高中化學(xué)教學(xué)敘事

高中化學(xué)教學(xué)敘事一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計以“高中化學(xué)教學(xué)敘事”為主題，旨在通過故事化的教學(xué)方式，提高學(xué)生對高中化學(xué)知識的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和科學(xué)思維能力。教學(xué)任務(wù)包括：通過生動有趣的化學(xué)故事引入知識點(diǎn)；運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)、案例分析和問題探討等多種教學(xué)手段，使學(xué)生深入理解化學(xué)原理；結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)對象

本教學(xué)設(shè)計面向的高中學(xué)生，他們在初中階段已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的化學(xué)知識，具備一定的化學(xué)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，通過高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，他們需要在知識深度和廣度上都有所提高。此外，考慮到學(xué)生個體差異，教學(xué)過程中需關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，使他們在化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成就感，增強(qiáng)自信心。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）掌握高中化學(xué)的基本概念、原理和定律，如摩爾概念、化學(xué)鍵、氧化還原反應(yīng)等；

（2）了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法和技能，能正確使用化學(xué)儀器，進(jìn)行簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)；

（3）學(xué)會運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高問題分析、解決能力；

（4）通過學(xué)習(xí)化學(xué)發(fā)展史，了解化學(xué)領(lǐng)域的重要發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家的事跡，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。

2、過程與方法

（1）采用故事化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)故事中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識；

（2）運(yùn)用案例分析、小組討論等方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握化學(xué)知識，提高合作能力和溝通能力；

（3）通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力；

（4）鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，提高學(xué)以致用的能力。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求真理的情感；

（2）通過化學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度；

（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)在現(xiàn)代社會中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識；

（4）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神，使其具備面對挑戰(zhàn)的勇氣和信心。

在教學(xué)過程中，注重知識與技能、過程與方法、情感，態(tài)度與價值觀的有機(jī)融合，以實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。通過本教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生不僅能掌握化學(xué)知識，還能在學(xué)習(xí)過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度，為未來的發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過程中，采用“以退為進(jìn)”的策略，即在教學(xué)難點(diǎn)處適當(dāng)退一步，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，通過引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在自主探究和合作交流中逐步深入理解化學(xué)知識。這種策略有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。例如，在講解復(fù)雜的化學(xué)方程式時，可以先回顧學(xué)生已經(jīng)掌握的簡單方程式，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建復(fù)雜方程式的理解。

2、以點(diǎn)帶面

運(yùn)用“以點(diǎn)帶面”的教學(xué)策略，通過具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、案例或問題，引發(fā)學(xué)生對相關(guān)化學(xué)知識點(diǎn)的思考，再由此拓展到整個知識面，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)的積極性，同時也有助于學(xué)生將零散的知識點(diǎn)整合成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

3、以動帶靜

“以動帶靜”是指在教學(xué)過程中，結(jié)合動態(tài)的實(shí)驗(yàn)演示和靜態(tài)的理論講解，使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時，理解背后的化學(xué)原理。這種策略能夠增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的直觀感受，使抽象的理論變得生動形象，有助于提高學(xué)生的記憶和理解能力。例如，在講解化學(xué)反應(yīng)速率時，通過實(shí)時進(jìn)行不同條件下的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地看到反應(yīng)速率的變化，從而深刻理解影響反應(yīng)速率的因素。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)伊始，首先通過一個引人入勝的化學(xué)故事或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。例如，可以講述化學(xué)家們?nèi)绾瓮ㄟ^不懈努力發(fā)現(xiàn)新元素的故事，或者展示一個色彩斑斕的化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生好奇心和探索欲望。這一環(huán)節(jié)旨在“磨刀”，即為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的興趣基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

在引入新知識之前，先帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)的相關(guān)知識，鞏固基礎(chǔ)。通過提問、小測驗(yàn)或小組討論的方式，讓學(xué)生在溫習(xí)舊知識的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，從而自然過渡到新知識的學(xué)習(xí)。這種方法能夠幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。

3、以不變應(yīng)萬變

在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)基本原理和定律的普遍適用性，讓學(xué)生明白在變化多端的化學(xué)現(xiàn)象背后，有著不變的理論支撐。通過對這些基本原理的深入講解和實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生面對復(fù)雜問題時能抓住關(guān)鍵，運(yùn)用基本原理解決問題的能力。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中抽象出化學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。通過設(shè)計具有啟發(fā)性的問題和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會分析問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而深入理解化學(xué)知識。

5、一覽眾山小

在學(xué)生掌握了一定的化學(xué)知識后，組織學(xué)生進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)活動，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計、課題研究等。讓學(xué)生站在更高的角度審視所學(xué)知識，領(lǐng)略化學(xué)學(xué)科的全貌，培養(yǎng)他們的宏觀視野和創(chuàng)新能力。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)筆記的重要性，鼓勵學(xué)生在課堂上及時記錄重點(diǎn)知識、疑問和感悟。課后，要求學(xué)生整理筆記，對所學(xué)知識進(jìn)行梳理和總結(jié)。通過這一過程，學(xué)生不僅能夠加深對知識的記憶，還能提高整理歸納和復(fù)習(xí)的能力。

整個教學(xué)過程注重啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使他們在積極參與、主動探索中掌握化學(xué)知識。同時，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

五、教學(xué)評價

1、自我評價

在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生可以通過填寫學(xué)習(xí)日志、完成自評問卷或進(jìn)行口頭反思等方式，對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識掌握、思維能力和合作交流等方面進(jìn)行自我評估。自我評價有助于學(xué)生認(rèn)識自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高自我監(jiān)控和自我管理能力，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

2、他人評價

他人評價主要包括教師評價和同伴評價。教師在教學(xué)過程中密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過課堂提問、作業(yè)批改、實(shí)驗(yàn)操作觀察等方式，對學(xué)生的知識掌握、技能運(yùn)用和情感態(tài)度進(jìn)行評價。同時，同伴評價使學(xué)生能夠從他人的角度了解自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，同伴之間相互鼓勵、相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3、小組評價

小組評價主要體現(xiàn)在團(tuán)隊合作完成課題研究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計等活動中。小組成員在活動過程中相互協(xié)作、交流，共同解決問題。活動結(jié)束后，小組成員對團(tuán)隊的整體表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括合作氛圍、溝通效果、任務(wù)完成情況等。這種評價方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和協(xié)作能力，提高他們在團(tuán)隊中的責(zé)任感和使命感。

綜合以上三種評價方式，形成多元化的教學(xué)