3當沖突發(fā)生 第二課時（教學設計） -部編版道德與法治四年級下冊

3當沖突發(fā)生第二課時（教學設計）-部編版道德與法治四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為部編版道德與法治四年級下冊第二單元“我們的好朋友”中的第3課“當沖突發(fā)生”的第二課時。本節(jié)課將圍繞“化解沖突的方法”展開，引導學生學習如何在發(fā)生沖突時采取恰當?shù)姆绞浇鉀Q問題。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在前一課時已經(jīng)學習了沖突的概念和原因，本節(jié)課將在此基礎上，進一步學習化解沖突的方法。教材中列舉了傾聽、表達、換位思考、求同存異等化解沖突的方法，這些內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，有助于他們在遇到?jīng)_突時能夠更好地應對。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的社會交往能力、自我調(diào)控能力和道德判斷力。通過學習化解沖突的方法，學生將提升在集體生活中處理人際關系的能力，學會傾聽他人、理解他人、尊重他人，以及有效地表達自己的觀點。同時，課程將促進學生反思自己的行為，發(fā)展自我調(diào)控能力，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神，為構建和諧人際關系奠定基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

①引導學生理解并掌握化解沖突的基本方法，如傾聽、表達、換位思考和求同存異。

②培養(yǎng)學生在實際生活中運用所學方法解決沖突的能力，提高他們的社會交往技巧。

2.教學難點

①幫助學生學會在沖突中有效傾聽他人，理解他人的立場和情感，克服自我中心的傾向。

②指導學生如何在沖突中表達自己的觀點，既能夠堅持自己的原則，又能夠尊重對方，避免激烈的對抗。

③培養(yǎng)學生換位思考的能力，讓他們能夠從對方的角度出發(fā)，理解對方的感受和需求。

④引導學生在沖突中尋求共同點，學會妥協(xié)和協(xié)調(diào)，以達到和平解決問題的目的。四、教學資源1.軟硬件資源

-教室內(nèi)的多媒體設備（投影儀、電腦、音響）

-學生個人學習用品（筆記本、彩筆、貼紙）

2.課程平臺

-學校內(nèi)部教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源

-電子版的教材和輔助教學材料

-網(wǎng)絡上的道德與法治教學視頻片段（用于課堂展示）

4.教學手段

-小組討論

-角色扮演

-情景模擬

-案例分析五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：通過播放一段關于小朋友之間發(fā)生沖突的動畫短片，引發(fā)學生對沖突情境的共鳴，并提出問題：“你們在日常生活中是否遇到過沖突？通常是怎么解決的？”接著引導學生思考沖突對人際關系的影響，自然導入新課“當沖突發(fā)生”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

①講解化解沖突的方法：通過PPT展示傾聽、表達、換位思考和求同存異等化解沖突的方法，并結(jié)合實際案例進行講解，讓學生理解每種方法的含義和作用。

②舉例說明：以教材中的案例為例，分析案例中的人物是如何運用這些方法化解沖突的，讓學生感受方法的有效性。

③引導學生思考：在講解每個方法后，提問學生：“你們認為這種方法在什么情況下最有效？為什么？”以加深學生對方法的理解。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

①小組討論：將學生分成小組，每組選取一個沖突情境，討論如何運用所學方法化解沖突，并記錄討論結(jié)果。

②角色扮演：每組選取代表進行角色扮演，模擬沖突情境，展示討論出的解決方法，其他學生觀察并給予反饋。

③情景模擬：教師創(chuàng)設一個沖突情境，學生分組討論解決方法，并在全班面前進行模擬，教師對學生的表現(xiàn)進行評價和指導。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

①關于傾聽：學生在討論中可能會提到，傾聽時要認真聽對方說話，不打斷對方，不急于表達自己的觀點，而是先理解對方的感受和需求。

②關于表達：學生可能會說，在表達自己的觀點時，要清晰、有禮貌，同時要注意語氣和表情，避免激化沖突。

③關于換位思考：學生可能會舉例說明，在沖突中嘗試站在對方的角度思考問題，理解對方的立場和感受，這樣可以更容易找到解決問題的方法。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)化解沖突的方法，并強調(diào)在實際生活中運用這些方法的重要性。同時，教師可以提出一些思考題，如：“你們認為在化解沖突時最重要的是什么？”“在沖突中，你們覺得最難做到的一點是什么？”以鞏固學生對課程內(nèi)容的理解和應用。

