(jí)學(xué)科或交叉學(xué)科。加快實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（2.0版），積極開展“新工科”研究與實(shí)踐，重視人工智能與計(jì)算機(jī)、控制、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合，探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式。鼓勵(lì)高校對(duì)照國家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求布點(diǎn)人工智能相關(guān)專業(yè)”“加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)轉(zhuǎn)化，推動(dòng)人工智能重要方向的教材和在線開放課程建設(shè)，推動(dòng)編寫一批具有國際一流水平的本科生、研究生教材和國家級(jí)精品在線開放課程；將人工智能納入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容”“引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制，并通過增量支持和存量調(diào)整，穩(wěn)步增加相關(guān)學(xué)科專業(yè)招生規(guī)模、合理確定層次結(jié)構(gòu)，加大人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)力度”“還要努力構(gòu)建多層次教育體系”“鼓勵(lì)、支持高校相關(guān)教學(xué)、科研資源對(duì)外開放，建立面向青少年和社會(huì)公眾的人工智能科普公共服務(wù)平臺(tái)，積極參與科普工作”等信息，根據(jù)這些信息分條概括教育部在高校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有哪些舉措?！军c(diǎn)睛】客觀選擇題側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的把握，每個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個(gè)選項(xiàng)的答題區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個(gè)共同大方向?？忌獣?huì)讀，就是會(huì)讀文或圖表，會(huì)讀選項(xiàng)。會(huì)讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實(shí)及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等信息點(diǎn)；會(huì)讀選項(xiàng)就是閱讀試題選項(xiàng)時(shí)能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)。還要細(xì)對(duì)，就是精細(xì)對(duì)點(diǎn)，把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對(duì)照。命題者往往會(huì)在細(xì)處著手，這就需要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。接著就要嚴(yán)排查，就是在細(xì)對(duì)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個(gè)選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文信息不一致的地方，進(jìn)行確定答案。解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時(shí)，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁?，怎么問怎么?就近找答案，盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據(jù)。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀片段，回答相應(yīng)問題伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋。過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報(bào)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實(shí)所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。4．寫出加點(diǎn)字的意思（4分）（1）不矜名節(jié)：_________；

（2）矜憫愚誠：__________（3）本圖宦達(dá)：__________

（4）且臣少仕偽朝：__________5．翻譯下列句子（6分）（1）臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。（2）臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。參考答案：4．（1）自夸（2）憐惜（3）希圖（4）名詞作動(dòng)詞，做官5．（1）臣下我如果沒有祖母，是活不到今天的，祖母如果沒有我的照料，也無法度過她的余生。（2）臣下我懷著牛馬一樣不勝恐懼的心情，恭敬地呈上此表以求讓您了解。4．本題的答題思路是：先利用朗讀時(shí)語音的不同或停頓辨析。一個(gè)詞的詞義和語音之間是有一定的關(guān)聯(lián)的。一個(gè)詞它的語音不同，這個(gè)詞所表示的詞義也必然會(huì)有所不同。再利用上下文語境辨析。詞義不是單一的，它具有多義性，但當(dāng)這個(gè)詞語放到具體的語句中時(shí)，它的意義大都會(huì)單一化。因此，在具體的語句中，一個(gè)詞的確切意義可以辨析出來。最后，比較互證法。通過詞與詞之間意義的關(guān)系和多義詞諸義項(xiàng)的關(guān)系對(duì)比，較其異，證其同，達(dá)到探求和判定詞義的目的。考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。5．試題分析：此類題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。翻譯文言文時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實(shí)語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實(shí)詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個(gè)雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對(duì)仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結(jié)構(gòu)中，出于對(duì)應(yīng)位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對(duì)的特點(diǎn)，據(jù)其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境?？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B

5.閱讀材料，完成下列小題。是以意授于思，言授于意，密則無際，疏則千里?；蚶碓诜酱缍笾虮?，或義在咫尺而思隔山河是以秉心養(yǎng)術(shù)無務(wù)苦慮含章司契不必勞情也。人之稟才，遲速異分，文之制體，大小殊功。相如含筆而腐毫，揚(yáng)雄輟翰而驚夢(mèng)，桓譚疾感于苦思，王充氣竭于思慮，張衡研京以十年，左思練都以一紀(jì)。雖有巨文，亦思之緩也?；茨铣绯x《騷》，枚皋應(yīng)詔而成賦，子建援牘如口誦，仲宣舉筆似宿構(gòu)，阮瑀據(jù)案而制書，禰衡當(dāng)食而草奏，雖有短篇，亦思之速也（劉勰《文心雕龍?神思篇》）25.用斜線“／”給上面文言文中的面線部分?jǐn)嗑洹?限4處)或義在咫尺而思隔山河是以秉心養(yǎng)術(shù)無務(wù)苦慮含章司契不必勞情也。26.文中提到的子建是

