古詩詞誦讀《燕歌行并序》教學(xué)設(shè)計 ()統(tǒng)編版選擇性必修中冊

古詩詞誦讀《燕歌行并序》教學(xué)設(shè)計()統(tǒng)編版選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版選擇性必修中冊—古詩詞誦讀《燕歌行并序》

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級（1班）

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

1.教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過誦讀《燕歌行并序》，使學(xué)生感受古詩詞的韻律美和意境美。

（2）幫助學(xué)生理解《燕歌行并序》的主題思想和情感表達。

（3）提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容：

（1）誦讀《燕歌行并序》，體會其韻律美和意境美。

（2）分析《燕歌行并序》的主題思想和情感表達。

（3）探討古詩詞鑒賞的方法和技巧。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：

（1）教師簡要介紹《燕歌行并序》的背景和作者。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩詞的韻律和意境。

2.誦讀：

（1）學(xué)生自主誦讀《燕歌行并序》，感受其韻律美和意境美。

（2）教師示范誦讀，并對重點字詞進行講解。

3.解析：

（1）學(xué)生分組討論《燕歌行并序》的主題思想和情感表達。

（2）教師總結(jié)并分享自己的見解。

4.拓展：

（1）學(xué)生分享自己喜歡的古詩詞，并簡要介紹其鑒賞方法。

（2）教師點評并總結(jié)古詩詞鑒賞的方法和技巧。

5.總結(jié)：

（1）教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的重要性。

（2）學(xué)生表達對古詩詞的喜愛和收獲。

四、教學(xué)評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答等情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

3.學(xué)生反饋：收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋意見，以便不斷優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容。

五、教學(xué)資源

1.教材：《燕歌行并序》相關(guān)資料。

2.多媒體設(shè)備：電腦、投影儀等。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：相關(guān)古詩詞網(wǎng)站、論壇等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和審美情感。

1.語言能力：通過誦讀和解析《燕歌行并序》，提高學(xué)生理解和運用古漢語的能力，培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞語言感知和表達能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生分析《燕歌行并序》的主題思想和情感表達，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)《燕歌行并序》，使學(xué)生了解古代戰(zhàn)爭的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強學(xué)生的文化自覺和文化自信。

4.審美情感：感受《燕歌行并序》的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美情感和鑒賞能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-《燕歌行并序》的詩意理解和文本細(xì)讀：學(xué)生需要通過細(xì)致的文本閱讀，理解詩中的意象、情感和主題思想。

-古漢語詞匯和句式的理解與應(yīng)用：重點掌握詩中出現(xiàn)的古漢語詞匯和句式結(jié)構(gòu)，提升語言能力。

-古詩詞的審美鑒賞能力：通過本詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能領(lǐng)悟古詩詞的審美特點，培養(yǎng)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點：

-古代戰(zhàn)爭背景與文化意義的關(guān)聯(lián)：學(xué)生可能難以理解詩中描繪的戰(zhàn)爭場景及其背后的歷史文化背景。

-詩中隱喻和象征手法的解讀：詩中的隱喻和象征手法可能對學(xué)生來說較為抽象，難以把握其深層含義。

-古漢語特殊用法的理解：如倒裝句、通假字等古漢語特殊用法可能成為學(xué)生理解的障礙。

針對以上難點，教師應(yīng)提供必要的歷史文化背景資料，幫助學(xué)生建立起詩文本與歷史文化的聯(lián)系；通過具體例證，分析詩中的隱喻和象征，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握解讀方法；并通過示范和練習(xí)，讓學(xué)生熟悉古漢語特殊用法的規(guī)律，從而提高理解和應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《燕歌行并序》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如《燕歌行并序》的書法作品、古代戰(zhàn)爭場景的插圖等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩詞。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便于學(xué)生在課堂上進行分組討論和分享，同時保留講臺和投影儀等設(shè)備，以便于教師進行授課和展示多媒體資源。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《燕歌行并序》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《燕歌行并序》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《燕歌行并序》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹《燕歌行并序》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《燕歌行并序》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《燕歌行并序》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《燕歌行并序》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《燕歌行并序》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解《燕歌行并序》的實際應(yīng)用或作用。