本節(jié)課的教學流程設計旨在讓學生通過案例學習、小組討論和實踐活動，深入理解和掌握化解沖突的方法，并在實際生活中能夠運用所學，提高他們的社會交往能力。整個教學過程預計用時45分鐘。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解和掌握教材中關于化解沖突的方法，如傾聽、表達、換位思考和求同存異。他們在課堂上能夠復述這些方法，并能夠結(jié)合案例解釋每種方法的具體應用。

2.思維能力：通過小組討論和角色扮演等實踐活動，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。他們能夠分析沖突的起因和后果，提出多種解決方案，并能夠根據(jù)具體情況選擇最合適的方法。

3.情感態(tài)度：學生在學習過程中，逐漸形成了對沖突的正確認識，能夠更加冷靜和理性地面對沖突。他們學會了尊重他人，理解他人的感受，增強了同理心，減少了因沖動引起的沖突。

4.交往能力：學生在模擬沖突情境和角色扮演活動中，提高了自己的溝通技巧。他們學會了如何清晰、有禮貌地表達自己的觀點，如何在傾聽他人時給予足夠的關注，以及如何在沖突中保持冷靜和合作。

-學生能夠識別沖突中的關鍵信息，如沖突的起因、雙方的觀點和情感。他們能夠運用教材中的方法，有效地分析沖突，并找到解決問題的線索。

-在小組討論中，學生能夠積極發(fā)言，提出自己的見解，并能夠接受和尊重他人的不同意見。他們學會了通過合作和協(xié)商來達成共識，提高了集體合作的能力。

-學生在角色扮演活動中，能夠根據(jù)所學的方法，模擬實際沖突情境中的行為。他們能夠展現(xiàn)出傾聽、理解和尊重他人的態(tài)度，以及有效地表達自己的能力。

-學生在學習過程中，逐漸形成了對沖突的積極態(tài)度。他們能夠認識到?jīng)_突并不總是負面的，有時也可以成為成長和改進的機會。

-學生在實踐活動中，學會了如何在不同的人際關系場景中運用所學的方法。他們能夠在家庭、學校和社交場合中，更加成熟地處理沖突。

-學生通過本節(jié)課的學習，提高了自我調(diào)控能力。他們在面對沖突時，能夠更加冷靜地思考，減少情緒化的反應，采取更加合理和有效的方式解決問題。七、教學反思與總結(jié)今天的教學過程中，我嘗試了多種教學方法來幫助學生理解和掌握化解沖突的技巧。我感到欣慰的是，學生們在課堂上積極參與，展現(xiàn)出很高的學習熱情。以下是我對本次教學的反思和總結(jié)。

教學反思：

在設計課程時，我注重了理論與實踐的結(jié)合，通過案例分析和角色扮演，讓學生在模擬情境中學習如何處理沖突。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方式能夠有效提高學生的參與度，讓他們在實踐中學習。但是，我也注意到在教學過程中存在一些不足。

首先，我在引導學生進行小組討論時，發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們在小組中的角色不夠明確，或者是討論主題不夠吸引他們。我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地設計討論主題，確保每個學生都能在其中找到自己的位置。

其次，我在講解化解沖突的方法時，可能過于側(cè)重于理論講解，而沒有充分結(jié)合學生的實際經(jīng)驗。這可能導致部分學生難以將理論與實際聯(lián)系起來。未來，我計劃更多地引導學生分享自己的經(jīng)歷，以此來加深他們對理論的理解和應用。

教學總結(jié)：

從學生的反饋來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度轉(zhuǎn)變方面都有明顯的收獲。

在知識掌握方面，學生們能夠復述化解沖突的方法，并能夠結(jié)合案例進行解釋。他們在小組討論和角色扮演中展現(xiàn)出了對這些方法的理解。

在技能提升方面，學生們通過實踐活動，提高了自己的溝通技巧和團隊合作能力。他們學會了如何在沖突中保持冷靜，以及如何通過有效溝通解決問題。

在情感態(tài)度轉(zhuǎn)變方面，學生們對沖突有了更加全面的認識，他們學會了更加成熟地面對和處理沖突，減少了因情緒化反應而導致的誤解和矛盾。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了教學中的一些問題。例如，部分學生在討論中的參與度不高，這提示我在今后的教學中需要更加注重激發(fā)學生的積極性。此外，我也意識到，我在課堂管理方面還有提升的空間，比如在時間控制上可以更加嚴格，確保每個環(huán)節(jié)都能按照計劃進行。

針對這些問題，我計劃采取以下措施：一是調(diào)整討論主題，使其更加貼近學生的生活，增加吸引力；二是鼓勵學生分享個人經(jīng)驗，將理論知識與實際結(jié)合起來；三是加強課堂管理，確保教學活動有序進行。八、內(nèi)容邏輯關系1.沖突的理解與識別

