長城教學(xué)案例

《長城》教學(xué)案例

教材分析：

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)

學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的

高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力

量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

學(xué)情分析

1.學(xué)生已具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，生字、詞語的理解可以通過

課前預(yù)習(xí)，課堂提問，學(xué)生互助的形式解決。

2.學(xué)生提取文字信息的能力已比三年級有了突破。在拓展閱讀

的時候?qū)W生通過提取有用的信息對課文進(jìn)行延伸理解。

3.學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的寫作，因而老師可以設(shè)計一些有趣的書

寫題目：比如設(shè)計廣告語、寫導(dǎo)游詞等。

教學(xué)目標(biāo)：

(-)認(rèn)知目標(biāo)：

1.掌握本課生字、生詞，能正確讀寫本課要求的13個生字及''盤

旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣

魄雄偉”等詞語。

2.了解長城的構(gòu)造和特點(diǎn)，能用自己的語言概括出長城的主要構(gòu)

和造特點(diǎn)。

3.了解長城的悠久歷史，能夠向他人簡要介紹長城的歷史和在軍

事上的價值。

（二）能力目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)圖文對照觀察法，由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察法，形

成觀察能力和良好的觀察習(xí)慣及知識遷移運(yùn)用的能力。

2.讀懂課文，理解關(guān)鍵詞句的作用、每段話的意思及段與段之間

的聯(lián)系。

3.通過閱讀，形成抓住關(guān)鍵詞句，快速掌握文章大意的能力。

（三）情感目標(biāo)：

1.通過閱讀課文，感悟古代勞動人民的智慧和力量。激發(fā)民族自

豪感。

2.通過小練筆，深化主題，激發(fā)社會責(zé)任心，民族自豪感，號召

更多的人來保護(hù)世界遺產(chǎn)。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法、朗讀感悟法、討論交流法、整合學(xué)習(xí)法。

教學(xué)工具：多媒體課件

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

國慶小長假過去不久，同學(xué)們都去哪旅游了啊。（師生交流）

那么沒去的同學(xué)一定都像老師一樣非常羨慕他們。不要緊，今天

咱們來一起在文字中游覽一個作為中國人不得不去的地方。首先，先

聽一首歌，猜一猜這個地方到底是哪里！大家說對了，這就是中國的

長城。長城以其雄偉的姿態(tài)和壯麗的景觀，吸引著一批又一批的游客

慕名而來。1987年12月長城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。這是我們身為

一個中國人的驕傲。今天老師就要和大家一起隨著作者的介紹去游覽

一番長城。板書（長城）齊讀課題

你了解長城嗎？在你腦海中長城是怎樣的？

快速瀏覽課文，看看作者在游完長城之后又發(fā)出了怎樣的感嘆

呢？

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

二、講授新課

看到這句話相信很多同學(xué)有疑問了，誰有問題大膽的提出來跟大

家來分享一下？

（生：為什么說長城是氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉

大的奇跡?偉大在哪里？長城到底是什么樣的？）

對啊，長城到底是什么樣的？到底有多么偉大讓人都贊嘆不已？

咱們先從名字來看長（長）城（高大堅(jiān)固）

那到底是不是咱們所猜想的那樣呢？跟隨作者的腳步咱們開始

這次長城之旅?，F(xiàn)在咱們已經(jīng)能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到長城了，齊讀第一自然段。

1、理由一：長城的長

師：看完以后同學(xué)們能不能告訴老師長城是什么樣的？

生：遠(yuǎn)看長城，它像一條巨龍?jiān)诔缟骄X之間蜿蜒盤旋……

師：這里作者把長城比作長龍，在修辭手法中叫比喻，在說明文

中，這樣的方法叫做打比方。

師：文中還用了什么方法說明長城的長？

生：列數(shù)字，一萬三千多里

師；一萬三千多里，同學(xué)們知道有多長嗎？曾經(jīng)有人專門測過，

一個青年人徒步走完一萬三千里大約需要508天，一年半呀，真長。

它從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，這里長城跨越了多少個省

份呀？我們來數(shù)數(shù)。

（師生一起觀看地圖）7個省，河北-北京-山西-內(nèi)蒙古-寧夏-

陜西-甘肅嘉峪關(guān)

