《紅樓夢》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《紅樓夢》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《紅樓夢》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版高中語文必修下冊《紅樓夢》整本書閱讀為核心，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，圍繞學(xué)生實(shí)際閱讀需求，設(shè)計(jì)一系列具有引導(dǎo)性、互動性和實(shí)踐性的教學(xué)活動。通過激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立閱讀、深入分析和批判性思維能力，使學(xué)生全面了解《紅樓夢》的文學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《紅樓夢》，提高學(xué)生對古典文學(xué)語言的感知力，學(xué)會欣賞和運(yùn)用古典文學(xué)語言表達(dá)自己的情感和思想。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對《紅樓夢》中復(fù)雜情節(jié)、人物性格和思想內(nèi)涵的深入分析能力，發(fā)展批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解《紅樓夢》所蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)文化自信，傳承民族優(yōu)秀文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)古代文學(xué)的基礎(chǔ)知識，對《紅樓夢》的作者、背景有初步了解，能夠識別小說的基本元素，如情節(jié)、人物、環(huán)境等。

2.學(xué)生對《紅樓夢》的學(xué)習(xí)興趣較濃，具備一定的文學(xué)鑒賞能力，喜歡通過討論和探究的方式學(xué)習(xí)，喜歡從故事中汲取人生智慧。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對文言文的閱讀障礙，對復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系的理解困難，以及對小說深層次文化內(nèi)涵和哲學(xué)思想的把握不足。同時(shí)，由于《紅樓夢》篇幅較長，學(xué)生可能會感到閱讀壓力。教學(xué)資源1.紙質(zhì)教材：《紅樓夢》原著

2.電子教材：統(tǒng)編版高中語文必修下冊電子版

3.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

4.軟件資源：教學(xué)PPT、視頻剪輯軟件

5.課程平臺：學(xué)校在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

6.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資料庫、電子詞典

7.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以一部與《紅樓夢》風(fēng)格相近的現(xiàn)代小說片段作為導(dǎo)入，讓學(xué)生快速進(jìn)入古典文學(xué)的氛圍。教師簡要介紹《紅樓夢》的作者曹雪芹及其創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說的開篇詩詞，引發(fā)學(xué)生對《紅樓夢》的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解《紅樓夢》第一回中的重要情節(jié)，如甄士隱夢幻識通靈，賈雨村風(fēng)塵懷閨秀，分析這些情節(jié)對于整部小說的預(yù)示作用。

-深入剖析主要人物賈寶玉的形象特征，通過具體事件展現(xiàn)其性格的多面性。

-解讀《紅樓夢》中的詩詞，如“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，讓學(xué)生體會其背后的情感和寓意。

3.實(shí)踐活動（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-讓學(xué)生選取《紅樓夢》中的某一場景，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)小說人物的內(nèi)心世界。

-創(chuàng)作一篇短文，以《紅樓夢》中某一人物的角度出發(fā)，表達(dá)其情感和思想。

-制作思維導(dǎo)圖，梳理《紅樓夢》的人物關(guān)系和主要故事線。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-討論賈寶玉與林黛玉、薛寶釵之間的感情糾葛，分析其情感變化和性格差異對故事發(fā)展的影響。

-分析《紅樓夢》中的夢境元素，如賈寶玉夢游太虛幻境的意義。

-探討《紅樓夢》中的女性形象，如王熙鳳的權(quán)謀智慧，林黛玉的才情與悲劇命運(yùn)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《紅樓夢》的開篇情節(jié)、人物形象、詩詞寓意等方面的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如《紅樓夢》的藝術(shù)特色和深層文化內(nèi)涵。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀《紅樓夢》，探索更多文學(xué)價(jià)值。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《紅樓夢》原著及相關(guān)評論：《紅樓夢》脂硯齋評彈本、王國維《紅樓夢評論》、周汝昌《紅樓夢新證》等。

-相關(guān)文學(xué)作品：曹雪芹的其他作品，如《桃花扇》；同一時(shí)期的其他名著，如《聊齋志異》、《儒林外史》等。

-紅學(xué)研究成果：近年來紅學(xué)專家的研究論文、專著，如《紅樓夢》人物研究、藝術(shù)特色分析等。

-《紅樓夢》影視改編作品：如1987年電視劇《紅樓夢》、電影《紅樓夢》等。

-紅樓夢詩詞精選：《紅樓夢》中的詩詞歌賦，如《桃花扇》、《桃花行》等。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《紅樓夢》原著，深入感受小說的語言魅力和人物性格。

