長春版語文教案（八年級上冊） (三)

授課捋課0序

《次北固山下》《春望》1

內(nèi)容班2級期號

流利、有感情地朗讀古詩，感知古詩內(nèi)容，把;握作者的感情。背誦詩

知識與技能

教歌。

學(xué)

過程與方法體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言。

目

標(biāo)情感態(tài)度與

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

價(jià)值觀

重點(diǎn)

體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言。

難點(diǎn)

教學(xué)學(xué)生活動(dòng)及二次備課及

教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）

步驟設(shè)計(jì)意圖再度挖掘

組織教學(xué)：

導(dǎo)入：了一首詩《次北固山下》。王灣是一個(gè)生卒年不

詳?shù)奶瞥娙?，今天我們還記得他的名字，就是因?yàn)?/p>

教師激情

他寫下了這首千古傳頌的詩歌，這就是我們常說王灣

導(dǎo)入

是洛陽人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫

出生那年中了進(jìn)士。他曾往來于現(xiàn)在的江浙一帶，在

板書課題

途經(jīng)江蘇省鎮(zhèn)江市北固山時(shí)，寫下的“人以詩傳”啊。

新授：

《次北固山下》

提供舒緩

（-）朗讀明義

背景音樂：馬

1.學(xué)生自由朗讀。

思聰?shù)摹端监l(xiāng)

2.聽老師范讀。

曲》

3.作朗讀指導(dǎo)并齊讀。

老師巡

4.參照注釋，同桌互譯詩句。

視，幫助學(xué)生

①客路②潮平③風(fēng)正④殘夜⑤舊年⑥鄉(xiāng)書

解決疑難

5.請一位學(xué)生講述詩歌內(nèi)容。

原意保

（二）感悟抒情

持不變，但允

1.《次北固山下》這首詩哪一句直接抒情？哪些句子

許想象加工

屬于寫景？能說出來這是什么寫作手法嗎？

明確：第四句“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊?！敝苯邮闱?，

分小組交

其他三句屬于寫景。先寫景，再抒情，景為情設(shè)，情

流各自的感

因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。

受與觀點(diǎn)，然

3.前面三句寫景，各有特色，請問你最喜歡哪一句？

后請幾位同

說說你的感受和理由？

學(xué)登臺講述。

4.最后一句“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”點(diǎn)名了詩的

以鼓勵(lì)為主，

主題，你是怎么理解這種鄉(xiāng)愁的？

尊重學(xué)生。

學(xué)生各抒己

思鄉(xiāng)是中國文學(xué)的主題之一，無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著

見，自由作

無數(shù)的詩人，同時(shí)無數(shù)的詩人創(chuàng)造了無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩。

答。引導(dǎo)學(xué)生

鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁詩豐富了我們的文

說出每聯(lián)描

學(xué)世界?！?/p>

寫的事物。

《春望》正音教學(xué)。

（一）讀準(zhǔn)字音讓學(xué)生在聽朗讀感受詩文的同時(shí)

解決一些字詞的讀音問題。

抵、搔、渾、簪、勝

（二）再讀課文讓學(xué)生在朗讀同時(shí)感受詩歌聲借景抒情，

韻美、并且理解重點(diǎn)字詞借物抒情寫

國破城感時(shí)恨法學(xué)習(xí)

烽火抵渾勝簪在理解詩

（三）理解課文課文題目是“春望”，作者文內(nèi)容的基

“望”的是什么事物呢？礎(chǔ)上再次朗

答案：國破、城春、草木、花、鳥、烽火、家書、白讀課文，使學(xué)

頭。生更好地領(lǐng)

（四）、朗讀課文會(huì)全詩感情，

（五）、名句賞析并讓學(xué)生發(fā)

（六）概括全詩思想感情現(xiàn)本詩所使

用的修辭手

小結(jié)這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情法。

操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)

烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，

教者口述。

以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾激，因

而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰

練習(xí)：

朗讀并背誦課文

背誦體味

作業(yè)：

自由朗讀背誦。到圖書館找一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題的

詩，并把它背下來。

板書：

首聯(lián)國破城春草木\

感時(shí)憂國

頷聯(lián)花鳥/

頸聯(lián)烽火家書\

念家悲己

尾聯(lián)白頭/

通過______表達(dá)________

教

學(xué)

反

思

授課《錢塘湖春行）授課日序

2

內(nèi)容《酬樂天揚(yáng)州彳逢席上見贈(zèng)》班級期號

流利、有感情地朗讀古詩，感知古詩內(nèi)容，把;握作者的感情。背誦詩

知識與技能

教歌。

學(xué)