①重點知識點：沖突的定義、沖突的原因、沖突的影響

②重點詞匯：沖突、原因、影響

③重點句子：“沖突是人際關系中的一種常見現(xiàn)象，它可能由不同的觀點、需求或期望引起?！?/p>

2.化解沖突的方法

①重點知識點：傾聽、表達、換位思考、求同存異

②重點詞匯：傾聽、表達、換位思考、求同存異

③重點句子：“化解沖突的方法包括傾聽對方的意見，清晰表達自己的觀點，從對方的角度思考問題，以及尋找雙方都能接受的解決方案?！?/p>

3.實際應用與技巧

①重點知識點：如何在實際情境中應用化解沖突的方法、有效溝通的技巧

②重點詞匯：實際情境、應用、溝通技巧

③重點句子：“在現(xiàn)實生活中，我們需要學會如何將化解沖突的方法應用到具體的情境中，以及如何通過有效溝通來避免和解決沖突。”教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教學節(jié)奏，參與度較高。在講解化解沖突的方法時，學生們認真聽講，能夠及時提出疑問，表現(xiàn)出對知識的渴望。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠主動參與，積極表達自己的觀點，同時也尊重他人的意見，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。

2.小組討論成果展示：各小組在討論成果展示環(huán)節(jié)中，都能夠結(jié)合教材內(nèi)容，提出切實可行的化解沖突的方法。他們通過實際案例的分析，展示了對傾聽、表達、換位思考和求同存異等方法的深入理解。同時，小組之間的交流也促進了不同思路和觀點的碰撞，為學生提供了更廣闊的思考空間。

3.隨堂測試：在隨堂測試環(huán)節(jié)，學生們能夠準確回答關于化解沖突方法的問題，表明他們對課堂所學內(nèi)容的掌握程度較高。測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學生能夠理解并運用所學知識，但仍有少數(shù)學生在具體應用方面存在困難，需要進一步的個別輔導。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)的完成情況良好，學生們能夠結(jié)合課堂所學，思考并記錄自己在生活中遇到?jīng)_突時的處理方式。通過作業(yè)，教師能夠了解到學生們在實際生活中對化解沖突方法的運用情況，以及他們在處理沖突時的困惑和問題。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極的評價，肯定他們在學習過程中的努力和進步。同時，教師也針對學生存在的問題提出以下反饋：

-對于參與度不高的學生，教師會鼓勵他們在課堂上更加積極發(fā)言，表達自己的觀點。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出色的學生，教師會給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮領導作用，幫助其他同學共同進步。

-對于隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學生，教師會提供額外的輔導機會，幫助他們鞏固知識點，提高應用能力。

-教師會定期與學生進行個別交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，提供個性化的指導和支持。典型例題講解1.例題一：

情境：小明和小華在玩耍時因為爭奪一個玩具發(fā)生了沖突。

問題：請用“傾聽”和“表達”的方法，幫助小明和小華化解沖突。

答案：小明應該先傾聽小華的想法，了解他為什么想要這個玩具。然后，小明可以表達自己的想法，告訴小華他為什么也想要這個玩具。通過雙方的傾聽和表達，他們可以更好地理解彼此的需求，找到一個雙方都能接受的解決方案，比如輪流玩或者一起分享玩具。

2.例題二：

情境：小王和小李在討論假期去哪里玩時意見不一致，引發(fā)了沖突。

問題：請運用“換位思考”的方法，幫助小王和小李找到解決沖突的辦法。

答案：小王可以嘗試從小李的角度思考問題，理解小李為什么想去那個地方。同樣，小李也可以嘗試從小王的角度思考，了解小王的選擇背后的原因。通過換位思考，他們可能會發(fā)現(xiàn)彼此的共同點，從而找到一個雙方都滿意的旅行目的地。

3.例題三：

情境：小張和小趙在分配家務時產(chǎn)生了分歧，小張認為小趙應該做更多的家務。

問題：請運用“求同存異”的方法，幫助小張和小趙解決分歧。

答案：小張和小趙可以先找出他們都能接受的家務分配原則，比如公平和輪流。然后，他們可以各自保留自己的看法，但在實際行動中按照共同原則來分配家務。這樣，他們可以在保持各自觀點的同時，達成一種和諧的家務分配方案。

4.例題四：

情境：小麗和小陳在討論班級活動時，小麗堅持自己的意見，不愿意接受小陳的建議。

問題：請描述如何使用“傾聽”和“表達”的方法，幫助小麗和小陳達成共識。

答案：小麗應該先傾聽小陳的建議，嘗試理解他的觀點和動機