3.《燕歌行并序》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《燕歌行并序》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《燕歌行并序》案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《燕歌行并序》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《燕歌行并序》解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《燕歌行并序》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《燕歌行并序》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《燕歌行并序》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《燕歌行并序》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《燕歌行并序》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《燕歌行并序》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用《燕歌行并序》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《燕歌行并序》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點梳理《燕歌行并序》是唐代詩人高適的作品，屬于古詩詞誦讀篇目。本節(jié)課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.作者背景：介紹高適的生平和文學(xué)地位，理解作者的生活年代與《燕歌行并序》創(chuàng)作背景的聯(lián)系。

2.詩歌內(nèi)容：詳細(xì)解析詩歌的字詞、句式、意象、情感和主題思想。

3.韻律與節(jié)奏：分析《燕歌行并序》的韻律特點，如平仄、押韻、節(jié)奏等。

4.修辭手法：講解詩中使用的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，并舉例分析。

5.古漢語詞匯：梳理詩中出現(xiàn)的古漢語詞匯，解釋詞義，分析古漢語的用法。

6.文化內(nèi)涵：探討《燕歌行并序》所蘊含的古代戰(zhàn)爭文化、邊塞文化以及唐代詩歌的審美特點。

7.審美鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生理解古詩詞的審美標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)鑒賞古詩詞的能力。

8.創(chuàng)作背景：分析《燕歌行并序》的創(chuàng)作背景，如歷史事件、社會環(huán)境等，理解詩歌的時代意義。

9.詩歌結(jié)構(gòu)：解析《燕歌行并序》的詩歌結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等部分的特點。

10.情感表達：分析詩中情感的抒發(fā)方式，如直接抒情、間接抒情等，并感受詩人情感的真摯與深刻。

11.主題思想：探討《燕歌行并序》的主題思想，如對戰(zhàn)爭的反思、對將士的贊美等。

12.教學(xué)互動：設(shè)計課堂提問、討論、展示等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。七、重點題型整理本節(jié)課的重點題型主要圍繞《燕歌行并序》的內(nèi)容、主題、修辭手法、詞匯用法等方面進行，旨在通過練習(xí)鞏固學(xué)生對課文的理解和運用能力。以下是與課文相關(guān)聯(lián)的重點題型及詳細(xì)補充說明：

1.填空題：

-填空題1：《燕歌行并序》的作者是_______，他是唐代的_______。

-答案：高適，詩人。

-補充說明：此題考查學(xué)生對作者基本信息的掌握。

2.判斷題：

-判斷題1：《燕歌行并序》的主題是_______。

-答案：戰(zhàn)爭的殘酷和對將士的贊美。

-補充說明：此題考查學(xué)生對詩歌主題的理解。

3.簡答題：

-簡答題1：請簡述《燕歌行并序》的創(chuàng)作背景。

-答案：《燕歌行并序》創(chuàng)作于唐代，背景是唐代戰(zhàn)爭頻繁，邊塞將士艱苦奮戰(zhàn)。

-補充說明：此題考查學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景的了解。

4.論述題：

-論述題1：分析《燕歌行并序》中的修辭手法，并舉例說明。

-答案：《燕歌行并序》中使用了比喻、擬人等修辭手法，如“大漠窮秋獨長云，長河落日孤飛鳥”中的比喻。

-補充說明：此題考查學(xué)生對詩歌修辭手法的理解和應(yīng)用。

5.翻譯題：

-翻譯題1：將《燕歌行并序》中的某句詩句翻譯成現(xiàn)代漢語。

-答案：例如，“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”可以翻譯為“戰(zhàn)士們在戰(zhàn)場上生死拼搏，而官員們卻在帳篷里享受歌舞”。