（人名），左思是

（朝代）的人。27.文中提到的“意、思、言”，對(duì)寫作有怎樣的影響？請(qǐng)根據(jù)文意用自己的語言回答。參考答案：25.或義在咫尺而思隔山河／是以秉心養(yǎng)術(shù)／無務(wù)苦慮／含章司契／不必勞情也。

26.曹植

西晉

27.①三者結(jié)合緊，文章就貼切而天衣無縫，②反之，疏漏就會(huì)相差萬里。25.試題分析：本題考查文言斷句。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句?！笆且浴笔且虼说囊馑?，連詞；“秉心養(yǎng)術(shù)”“無務(wù)苦慮”“含章司契”“不必勞情”是并列關(guān)系，結(jié)合句意分析，斷句即可。句意：有的意思就在眼前，卻像遠(yuǎn)隔著高山大河。所以要秉持虛空寧靜心思、加強(qiáng)修養(yǎng)的方法，不在于冥思苦想，要體悟外物的美好，不必去勞心累情。點(diǎn)睛：我們可以借助“特征”，巧妙斷句?！疤卣鳌奔刺厥庠~語主要有兩類：一類是“曰”“云”之類的動(dòng)詞，一類是虛詞。尤其要注意虛詞，因?yàn)樘撛~使用頻率高，語法功能強(qiáng)，借助虛詞，能幫助我們準(zhǔn)確斷句。26.試題分析：本題主要考查文學(xué)常識(shí)。文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。曹植，字子建，沛國譙縣。左思，字泰沖，西晉著名文學(xué)家，其《三都賦》頗被當(dāng)時(shí)稱頌，造成“洛陽紙貴”。27.試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容理解與分析。文中提到的“意、思、言”，對(duì)寫作的影響，結(jié)合文本內(nèi)容“是以意授于思，言授于意，密則無際，疏則千里”分析，抓住“無際”“千里”分析，“密”就是“意、思、言”結(jié)合緊密；“疏”就是三者沒有結(jié)合緊密，三者結(jié)合緊，文章就貼切而天衣無縫；疏漏就會(huì)相差萬里。參考譯文：所以文章的內(nèi)容受作者的思想感情支配，而言辭又受文章內(nèi)容的支配。如果文章的內(nèi)容、作者的思想感情和文章的言辭三者結(jié)合得很緊密，那文章就貼切而天衣無縫，反之，疏漏就會(huì)相差千里。有的道理就在心里卻要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去搜求；有的意思就在眼前，卻像遠(yuǎn)隔著高山大河。所以要秉持虛空寧靜心思、加強(qiáng)修養(yǎng)的方法，不在于冥思苦想，要體悟外物的美好，不必去勞心累情。每個(gè)人的才能稟賦不同，則文思就存在遲緩與迅速的差異；文章的體制多種多樣，則規(guī)模有大有小，功力各異。司馬相如筆浸在墨汁里把毫毛都泡爛了文章才寫出來，揚(yáng)雄寫文章用力過度，剛停下筆就睡著做了噩夢(mèng)；桓譚常常因?yàn)榭嗫嗨妓鳎灾赂屑采。煌醭渲饔捎谒紤]過度，耗盡了自己的氣力精神；張衡用了十年時(shí)間精研寫作《二京賦》；左思花了十二年光陰創(chuàng)作錘煉《三都賦》。上述名家，雖寫的是長篇巨作，但是也說明了其文思的遲緩?；茨贤鮿步邮軡h文帝的詔令一個(gè)早晨就寫完了《離騷賦》，枚皋總能很快地完成漢武帝的詔令寫成賦作；曹植鋪開紙做文章就像背誦文章；王粲舉筆便成好似寫預(yù)先寫好的文章；阮瑀憑據(jù)著馬鞍也能很快寫好書信；禰衡在宴席上便起草奏書。上述的作家雖說寫的都是短篇，但是也說明了他們文思的敏捷。6.閱讀下面的文言文，完成5－9小題。李時(shí)勉，名懋，以字行，安福人。成童時(shí)，冬寒，以衾裹足納桶中，誦讀不已。中永樂二年進(jìn)士。性剛鯁，慨然以天下為己任。十九年，三殿災(zāi)，詔求直言。條上時(shí)務(wù)十五事。成祖決計(jì)都北京。而時(shí)勉言營建之非，忤帝意。已，觀其他說，多中時(shí)病，抵之地；復(fù)取視者再，卒多施行。尋被讒下獄。歲余得釋，楊榮薦復(fù)職。

