幼兒園大班語言活動《吃掉黑暗的怪獸》教學設計及反思

幼兒園大班語言活動《吃掉黑暗的怪獸》教學設計及反思幼兒園大班語言活動《吃掉黑暗的怪獸》教學設計及反思作為一名人民老師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量凹凸的關鍵所在。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是我整理的幼兒園大班語言活動《吃掉黑暗的怪獸》教學設計及反思，盼望能夠關心到大家。

活動簡介：

我設計的是大班語言活動，依據(jù)大班幼兒詳細形象思維力量的進展，幼兒對黑暗有很多的想象，依據(jù)這一特點我組織了本次活動。仿照怪獸出場，引出繪本內(nèi)容，在一起閱讀繪本內(nèi)容過程中，通過猜一猜想一想激發(fā)幼兒繪本的愛好，和對繪本深化了解，拓展幼兒的想象力，最終出示關于夜晚的美景圖片，讓幼兒更多的了解黑暗不僅僅讓人感覺到可怕，讓幼兒了解黑暗是必不行少的，從而關心幼兒不怕黑暗。

活動目標：

1，觀賞故事，激發(fā)幼兒想象力

2.引導幼兒不怕黑暗以及黑暗對人的重要性

3在猜猜說說的過程中，進展語言表達力量

活動難點：

理解故事內(nèi)容，進展語言表達力量

活動難點：

知道黑夜并不行怕，知道黑暗的重要性

活動設計：

談話導入

提問：

（一）首先請小伴侶來告知我，白天和黑夜有什么不一樣？重點區(qū)分白天和黑夜的不同之處（由于白天有太陽，白天很暖和，晚上有月亮，更涼快）

（二）你喜愛白天還是晚上？

師：老師今日來做個小小的調(diào)查，喜愛白天、不喜愛晚上的小伴侶站在我的這邊，喜愛晚上不喜愛白天的小伴侶站在我的這邊，好嗎？（然后分兩組坐好）

師：喜愛白天的孩子多，先讓他們說說他們喜愛白天的理由好嗎？（你喜愛白天，為什么？）

好了小伴侶，喜愛白天的小伴侶說了好多喜愛白天的理由，喜愛黑夜的小伴侶先把理由藏在心里，呆會再說好嗎？

二、敘述故事

師：今日何老師帶來了一本書，這本書的名字叫？（幼兒說：“吃掉黑暗的怪獸”）這本書講了一個特別奇妙好玩的故事，想不想聽？今日我就把這個奇妙好玩關于黑暗的故事講給你們聽好嗎？

敘述故事：吃掉黑暗的怪獸

（一）晚上，處處都是黑黑的，有位名叫球球的小伴侶躺在了床上，看看，他怎么啦？球球的手緊緊地抓著被子，心里好可怕，他總覺得在黑黑的夜晚藏著怪獸。果真，在床底下藏著一個這么一個怪獸，這個怪獸你別看它長得小小的，它的肚子里有一個好大好大的洞，能讓它吃好多好多的東西，可它總覺得餓，總是吃也吃不飽。

提問：猜一猜這個怪獸大大的洞喜愛吃什么？

（二）這個怪獸它最愛吃的就是黑暗，哪里有黑暗？它要去找黑暗吃，它來到了一個盒子面前。透過盒子小小的洞

發(fā)現(xiàn)盒子里裝滿了黑暗，里面有好多好多的黑暗，這個怪獸立刻用它的嘴舍命地吸盒子里的黑暗，不一會兒，一盒子的黑暗都被它吃到肚子里去了，真好吃！怪獸長大了一點點，可是它沒有吃飽喔。

師：告知它，哪里還有黑暗？幫它找找哪里還有黑暗？（幼兒說）

（三）怪獸聽了，就處處去找黑暗，它一邊找一邊吃。

1.我們來看看，它到哪里去吃黑暗了？（看圖）

師：小結(jié)—它去哪里吃黑暗了，角落、閣樓、地洞、煙囪、樹林里。

2.提問：怪獸吃了這么多，它變大了嗎？它吃飽了嗎？這時，它來到了一個山洞口，山洞里黑漆漆的，裝滿了黑暗，它怎么樣？（抓著吃）一山洞的黑暗都被怪獸吃掉了，你們覺得他現(xiàn)在吃飽了嗎？它還是餓，還要去哪里找黑暗？它又不停地吃不停的找，哪里有黑暗小伴侶？再幫它找找。

3.這個怪獸吃了整個宇宙地球的黑暗，它現(xiàn)在要變成什么樣了？猜猜看！

一起看看這個怪獸有多大?。≒PT）變地大不大？

4.現(xiàn)在全部的黑暗都跑到這個怪獸的肚子里去了，它的四周還有黑暗嗎？小伴侶看看，發(fā)覺了什么？（怪獸在流眼淚）

提問：為什么怪獸會哭？會難受？

小結(jié)：由于世界上全部的黑暗都被它吃掉了，它再也吃不到黑暗了，所以它難過地哭了。

5.正在這個時候，它突然聽到地球上傳來小伴侶的哭聲，誰在哭？

幼：球球

6.怪獸聽到了地球上球球的哭聲，誰能告知我球球為什么哭？

幼：由于睡不著。

7.對了，由于地球上沒有黑夜了，球球怎么睡也睡不著，它很難受，所以它哭了，他舍命地叫媽媽，媽媽呢？

8.媽媽用被子用勁地蓋住腦袋，為什么？

由于每天都是白天，太亮了，處處都是亮亮的，媽媽睡不好覺，她啊很想睡覺，于是她用被子用勁地蓋住自己的頭，她聽不見球球的叫聲。

9.

發(fā)現(xiàn)這一切怎么辦？

提問：你能關心球球嗎？看看怪獸又做了什么？

10.怪獸吐出黑暗，在球球懷里睡著了

總結(jié)，出示黑夜美景圖片（流星，螢火蟲，煙花）

活動延長：

預備夜晚漂亮景色的圖片，放在了圖書區(qū)，小伴侶們可以下課后去觀賞也可以講給其他小伴侶聽。

《吃掉黑暗的怪獸》活動反思

在設計和講課的過程中，整個過程自己覺得較為流暢，和孩子的互動回應也較為自然準時，但是有一個點上有咯噔的感覺:請孩子說還有哪些地方有黑暗，對于孩子五花八門的答案有些措手不及，追問的問題：白天什么地方外面有黑暗，孩子的答案也較為單一，我想這和生活閱歷還是有關系的。在故事中的幾張有黑暗的圖片消失時，我很驚異孩子第一個找到的是窗簾，閣樓也在提示下能說出來，而其他幾個地點（兔子窩，煙囪）由于繪圖風格和已有閱歷的局限，對于孩子的確有難度，再翻看教案，發(fā)覺對于幾個問題，我處理的還是過于焦急，究竟一個或幾個孩子的回答不能代表全部的孩子，如提問：給小班弟弟妹妹出處辦法想方法讓他們不再可怕黑暗時，第一個孩子就將我接下來過渡的語答出來了，于是問題沒有綻開直接進入下一個環(huán)節(jié)了，課后反思：不管怎么預設，真正上課時面對你的提問，孩子們總會給你幾個意料之外，老師能做的就是“以不變應萬變”，不變就是老師自己要對活動的主線理清，對于本次活動想要傳達