師：再用你們的慧眼看看文中還有哪些詞語說明了長城很長？

生：前不見頭、后不見尾

師：同學(xué)們真棒。

師：長城像條巨龍?jiān)诔缟骄X之間時而彎曲，時而延伸，起起伏

伏，這姿態(tài)多美呀，多有氣勢呀，讓我們讀出長城的美，長城的氣勢。

生讀。

師：目睹這一萬三千多里的長城，難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆（以

手指示學(xué)生讀）：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的

奇跡。

2、理由二：長城的高大堅(jiān)固，設(shè)計巧妙

師：遠(yuǎn)看長城它像一條長龍，想不想走近看一看？好，老師也已

經(jīng)迫不及待了，請同學(xué)們默讀第二自然段，告訴老師你到了長城腳下

看到它是什么樣的？

生自由默讀，不動筆墨不讀書。同學(xué)們你們能在第二自然段中找

一個詞來概括近看長城的特點(diǎn)。

生：高大堅(jiān)固

師：長城從修建到現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年的歷史了，歷經(jīng)兩千多年

的風(fēng)風(fēng)雨雨，長城還依然屹立在中華大地上它的堅(jiān)固我們所有的人可

以見證。

哪些句子能突顯長城高大的特點(diǎn)？

生答。

補(bǔ)充資料：八達(dá)嶺長城建于海拔約六百米高度之處。城墻的平均

高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余公斤重

的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內(nèi)填泥土和石塊，因此墻

身高大堅(jiān)固。

小組討論：

師：細(xì)心的孩子會發(fā)現(xiàn)長城之上有咱們平時不曾接觸的新名詞

（課件出示新名詞），同學(xué)們能根據(jù)課文中的描述轉(zhuǎn)動腦筋，在圖中

把垛子，瞭望口，城臺等名詞標(biāo)出來嗎？

（生上臺）

師：真是個會讀書的孩子，看來你已經(jīng)讀懂了長城的構(gòu)造，那你

還能說說這些構(gòu)造有什么作用嗎？誰可一給他補(bǔ)充一下？

生：成排的垛子（抵御外來的侵略，當(dāng)年秦始皇就是為了抵御匈

奴的侵略，把長城連在一起的）瞭望口（用來瞭望，觀察敵情的）

射口（因?yàn)楣糯蟛糠质巧涔模赃@個就是用來射擊的）方

形的城臺（古代不會像我們現(xiàn)代這樣這么發(fā)達(dá)，有手機(jī)，他們都是通

過烽火來傳遞消息，比如說只要有敵人來了他們就點(diǎn)燃烽火，其他城

臺上的人就可以看到，有時，這個城臺士兵還可以在里面休息）

師：真棒，掌聲送給他。

師：這樣的設(shè)計怎么樣？用一個詞來形容

生：巧妙

師：體現(xiàn)出古代的勞動人民很------聰明。

師：就讓我們帶著那份自豪與敬佩來讀讀這段話吧。

男生讀。

師：這樣高大堅(jiān)固的長城，這樣巧妙地設(shè)計，難怪作者會發(fā)出這

樣的感嘆（教師指示讀）：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一

個偉大的奇跡。

3、理由三：古代勞動人民的血汗與智慧

我們跟隨著作者的腳步，欣賞了長城的雄偉壯麗，領(lǐng)略了它的精

心設(shè)計。此時此刻當(dāng)作者站在長城之上，踏著平整的石磚，摸著巨大

的條石。他想到的又是什么？

生：勞動人民多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不

見頭、后不見尾的萬里長城。

①作者為什么說這前不見頭、后不見尾的這萬里長城凝結(jié)了勞動

人民的血汗和智慧？

生匯報。（八達(dá)嶺的高度600多米300層樓三千多斤50多

個同學(xué)重）靠的是什么？（就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地

抬上這陡峭的山嶺。）

智慧一結(jié)構(gòu)設(shè)計精巧

②你能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？你仿佛看到

什么？聽到了什么？

在那炎炎烈日下，他們；

在那雷電交加的風(fēng)雨中，他們;