洪熙元年復(fù)上疏言事。仁宗怒甚，召至便殿，對(duì)不屈。命武士撲以金瓜，脅折者三，曳出幾死。明日，改交阯道御史，命日慮一囚，言一事。章三上，乃下錦衣衛(wèi)獄。時(shí)勉于錦衣千戶某有恩，千戶適蒞獄，密召醫(yī)，療以海外血竭，得不死。宣帝即位已逾年，或言時(shí)勉得罪先帝狀。帝震怒，命使者：“縛以來，朕親鞫，必殺之。”已，又令王指揮即縛斬西市，毋入見。王指揮出端西旁門，而前使者已縛時(shí)勉從端東旁門入，不相值。帝遙見罵曰：“爾小臣敢觸先帝！疏何語？趣言之。”時(shí)勉叩頭曰：“臣言諒闇①中不宜近妃嬪，皇太子不宜遠(yuǎn)左右。”帝聞言，色稍霽。徐數(shù)至六事止。帝令盡陳之。對(duì)曰：“臣惶懼不能悉記?！钡垡庖娼?，曰：“是第難言耳，草安在？”對(duì)曰：“焚之矣。”帝乃太息，稱時(shí)勉忠，立赦之，復(fù)官侍讀。宣德五年修《成祖實(shí)錄》成，遷侍讀學(xué)士。帝幸史館，撒金錢賜諸學(xué)士。皆俯取，時(shí)勉獨(dú)正立。帝乃出余錢賜之。正統(tǒng)六年代貝泰為祭酒。八年乞致仕，不允。

十二年春乃得請(qǐng)。朝臣及國子生餞都門外者幾三千人，或遠(yuǎn)送至登舟，候舟發(fā)乃去。

時(shí)勉為祭酒六年，列格、致、誠、正四號(hào)，訓(xùn)勵(lì)甚切。崇廉恥抑奔競(jìng)別賢否示勸懲諸生貧不能婚葬者節(jié)省餐錢為贍給督令讀書燈火達(dá)旦吟誦聲不絕人才盛于昔時(shí)。（《明史·李時(shí)勉傳》）【注】：①諒闇：也作“涼陰”，指帝王居喪。5．對(duì)下列句中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．不相值