過程與方法體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言。

目

標(biāo)情感態(tài)度與培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化

價(jià)值觀提高文化品味和審美情趣。

重點(diǎn)

體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言。

難點(diǎn)

教學(xué)學(xué)生活動(dòng)及二次備課及

教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）

步驟設(shè)計(jì)意圖再度挖掘

組織教學(xué)：

導(dǎo)入：錢塘湖是西湖的別名，它是我國最著名的風(fēng)

景區(qū)之一。唐宋以來，寫西湖的詩篇多得難以統(tǒng)計(jì)。

提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比教師激情

西子，淡妝濃抹總相宜”。白居易的這首詩，仿佛真的導(dǎo)入

看到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了西湖早春

的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。這首詩以即景板書課題

寓情見長，寫詩人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風(fēng)光，

使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。

《錢塘湖春行》

新授：一、簡介作者

二、學(xué)習(xí)詩歌指導(dǎo)朗讀技

1、聽錄音，要求學(xué)生正音正字；巧（聲音洪

2、生齊讀；正音正字亮，節(jié)奏抑揚(yáng)

3、學(xué)生朗讀頓挫，情感自

4、師范讀，學(xué)生思考：A、劃出壓韻的字；B、然）

分析這是一首什么體裁的古詩？C、找出其中的對偶

句，體會(huì)其特點(diǎn)。分小組交流

三、讀讀講講問問。各自的感受

問：詩人是騎馬游西湖，所以詩里提到了‘'游蹤”，與觀點(diǎn)，然后

但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，請幾位同學(xué)

要仔細(xì)想想才看得由來。試誦讀全詩兩遍，然后說說登臺講述。以

詩人的游蹤。鼓勵(lì)為主，尊

問：我們說這首詩寫的是早春景象。，是從哪些地重學(xué)生。

方看出來的呢？學(xué)生各抒己

問：“湖面初平”寫的是怎樣的景象?為什么說“云見，自由作

腳低”？答。引導(dǎo)學(xué)生

問：“幾處早鶯”有什么含義?鶯是春天的歌手，說出每聯(lián)描

燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫寫的事物。

鳥兒。

問：哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之

中了？

問：第五、六句寫了什么？為什么說‘‘亂花迷眼？

這樣寫，跟詩題有關(guān)嗎?淺草有什么用意？

問：最后兩句是怎么結(jié)住全詩的?這兩句頗有韻

味，能品味出來嗎?詩人最喜愛的是什么？

五、賞析詩句

學(xué)習(xí)《酬樂天初逢席上見贈(zèng)》

一、題解：這首詩是唐代詩人劉禹錫于敬宗寶歷二年

（826年）冬天罷官和州刺史后，回歸洛陽，途經(jīng)教者口述。

揚(yáng)州，與罷官蘇州刺史后也回洛陽的白居易相會(huì)時(shí)所

作。

二、讀全詩，思考如下問題教師適時(shí)指

1）首聯(lián)交待了什么“凄涼地”和“棄置身”表露出導(dǎo)，分小組交

詩人怎樣的心情？流各自的感

2）頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫了怎樣的受與觀點(diǎn)，然

現(xiàn)狀？表達(dá)什么樣的心情？后明確。以鼓

3）頸聯(lián)寫的是什么意思？表現(xiàn)了詩人怎樣的境勵(lì)為主，尊重

界？學(xué)生。學(xué)生各

4）結(jié)合標(biāo)題說說尾聯(lián)有什么用意？抒己見，自山

5）從體裁上看，這是一首什么詩？從題目上看，作答。引導(dǎo)學(xué)

這是一首什么詩？生說出每聯(lián)

6）詩中表現(xiàn)詩人堅(jiān)定意志和樂精神的語句是哪一描寫的事物。

句？突出重點(diǎn)，滲

小結(jié)在這首詩里，詩人抒寫長期貶居生活的艱辛和對透德育。

世事滄桑、親朋凋零的傷感，含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的不

平。但詩人并未因此消沉下去，而是振作精神面向未教師小結(jié)

來?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯(lián)，以生

動(dòng)的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度，揭示了

新陳代謝的自然規(guī)律。

練習(xí)：朗讀、背誦詩歌

作業(yè)：朗讀、背誦詩歌

板書：《酬樂天初逢席上見贈(zèng)》劉禹錫

凄涼千帆過

棄置萬木春

空歌一曲

翻長精神

憤懣凄苦豁達(dá)樂觀

教

學(xué)