在那天寒地凍的雪地上，他們……

(3)這樣氣魄雄偉的工程，不是一段兩段，而是綿延萬里。

師：我們一起自豪地面對長城說：

師：讓我們一起滿懷贊美、滿懷敬佩，深情地對古代勞動人民說:

師：讓我們一揮起臂膀驕傲地對全世界說：

師：長城，不僅震撼著我們，也震撼著世界，課件出示世界名人

對于長城的贊美，生讀！

三、小結(jié)釋疑

為什么說長城是氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大

的奇跡?生答：

長高大堅(jiān)固結(jié)構(gòu)設(shè)計精巧；勞動人民的血汗和智

慧

四、拓展延伸，贊美長城

同學(xué)們，長城帶給我們的是驕傲和自豪。然而強(qiáng)大國力的本身，

就是一道令人望而生畏、難以逾越的萬里長城。老師有這樣一個想法:

希望長城永不再發(fā)揮它的戰(zhàn)斗作用，希望和平之花永遠(yuǎn)盛開，也希望

同學(xué)們用自己的力量去筑起新時代的長城。

板書設(shè)計：

長城勞動人民

奇跡

教學(xué)反思

人教版第七冊第五單元是一組世界遺產(chǎn)專題的課文。這一單元的

文章展示了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的

一扇扇窗口。其中《長城》是這組課文的第一篇，目的在于讓學(xué)生了

解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族

自豪感。課文共四段，按人的觀察和思維發(fā)展方式進(jìn)行的：遠(yuǎn)看長城

——近看長城一一聯(lián)想古代勞動人民一一贊美長城和古代勞動人民。

備課時，我將這課的重點(diǎn)定為：在閱讀中理解長城高大堅(jiān)固，感

受長城雄偉氣勢；理解長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡，體會作

者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的表達(dá)方式。在上課時，我借助圖

片，讓學(xué)生在充分的品詞悟句中感受長城特點(diǎn)和勞動人民付出的血汗

和智慧。

課文重點(diǎn)介紹了長城兩個特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長龍，近看高大堅(jiān)固。在

讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個特點(diǎn)時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀

嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城長時，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語言

文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。對于“一萬三千

多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，我感覺太單薄了，

于是我設(shè)計了從兩方面入手理解這個詞語。一是抓住課文中“從東頭

的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省

市，讓他們感受這個數(shù)字有多長。二是補(bǔ)充資料，曾經(jīng)有一個人徒步

走長城，共用了508天。這樣這個數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚

實(shí)起來了。

在理解長城高大堅(jiān)固時，我通過板畫先讓學(xué)生了解了長城結(jié)構(gòu),

“垛子、嚓望口、射口、城臺”分別在什么地方？干什么用？這為學(xué)

生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)

充澆筑的東西來感悟長城高大堅(jiān)固。但在具體實(shí)施的過程中，學(xué)生的

感受還是太單一了，學(xué)生對于長城不了解，而我又補(bǔ)充了很多課外的

知識，感覺書本知識與拓展知識沒有有機(jī)的融合在一起，帶給學(xué)生的

沖擊力不夠強(qiáng)烈。

在了解了它的特點(diǎn)之后，在理解的基礎(chǔ)上再通過讀感受它雄偉壯

觀的氣勢。品味語言，由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們，作

者親眼見到了長城親身接觸到了長城，由這承上啟下的句子，產(chǎn)生的

聯(lián)想是“很自然的”。聯(lián)想教學(xué)是在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次叩

問文本，與文本展開充分的對話。比如體會“多少勞動人民的血汗和

智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城J這個重點(diǎn)句，

我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……在此基

礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧。如：“數(shù)不清”、“兩三

千斤重”（工程浩大）；“沒有……沒有……”（設(shè)備的簡陋）；“無

數(shù)……無數(shù)……”、”一步一步地”（條件艱苦）。多種形式反復(fù)讀，

引導(dǎo)學(xué)生體會無數(shù)古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗，在品詞悟

句之后，給了學(xué)生無限的想象空間