值：遇到B．縛以來，朕親鞫

鞫：審問C．帝聞言，色稍霽

霽：消散、緩和D．疏何語？趣言之

趣：知趣6．下列各組句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）A．而時(shí)勉言營建之非

多中時(shí)病，抵之地B．復(fù)取視者再

朝臣及國子生餞都門外者幾三千人C．以衾裹足納桶中

命武士撲以金瓜D．帝乃太息 候舟發(fā)乃去7．下列文句中斷句正確的一項(xiàng)是（3分）A．崇廉恥/抑奔競(jìng)/別賢否/示勸懲/諸生貧不能婚葬者/節(jié)省餐錢為贍給/督令讀書/燈火達(dá)旦/吟誦聲不絕/人才盛于昔時(shí)B．崇廉恥/抑奔競(jìng)/別賢否/示勸懲諸生/貧不能婚葬者節(jié)省餐錢/為贍給督令讀書/燈火達(dá)旦/吟誦聲不絕/人才盛于昔時(shí)C．崇廉恥/抑奔競(jìng)/別賢否/示勸懲諸生/貧不能婚葬者/節(jié)省餐錢為贍給督令/讀書燈火達(dá)旦/吟誦聲不絕/人才盛于昔時(shí)D．崇廉恥/抑奔競(jìng)/別賢否/示勸懲/諸生貧不能婚葬者/節(jié)省餐錢為贍給督令/讀書燈火達(dá)旦/吟誦聲不絕/人才盛于昔時(shí)8．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確的一項(xiàng)是(3分)A．李時(shí)勉曾多次上疏言事，因直言敢諫屢次觸怒龍顏；其忠誠終被宣宗發(fā)現(xiàn)，因此受到了重用。B．李時(shí)勉上書言事，惹怒了仁宗皇帝，又不屈服，因此被打得幾乎死去。C．李時(shí)勉進(jìn)諫仁宗，居喪期間不可以尋歡作樂，皇太子不宜離開皇上。D．宣帝繼位命令李時(shí)勉詳細(xì)陳述觸犯先帝的事情，可李時(shí)勉只陳述了六件事就因?yàn)檫^于恐懼記不清其他事了。9．根據(jù)具體要求分別完成下列各題。（10分）（1）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①明日，改交阯道御史，命日慮一囚，言一事。（4分）②是第難言耳，草安在？（3分）（2）從文章中找出能體現(xiàn)李時(shí)勉“性剛鯁”的兩個(gè)事例。（可自己概括，也可引用原文）（3分）參考答案：（2）①而時(shí)勉言營建之非，忤帝意。②仁宗怒甚，召至便殿，對(duì)不屈。③帝幸史館，撒金錢賜諸學(xué)士。皆俯取，時(shí)勉獨(dú)正立。(任選二例，概括大意亦可)【譯文】李時(shí)勉，名懋，以字行，安福人。年幼時(shí)，冬季寒冷，用被子裹腳伸入桶中，誦讀不止。中永樂二年進(jìn)士。性情剛烈耿直，慨然以天下為己任。十九年，三殿火災(zāi)，下詔求直言。陳述時(shí)事十五件。成祖決定遷都北京。而李時(shí)勉進(jìn)言營建不對(duì)，違背了皇帝的心意。之后，（皇帝）觀看他的其他說法，很多都切中時(shí)弊，把它扔到地上，又撿起來再看，最終多予以施行。不久，李時(shí)勉被誣陷入獄。一年多才得以釋放，經(jīng)楊榮推薦恢復(fù)官職。洪熙元年，（李時(shí)勉）又上疏言事。仁宗大怒，召到便殿，（他）對(duì)答不屈服?；实勖钗涫坑媒鸸洗蛩?，打斷了三根肋骨，拖出去幾乎死了。第二天，改任交趾道御史，命令他每天審理一名囚犯，上奏一事。（李時(shí)勉）上了三次奏章，就被關(guān)進(jìn)錦衣衛(wèi)監(jiān)獄。李時(shí)勉對(duì)某位錦衣衛(wèi)千戶有恩，千戶恰好來到監(jiān)獄，秘密招來醫(yī)生，用海外血竭治療，得以不死。宣帝即位一年后，有人對(duì)他說李時(shí)勉當(dāng)初如何得罪先帝的事。宣宗皇帝聽后非常生氣，命令使者說：“把他綁了來，我要親自審問他，一定要把他殺了?！边^后，又命令王指揮即刻就把他綁起來在西市斬首，不想再見他了。王指揮從端西旁門出去，先前的使者卻已經(jīng)綁著李時(shí)勉從端東旁門進(jìn)去，沒有碰上。皇帝遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見李時(shí)勉，就大罵道：“你這小臣竟敢觸犯先帝！上疏都說了些什么話？趕緊說出來?！崩顣r(shí)勉叩頭說：“我說居喪期間不宜親近寵幸妃嬪，皇太子不宜遠(yuǎn)離皇帝身邊?！被实勐牭竭@樣的話，怒色才漸漸消散。李時(shí)勉慢慢數(shù)到第六件事就停止了。宣宗皇帝讓他全都說出來。李時(shí)勉回答說：“我恐怕已經(jīng)記不全了?！被实鄣呐瓪庠桨l(fā)消解，說：“這只是難說罷了，奏章草稿在哪里？”回答說：“燒掉了?！毙诨实坶L長地嘆息一聲，稱贊李時(shí)勉忠誠，立即赦免了他，恢復(fù)他的侍讀官職。宣德五年，修訂《成祖實(shí)錄》完成，（李時(shí)勉）升為侍讀學(xué)士?；实垩残沂佛^，拋撒金錢賞賜給眾學(xué)士。學(xué)士們都趴在地上撿錢，只有李時(shí)勉一個(gè)人正身站立?；实塾谑蔷桶哑溆嗟腻X賞賜給他。正統(tǒng)六年李時(shí)勉接替貝泰做了祭酒。正統(tǒng)八年請(qǐng)求退休，皇帝沒同意。一直到正統(tǒng)十二年春天才得到批準(zhǔn)。在都門外給他餞行的朝中大臣和國子監(jiān)學(xué)生將近三千人，有的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把他送上船，等到船開了才離去。

李時(shí)勉做祭酒六年，提出格、致、誠、正四字口號(hào)，教誨勉勵(lì)學(xué)生十分深切。（他）崇尚廉恥，抵制鉆營，辨別賢愚，昭示勸懲。學(xué)生貧困不能操辦婚喪的，（他就）節(jié)省餐費(fèi)周濟(jì)救助。督促（他們）讀書，燈火通宵達(dá)旦，吟誦之聲不絕，人才興盛，超過往日。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句的加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（