-研究紅學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注紅學(xué)研究成果，了解《紅樓夢》的研究動態(tài)和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

-觀看影視作品：推薦學(xué)生觀看《紅樓夢》的影視改編作品，對比原著與影視作品的差異，加深對小說的理解。

-分析詩詞：讓學(xué)生挑選《紅樓夢》中的詩詞進(jìn)行深入分析，探討其藝術(shù)價(jià)值和情感表達(dá)。

-比較研究：鼓勵(lì)學(xué)生將《紅樓夢》與同一時(shí)期的其他文學(xué)作品進(jìn)行比較，了解其文學(xué)地位和影響。

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作以《紅樓夢》為背景的短篇小說或散文，鍛煉文學(xué)創(chuàng)作能力。

-參加講座：鼓勵(lì)學(xué)生參加關(guān)于《紅樓夢》的講座、研討會等活動，拓寬學(xué)術(shù)視野。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀《紅樓夢》的心得體會，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-課堂分享：在課堂上，教師可邀請學(xué)生分享自己的閱讀感悟和拓展學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-持續(xù)關(guān)注：鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注《紅樓夢》的研究動態(tài)，形成長期的學(xué)習(xí)興趣和研究意識。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，我在課堂上使用了多媒體輔助教學(xué)，通過動態(tài)PPT展示《紅樓夢》中的場景和人物關(guān)系，增加了教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.我嘗試將角色扮演引入課堂，讓學(xué)生在模擬《紅樓夢》中的場景中深入理解人物性格，這種方式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不盡如人意。

2.教學(xué)組織方面，由于課堂時(shí)間有限，我未能充分給予每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會，導(dǎo)致部分學(xué)生感到參與度不足。

3.教學(xué)評價(jià)方面，我意識到傳統(tǒng)的考試評價(jià)方式無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，尤其是對文學(xué)作品的理解和感悟。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將調(diào)整分組策略，確保每個(gè)小組的成員都能積極參與，同時(shí)增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動發(fā)言。

2.為了解決課堂時(shí)間分配不均的問題，我計(jì)劃提前規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來。

3.對于教學(xué)評價(jià)，我打算引入更多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、寫作練習(xí)等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，增強(qiáng)他們的反思能力。

在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐更多創(chuàng)新教學(xué)方法，同時(shí)不斷反思和改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)措施，以提高《紅樓夢》整本書閱讀教學(xué)的效果，幫助學(xué)生更好地理解這部文學(xué)巨著。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《紅樓夢》第二回至第五回，重點(diǎn)關(guān)注賈寶玉的成長經(jīng)歷和與林黛玉、薛寶釵的關(guān)系發(fā)展，以及小說中的詩詞歌賦。

2.寫作作業(yè)：選擇《紅樓夢》中的一個(gè)人物，撰寫一篇500字左右的人物分析文章，要求從人物的性格特點(diǎn)、成長變化、與其他人物的關(guān)系等方面進(jìn)行深入分析。

3.研究作業(yè)：挑選《紅樓夢》中的一首詩詞，研究其背后的文化寓意和藝術(shù)特色，寫一篇300字左右的短文。

4.實(shí)踐作業(yè)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組針對《紅樓夢》中的一個(gè)主題或事件，準(zhǔn)備一個(gè)5分鐘的小組報(bào)告，要求結(jié)合小說內(nèi)容，展示自己的理解和分析。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：我會仔細(xì)檢查學(xué)生的閱讀筆記，對學(xué)生的閱讀理解進(jìn)行評價(jià)，針對學(xué)生理解不深入或存在誤解的地方，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生更好地理解小說內(nèi)容。

2.寫作作業(yè)反饋：對于學(xué)生的人物分析文章，我會重點(diǎn)關(guān)注分析的深度和邏輯性，對文章中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評，給出具體的改進(jìn)建議，如如何更準(zhǔn)確地把握人物性格、如何豐富文章的論據(jù)等。