反

思

授課《赤壁》授課0序

3

內(nèi)容《夜雨寄北》班級期號

流利、有感情地朗讀古詩，感知古詩內(nèi)容，把;握作者的感情。背誦詩

知識與技能

教歌。

學(xué)

過程與方法體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言。

目

標(biāo)情感態(tài)度與培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化

價(jià)值觀提高文化品味和審美情趣。

重點(diǎn)

體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言。

難點(diǎn)

教學(xué)學(xué)生活動(dòng)及二次備課及

教學(xué)設(shè)計(jì)(含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容)

步驟設(shè)計(jì)意圖再度挖掘

組織教學(xué)：

導(dǎo)入：赤壁的泥沙中，埋著一枚未銹盡的斷戟。

我把它仔細(xì)磨洗，認(rèn)出是三國的遺跡。

倘若當(dāng)年，東風(fēng)不將周瑜助，教師激情

那么銅雀高臺春光深，導(dǎo)入

深鎖住，江東二喬，淪為曹公妾。

板書課題

今天，讓我們走進(jìn)杜牧的《赤壁》

新授：

指導(dǎo)朗讀技

1、教師范讀，學(xué)生跟讀

巧

2、簡介作者并解題

教師介紹

——杜牧(803-852)唐代詩人。字牧之，京兆萬

年人。太和進(jìn)土，和李商隱并稱“小李杜赤壁是

東漢末年周瑜大敗曹操的地方，但杜牧所詠赤壁

并非此處，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說此詩

分小組交流

雖為詠史詩，其實(shí)也是借題發(fā)揮。

各自的感受

3、《赤壁》開頭為什么從一把不起眼的折戟寫起，

這樣寫有何作用？與觀點(diǎn)，然后

請幾位同學(xué)

4、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這兩句

登臺講述。以

議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

鼓勵(lì)為主，尊

——這兩句詩人發(fā)表議論，“東風(fēng)”不僅僅指的是自

重學(xué)生。

然界的風(fēng)，而是含有建功立業(yè)各種條件和因素。

學(xué)生各抒己

曲折的反映出詩人的抑郁不平和豪爽胸襟?？畤@

見，自由作

歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，

答。以此突出

有政治軍事才能而不得一展?似乎又有另一層意

重點(diǎn)，滲透德

思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示

育。

出一種逼人的英氣。

5、齊讀、背誦

《夜雨寄北》

一、初讀理解詩歌的意思。

1、借助工具書自讀理解，在空白處寫下自己的

收獲和疑問。教師適時(shí)指

2、小組討論：在小組內(nèi)交流，你讀懂了什么，導(dǎo)，分小組交

說給同學(xué)聽聽。你還有什么不懂的，討論討論，看能流各自的感

解決嗎？不能解決的留下來。受與觀點(diǎn)，然

3、全班交流。交流后學(xué)生說說詩的意思。后明確。以鼓

二、品讀詩歌。勵(lì)為主，尊重

1、誰愿意讀讀？讀后評議，你覺得怎么樣？你學(xué)生。學(xué)生各

也讀讀。抒己見，自由

2、小組品讀。在小組中互讀，邊讀邊品議。作答。引導(dǎo)學(xué)

3、比讀。愿意讀的同學(xué)，我們來比一比。生說出每聯(lián)

三、深讀感悟。描寫的事物。

輕輕的讀這首詩，在心中體會(huì)一下詩人當(dāng)時(shí)突出重點(diǎn)，滲

在想什么？詩中的哪些詞使你有了這種感覺？透德育。

教師小結(jié)

小結(jié)

李商隱的愛情詩多以典雅華麗、深隱曲折取勝，

這首詩，詩人在巴山雨夜中思念妻子，充滿了深深的

懷念之情。詩人用樸實(shí)無華的文字，寫出他對妻子的

一片深情，親切有味。全詩構(gòu)思新巧，自然流暢，跌

宕有致。

練習(xí)：

作業(yè)：朗讀、背誦古詩

朗讀、背誦古詩

板書：

教

學(xué)

反

思

授課《游山西村》授課日序

4

內(nèi)容《過零丁洋》班級期號

流利、有感情地朗讀古詩，感知古詩內(nèi)容，把;握作者的感情。背誦詩

知識與技能

教歌。

學(xué)

過程與方法體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言。

目

標(biāo)情感態(tài)度與培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化

價(jià)值觀提高文化品味和審美情趣。

重點(diǎn)

體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言。

難點(diǎn)

教學(xué)學(xué)生活動(dòng)及二次備課及

教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）

步驟設(shè)計(jì)意圖再度挖掘

組織教學(xué)：

導(dǎo)入：

《游山西村》是南宋著名詩人陸游創(chuàng)作的

一首七言律詩，是作者少有的基調(diào)比較明快的教師激情

佳作之一。導(dǎo)入

板書課題

新授：一，寫作背景介紹

二,讀詩,整體感知

指導(dǎo)朗讀

1,自由讀，

2,個(gè)別讀.技巧

3,組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說說自己是怎么理

解的.遇到不會(huì)的字查字典.