）①在2017年，周冬雨登上20家時(shí)尚雜志封面，拿下十幾個(gè)一線大牌代言，當(dāng)仁不讓地成為當(dāng)下躥紅速度最快、吸金最多的小花旦。②臉書數(shù)據(jù)泄露事件弄得滿城風(fēng)雨，扎克伯格面臨前所未有的壓力，擁有大量用戶的蘋果公司也不得不站出來表態(tài)。③近年，一種號(hào)稱具有排瘀、收腹、減肥保健效果的肚臍貼讓許多愛美的女性趨之若鶩，但它真能幫人輕松減肥嗎？④全面推進(jìn)依法治國，必須同推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化相適應(yīng)，既不能罔顧國情、超越階段，也不能因循守舊、按部就班。⑤為了不讓下一代輸在起跑線上，年輕的父母?jìng)兗娂娝秃⒆尤W(xué)奧數(shù)、學(xué)書法、學(xué)古箏、上英語興趣班……真是費(fèi)盡心思，無所不為。⑥在皮埃羅·斯加魯菲看來，人工智能中除了家喻戶曉的阿法狗，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)識(shí)別圖像內(nèi)容和生成虛擬場(chǎng)景的能力進(jìn)步更加令人振奮。A.①③⑥ B.①④⑤ C.②③⑤ D.②④⑥參考答案：B【詳解】本題考查辨析近義成語的能力。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。①當(dāng)仁不讓，泛指遇到應(yīng)該做的事，積極主動(dòng)去做，不退讓。句中是形容周冬雨成為當(dāng)紅小花旦這一事實(shí)，而不是形容她所做的事情，故不合語境；②滿城風(fēng)雨，形容事情傳遍各處，到處都在議論著（多指壞事）。句中說的“臉書數(shù)據(jù)泄露事件”是不好的事，使用正確；③趨之若鶩，像鴨子一樣，成群地跑過去，多比喻許多人爭(zhēng)著去追逐（不好的事物）。句中“號(hào)稱”“但它真能幫人輕松減肥嗎”等信息暗示了說話人對(duì)這種肚臍貼是認(rèn)可的，使用正確；④按部就班，按照一定的條理，遵循一定的程序，指按照合理的步驟進(jìn)行，而句中說的是“因循守舊”，故不合語境，應(yīng)改為“墨守成規(guī)”（形容因循守舊，不肯改進(jìn)）；⑤無所不為，沒有什么不干的，指什么壞事都干。句中形容父母對(duì)子女的教育投資，語意過重，使用錯(cuò)誤；⑥家喻戶曉，每家每戶都知道，使用正確。①④⑤使用錯(cuò)誤。故選B.【點(diǎn)睛】正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯(cuò)誤使用類型。正確運(yùn)用成語，要弄清楚以下幾種類型的錯(cuò)誤：（一）看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；（二）看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；（三）看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；（四）看成語適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；（五）看成語運(yùn)用是否因望文生義而誤用；（六）看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。8.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。越來越“懂你”的網(wǎng)絡(luò)定位服務(wù)，①___,也會(huì)給個(gè)人帶來潛在威脅。手機(jī)APP攜帶的定位系統(tǒng)能準(zhǔn)確掌握個(gè)人的行蹤軌跡。就像一把雙刃劍，手機(jī)APP攜帶的定位功能一方面方便了個(gè)人生活，②____。行蹤軌跡毫無爭(zhēng)議地屬于個(gè)人隱私范疇，此類信息的暴露不僅會(huì)令人產(chǎn)生不舒適感，③_____。參考答案：①讓生活更加便捷的同時(shí)

②另一方面也暴露了個(gè)人地理信息（或“行蹤軌跡”）

③還會(huì)對(duì)生命財(cái)產(chǎn)安全造成隱患【詳解】試題分析：本題考查語言表達(dá)連貫的能力，這類題目解答時(shí)一般要找準(zhǔn)話題，從語境的和諧，邏輯合理、前后照應(yīng)等角度分析。本題所給材料說的是網(wǎng)絡(luò)定位服務(wù)帶來的個(gè)人信息安全的問題，①上文說網(wǎng)絡(luò)定位服務(wù)“越來越‘懂你’”，下文說“也會(huì)給個(gè)人帶來潛在威脅”，可知此處應(yīng)填承接上文引起下文的句子，如“讓生活更加便捷的同時(shí)”一類內(nèi)容；②處上文說手機(jī)APP的定