-補充說明：此題考查學(xué)生對古漢語句子的理解和翻譯能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系2.詩歌內(nèi)容：詳細(xì)解析詩歌的字詞、句式、意象、情感和主題思想。

3.韻律與節(jié)奏：分析《燕歌行并序》的韻律特點，如平仄、押韻、節(jié)奏等。

4.修辭手法：講解詩中使用的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，并舉例分析。

5.古漢語詞匯：梳理詩中出現(xiàn)的古漢語詞匯，解釋詞義，分析古漢語的用法。

6.文化內(nèi)涵：探討《燕歌行并序》所蘊含的古代戰(zhàn)爭文化、邊塞文化以及唐代詩歌的審美特點。

7.審美鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生理解古詩詞的審美標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)鑒賞古詩詞的能力。

8.創(chuàng)作背景：分析《燕歌行并序》的創(chuàng)作背景，如歷史事件、社會環(huán)境等，理解詩歌的時代意義。

9.詩歌結(jié)構(gòu)：解析《燕歌行并序》的詩歌結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等部分的特點。

10.情感表達：分析詩中情感的抒發(fā)方式，如直接抒情、間接抒情等，并感受詩人情感的真摯與深刻。

11.主題思想：探討《燕歌行并序》的主題思想，如對戰(zhàn)爭的反思、對將士的贊美等。

12.教學(xué)互動：設(shè)計課堂提問、討論、展示等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生完成《燕歌行并序》的誦讀練習(xí)，要求正確理解詩中的字詞、句式、意象、情感和主題思想。

2.請學(xué)生分析《燕歌行并序》中的修辭手法，并選擇一個修辭手法進行分析，要求舉例說明。

3.請學(xué)生梳理《燕歌行并序》中出現(xiàn)的古漢語詞匯，解釋詞義，并分析古漢語的用法。

4.請學(xué)生探討《燕歌行并序》所蘊含的古代戰(zhàn)爭文化、邊塞文化以及唐代詩歌的審美特點，要求結(jié)合實例進行分析。

5.請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《燕歌行并序》的短文或報告，要求表達清晰、邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容豐富。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生誦讀練習(xí)的反饋：檢查學(xué)生的誦讀質(zhì)量，指出誦讀中的不足之處，如發(fā)音、語調(diào)、情感表達等，并給出改進建議。

2.對學(xué)生修辭手法分析的反饋：檢查學(xué)生對修辭手法的理解和分析是否準(zhǔn)確，指出分析中的不足之處，如例證的選用、分析的深度等，并給出改進建議。

3.對學(xué)生古漢語詞匯梳理的反饋：檢查學(xué)生對古漢語詞匯的理解和分析是否準(zhǔn)確，指出分析中的不足之處，如詞義的解釋、用法的分析等，并給出改進建議。

4.對學(xué)生文化內(nèi)涵探討的反饋：檢查學(xué)生對《燕歌行并序》所蘊含的文化內(nèi)涵的理解和分析是否準(zhǔn)確，指出分析中的不足之處，如實例的選用、分析的深度等，并給出改進建議。

5.對學(xué)生短文或報告撰寫的反饋：檢查學(xué)生的撰寫質(zhì)量，指出撰寫中的不足之處，如表達的清晰度、邏輯的嚴(yán)密性、內(nèi)容的豐富性等，并給出改進建議。教學(xué)反思今天，我教授了《燕歌行并序》這首唐代詩人高適的詩歌。在課堂上，我盡力引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)容、情感和修辭手法，同時也關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和參與程度。以下是我對本節(jié)課的一些反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解古漢語詞匯和句式方面存在一定的困難。雖然我在課堂上進行了詳細(xì)的解釋和例證，但仍有部分學(xué)生對某些詞匯和句式的用法感到困惑。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地提供實例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運用古漢語。

其次，我在課堂上安排了一些小組討論和展示環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興