4,完成課后練習(xí)1

莫:不要渾：（1）水不清,污濁；（2）罵人

糊涂，不明事理；⑶全，滿:?身是汗（4）天然的

本文指酒不清澈

提問：你有哪些字還不太清楚具體意

思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師分小組交流

同學(xué)討論各自的感受

三，再讀詩,感語交流與觀點(diǎn)，然后

仔細(xì)讀詩,試著用自己的話或自己喜請幾位同學(xué)

歡的方式交流自己的感受.登臺講述。以

重點(diǎn)理解：山重水復(fù)疑無路,柳暗花明鼓勵(lì)為主，尊

又一村的意思重學(xué)生。學(xué)生

學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法：山重水復(fù)疑無各抒己見，自

路一抑柳暗花明又一村一揚(yáng)由作答。以此

感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會(huì)突l'1'l重點(diǎn)，滲

作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述.透德育。

四，熟讀成誦

五,合作,探究學(xué)習(xí)再次感悟詩的意境

1、小組內(nèi)討論：《游山西村》表達(dá)了作

者什么樣的情感？

2、結(jié)合資料豐富對陸游的認(rèn)識組內(nèi)口

頭交流自己收集的資料

《過零丁洋》

一品讀《過零丁洋》

二、欣賞朗讀，作者介紹，了解詩歌大意。

三、品讀《過零丁洋》佳句

1.這首七言律詩首聯(lián)寫了個(gè)人和國家的哪

兒件大事？教師適時(shí)指

2.頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運(yùn)用了什么導(dǎo)，分小組交

修辭手法？流各自的感

3.頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含受與觀點(diǎn)，然

義，請談?wù)動(dòng)心膬蓪雍x。后明確。以鼓

4.尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎勵(lì)為主，尊重

樣的思想感情？

嬴組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀學(xué)生。學(xué)生各

抒己見，自由

理解詩作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說說詩文的大意。作答。引導(dǎo)學(xué)

1、首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？生說IH每聯(lián)

2、頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？描寫的事物。

3、頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有突出?重點(diǎn)，滲

什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？透德育。

4、尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？

小結(jié)“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這

句千古傳誦的名句，是詩人用自己的鮮血和生教師小結(jié)

命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動(dòng)天

地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇

練習(xí)：朗讀背誦古詩

作業(yè)：朗讀背誦古詩

板書

教

學(xué)

反

思

授課授課日序

古詩復(fù)習(xí)5

內(nèi)容班級期號

知識與技能重溫理解內(nèi)容、體會(huì)情感、熟讀成誦的方法，并學(xué)以致用。

教

學(xué)

過程與方法學(xué)會(huì)靈活積累、運(yùn)用古詩，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習(xí)慣。

目

標(biāo)情感態(tài)度與激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素

價(jià)值觀養(yǎng)和審美能力。

重點(diǎn)

吟誦古詩，理解詩意，體會(huì)情感，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。

難點(diǎn)

教學(xué)學(xué)生活動(dòng)及二次備課及

教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）

步驟設(shè)計(jì)意圖再度挖掘

組織教學(xué)：

導(dǎo)入：

教師激情

同學(xué)們，古詩是我國民族文化的瑰寶，千百年來導(dǎo)入

廣為傳誦。通過本節(jié)課對第一課的復(fù)習(xí)，你一定有更

多的收獲。

新授：指導(dǎo)朗讀

技巧

一、讀詩

1.自由讀，指名讀,。

2.理解內(nèi)容，說說詩歌的意思。先同位倆互相教師引導(dǎo)組

織學(xué)生有序

說一說，再指名說。

復(fù)習(xí)

3.體會(huì)情感，這首詩表達(dá)了什么樣的情感？

4.練習(xí)有感情地朗讀。指名讀，評價(jià)，配樂讀。

5.背誦。這么美的詩我們應(yīng)該把它背下來，請

同學(xué)們放開聲音自由背一背，總結(jié)復(fù)習(xí)方法。

分小組交流

二、自主復(fù)習(xí)各自的感受

與觀點(diǎn)，以鼓

勵(lì)為主，各抒

請同學(xué)們以四人小組為單位從理解內(nèi)容、體會(huì)情己見，以此突

感、熟讀成誦這三個(gè)方面自主復(fù)習(xí)、互相提示、互相出重點(diǎn)，滲透

德育。

檢查。

學(xué)生自主、合

作、探究完成

試卷突出重

點(diǎn)，滲透德

育、

三、組織交流

為了幫助同學(xué)們更好的復(fù)習(xí)，老師準(zhǔn)備了系列闖關(guān)練

習(xí)。

教師小結(jié)

小結(jié)

這節(jié)課，我們從了解內(nèi)容、體會(huì)情感、熟讀成誦

這三方面集中復(fù)習(xí)了《格律詩八首》，課下請同學(xué)們繼

續(xù)用這種方法復(fù)習(xí)鞏固。

附板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)：

完成試卷

作業(yè)：

完成試卷、掌握試卷

板書

教

學(xué)

反

思

授課授課日序

作文一屬對6

內(nèi)容班級期號

知識與技能使學(xué)生了解屬對知識，培養(yǎng)學(xué)生屬對的能力。

教

學(xué)

過程與方法學(xué)生搜集材料

目

標(biāo)情感態(tài)度與

熱愛祖國文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。

價(jià)值觀

重點(diǎn)

使學(xué)生了解屬對知識，培養(yǎng)學(xué)生屬對的能力。

難點(diǎn)

教學(xué)學(xué)生活動(dòng)及二次備課及

教學(xué)設(shè)計(jì)(含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容)

步驟設(shè)計(jì)意圖再度挖掘

組織教學(xué)：

導(dǎo)入：

由屬對趣事導(dǎo)入。

教師激情

導(dǎo)入

新授：

了解、回顧屬對嘗試

二：屬對練習(xí)教師適時(shí)指

導(dǎo)，學(xué)生自

主、合作、探

(1)具體見書。究完成，然后

明確。以鼓勵(lì)

為主，尊重學(xué)

(2)搜集有關(guān)“七夕”、“重陽”兩個(gè)節(jié)令生。學(xué)生各抒

的對聯(lián)。己見，自由作

答。突出重

點(diǎn)，滲透德

育。

(3)創(chuàng)作一副慶賀婚禮的對聯(lián)。

小結(jié)

根據(jù)課堂練習(xí)中出現(xiàn)問題或者屬對方法總結(jié)。教師小結(jié)

練習(xí)：完成書上習(xí)題

作業(yè)：完成書上習(xí)題

板書

屬對：上下兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對、字義相

關(guān)、盡量避免出現(xiàn)重復(fù)字，有一定意境。

教

學(xué)

反

思

授課授課日序

作文一屬對7

內(nèi)容班級期號

知識與技能使學(xué)生了解屬對知識，培養(yǎng)學(xué)生屬對的能力。

教

學(xué)

過程與方法學(xué)生搜集材料

目

標(biāo)情感態(tài)度與

熱愛祖國文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。

價(jià)值觀

重點(diǎn)

使學(xué)生了解屬對知識，培養(yǎng)學(xué)生屬對的能力。

難點(diǎn)

教學(xué)學(xué)生活動(dòng)及二次備課及

教學(xué)設(shè)計(jì)（含電教手段及落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容）

步驟設(shè)計(jì)意圖再度挖掘

組織教學(xué)：

導(dǎo)入：

古人屬對常用“增字”法，簡便易行，可為借鑒。

教師激情

導(dǎo)入

新授：

1、寫作提示

2、寫作指導(dǎo)：

（1）“增字”法。教師適時(shí)指

導(dǎo)，學(xué)生自

（2）以小組為單位交流對聯(lián)，討論修改。要求主、合作、探

字義先關(guān)、詞類相對，在此基礎(chǔ)上再斟酌平仄，做究完成，然后

到平仄大致和諧。明確。以鼓勵(lì)

為主，尊重學(xué)

（3）軼聞生。學(xué)生各抒

己見，自由倉U

作。突出重

3屬對要求：有關(guān)教師節(jié)、師恩等方面創(chuàng)作對點(diǎn)，滲透德

聯(lián)。育。

4心得交流

小結(jié)根據(jù)課堂練習(xí)中出現(xiàn)問題或者屬對方法總結(jié)。

教師小結(jié)

練習(xí)：

作業(yè)：完成書上習(xí)題

完成書上習(xí)題

板書

屬對：上下兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對、字義相